第五章發(fā)展與合作說課稿2025-2026學(xué)年人教版地理七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以“第五章發(fā)展與合作”為主題，以人教版地理七年級上冊為依據(jù)，通過分析我國不同地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，引導(dǎo)學(xué)生了解我國區(qū)域發(fā)展的不平衡性，激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展的責(zé)任感。課程設(shè)計注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和合作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生人地協(xié)調(diào)觀，認(rèn)識到地理環(huán)境對人類活動的影響。

2.增強學(xué)生的綜合思維，通過分析區(qū)域發(fā)展差異，提高地理空間思維。

3.提升學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知，了解我國不同地區(qū)的特點和發(fā)展現(xiàn)狀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的地理實踐力，通過實地調(diào)查或模擬實驗，應(yīng)用地理知識解決實際問題。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-重點一：理解我國區(qū)域發(fā)展的不平衡性。通過分析不同地區(qū)的經(jīng)濟、社會、資源環(huán)境等方面的發(fā)展?fàn)顩r，使學(xué)生認(rèn)識到我國區(qū)域發(fā)展的差異。

-重點二：掌握區(qū)域發(fā)展的主要影響因素。例如，地理位置、資源稟賦、政策支持等，引導(dǎo)學(xué)生分析這些因素如何影響區(qū)域發(fā)展。

2.教學(xué)難點

-難點一：分析區(qū)域發(fā)展差異的原因。學(xué)生需要綜合運用地理知識，從自然、社會、經(jīng)濟等多個角度分析區(qū)域發(fā)展差異的原因。

-難點二：理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意義。學(xué)生需要理解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展對國家整體發(fā)展的重要性，以及如何通過政策、技術(shù)等手段實現(xiàn)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展。

-難點三：應(yīng)用地理知識解決實際問題。例如，如何根據(jù)區(qū)域特點制定合理的區(qū)域發(fā)展規(guī)劃，學(xué)生需要結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行思考和討論。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版地理七年級上冊教材，確保每位學(xué)生人手一冊。

2.輔助材料：收集與區(qū)域發(fā)展相關(guān)的圖片、圖表和視頻，輔助學(xué)生理解不同地區(qū)的特點和發(fā)展?fàn)顩r。

3.實驗器材：準(zhǔn)備簡單的地圖工具，如比例尺、量角器等，用于學(xué)生進(jìn)行地圖解讀練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供白板或黑板用于展示分析結(jié)果，確保教學(xué)環(huán)境舒適且有利于學(xué)生互動。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示我國不同地區(qū)的自然風(fēng)光和人文景觀圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“同學(xué)們，你們知道我國地域廣闊，各地風(fēng)情各異。那么，我國不同地區(qū)的發(fā)展情況又是怎樣的呢？”

-提問學(xué)生：“你們認(rèn)為影響一個地區(qū)發(fā)展的主要因素有哪些？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課主題：“第五章發(fā)展與合作”。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示我國不同地區(qū)的地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述各地區(qū)的自然環(huán)境和資源特點。

-講解我國區(qū)域發(fā)展的不平衡性，以東部沿海地區(qū)和西部地區(qū)為例，分析其發(fā)展差異的原因。

-通過多媒體展示，介紹我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的政策和措施，如西部大開發(fā)、東北振興等。

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意義，如促進(jìn)全國經(jīng)濟平衡、提高人民生活水平等。

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論如何根據(jù)區(qū)域特點制定合理的區(qū)域發(fā)展規(guī)劃。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-教師出示幾道關(guān)于區(qū)域發(fā)展的選擇題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)，及時糾正錯誤。

-學(xué)生展示解題過程，教師點評并總結(jié)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)我國區(qū)域發(fā)展的不平衡性和區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意義。

-提問學(xué)生：“通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對區(qū)域發(fā)展有了哪些新的認(rèn)識？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并強調(diào)區(qū)域發(fā)展的重要性。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生課后查閱資料，了解我國某個地區(qū)的特色和產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況。

-作業(yè)要求：學(xué)生需撰寫一篇簡短的報告，分享他們的發(fā)現(xiàn)和感悟。

-作業(yè)提交時間：下次課前提交，以便進(jìn)行交流分享。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述我國不同地區(qū)的自然環(huán)境和資源特點。

-學(xué)生能夠分析我國區(qū)域發(fā)展的不平衡性，理解東部沿海地區(qū)和西部地區(qū)的發(fā)展差異。

-學(xué)生掌握了影響區(qū)域發(fā)展的主要因素，如地理位置、資源稟賦、政策支持等。

-學(xué)生了解了我國區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的政策和措施，如西部大開發(fā)、東北振興等。

2.思維能力提升

-學(xué)生在分析區(qū)域發(fā)展差異時，能夠從自然、社會、經(jīng)濟等多個角度進(jìn)行綜合思考。

-學(xué)生在討論區(qū)域發(fā)展規(guī)劃時，能夠運用地理知識解決實際問題，提高地理空間思維能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了合作溝通能力。

3.情感態(tài)度與價值觀

-學(xué)生認(rèn)識到我國區(qū)域發(fā)展的不平衡性，激發(fā)了對國家發(fā)展的關(guān)注和責(zé)任感。

-學(xué)生了解區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意義，增強了為國家發(fā)展貢獻(xiàn)力量的意識。

-學(xué)生在參與課堂討論和實踐活動過程中，培養(yǎng)了愛國主義情感和社會責(zé)任感。

4.實踐能力培養(yǎng)

-學(xué)生通過查閱資料、撰寫報告等實踐活動，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉了口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了分工合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力。

5.創(chuàng)新能力培養(yǎng)

-學(xué)生在分析區(qū)域發(fā)展問題時，能夠提出自己的見解和解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課堂上勇于質(zhì)疑，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在參與實踐活動過程中，不斷嘗試新方法，提高了創(chuàng)新實踐能力。七、板書設(shè)計①我國區(qū)域發(fā)展的不平衡性

-自然環(huán)境差異

-資源稟賦差異

-經(jīng)濟發(fā)展水平差異

②影響區(qū)域發(fā)展的因素

-地理位置

-資源稟賦

-政策支持

③區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的政策和措施

-西部大開發(fā)

-東北振興

-中部崛起

④區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的意義

-促進(jìn)全國經(jīng)濟平衡

-提高人民生活水平

-保護(hù)生態(tài)環(huán)境

⑤區(qū)域發(fā)展規(guī)劃

-根據(jù)區(qū)域特點制定

-綜合考慮自然、社會、經(jīng)濟因素

-實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略八、教學(xué)反思與總結(jié)今天的課已經(jīng)結(jié)束了，我想對自己這節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行一下反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)手段，比如通過圖片、視頻等多媒體資源來展示我國不同地區(qū)的特色，這樣可以更直觀地讓學(xué)生感受到地理知識的魅力。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于這些多媒體資源反應(yīng)很積極，他們在觀看視頻時，眼神中透露出對知識的渴望和好奇。這讓我意識到，多媒體教學(xué)確實能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在講解區(qū)域發(fā)展不平衡性的內(nèi)容時，我采用了案例分析法，讓學(xué)生通過對比東部沿海地區(qū)和西部地區(qū)的實際情況，來理解這一概念。這個方法效果不錯，學(xué)生們在討論時，能夠主動思考，提出自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在討論時，對某些概念的理解不夠深入，這可能是由于他們對地理知識的背景知識掌握不足。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分組討論的方式，讓學(xué)生在小組中共同學(xué)習(xí)、交流。我發(fā)現(xiàn)這種策略能夠提高學(xué)生的合作能力和溝通能力，同時也能夠讓他們在討論中學(xué)會傾聽和尊重他人。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論過程中，組織不夠嚴(yán)密，導(dǎo)致討論效率不高。所以，在今后的教學(xué)中，我需要加強對小組討論的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都有參與的機會。

在課堂管理方面，我努力營造一個輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生感到舒適時，他們的學(xué)習(xí)積極性會更高。但是，我也遇到了一些挑戰(zhàn)，比如有些學(xué)生上課時會分心，或者有些問題回答得不準(zhǔn)確。對于這些問題，我需要更加靈活地處理，既要確保課堂紀(jì)律，又要尊重學(xué)生的個性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對某些概念的理解不夠透徹，有些小組討論的組織不夠嚴(yán)密。針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.加強對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，確保學(xué)生對基本概念有清晰的認(rèn)識。

2.在小組討論中，加強對小組的