2024年四年級英語上冊Unit3myfriends說課稿人教PEP課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2024年四年級英語上冊Unit3myfriends是人教PEP教材的一部分，本單元圍繞“我的朋友”這一主題，通過對話、歌曲、游戲等多種形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新詞匯和句型，提高英語口語表達能力。教學內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本單元旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習，學生能夠運用所學詞匯和句型描述自己的朋友，增強跨文化交流的意識；同時，通過參與課堂活動，提升合作學習和解決問題的能力，培養(yǎng)良好的學習習慣和自主學習能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①熟練掌握并運用新詞匯和句型，如“myfriends”、“Theyare...”等，能夠描述自己的朋友；

②正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)，描述朋友的特征和活動；

③能夠在圖片和情景的幫助下，進行簡單的對話交流。

2.教學難點，

①學生能夠理解并運用“be動詞+形容詞”的結構來描述朋友的特征；

②學生能夠理解并運用“do/does+動詞原形”的結構來描述朋友的活動；

③學生能夠在真實的語境中，靈活運用所學知識進行交際，克服語言表達上的障礙。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《人教PEP英語》四年級上冊Unit3。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如不同朋友的照片，以及與朋友相關的活動場景圖；制作與單元主題相關的圖表，如朋友特征的列表；搜集與主題相關的英語歌曲或視頻片段。

3.教學工具：準備磁帶或多媒體設備，以便播放相關歌曲或視頻；準備卡片，用于游戲環(huán)節(jié)中的詞匯匹配。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，便于學生分組活動；確保教室環(huán)境整潔，為學生提供舒適的學習氛圍。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“我的朋友”這一主題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你最好的朋友是誰？他們的特點是什么？”引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解“朋友”的相關詞匯和句型。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“我的朋友”這一主題，為課堂學習做好準備。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示學生自己的照片，引出“我的朋友”這一主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解如何用英語描述朋友的外貌和性格，如“Shehaslonghair.Heisfunny.”。

組織課堂活動：設計“朋友描述接力”游戲，讓學生輪流描述自己的朋友，練習新學詞匯和句型。

解答疑問：針對學生在描述朋友時遇到的問題，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與“朋友描述接力”游戲，練習口語表達。

提問與討論：在游戲過程中，學生提出疑問并互相討論，提高語言運用能力。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解如何描述朋友。

實踐活動法：通過“朋友描述接力”游戲，讓學生在實踐中掌握描述朋友的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解描述朋友的相關詞匯和句型，掌握描述方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：讓學生寫一篇關于自己朋友的英語短文，鞏固課堂所學。

提供拓展資源：推薦一些關于朋友的英語閱讀材料，如故事書或文章，供學生課后閱讀。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師推薦的閱讀材料，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的描述朋友的知識點和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、知識點梳理Unit3MyFriends是該學段英語教學的重要單元，以下是對本單元知識點的全面梳理：

一、詞匯

1.人物名詞：teacher,student,brother,sister,friend,classmate等。

2.形容詞：happy,sad,tall,short,funny,nice,smart等。

3.動詞：play,study,read,watchTV,eat,sleep等。

二、句型

1.描述人物特征：Theyaretall./Theyareshort./Theyarehappy./Theyaresad.等。

2.描述人物活動：Theyplaybasketball./Theystudy./Theyreadbooks./TheywatchTV.等。

3.提問：Whataretheydoing?/Whataretheylike?等。

4.答案：Theyareplayingbasketball./Theyarestudying.等。

三、時態(tài)

1.一般現(xiàn)在時：用于描述經(jīng)常性、習慣性的動作或存在的狀態(tài)。

例如：Theyarestudents.Theystudyeveryday.

2.一般過去時：用于描述過去發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)。

例如：Theywerestudentsyesterday.Theystudiedyesterday.

四、功能句型

1.詢問某人是誰：Whoishe/she?/Whoarethey?

2.詢問某人的特征：Whatishe/shelike?/Whataretheylike?

3.詢問某人正在做什么：Whataretheydoing?

4.詢問某人喜歡做什么：Whatdotheyliketodo?

五、交際用語

1.介紹：Thisismyfriend./Thisismyclassmate.

2.描述人物：He/Sheistall/short/nice/smart/funny,etc.

3.描述活動：Theyareplayingbasketball/studying/reading/watchingTV,etc.

六、語法

1.名詞復數(shù)：在單數(shù)名詞后加上“-s”或“-es”構成復數(shù)。

例如：boy-boys/girl-girls

2.形容詞的比較級和最高級：在形容詞前加上“more”構成比較級，加上“themost”構成最高級。

例如：happy-happier-happiest/tall-taller-tallest

3.動詞時態(tài)：根據(jù)句意選擇合適的時態(tài)。

例如：Theystudyeveryday.(一般現(xiàn)在時)/Theystudiedyesterday.(一般過去時)

七、閱讀理解

1.理解文章大意：通過閱讀文章，了解文章的主題和主要內(nèi)容。

2.識別關鍵信息：從文章中找出關鍵信息，如人物、地點、事件等。

3.推理判斷：根據(jù)文章內(nèi)容和上下文，進行合理的推理和判斷。

八、寫作

1.描述人物：用英語描述人物的外貌、性格、愛好等。

2.描述活動：用英語描述人物的日?；顒踊蛱囟ㄊ录?。

3.寫作規(guī)范：注意語法、時態(tài)、標點符號等方面的規(guī)范。七、板書設計1.詞匯展示

①人物名詞：teacher,student,brother,sister,friend,classmate

②形容詞：happy,sad,tall,short,funny,nice,smart

③動詞：play,study,read,watchTV,eat,sleep

2.句型結構

①描述人物特征：Theyaretall./Theyareshort./Theyarehappy./Theyaresad.

②描述人物活動：Theyplaybasketball./Theystudy./Theyreadbooks./TheywatchTV.

③提問句：Whataretheydoing?/Whataretheylike?

3.時態(tài)

①一般現(xiàn)在時：Theyarestudents.Theystudyeveryday.

②一般過去時：Theywerestudentsyesterday.Theystudiedyesterday.

4.功能句型

①介紹：Thisismyfriend./Thisismyclassmate.

②描述：He/Sheistall/short/nice/smart/funny,etc.

③活動描述：Theyareplayingbasketball/studying/reading/watchingTV,etc.

5.語法要點

①名詞復數(shù)：boys,girls,friends

②形容詞比較級和最高級：taller,tallest;happier,happiest

③動詞時態(tài)：study-studying;read-reading

6.交際用語

①詢問：Whoishe/she?/Whatishe/shelike?

②回答：He/Sheisateacher./He/Sheisnice.

7.板書布局

①中心主題：MyFriends

②詞匯和句型：分別列出人物名詞、形容詞、動詞、句型結構

③時態(tài)和語法：突出一般現(xiàn)在時和一般過去時的用法

④交際用語：展示詢問和回答的常用表達

⑤語法要點：簡要說明名詞復數(shù)、形容詞比較級和最高級、動詞時態(tài)的用法八、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和積極性。例如，在介紹新朋友時，我讓每個學生都有機會描述自己的朋友，這樣不僅激發(fā)了學生的興趣，還提高了他們的口語表達能力。

2.融入生活情境：我將教學內(nèi)容與學生的生活實際相結合，例如，通過討論“我的朋友”這一主題，讓學生思考自己身邊的朋友，并用英語表達出來。這樣不僅讓學生更容易理解新知識，還能激發(fā)他們的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了互動式教學，但部分學生在課堂上的參與度仍然不高。有些學生可能因為害羞或缺乏自信而不愿意發(fā)言，這需要我進一步鼓勵和引導。

2.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理一些突發(fā)事件時，有時顯得不夠靈活。比如，當課堂出現(xiàn)紀律問題時，我可能沒有立即找到有效的解決辦法，影響了課堂的順利進行。

3.教學評價：在評價學生方面，我主要依賴作業(yè)和考試，而忽視了過程性評價。這可能導致學生在課堂上的表現(xiàn)無法得到及時反饋，影響他們的學習效果。

反思改進措施（三）改進措施

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵