第三單元第3課漂亮的手工燈飾說課稿2024-2025學(xué)年人教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第三單元第3課漂亮的手工燈飾說課稿2024-2025學(xué)年人教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“漂亮的手工燈飾”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和審美情趣。通過學(xué)習(xí)手工制作燈飾，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感受美術(shù)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣，提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)成功的喜悅。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)不同風(fēng)格的手工燈飾，提升審美鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，通過手工制作過程，鍛煉學(xué)生的操作技能和創(chuàng)新能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的文化理解，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)與現(xiàn)代燈飾藝術(shù)的特點(diǎn)，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過小組合作完成作品，提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：手工燈飾的設(shè)計(jì)與創(chuàng)意。本節(jié)課要求學(xué)生能夠根據(jù)課本提供的案例，結(jié)合自己的想象力，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)意的手工燈飾。例如，通過學(xué)習(xí)不同材質(zhì)和色彩搭配的技巧，學(xué)生需要設(shè)計(jì)出既美觀又實(shí)用的手工燈飾作品。

-重點(diǎn)二：手工制作技巧的應(yīng)用。學(xué)生需要掌握基本的剪紙、折疊、粘貼等手工制作技巧，將這些技巧應(yīng)用到實(shí)際燈飾的制作中。例如，通過學(xué)習(xí)如何正確使用剪刀和膠水，學(xué)生能夠制作出精細(xì)的剪紙燈飾。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：創(chuàng)意與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合。學(xué)生在設(shè)計(jì)過程中可能會(huì)遇到創(chuàng)意與實(shí)際制作難度不匹配的問題。例如，設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的圖案，但在實(shí)際制作時(shí)發(fā)現(xiàn)難以實(shí)現(xiàn)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生合理調(diào)整設(shè)計(jì)，使之既具有創(chuàng)意又可行。

-難點(diǎn)二：材料的選擇與搭配。不同的材料在質(zhì)感、顏色和重量上都有所不同，學(xué)生需要學(xué)會(huì)如何根據(jù)設(shè)計(jì)需求選擇合適的材料，并合理搭配。例如，在制作紙燈籠時(shí)，如何選擇合適的紙張和裝飾材料，以達(dá)到最佳效果。

-難點(diǎn)三：團(tuán)隊(duì)合作與溝通。在小組合作完成作品時(shí)，學(xué)生可能面臨意見不合、分工不均等問題。教師需要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效溝通，合理分工，共同解決問題，確保作品順利完成。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有人教版初中美術(shù)八年級(jí)下冊教材，以便學(xué)生能夠跟隨課本內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和實(shí)踐。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與手工燈飾制作相關(guān)的圖片集、視頻教程以及設(shè)計(jì)圖樣，幫助學(xué)生更好地理解制作過程和設(shè)計(jì)理念。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備剪刀、膠水、彩紙、燈籠骨架等基本手工制作材料，確保學(xué)生能夠親手實(shí)踐。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，創(chuàng)造一個(gè)適合學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐和小組合作的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布PPT展示不同風(fēng)格的手工燈飾圖片，要求學(xué)生觀察并思考不同材質(zhì)和色彩搭配的特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：提出問題如“你最喜歡哪種風(fēng)格的手工燈飾？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生通過PPT圖片了解不同風(fēng)格的手工燈飾。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)圖片和問題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的想法。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將思考結(jié)果以筆記或思維導(dǎo)圖形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：展示一組精美的手工燈飾作品，激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解手工燈飾的制作步驟和技巧，如剪紙、折疊、粘貼等。

組織課堂活動(dòng)：分組進(jìn)行手工燈飾制作，每組選擇一種風(fēng)格進(jìn)行實(shí)踐。

解答疑問：針對學(xué)生在制作過程中遇到的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考制作技巧。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組制作，體驗(yàn)手工制作的樂趣。

提問與討論：學(xué)生在制作過程中提出問題，與其他同學(xué)討論解決。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解制作技巧，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生掌握手工制作技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生設(shè)計(jì)并制作一個(gè)自己的手工燈飾，并拍照上傳至平臺(tái)。

提供拓展資源：推薦一些手工制作網(wǎng)站和書籍，供學(xué)生課后學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，設(shè)計(jì)并制作自己的手工燈飾。

拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，學(xué)習(xí)更多手工制作技巧。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的作品進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.審美能力提升

學(xué)生在觀察和欣賞不同風(fēng)格的手工燈飾過程中，審美能力得到了提升。他們能夠辨識(shí)和欣賞不同材質(zhì)、色彩和造型帶來的美感，增強(qiáng)了藝術(shù)鑒賞力。

2.創(chuàng)意思維發(fā)展

在設(shè)計(jì)手工燈飾的過程中，學(xué)生充分發(fā)揮了創(chuàng)意思維。他們能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出具有獨(dú)特個(gè)性的作品，展現(xiàn)了豐富的想象力。

3.動(dòng)手實(shí)踐能力

通過親手制作手工燈飾，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力得到了鍛煉。他們學(xué)會(huì)了剪紙、折疊、粘貼等基本手工制作技巧，提高了操作技能。

4.團(tuán)隊(duì)合作與溝通能力

在小組合作制作手工燈飾的過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人意見，尊重團(tuán)隊(duì)合作，提高了溝通能力。

5.文化理解與傳承

學(xué)生通過學(xué)習(xí)手工燈飾的制作，了解了不同文化背景下的燈飾藝術(shù)，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)與現(xiàn)代燈飾藝術(shù)的融合，為傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展貢獻(xiàn)了自己的力量。

6.解決問題能力

在制作過程中，學(xué)生遇到了各種問題，如材料選擇、設(shè)計(jì)調(diào)整等。他們通過思考和嘗試，找到了解決問題的方法，提高了問題解決能力。

7.學(xué)習(xí)興趣與自信心

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，愿意繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

8.課后拓展與反思

學(xué)生在完成課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)過程中，不僅鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，還進(jìn)一步拓展了視野。他們通過反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果，明確了自身的不足，為今后的學(xué)習(xí)指明了方向。板書設(shè)計(jì)①手工燈飾設(shè)計(jì)要素

-材質(zhì)選擇：紙張、布料、金屬等

-色彩搭配：冷暖色調(diào)、對比色、相似色

-形狀設(shè)計(jì)：幾何形狀、自然形狀、抽象形狀

②制作步驟

-設(shè)計(jì)草圖：構(gòu)思燈飾的基本形狀和裝飾

-材料準(zhǔn)備：選擇合適的材料進(jìn)行剪裁、折疊

-組裝結(jié)構(gòu)：搭建燈飾的基本框架

-裝飾美化：添加裝飾品、繪畫等

③技巧要點(diǎn)

-剪紙技巧：正確使用剪刀，剪出復(fù)雜圖案

-折疊技巧：掌握不同折法的應(yīng)用，形成立體結(jié)構(gòu)

-粘貼技巧：選擇合適的膠水，確保粘貼牢固

④文化內(nèi)涵

-傳統(tǒng)與現(xiàn)代：結(jié)合傳統(tǒng)元素，展現(xiàn)現(xiàn)代審美

-地域特色：體現(xiàn)不同地域的文化風(fēng)格

⑤評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

-創(chuàng)意性：作品的獨(dú)特性和創(chuàng)新程度

-制作技巧：手工制作的精細(xì)度和技巧運(yùn)用

-美觀度：作品的整體視覺效果和色彩搭配教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“漂亮的手工燈飾”，通過這節(jié)課，我對教學(xué)過程進(jìn)行了深刻的反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我選擇了展示一組精美的手工燈飾作品，這個(gè)方法很有效，學(xué)生們對手工制作產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作品中的細(xì)節(jié)和設(shè)計(jì)理念理解不夠深入，這說明我在講解過程中可能需要更加細(xì)致地分析作品，引導(dǎo)學(xué)生去觀察和思考。

在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我詳細(xì)介紹了手工燈飾的制作步驟和技巧，但有些學(xué)生反映說，理論講解較多，實(shí)際操作的時(shí)間較少。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，給學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

在課堂活動(dòng)中，我安排了小組合作制作手工燈飾，這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生們參與度很高，但也出現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組在分工合作上出現(xiàn)了分歧，有些學(xué)生在操作過程中遇到了困難，但不知道如何尋求幫助。這讓我思考，如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和解決問題的能力。

在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對自己的作品不夠自信，這可能與他們的審美能力和創(chuàng)意思維有關(guān)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生審美教育和創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，幫助他們建立自信。

此外，我還注意到，在課堂上，部分學(xué)生對于傳統(tǒng)