2025貴州貴陽(yáng)市觀山湖區(qū)第六中學(xué)秋季學(xué)期招聘臨聘教師筆試備考題庫(kù)及答案解析教育基礎(chǔ)知識(shí)1.教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是（）。A.桑代克B.華生C.布魯納D.加涅答案：A分析：1903年桑代克出版《教育心理學(xué)》，這是西方第一本以“教育心理學(xué)”命名的專著，他也因此被稱為“教育心理學(xué)之父”。華生是行為主義心理學(xué)代表人物；布魯納強(qiáng)調(diào)認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論；加涅對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行了分類。2.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)正在進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行不斷的自我認(rèn)識(shí)和反思的能力是（）。A.教學(xué)設(shè)計(jì)能力B.教學(xué)組織能力C.教學(xué)決策能力D.教學(xué)監(jiān)控能力答案：D分析：教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的而在教學(xué)的全過(guò)程中，將教學(xué)活動(dòng)本身作為意識(shí)對(duì)象，不斷對(duì)其進(jìn)行積極主動(dòng)的計(jì)劃、檢查、評(píng)價(jià)、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教學(xué)設(shè)計(jì)能力是對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃；教學(xué)組織能力側(cè)重于組織教學(xué)環(huán)節(jié)和學(xué)生；教學(xué)決策能力是在教學(xué)中做出合理決定的能力。3.學(xué)生學(xué)習(xí)了“杠桿”的概念，知道了杠桿的力臂原理，而后他們學(xué)習(xí)滑輪，知道定滑輪實(shí)質(zhì)上是一種等臂杠桿，這種同化模式屬于（）。A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)C.并列學(xué)習(xí)D.組合學(xué)習(xí)答案：B分析：下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過(guò)程。學(xué)生先學(xué)習(xí)了杠桿的一般概念和原理，再學(xué)習(xí)定滑輪（屬于杠桿的一種特殊類型），是從一般到特殊的學(xué)習(xí)，屬于下位學(xué)習(xí)。上位學(xué)習(xí)是從特殊到一般；并列學(xué)習(xí)是新知識(shí)與原有知識(shí)既非上位關(guān)系又非下位關(guān)系。4.德育過(guò)程的基本矛盾是（）。A.教育者與受教育者的矛盾B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾D.社會(huì)向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾答案：D分析：德育過(guò)程的基本矛盾是社會(huì)通過(guò)教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。其他選項(xiàng)表述的矛盾也是德育過(guò)程中存在的，但不是基本矛盾。5.下列不屬于班級(jí)授課制優(yōu)點(diǎn)的是（）。A.有利于大面積培養(yǎng)人才B.有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用C.有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用D.有利于學(xué)生之間的相互交流與啟發(fā)答案：C分析：班級(jí)授課制有利于大面積培養(yǎng)人才，能充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生在集體環(huán)境中學(xué)習(xí)也有利于相互交流與啟發(fā)。但在班級(jí)授課制中，學(xué)生主要是接受教師的講授，學(xué)生的主體作用發(fā)揮相對(duì)受限，難以完全適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和需求。學(xué)科專業(yè)知識(shí)（以初中語(yǔ)文為例）6.下列詞語(yǔ)中，加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）。A.確鑿（záo）菜畦（qí）收斂（liǎn）人跡罕至（hǎn）B.驪歌（lí）木屐（jī）嫉妒（jì）來(lái)勢(shì)洶洶（xiōng）C.攛掇（cuān）鳧水（fú）亢奮（kàng）參差不齊（ch?。〥.屏氣（píng）歸?。▁ǐng）攛掇（duo）渾身解數(shù)（xiè）答案：A分析：B項(xiàng)“嫉妒”的“嫉”應(yīng)讀“jí”；C項(xiàng)“參差不齊”的“差”應(yīng)讀“cī”；D項(xiàng)“屏氣”的“屏”應(yīng)讀“bǐng”。7.下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）。A.靜謐鞠躬盡瘁婦孺皆知一拍即合B.懊悔鋒芒必露一拍即合雜亂無(wú)張C.攛掇鞠躬盡瘁雜亂無(wú)張參差不齊D.屏嶂鞠躬盡瘁參差不齊一拍即合答案：A分析：B項(xiàng)“鋒芒必露”應(yīng)為“鋒芒畢露”，“雜亂無(wú)張”應(yīng)為“雜亂無(wú)章”；C項(xiàng)“雜亂無(wú)張”應(yīng)為“雜亂無(wú)章”；D項(xiàng)“屏嶂”應(yīng)為“屏障”。8.下列句子中，加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A.他上課經(jīng)常早退，老師批評(píng)了好幾回還是改不了，已經(jīng)到了不可救藥的地步。B.大家認(rèn)為他提出的這條建議很有價(jià)值，都隨聲附和表示贊成。C.這些偽劣藥品造成的危害駭人聽(tīng)聞，藥品市場(chǎng)非整頓不可。D.科學(xué)工作者們?cè)跁?huì)上高談闊論，提出了許多寶貴的建議。答案：C分析：A項(xiàng)“不可救藥”指病已重到無(wú)法用藥醫(yī)治的程度，比喻已經(jīng)到了無(wú)法挽救的地步，用在學(xué)生上課早退的語(yǔ)境中程度過(guò)重；B項(xiàng)“隨聲附和”指自己沒(méi)有主見(jiàn)，別人怎么說(shuō)，就跟著怎么說(shuō)，含貶義，與大家真心贊成建議的語(yǔ)境不符；D項(xiàng)“高談闊論”指漫無(wú)邊際地大發(fā)議論，多含貶義，不能用于科學(xué)工作者提出寶貴建議的語(yǔ)境。C項(xiàng)“駭人聽(tīng)聞”指使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕，用在偽劣藥品危害大的語(yǔ)境中合適。9.下列對(duì)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）。A.《論語(yǔ)》是儒家經(jīng)典著作之一，由孔子的弟子及再傳弟子編寫(xiě)而成，記錄了孔子及其弟子的言行。B.《世說(shuō)新語(yǔ)》是南朝宋臨川王劉義慶組織編寫(xiě)的一部志人小說(shuō)集。C.《安徒生童話》是丹麥作家安徒生創(chuàng)作的童話集，其中包括《皇帝的新裝》《丑小鴨》等。D.《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的短篇小說(shuō)集，歌頌了母愛(ài)、童真和自然。答案：D分析：《繁星》《春水》是現(xiàn)代女作家冰心創(chuàng)作的詩(shī)集，而不是短篇小說(shuō)集，詩(shī)集包含了對(duì)母愛(ài)、童真和自然的歌頌等內(nèi)容。10.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A.通過(guò)這次活動(dòng)，使我明白了團(tuán)結(jié)的重要性。B.為了防止不再發(fā)生類似的事故，學(xué)校采取了很多安全措施。C.他那崇高的革命品質(zhì)，經(jīng)常浮現(xiàn)在我的腦海中。D.語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事，需要長(zhǎng)期的積累。答案：D分析：A項(xiàng)“通過(guò)……使”連用，造成句子缺少主語(yǔ)，可刪去“通過(guò)”或“使”；B項(xiàng)“防止不再發(fā)生”否定不當(dāng)，應(yīng)刪去“不”；C項(xiàng)“品質(zhì)”不能“浮現(xiàn)”，可將“品質(zhì)”改為“形象”。教育法律法規(guī)11.《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行（）的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。A.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義B.共產(chǎn)主義、集體主義、社會(huì)主義C.愛(ài)國(guó)主義、集體主義、共產(chǎn)主義D.愛(ài)國(guó)主義、共產(chǎn)主義、社會(huì)主義答案：A分析：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定，國(guó)家在受教育者中進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義的教育，進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國(guó)防和民族團(tuán)結(jié)的教育。12.教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘。其中不包括（）。A.故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的B.體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的C.品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的D.不關(guān)心集體的答案：D分析：《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機(jī)構(gòu)或者教育行政部門(mén)給予行政處分或者解聘：（一）故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的；（二）體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的；（三）品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的。不關(guān)心集體不屬于應(yīng)給予行政處分或解聘的情形。13.《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收（）。A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)D.學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)、住宿費(fèi)答案：C分析：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》第二條規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。14.根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，保護(hù)未成年人工作應(yīng)當(dāng)遵循的原則不包括（）。A.尊重未成年人的人格尊嚴(yán)B.適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)C.教育與保護(hù)相結(jié)合D.保障未成年人的合法權(quán)益答案：D分析：《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第五條規(guī)定，保護(hù)未成年人的工作，應(yīng)當(dāng)遵循下列原則：（一）尊重未成年人的人格尊嚴(yán)；（二）適應(yīng)未成年人身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；（三）教育與保護(hù)相結(jié)合。保障未成年人的合法權(quán)益是保護(hù)未成年人工作的目的，而不是原則。15.學(xué)生傷害事故的責(zé)任，其確定依據(jù)是（）。A.相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果的因果關(guān)系B.相關(guān)當(dāng)事人的經(jīng)濟(jì)條件、責(zé)任的承擔(dān)能力C.相關(guān)當(dāng)事人的過(guò)錯(cuò)性質(zhì)、程度和悔過(guò)態(tài)度D.相關(guān)當(dāng)事人的態(tài)度與損害后果的嚴(yán)重程度答案：A分析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第八條規(guī)定，學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當(dāng)根據(jù)相關(guān)當(dāng)事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。教師職業(yè)道德16.教師職業(yè)道德的核心是（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.為人師表答案：A分析：關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，是教師職業(yè)道德的核心。教書(shū)育人是教師的天職；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；為人師表是教師職業(yè)的內(nèi)在要求。17.教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志是（）。A.關(guān)愛(ài)學(xué)生B.為人師表C.教書(shū)育人D.終身學(xué)習(xí)答案：B分析：為人師表是教師職業(yè)道德區(qū)別于其他職業(yè)道德的顯著標(biāo)志。教師要以身作則、言傳身教，這是教師職業(yè)特殊性決定的。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德靈魂；教書(shū)育人是教師天職；終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。18.下列不屬于教師職業(yè)道德規(guī)范中“終身學(xué)習(xí)”的內(nèi)容是（）。A.崇尚科學(xué)精神B.拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)C.認(rèn)真?zhèn)湔n上課D.潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新答案：C分析：“終身學(xué)習(xí)”要求教師崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平?！罢J(rèn)真?zhèn)湔n上課”屬于“愛(ài)崗敬業(yè)”的要求。19.教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中，最主要、最基本的道德責(zé)任是（）。A.依法執(zhí)教B.教書(shū)育人C.愛(ài)崗敬業(yè)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作答案：B分析：教書(shū)育人是教師的天職，是教師在履行教育義務(wù)的活動(dòng)中最主要、最基本的道德責(zé)任。依法執(zhí)教是教師職業(yè)的基本要求；愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)的本質(zhì)要求；團(tuán)結(jié)協(xié)作是教師之間相處的要求。20.師德修養(yǎng)的時(shí)代性特點(diǎn)需要教師（）。A.隨時(shí)代變化，徹底變革師德內(nèi)涵B.向西方發(fā)達(dá)國(guó)家學(xué)習(xí)，重新確立師德規(guī)范C.與時(shí)俱進(jìn)，豐富和發(fā)展中華民族的優(yōu)秀師德D.以不變應(yīng)萬(wàn)變，守護(hù)祖國(guó)的師德傳統(tǒng)答案：C分析：師德修養(yǎng)具有時(shí)代性，教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，既要繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀師德傳統(tǒng)，又要結(jié)合時(shí)代發(fā)展的要求，豐富和發(fā)展師德的內(nèi)涵，而不是徹底變革或完全照搬西方。教育教學(xué)技能21.教師在課堂上通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得知識(shí)的方法是（）。A.講授法B.演示法C.討論法D.練習(xí)法答案：B分析：演示法是教師通過(guò)展示實(shí)物、直觀教具，進(jìn)行示范性實(shí)驗(yàn)或采取現(xiàn)代化視聽(tīng)手段等，指導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)的方法。講授法是教師運(yùn)用口頭語(yǔ)言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識(shí)；討論法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下為解決某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行探討、辯論；練習(xí)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下運(yùn)用知識(shí)去完成一定的操作，以形成技能技巧。22.教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，以促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的方法是（）。A.講授法B.談話法C.討論法D.讀書(shū)指導(dǎo)法答案：B分析：談話法也叫問(wèn)答法，它是教師按一定的教學(xué)要求向?qū)W生提出問(wèn)題，要求學(xué)生回答，并通過(guò)問(wèn)答的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生獲取或鞏固知識(shí)的方法，能促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。講授法主要是教師講學(xué)生聽(tīng)；討論法是學(xué)生之間的探討；讀書(shū)指導(dǎo)法是教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)籍以獲取知識(shí)。23.教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案（）。A.做出分析B.做出判斷C.進(jìn)行評(píng)估D.做出決策答案：D分析：教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是對(duì)課程、教學(xué)方法以及學(xué)生培養(yǎng)方案做出決策，以便改進(jìn)教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量。分析、判斷和評(píng)估都是為做出決策服務(wù)的。24.教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性的檢查和評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)屬于（）。A.診斷性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.總結(jié)性評(píng)價(jià)D.相對(duì)性評(píng)價(jià)答案：B分析：形成性評(píng)價(jià)是在教學(xué)過(guò)程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程及結(jié)果的評(píng)價(jià)，如對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行階段性的檢查和評(píng)價(jià)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)期開(kāi)始或一個(gè)單元教學(xué)開(kāi)始時(shí)進(jìn)行；總結(jié)性評(píng)價(jià)是在一個(gè)大的學(xué)習(xí)階段、一個(gè)學(xué)期或一門(mén)課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行；相對(duì)性評(píng)價(jià)是用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定。25.教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和需求，采用不同的教學(xué)方法和策略，這體現(xiàn)了教學(xué)的（）原則。A.直觀性B.啟發(fā)性C.因材施教D.鞏固性答案：C分析：因材施教原則是指教師要從課程計(jì)劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個(gè)學(xué)生都能揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲得最佳發(fā)展。直觀性原則強(qiáng)調(diào)通過(guò)直觀手段教學(xué)；啟發(fā)性原則強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考；鞏固性原則強(qiáng)調(diào)鞏固知識(shí)。綜合知識(shí)26.習(xí)近平總書(shū)記提出的“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)是指有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)和（）。A.有仁愛(ài)之心B.有創(chuàng)新精神C.有奉獻(xiàn)精神D.有合作意識(shí)答案：A分析：2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記在北京師范大學(xué)考察時(shí)提出“四有”好老師標(biāo)準(zhǔn)，即有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心。27.2024年是新中國(guó)成立（）周年。A.70B.71C.74D.75答案：D分析：新中國(guó)成立于1949年，20241949=75，所以2024年是新中國(guó)成立75周年。28.貴州省的簡(jiǎn)稱是（）。A.貴或黔B.云或滇C.川或蜀D.湘答案：A分析：貴州省簡(jiǎn)稱貴或黔；云南省簡(jiǎn)稱云或滇；四川省簡(jiǎn)稱川或蜀；湖南省簡(jiǎn)稱湘。29.觀山湖區(qū)是貴陽(yáng)市的一個(gè)重要城區(qū)，它的特色產(chǎn)業(yè)不包括（）。A.大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)B.現(xiàn)代服務(wù)業(yè)C.傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)D.金融產(chǎn)業(yè)答案：C分析：觀山湖區(qū)是貴陽(yáng)市的重要城區(qū)，重點(diǎn)發(fā)展大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、金融產(chǎn)業(yè)等，隨著城市化進(jìn)程，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)不是其特色產(chǎn)業(yè)。30.教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)（）。A.教育技術(shù)現(xiàn)代化B.教育資源數(shù)字化C.教育治理智能化D.教育高質(zhì)量發(fā)展答案：D分析：教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)教育高質(zhì)量發(fā)展，通過(guò)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，推動(dòng)教育理念更新、模式變革和質(zhì)量提升。教育心理學(xué)拓展31.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，將新知識(shí)與頭腦中已有的知識(shí)建立聯(lián)系，這種學(xué)習(xí)策略屬于（）。A.復(fù)述策略B.精加工策略C.組織策略D.元認(rèn)知策略答案：B分析：精加工策略是一種通過(guò)形成新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，使新信息更有意義，從而促進(jìn)對(duì)新信息的理解和記憶的深層加工策略。復(fù)述策略是對(duì)信息進(jìn)行重復(fù)識(shí)記；組織策略是對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理；元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，包括計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)等。32.當(dāng)學(xué)生取得好成績(jī)時(shí)，教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，這屬于（）。A.正強(qiáng)化B.負(fù)強(qiáng)化C.懲罰D.消退答案：A分析：正強(qiáng)化是通過(guò)呈現(xiàn)愉快刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率。教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)是呈現(xiàn)愉快刺激，以增加學(xué)生取得好成績(jī)的行為頻率。負(fù)強(qiáng)化是通過(guò)消除厭惡刺激來(lái)增強(qiáng)反應(yīng)頻率；懲罰是呈現(xiàn)厭惡刺激或消除愉快刺激來(lái)減少反應(yīng)頻率；消退是不予理睬以減少行為。33.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，遇到困難時(shí)會(huì)主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，這屬于（）。A.認(rèn)知策略B.元認(rèn)知策略C.資源管理策略D.精加工策略答案：C分析：資源管理策略是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，包括時(shí)間管理、學(xué)習(xí)環(huán)境管理、努力管理、尋求支持等。學(xué)生遇到困難主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教屬于尋求支持，是資源管理策略的一種。認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)；元認(rèn)知策略是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知；精加工策略是對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深層加工。34.小明在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，總是喜歡通過(guò)做大量的練習(xí)題來(lái)掌握知識(shí)，這種學(xué)習(xí)方式屬于（）。A.意義學(xué)習(xí)B.機(jī)械學(xué)習(xí)C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)D.接受學(xué)習(xí)答案：B分析：機(jī)械學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者沒(méi)有理解符號(hào)所代表的知識(shí)，只是依據(jù)字面上的聯(lián)系，記住某些符號(hào)的詞句或組合，死記硬背。小明通過(guò)大量做練習(xí)題，可能只是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，沒(méi)有深入理解知識(shí)的意義，屬于機(jī)械學(xué)習(xí)。意義學(xué)習(xí)是理解知識(shí)的意義；發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識(shí)；接受學(xué)習(xí)是教師把學(xué)習(xí)內(nèi)容以定論的形式傳授給學(xué)生。35.教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行排名，這種評(píng)價(jià)方式屬于（）。A.絕對(duì)性評(píng)價(jià)B.相對(duì)性評(píng)價(jià)C.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)D.診斷性評(píng)價(jià)答案：B分析：相對(duì)性評(píng)價(jià)是用常模參照性測(cè)驗(yàn)對(duì)學(xué)生成績(jī)進(jìn)行評(píng)定，它依據(jù)學(xué)生個(gè)人的成績(jī)?cè)谠摪鄬W(xué)生成績(jī)序列中或常模中所處的位置來(lái)評(píng)價(jià)和決定他的成績(jī)優(yōu)劣，而不考慮他是否達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求，教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)排名屬于相對(duì)性評(píng)價(jià)。絕對(duì)性評(píng)價(jià)是與目標(biāo)進(jìn)行對(duì)比；個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)是對(duì)個(gè)體內(nèi)部不同方面進(jìn)行比較；診斷性評(píng)價(jià)是在教學(xué)開(kāi)始前進(jìn)行。語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)拓展36.下列詩(shī)句中，描寫(xiě)春天景色的是（）。A.接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅B.停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花C.忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)D.碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳答案：D分析：A項(xiàng)“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”描寫(xiě)的是夏天西湖的荷花景色；B項(xiàng)“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”描寫(xiě)的是秋天的楓葉；C項(xiàng)“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”運(yùn)用比喻描寫(xiě)的是冬天的雪景；D項(xiàng)“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”描繪了春天柳樹(shù)的婀娜多姿。37.下列文學(xué)體裁中，屬于古代詩(shī)歌的是（）。A.賦B.小說(shuō)C.戲曲D.散文答案：A分析：賦是我國(guó)古代的一種有韻文體，介于詩(shī)和散文之間，屬于古代詩(shī)歌范疇。小說(shuō)、戲曲、散文與詩(shī)歌是不同的文學(xué)體裁。38.下列關(guān)于古代文化常識(shí)的表述，正確的一項(xiàng)是（）。A.古人常用“陰”“陽(yáng)”表示方位，山南水北稱為“陽(yáng)”，山北水南稱為“陰”B.古代兄弟之間的排行有伯、仲、叔、季，“伯”是老二C.“三教九流”中的“三教”指儒教、道教、佛教，“九流”指九種學(xué)術(shù)流派D.古代的“四書(shū)”是指《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》答案：D分析：A項(xiàng)山南水北稱為“陽(yáng)”，山北水南稱為“陰”表述正確，但題干要求選正確的一項(xiàng)，此表述不完整；B項(xiàng)“伯”是老大，“仲”是老二；C項(xiàng)“九流”在不同語(yǔ)境有不同含義，通常指社會(huì)上的各種行業(yè)；D項(xiàng)表述正確，“四書(shū)”就是指《論語(yǔ)》《孟子》《大學(xué)》《中庸》。39.下列對(duì)修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是（）?！帮w流直下三千尺，疑是銀河落九天?！盇.比喻、夸張B.擬人、比喻C.夸張、對(duì)偶D.對(duì)偶、擬人答案：A分析：“飛流直下三千尺”運(yùn)用了夸張的手法，突出瀑布的雄偉壯觀；“疑是銀河落九天”把瀑布比作銀河，運(yùn)用了比喻的手法。詩(shī)句中沒(méi)有擬人、對(duì)偶的修辭手法。40.下列關(guān)于初中語(yǔ)文教材中課文的表述，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。A.《從百草園到三味書(shū)屋》出自魯迅的散文集《朝花夕拾》B.《紫藤蘿瀑布》的作者是宗璞C.《皇帝的新裝》的作者是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰D.《春》的作者是朱自清答案：C分析：《皇帝的新裝》的作者是丹麥作家安徒生，不是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰。A、B、D選項(xiàng)表述均正確。教育法律法規(guī)與職業(yè)道德綜合41.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為，正確的做法是（）。A.嚴(yán)厲批評(píng)，要求學(xué)生立即改正B.耐心教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正C.不聞不問(wèn)，讓學(xué)生自己解決D.告訴家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)處理答案：B分析：根據(jù)教師職業(yè)道德和教育法律法規(guī)要求，教師有教育學(xué)生的職責(zé)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不良行為時(shí)，應(yīng)耐心教育，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤并改正，而不是嚴(yán)厲批評(píng)、不聞不問(wèn)或單純交給家長(zhǎng)處理。42.教師在處理與家長(zhǎng)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)該做到（）。A.主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生情況B.對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)置之不理C.把學(xué)生的問(wèn)題全部歸咎于家長(zhǎng)D.要求家長(zhǎng)嚴(yán)格控制學(xué)生的一切答案：A分析：教師應(yīng)主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)溝通學(xué)生情況，形成家校合力，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。對(duì)家長(zhǎng)意見(jiàn)應(yīng)合理聽(tīng)取，不能置之不理；不能把學(xué)生問(wèn)題全部歸咎于家長(zhǎng)；也不應(yīng)要求家長(zhǎng)嚴(yán)格控制學(xué)生一切，要尊重學(xué)生的自主性。43.某教師因?qū)W生違反課堂紀(jì)律，罰學(xué)生站了一節(jié)課。該教師的行為（）。A.正確，有利于維護(hù)課堂秩序B.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人身自由權(quán)C.正確，是對(duì)學(xué)生的適當(dāng)懲罰D.錯(cuò)誤，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)答案：D分析：教師罰學(xué)生站一節(jié)課，這種體罰行為侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)。人身自由權(quán)主要指限制學(xué)生行動(dòng)自由，題干未體現(xiàn)；體罰不是適當(dāng)?shù)慕逃绞?，所以該教師行為錯(cuò)誤。44.教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)該遵循的法律法規(guī)不包括（）。A.《中華人民共和國(guó)憲法》B.《中華人民共和國(guó)教育法》C.《中華人民共和國(guó)教師法》D.《中華人民共和國(guó)勞動(dòng)法》答案：D分析：教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)遵循《中華人民共和國(guó)憲法》《中華人民共和國(guó)教育法》