七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.2《環(huán)境影響生物的生存》說(shuō)課稿1（新版）蘇科版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“七年級(jí)生物上冊(cè)2.2.2《環(huán)境影響生物的生存》”為主題，圍繞生物與環(huán)境的關(guān)系展開(kāi)教學(xué)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生了解環(huán)境對(duì)生物生存的影響，提高學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力。教學(xué)過(guò)程中，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)探究能力。學(xué)生將通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，學(xué)會(huì)從生物與環(huán)境的關(guān)系角度分析問(wèn)題，發(fā)展對(duì)生物多樣性和生態(tài)平衡的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和問(wèn)題解決，提升學(xué)生的科學(xué)思維和溝通協(xié)作能力。三、學(xué)情分析七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣濃厚，但知識(shí)儲(chǔ)備相對(duì)有限。在這個(gè)階段，學(xué)生的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和分析問(wèn)題的能力正在逐步形成。在知識(shí)層面，學(xué)生已具備一些基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，如生物的結(jié)構(gòu)、功能等，但對(duì)環(huán)境對(duì)生物影響的理解較為淺顯。在能力方面，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生初步具備了好奇心和求知欲，但自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣還需培養(yǎng)。

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的行為習(xí)慣表現(xiàn)各異。部分學(xué)生能夠積極參與課堂討論，但有些學(xué)生在課堂上容易分心，需要教師的引導(dǎo)和關(guān)注。對(duì)《環(huán)境影響生物的生存》這一章節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點(diǎn)在于生物與環(huán)境之間的關(guān)系，但由于年齡特點(diǎn)，他們對(duì)復(fù)雜環(huán)境因素的認(rèn)識(shí)和理解可能存在困難。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需注重引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；其次，通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀(guān)察活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力；再次，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的溝通和協(xié)作能力；最后，通過(guò)課堂討論和案例分析，幫助學(xué)生形成對(duì)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和使命感。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有蘇科版七年級(jí)生物上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)圖片、圖表和視頻，如生物生存環(huán)境的圖片、生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)畫(huà)等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備植物樣本、土壤、水等實(shí)驗(yàn)材料，確保實(shí)驗(yàn)安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)和實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)驗(yàn)操作的環(huán)境。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）老師：同學(xué)們，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了生物的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，了解了生物的多樣性。今天，我們要探究的是生物與環(huán)境之間的關(guān)系，也就是《環(huán)境影響生物的生存》這一主題。

（2）學(xué)生：老師，我們想知道環(huán)境對(duì)生物的生存有什么影響？

（3）老師：很好，那我們就一起走進(jìn)今天的課堂，來(lái)揭開(kāi)這個(gè)問(wèn)題的答案。

二、新課講授

1.環(huán)境對(duì)生物的影響

（1）老師：首先，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下環(huán)境對(duì)生物的影響。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本，找到相關(guān)內(nèi)容。

（2）學(xué)生：我找到了，課本上寫(xiě)了生物與環(huán)境的關(guān)系，包括非生物因素和生物因素。

（3）老師：很好，非生物因素包括光、溫度、水、空氣、土壤等，它們對(duì)生物的生存有什么影響呢？

（4）學(xué)生：比如，光會(huì)影響植物的生理過(guò)程，溫度會(huì)影響動(dòng)物的體溫調(diào)節(jié)。

（5）老師：沒(méi)錯(cuò)，光、溫度、水、空氣、土壤等非生物因素對(duì)生物的生存有著直接的影響。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)了解一下生物因素。

（6）學(xué)生：生物因素包括生物之間的相互關(guān)系，比如捕食、競(jìng)爭(zhēng)、共生等。

（7）老師：非常好，生物因素對(duì)生物的生存也有著重要的影響。接下來(lái)，我們通過(guò)一個(gè)小游戲來(lái)加深對(duì)這兩種因素的影響的理解。

2.生物與環(huán)境的關(guān)系

（1）老師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小游戲，請(qǐng)將你們分成小組，每組選擇一種生物，然后討論并分析這種生物的生活環(huán)境以及環(huán)境對(duì)這種生物的影響。

（2）學(xué)生：我們選擇了魚(yú)，魚(yú)生活在水中，水對(duì)魚(yú)的生長(zhǎng)和繁殖有很大影響。

（3）老師：很好，魚(yú)需要水來(lái)呼吸、覓食和繁殖。那么，其他生物的生活環(huán)境又是怎樣的呢？

（4）學(xué)生：我們選擇了植物，植物需要陽(yáng)光、水和土壤來(lái)生長(zhǎng)。

（5）老師：沒(méi)錯(cuò)，植物的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光、水和土壤等環(huán)境因素?，F(xiàn)在，請(qǐng)各小組分享你們的討論結(jié)果。

（6）學(xué)生：我們的小組選擇了鳥(niǎo)類(lèi)，鳥(niǎo)類(lèi)需要適宜的溫度、食物和棲息地來(lái)生存。

（7）老師：很好，鳥(niǎo)類(lèi)的生活對(duì)環(huán)境的要求也很高。通過(guò)這個(gè)游戲，我們更深入地了解了生物與環(huán)境的關(guān)系。

3.環(huán)境保護(hù)意識(shí)

（1）老師：同學(xué)們，了解了生物與環(huán)境的關(guān)系后，我們?cè)賮?lái)談?wù)劖h(huán)境保護(hù)的重要性。

（2）學(xué)生：環(huán)境保護(hù)很重要，可以保護(hù)生物的生存環(huán)境。

（3）老師：沒(méi)錯(cuò)，環(huán)境保護(hù)不僅關(guān)系到生物的生存，還關(guān)系到我們?nèi)祟?lèi)的生存和發(fā)展。那么，我們應(yīng)該如何保護(hù)環(huán)境呢？

（4）學(xué)生：我們可以節(jié)約用水、節(jié)約用電，減少污染，植樹(shù)造林等。

（5）老師：非常好，這些都是保護(hù)環(huán)境的好方法。希望大家能夠從自身做起，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

三、課堂小結(jié)

（1）老師：今天我們學(xué)習(xí)了《環(huán)境影響生物的生存》這一主題，了解了環(huán)境對(duì)生物的影響以及生物與環(huán)境的關(guān)系。

（2）學(xué)生：我們知道了環(huán)境對(duì)生物的生存有著重要的影響，包括非生物因素和生物因素。

（3）老師：是的，同時(shí)，我們還強(qiáng)調(diào)了環(huán)境保護(hù)的重要性，希望大家能夠從自身做起，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

（4）學(xué)生：我們明白了，保護(hù)環(huán)境就是保護(hù)我們自己。

四、課后作業(yè)

（1）老師：同學(xué)們，今天的課后作業(yè)是：結(jié)合所學(xué)知識(shí)，寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)境保護(hù)的短文。

（2）學(xué)生：好的，我會(huì)認(rèn)真完成作業(yè)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《生物與環(huán)境》科普書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀與生物與環(huán)境相關(guān)的科普書(shū)籍，如《生物多樣性保護(hù)》、《生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性》等，以拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

-生態(tài)紀(jì)錄片：推薦觀(guān)看生態(tài)紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《藍(lán)色星球》等，通過(guò)視覺(jué)體驗(yàn)讓學(xué)生更直觀(guān)地了解生物與環(huán)境的關(guān)系。

-環(huán)境保護(hù)案例：收集一些國(guó)內(nèi)外環(huán)境保護(hù)的成功案例，如自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、生物多樣性保護(hù)項(xiàng)目等，讓學(xué)生了解環(huán)境保護(hù)的實(shí)際意義。

2.拓展建議：

-生態(tài)調(diào)查：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行生態(tài)調(diào)查活動(dòng)，如觀(guān)察校園內(nèi)的植物、動(dòng)物和微生物，記錄它們的生活習(xí)性和環(huán)境特點(diǎn)，分析環(huán)境對(duì)生物的影響。

-實(shí)驗(yàn)探究：組織學(xué)生進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的生物實(shí)驗(yàn)，如觀(guān)察植物的光合作用、探究溫度對(duì)動(dòng)物生理活動(dòng)的影響等，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和科學(xué)探究能力。

-小組討論：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，針對(duì)某個(gè)具體的環(huán)境問(wèn)題，如水污染、空氣污染等，分析問(wèn)題的原因和解決方法，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和問(wèn)題解決能力。

-環(huán)保宣傳：鼓勵(lì)學(xué)生參與環(huán)保宣傳活動(dòng)，如制作環(huán)保海報(bào)、撰寫(xiě)環(huán)保文章等，提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和宣傳能力。

-環(huán)保項(xiàng)目實(shí)踐：組織學(xué)生參與環(huán)保項(xiàng)目實(shí)踐，如植樹(shù)造林、垃圾分類(lèi)等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)環(huán)保行動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

-網(wǎng)絡(luò)資源：推薦學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線(xiàn)課程、教育平臺(tái)等，自主學(xué)習(xí)與生物與環(huán)境相關(guān)的知識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)渠道。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《環(huán)境影響生物的生存》，我覺(jué)得整體上還算是順利，但也存在一些不足，下面我來(lái)進(jìn)行一下教學(xué)反思和總結(jié)。

首先，在教學(xué)方法上，我采用了小組討論和實(shí)驗(yàn)探究的方式，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極，他們能夠主動(dòng)提出問(wèn)題，互相交流意見(jiàn)。在實(shí)驗(yàn)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們也都很認(rèn)真，能夠按照步驟進(jìn)行操作，這讓我感到很高興。

然而，在教學(xué)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生動(dòng)手能力較弱，對(duì)實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不夠準(zhǔn)確。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行差異化教學(xué)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了將理論知識(shí)與實(shí)際案例相結(jié)合，讓學(xué)生更好地理解生物與環(huán)境的關(guān)系。例如，在講解非生物因素對(duì)生物的影響時(shí)，我列舉了植物光合作用的例子，讓學(xué)生了解光對(duì)植物生長(zhǎng)的重要性。這種方法似乎收到了一定的效果，因?yàn)閷W(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)能夠舉一反三，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理課堂紀(jì)律時(shí)有些松懈，導(dǎo)致部分學(xué)生注意力不集中。為了改善這一情況，我將在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)課堂紀(jì)律的管理，確保每位學(xué)生都能全身心地投入到學(xué)習(xí)中。

從教學(xué)效果來(lái)看，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。在知識(shí)方面，學(xué)生們對(duì)生物與環(huán)境的關(guān)系有了更深入的了解；在技能方面，他們的觀(guān)察能力、實(shí)驗(yàn)操作能力和問(wèn)題解決能力得到了提高；在情感態(tài)度方面，他們?cè)鰪?qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

當(dāng)然，也存在一些不足之處。比如，在講解復(fù)雜的環(huán)境因素時(shí)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生理解起來(lái)較為困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我將在今后的教學(xué)中注重