八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)十一岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)十一岳陽(yáng)樓記說(shuō)課稿設(shè)計(jì)長(zhǎng)春版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《岳陽(yáng)樓記》，選自長(zhǎng)春版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以《岳陽(yáng)樓記》為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)分析文本，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略古文的魅力，提高學(xué)生的文言文閱讀能力和審美情趣。同時(shí)，結(jié)合學(xué)生已學(xué)的古文知識(shí)，如《論語(yǔ)》、《孟子》等，幫助學(xué)生更好地理解本文的寫作手法和思想內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)和傳承意識(shí)，通過(guò)《岳陽(yáng)樓記》的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。

2.提升學(xué)生的文言文閱讀能力，包括詞匯理解、句式分析、篇章結(jié)構(gòu)把握等，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言文字運(yùn)用能力的提高。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從文本中感受作者的情感和意境，提升審美鑒賞能力。

4.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過(guò)學(xué)習(xí)古代文人的高尚情操和愛(ài)國(guó)情懷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入八年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)一些基本的文言文知識(shí)，如漢字的讀音、筆畫、基本的文言文句式等。對(duì)于本課的《岳陽(yáng)樓記》，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些古文作品，具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠識(shí)別一些常見(jiàn)的文言文詞匯和句式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

八年級(jí)學(xué)生正處于青春期，對(duì)文學(xué)、歷史等領(lǐng)域有著較強(qiáng)的興趣。他們?cè)陂喿x《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，可能會(huì)對(duì)文中描繪的自然景觀、歷史故事以及作者的情感表達(dá)產(chǎn)生興趣。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，他們已經(jīng)能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的文言文翻譯和解讀，但面對(duì)較為復(fù)雜的文言文，可能在詞匯理解和句子結(jié)構(gòu)分析上遇到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生中既有喜歡通過(guò)文字感受文學(xué)魅力的，也有傾向于通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)提升理解能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是文言文詞匯量不足，導(dǎo)致對(duì)文章內(nèi)容的理解不夠深入；二是句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，難以把握作者的邏輯思維；三是對(duì)于文中蘊(yùn)含的哲理和情感表達(dá)難以共鳴。此外，由于缺乏一定的歷史背景知識(shí)，學(xué)生在理解文中的歷史事件和文化內(nèi)涵時(shí)也可能遇到障礙。因此，教學(xué)中需要通過(guò)多種方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的背景介紹、作者生平和文章主旨的講解，幫助學(xué)生建立整體認(rèn)知。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，針對(duì)文章中的重點(diǎn)句子和段落進(jìn)行解讀，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.案例分析法：選取與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的歷史事件或文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，加深對(duì)文言文的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示岳陽(yáng)樓圖片、作者畫像及歷史背景資料，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力和學(xué)習(xí)興趣。

2.文言文朗讀：通過(guò)音頻播放或教師示范朗讀，讓學(xué)生感受文言文的音韻美，提高語(yǔ)感。

3.網(wǎng)絡(luò)資源整合：利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供的學(xué)習(xí)資料，如文言文翻譯、注釋等，輔助學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放岳陽(yáng)樓相關(guān)的風(fēng)景圖片和視頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入古文化的氛圍。

2.提出問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生是否了解岳陽(yáng)樓的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)文本的好奇心。

3.引入課題：《岳陽(yáng)樓記》是我國(guó)唐代文學(xué)家范仲淹的作品，讓我們一起走進(jìn)這篇文章，感受它的魅力。

二、講授新課（15分鐘）

1.背景介紹：介紹范仲淹的生平及《岳陽(yáng)樓記》的寫作背景，讓學(xué)生對(duì)文章有初步了解。（5分鐘）

2.逐句翻譯：將文章中的文言文進(jìn)行逐句翻譯，幫助學(xué)生理解文意。（5分鐘）

3.重點(diǎn)講解：講解文章中的名句、名段，分析其表達(dá)技巧和作者情感。（5分鐘）

4.閱讀指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀全文，注意把握文章的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)。（5分鐘）

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.朗讀練習(xí)：讓學(xué)生分組朗讀，注意朗讀的節(jié)奏和停頓。（5分鐘）

2.詞語(yǔ)解釋：讓學(xué)生解釋文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，加深對(duì)文言文的理解。（5分鐘）

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.提問(wèn)：文章中哪句話最讓你印象深刻？為什么？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問(wèn)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容，談?wù)勛约簩?duì)作者情感的理解。

2.學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约涸诿鎸?duì)困境時(shí)，如何保持樂(lè)觀心態(tài)。

2.教師總結(jié)：范仲淹在困境中仍保持樂(lè)觀，這種精神值得我們學(xué)習(xí)。

七、課堂小結(jié)（3分鐘）

1.教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《岳陽(yáng)樓記》，希望大家能夠從中汲取精神力量，面對(duì)困境時(shí)保持樂(lè)觀。

八、布置作業(yè)（3分鐘）

1.請(qǐng)學(xué)生課后閱讀《岳陽(yáng)樓記》全文，思考文章中的哲理。

2.請(qǐng)學(xué)生寫一篇讀后感，表達(dá)自己的感悟。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《范仲淹傳》：通過(guò)閱讀范仲淹的傳記，了解他的生平事跡，包括他的政治理念、文學(xué)成就以及他的人生哲學(xué)。

-岳陽(yáng)樓歷史資料：收集岳陽(yáng)樓的歷史圖片、文獻(xiàn)記載和相關(guān)歷史故事，幫助學(xué)生了解岳陽(yáng)樓的歷史背景和文化價(jià)值。

-唐代文學(xué)作品：選取范仲淹同時(shí)代的其他唐代文學(xué)作品，如杜甫的《登高》、白居易的《琵琶行》等，對(duì)比閱讀，分析唐代文學(xué)的特點(diǎn)和風(fēng)格。

-文言文學(xué)習(xí)網(wǎng)站：推薦一些專門介紹文言文學(xué)習(xí)資源的網(wǎng)站，如《古漢語(yǔ)字典》、《中華古詩(shī)文庫(kù)》等，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)資料。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀《范仲淹傳》，通過(guò)了解作者的人生經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史人物的興趣，并從中汲取人生智慧。

-組織學(xué)生參觀岳陽(yáng)樓或類似的歷史遺跡，實(shí)地感受古代建筑的魅力，加深對(duì)《岳陽(yáng)樓記》的理解。

-設(shè)計(jì)一項(xiàng)關(guān)于唐代文學(xué)的研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一位唐代詩(shī)人，深入研究其作品，并與《岳陽(yáng)樓記》進(jìn)行對(duì)比分析。

-通過(guò)舉辦文言文朗誦比賽或?qū)懽鞅荣?，激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)文化活動(dòng)，如組織歷史講座、文化沙龍等，讓學(xué)生在更廣闊的社交環(huán)境中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化。

-建議學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，自行查找與《岳陽(yáng)樓記》相關(guān)的背景資料，如地理、歷史、藝術(shù)等方面的知識(shí)，拓寬知識(shí)面。

-鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記或心得體會(huì)，通過(guò)文字記錄自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，提高寫作能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，針對(duì)《岳陽(yáng)樓記》中的某些觀點(diǎn)或問(wèn)題進(jìn)行辯論，培養(yǎng)思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.體驗(yàn)式教學(xué)：在講解《岳陽(yáng)樓記》時(shí)，可以嘗試讓學(xué)生扮演文中的人物，通過(guò)角色扮演的方式，讓學(xué)生更深入地理解文本中的情感和人物性格。

2.跨學(xué)科融合：將《岳陽(yáng)樓記》與歷史、地理、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，設(shè)計(jì)綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如繪制岳陽(yáng)樓景觀圖、講述相關(guān)歷史故事，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解文言文時(shí)，可能過(guò)于注重字詞解釋，而忽略了文章的深層含義和作者的思想感情，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)文章的理解不夠深入。

2.學(xué)生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋驅(qū)ξ难晕牟桓信d趣而較少參與，影響了課堂互動(dòng)和學(xué)習(xí)的積極性。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)成果的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)設(shè)計(jì)：在講解文言文時(shí)，不僅要講解字詞，還要引導(dǎo)學(xué)生理解文章的深層含義，通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，啟發(fā)學(xué)生的思維。

2.提升學(xué)生參與度：設(shè)計(jì)更多互動(dòng)性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、作品展示等，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和進(jìn)步。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長(zhǎng)保持良好溝通，了解學(xué)生的課外學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)提升：教師自身要不斷學(xué)習(xí)，提升自身的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，以更好地指導(dǎo)學(xué)生。板書設(shè)計(jì)①

-《岳陽(yáng)樓記》

-作者：范仲淹

-朝代：唐代

-主題：描寫岳陽(yáng)樓景色，抒發(fā)作者憂國(guó)憂民之情

②

-文章