第8單元26西門豹治鄴名師版2024-2025學年四年級語文上冊教學設計（統(tǒng)編版）授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：第8單元26課《西門豹治鄴》。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本課選自統(tǒng)編版四年級語文上冊，與學生之前學習的《成語故事》和《人物傳記》等章節(jié)相關聯(lián)，通過學習西門豹治鄴的故事，引導學生了解古代賢臣治理國家的智慧與勇氣，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、語言運用能力和思維品質。通過學習《西門豹治鄴》，學生能夠感受古代文化的魅力，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感；在語言實踐中，提升閱讀理解和口語表達的能力；同時，通過分析西門豹的智慧，培養(yǎng)學生的批判性思維和問題解決能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解西門豹治鄴的故事內容，把握故事的主題思想。

2.學習西門豹的語言藝術和治理智慧。

難點：

1.西門豹治鄴的故事背景和古代治理方式的把握。

2.學生對西門豹智慧治理策略的理解和遷移應用。

解決辦法：

1.通過課前預習和課堂討論，幫助學生了解故事背景，結合圖片和視頻資料，增強直觀感受。

2.通過角色扮演和小組合作，讓學生深入分析西門豹的語言和策略，引導學生思考其背后的智慧。

3.設計問題串，引導學生逐步深入理解故事，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。

4.課后布置相關練習，鼓勵學生將所學智慧應用到實際生活中，提高學生的遷移能力。教學方法與手段1.講授法：通過教師生動的講解，幫助學生理解西門豹治鄴的故事背景和人物性格。

2.討論法：組織學生圍繞故事中的關鍵情節(jié)和西門豹的智慧治理進行小組討論，培養(yǎng)學生的批判性思維。

3.情景模擬法：利用圖片和視頻資料，讓學生扮演故事中的角色，體驗古代治理環(huán)境，增強學習的趣味性和實效性。

教學手段

1.多媒體展示：使用PPT或教學視頻，直觀呈現(xiàn)故事情節(jié)，提高學生的學習興趣。

2.互動軟件應用：利用互動軟件，進行課堂提問和搶答游戲，激發(fā)學生的參與熱情。

3.教學卡片：制作包含關鍵詞和問題的小卡片，幫助學生記憶和復習故事內容。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師以“同學們，你們知道古代有哪些賢臣治理國家的故事嗎？”的問題引發(fā)學生的興趣。

-回顧舊知：引導學生回顧之前學習的成語故事和人物傳記，強調賢臣治理的重要性。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解《西門豹治鄴》的故事背景、主要情節(jié)和西門豹的治理智慧。

-舉例說明：通過講述其他古代賢臣的故事，如諸葛亮、包拯等，對比分析西門豹的特點和治理方法。

-互動探究：組織學生討論西門豹如何運用智慧解決難題，引導學生思考如何在自己的生活中運用類似智慧。

3.小組合作（約10分鐘）

-分組討論：將學生分成小組，每個小組選擇一個西門豹治理中的難題進行討論，提出解決方案。

-小組展示：各小組派代表展示討論成果，全班同學共同評價和總結。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學生扮演：學生根據(jù)故事內容，扮演西門豹、官吏、百姓等角色，進行情景模擬。

-情景再現(xiàn)：通過角色扮演，讓學生更加深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

5.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：布置課后練習題，包括填空、選擇題和簡答題，讓學生鞏固所學知識。

-教師指導：在學生完成練習的過程中，教師巡視指導，解答學生的疑問。

6.總結反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的主要內容進行總結，強調西門豹的智慧治理對現(xiàn)代社會的啟示。

-學生反思：引導學生反思自己在學習過程中的收獲和不足，鼓勵學生在日常生活中運用所學智慧。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-布置作業(yè)：布置課后閱讀任務，要求學生閱讀與西門豹治鄴相關的歷史故事，拓寬知識面。

8.課堂評價（約2分鐘）

-教師評價：對學生的課堂表現(xiàn)進行評價，包括參與度、合作精神、知識掌握等方面。

-學生自評：鼓勵學生自我評價，提高學生的自我認知能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《史記·滑稽列傳》：通過閱讀《史記》中關于西門豹的記載，了解其生平事跡和治理成就。

-《中國古代政治制度》：探討古代中國的政治制度，特別是郡縣制在地方治理中的作用。

-《古代水利工程技術》：研究古代的水利工程技術，了解西門豹治水時的具體措施和技術背景。

-《中國古代文化常識》：了解古代中國的風俗習慣、節(jié)日慶典等文化內容，幫助學生更好地理解故事背景。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-組織學生參觀當?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，如古代水利工程遺址，實地感受西門豹治水的歷史痕跡。

-引導學生通過圖書館或在線資源，查找關于西門豹的更多故事和傳說，了解其影響力和歷史地位。

-設定探究項目，讓學生選擇一個與西門豹治鄴相關的歷史問題進行深入研究，如“古代水利治理對現(xiàn)代水利建設的啟示”。

-鼓勵學生撰寫小論文或制作報告，分享他們的研究成果，提高學生的學術寫作能力和研究能力。

-組織學生參與辯論賽，圍繞“古代賢臣的智慧是否適用于現(xiàn)代治理”這一主題進行辯論，培養(yǎng)學生的思辨能力和表達能力。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學中，教師將通過提問的方式檢驗學生對故事情節(jié)、人物性格和主題思想的掌握程度。例如，教師可以提問：“西門豹在故事中遇到了哪些難題？他是如何解決的？”通過學生的回答，教師可以評估學生對故事內容的理解。

-觀察：教師將觀察學生在課堂上的參與度、合作精神和學習態(tài)度。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，教師會關注學生是否積極投入、是否能夠準確扮演角色。

-小組討論：通過觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，教師可以評估學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。例如，教師會注意學生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠尊重他人意見。

-課堂練習：教師將設計一些課堂練習，如填空題、選擇題和簡答題，以檢驗學生對知識點的掌握。例如，教師可以出題：“請簡述西門豹在治鄴期間采取的主要措施。”

-反饋與調整：根據(jù)課堂評價的結果，教師將及時調整教學策略，確保所有學生都能夠跟上教學進度。

2.作業(yè)評價

-批改作業(yè)：教師將對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。例如，對于閱讀《史記·滑稽列傳》的作業(yè)，教師將檢查學生是否能夠準確概括故事內容。

-點評與反饋：在批改作業(yè)的過程中，教師將對學生的答案進行點評，指出優(yōu)點和不足，并提供改進建議。例如，如果學生在簡答題中未能全面回答問題，教師會在答案旁邊注明具體缺失的部分。

-個性化指導：針對不同學生的學習情況，教師將提供個性化的指導。例如，對于學習有困難的學生，教師會提供額外的輔導和練習材料。

-及時反饋：教師將確保作業(yè)的反饋及時傳達給學生，讓學生了解自己的學習成果和需要改進的地方。

-鼓勵與激勵：通過作業(yè)評價，教師將鼓勵學生繼續(xù)努力，對于表現(xiàn)出色的學生給予表揚，增強學生的學習動力。課后拓展1.拓展內容：

-《古代水利史》：推薦學生閱讀相關書籍，了解古代水利工程的背景、技術和影響。

-《西門豹傳說》：搜集并閱讀關于西門豹的其他傳說故事，如《西門豹斗妖》等，豐富對西門豹形象的認識。

-《古代官吏廉潔自律故事》：尋找其他古代官吏廉潔自律的故事，如包拯、海瑞等，對比學習古代官吏的品質。

-《中國古代政治制度》視頻資源：觀看相關視頻，了解古代中國的政治制度，特別是郡縣制的歷史演變。

2.拓展要求：

-閱讀與分享：鼓勵學生在課后閱讀推薦材料，并在下次課堂上分享自己的閱讀心得。

-角色扮演活動：學生可以選擇自己喜歡的古代官吏角色，進行角色扮演，模擬古代官吏的日常工作。

-小組討論：組織學生就古代官吏的治理智慧進行小組討論，探討這些智慧在現(xiàn)代社會中的應用價值。

-撰寫報告：要求學生撰寫關于古代官吏治理智慧的報告，包括對所學知識的總結和自己的見解。

-課外實踐：鼓勵學生參與社區(qū)服務或社會實踐，將所學知識應用于實際，如參與環(huán)保活動、社區(qū)治理等。

-教師指導：教師將提供必要的閱讀材料和視頻資源，解答學生在拓展過程中遇到的疑問，并定期組織交流分享會，促進學生之間的互動和知識交流。板書設計①本文重點知識點：

-西門豹治鄴的故事背景

-西門豹的治理策略和智慧

-故事中的主要人物及性格特點

②重點詞句：

-“西門豹治鄴，民無疾苦”

-“民為邦本，本固邦寧”

-“決漳河之水，灌民田千頃”

③教學環(huán)節(jié)關鍵詞：

-故事梗概

-人物分析

-智慧治理

-歷史意義反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入地方文化元素：在教學中，我嘗試將地方文化元素融入課程，比如通過講述西門豹治鄴的故事，讓學生了解家鄉(xiāng)的歷史，增強他們的文化認同感。

2.強化互動式教學：我采用了更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的學習興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對歷史背景理解不足：部分學生在理解故事背后的歷史背景時存在困難，需要進一步加強對歷史知識的講解和引導。

2.教學深度不夠：在講解西門豹的治理智慧時，可能過于簡單化，未能深入挖掘其背后的哲學思想和現(xiàn)實意義。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生，缺乏多元化的評價手段，未能全面反映學生的學習成果。

反思改進措施（三）

1.深化歷史背景教學：在講解故事之前，我會提前準備相關的歷史資料，通過多媒體展示和課堂講解，幫助學生更好地理解故事發(fā)生的時代背景。

2.提升教學深度：在講解西門豹的治理智慧時，我會結合現(xiàn)實生活中的案例，引導學生思考如何將古代智