北師大版九年級下冊第4單元第16課告別“雅爾塔”說課稿一、設計意圖

本節(jié)課旨在通過學習“告別‘雅爾塔’”這一主題，幫助學生了解二戰(zhàn)后國際格局的變化，認識美蘇兩極格局的形成，培養(yǎng)學生的歷史意識和國際視野。通過分析雅爾塔體系對戰(zhàn)后國際關系的影響，使學生理解和平共處五項原則的意義，增強學生的愛國主義情感和民族自豪感。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，理解歷史發(fā)展規(guī)律；提升學生的信息提取和解讀能力，通過史料分析認識雅爾塔體系的影響；增強學生的全球意識和國家觀念，認識到國際關系中的中國角色；培養(yǎng)學生在多元文化背景下尊重和理解不同文明的意識，理解和平共處五項原則的普世價值。三、教學難點與重點

1.教學重點，

①理解雅爾塔體系形成的歷史背景及其對戰(zhàn)后國際格局的影響。

②分析雅爾塔體系下美蘇兩極格局的形成過程及其對世界政治、經濟、軍事格局的影響。

③掌握和平共處五項原則的內涵及其在國際關系中的重要性。

2.教學難點，

①如何幫助學生理解雅爾塔體系形成的復雜性和多邊性，以及其對國際關系的深遠影響。

②如何引導學生分析美蘇兩極格局的形成過程，包括其內在邏輯和外部因素。

③如何通過案例教學，使學生理解和平共處五項原則在處理國家關系中的實踐意義和價值。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：結合多媒體課件，系統(tǒng)講解雅爾塔體系的歷史背景和影響，幫助學生構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞“和平共處五項原則”進行討論，激發(fā)學生的思考，培養(yǎng)分析問題的能力。

3.案例分析法：通過分析歷史案例，引導學生理解雅爾塔體系下的國際關系變化。

教學手段：

1.多媒體課件：展示歷史圖片、地圖、視頻等，增強教學的直觀性和生動性。

2.網絡資源：利用網絡平臺，拓展學生的知識視野，提供豐富的學習資源。

3.小組合作：通過小組討論和協(xié)作，提高學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放二戰(zhàn)勝利后的新聞片段，引導學生回顧二戰(zhàn)后的世界局勢。

2.提出問題：同學們，二戰(zhàn)結束后，世界格局發(fā)生了怎樣的變化？今天我們就來學習“告別‘雅爾塔’”這一課，了解雅爾塔體系形成的歷史背景及其對戰(zhàn)后國際格局的影響。

（二）講授新課（25分鐘）

1.雅爾塔體系形成的歷史背景（5分鐘）

-講解二戰(zhàn)結束后，世界各國領導人為了重建世界秩序，于1945年在雅爾塔召開會議。

-分析會議的主要議題和各國領導人的立場。

2.雅爾塔體系的影響（10分鐘）

-講解雅爾塔體系的主要內容，包括分區(qū)占領德國、戰(zhàn)后重建計劃、聯(lián)合國成立等。

-分析雅爾塔體系對戰(zhàn)后國際格局的影響，如美蘇兩極格局的形成。

3.和平共處五項原則（5分鐘）

-介紹和平共處五項原則的提出背景和意義。

-講解五項原則的內容及其在國際關系中的實踐價值。

4.雅爾塔體系與美蘇兩極格局（5分鐘）

-分析雅爾塔體系下美蘇兩極格局的形成過程及其對世界政治、經濟、軍事格局的影響。

-引導學生思考美蘇兩極格局下的國際關系特點。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.知識點梳理（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節(jié)課所學知識點，通過提問和總結的方式鞏固學生的記憶。

2.課堂練習（5分鐘）

-出示相關練習題，讓學生在規(guī)定時間內完成，檢驗學生對本節(jié)課知識的掌握程度。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.雅爾塔體系的主要內容和影響有哪些？

2.和平共處五項原則的提出背景和意義是什么？

3.雅爾塔體系與美蘇兩極格局之間的關系是什么？

（五）師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學生分享學習心得（5分鐘）

-邀請部分學生分享自己對雅爾塔體系、和平共處五項原則和美蘇兩極格局的認識，鼓勵學生積極發(fā)言。

2.教師點評與總結（5分鐘）

-對學生的發(fā)言進行點評，強調重點知識，引導學生深入思考。

（六）核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.分析雅爾塔體系對現(xiàn)代國際關系的影響。

2.討論和平共處五項原則在當代國際關系中的適用性。

教學總用時：45分鐘六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解雅爾塔體系的歷史背景、主要內容及其對戰(zhàn)后國際格局的影響。

-學生能夠掌握和平共處五項原則的提出背景、內容及其在國際關系中的實踐價值。

-學生能夠分析雅爾塔體系下美蘇兩極格局的形成過程及其對世界政治、經濟、軍事格局的影響。

2.能力提升：

-學生通過學習，提高了運用歷史唯物主義觀點分析問題的能力，能夠從歷史發(fā)展的角度看待國際關系的變化。

-學生在分析歷史案例的過程中，提升了信息提取和解讀能力，學會了如何從史料中獲取知識。

-學生在討論和平共處五項原則時，增強了批判性思維和邏輯推理能力。

3.思維培養(yǎng)：

-學生通過學習，形成了全球意識和國家觀念，認識到國際關系中的中國角色，增強了民族自豪感和國家認同感。

-學生在多元文化背景下，學會了尊重和理解不同文明，培養(yǎng)了開放包容的國際視野。

4.情感態(tài)度價值觀：

-學生通過學習，樹立了和平共處、合作共贏的國際關系理念，認識到和平與發(fā)展是當今時代的主題。

-學生在了解雅爾塔體系和美蘇兩極格局的過程中，體會到了歷史的復雜性和多變性，培養(yǎng)了歷史責任感。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學知識應用于現(xiàn)實生活，關注國際事務，提高自己的國際競爭力。

-學生在討論和平共處五項原則時，能夠結合實際案例，提出自己的觀點和建議，提高了實踐能力。

6.綜合素質：

-學生在學習過程中，培養(yǎng)了良好的學習習慣和自主學習能力，提高了自我管理能力。

-學生在小組討論和合作學習中，提升了團隊協(xié)作能力和溝通能力，為未來的學習和工作打下了堅實基礎。七、教學反思與改進

在教學“告別‘雅爾塔’”這一課后，我進行了一些反思，以下是我的一些思考和改進措施。

首先，我覺得課堂導入環(huán)節(jié)可以更加生動有趣。雖然我使用了新聞片段創(chuàng)設情境，但感覺學生的興趣調動得還不夠。以后我打算嘗試更多樣化的導入方式，比如結合一些歷史圖片、視頻或者模擬歷史場景，讓學生身臨其境地感受歷史，從而激發(fā)他們的學習興趣。

其次，對于講授新課的部分，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于雅爾塔體系的歷史背景和內容理解起來有些吃力。這可能是因為教材中的描述比較抽象，學生缺乏直觀的感受。因此，我計劃在未來的教學中，利用更多多媒體資源，如地圖、時間軸等，來幫助學生更好地理解歷史事件的發(fā)展脈絡。

在課堂互動環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，可能是因為他們對某些問題沒有自己的想法或者不敢表達。為了提高學生的參與度，我打算在課堂上設置更多的討論環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極發(fā)言，提出自己的觀點。同時，我會注意營造一個輕松的課堂氛圍，讓學生敢于表達。

鞏固練習環(huán)節(jié)，我注意到一些學生對于練習題的回答不夠準確，這說明他們對知識的掌握還不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在課后布置一些針對性的練習題，讓學生在課后鞏固所學知識。同時，我也會在課堂上增加一些隨堂測試，及時檢查學生的學習效果。

課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些問題學生的回答比較籠統(tǒng)，缺乏深度。這可能是因為我對問題的設計不夠精準。因此，我打算在未來的教學中，更加細致地設計問題，引導學生深入思考。

在教學反思的基礎上，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂導入，采用更多元化的方式激發(fā)學生興趣。

2.利用多媒體資源，幫助學生更好地理解歷史事件。

3.增加課堂互動，鼓勵學生積極參與討論，提高課堂參與度。

4.細化問題設計，引導學生深入思考，提高課堂提問的有效性。

5.課后布置針對性練習，加強知識鞏固，并及時檢查學習效果。八、內容邏輯關系

①雅爾塔體系形成的歷史背景

-二戰(zhàn)結束后的國際局勢

-雅爾塔會議的召開

-會議的主要議題和各國領導人的立