2025年教師資格證考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》練習(xí)題及答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.某中學(xué)規(guī)定教師需在課前10分鐘到教室候課，李老師因路上堵車遲到5分鐘，導(dǎo)致課程進(jìn)度延遲。學(xué)校依據(jù)《教師法》相關(guān)條款，扣除其當(dāng)月績效獎金200元。李老師認(rèn)為學(xué)校處罰過重，擬提出申訴。根據(jù)《教師法》，李老師申訴的受理機關(guān)應(yīng)為（）A.當(dāng)?shù)厝嗣裾瓸.當(dāng)?shù)亟逃姓块TC.學(xué)校教職工代表大會D.當(dāng)?shù)刂俨梦瘑T會2.初二學(xué)生小宇因在課堂上玩手機被班主任張某沒收。課后，小宇多次索要，張某以“代為保管至期末”為由拒絕歸還。張某的行為侵犯了小宇的（）A.受教育權(quán)B.財產(chǎn)權(quán)C.隱私權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)3.某初中為提高升學(xué)率，將年級后50名學(xué)生單獨編班，安排到教學(xué)樓頂層的“勵志班”，配備教學(xué)經(jīng)驗較少的年輕教師。該做法違反了（）A.《中華人民共和國教育法》中“教育公平”的規(guī)定B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》中“均衡發(fā)展”的規(guī)定C.《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》中“特殊保護(hù)”的規(guī)定D.《中華人民共和國教師法》中“教師權(quán)益”的規(guī)定4.語文教師王老師在講解《背影》時，結(jié)合自己與父親的真實故事，引導(dǎo)學(xué)生理解“親情”的內(nèi)涵。課后，有學(xué)生在日記中寫道：“王老師的課讓我懂得，愛不僅是言語，更是行動?！边@體現(xiàn)了教師勞動的（）A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.長期性5.數(shù)學(xué)教師趙老師發(fā)現(xiàn)學(xué)生小萌因家庭變故情緒低落，成績下滑。她利用午休時間與小萌談心，了解到小萌因父親生病需照顧弟弟，遂聯(lián)系社區(qū)志愿者幫忙，并與家長溝通調(diào)整小萌的學(xué)習(xí)任務(wù)。趙老師的行為最符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中的（）A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.終身學(xué)習(xí)6.歷史教師錢老師在講授“辛亥革命”時，播放了電影《辛亥革命》的片段，并展示了孫中山手書的“天下為公”真跡照片。這種教學(xué)方式主要體現(xiàn)了教師的（）A.課程資源開發(fā)能力B.信息技術(shù)應(yīng)用能力C.教學(xué)反思能力D.班級管理能力7.下列選項中，與“教師—教室—授課”邏輯關(guān)系一致的是（）A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—炒菜C.演員—劇場—觀眾D.工人—工廠—產(chǎn)品8.某班級數(shù)學(xué)測試成績?nèi)缦拢?8、82、85、90、92、95、98。若計算中位數(shù)，結(jié)果為（）A.85B.90C.92D.959.下列詩句中，與“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”蘊含哲理最接近的是（）A.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行B.問渠那得清如許？為有源頭活水來C.山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村D.不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層10.下列關(guān)于中國古代科技成就的表述，正確的是（）A.畢昇發(fā)明的泥活字印刷術(shù)比歐洲早約400年B.《齊民要術(shù)》是世界上最早的農(nóng)書C.張衡發(fā)明的地動儀可精確預(yù)測地震方位D.郭守敬編寫的《授時歷》以月相變化為依據(jù)11.19世紀(jì)末，某條約規(guī)定：“日本臣民得在中國通商口岸、城邑任便從事各項工藝制造；又得將各項機器任便裝運進(jìn)口，只交所訂進(jìn)口稅。”該條約是（）A.《南京條約》B.《北京條約》C.《馬關(guān)條約》D.《辛丑條約》12.下列音樂作品中，屬于貝多芬創(chuàng)作的是（）A.《命運交響曲》B.《藍(lán)色多瑙河》C.《天鵝湖》D.《月光奏鳴曲》13.關(guān)于Excel的函數(shù)應(yīng)用，下列說法正確的是（）A.“=SUM(A1:A10)”可計算A1到A10單元格的平均值B.“=COUNT(B1:B20)”可統(tǒng)計B1到B20中數(shù)值的個數(shù)C.“=MAX(C1:C5)”可返回C1到C5中的最小數(shù)值D.“=IF(D1>60,”合格”,”不合格”)”中，若D1為70，則顯示“不合格”14.某中學(xué)教師李某在網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布視頻，調(diào)侃本校學(xué)生“智商低、沒前途”。視頻被學(xué)生家長轉(zhuǎn)發(fā)后，引發(fā)輿論關(guān)注。李某的行為違反了（）A.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中的“堅守廉潔自律”B.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中的“規(guī)范從教行為”C.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中的“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”D.《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》中的“傳播優(yōu)秀文化”15.學(xué)生小偉因在宿舍抽煙被宿管老師發(fā)現(xiàn)。班主任孫老師在班會課上公開批評小偉：“抽煙的學(xué)生都是壞孩子，以后走上社會肯定沒出息?！睂O老師的做法（）A.正確，體現(xiàn)了對學(xué)生的嚴(yán)格要求B.錯誤，侵犯了學(xué)生的榮譽權(quán)C.正確，履行了班主任的管理職責(zé)D.錯誤，傷害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)16.下列選項中，屬于第二次工業(yè)革命成果的是（）A.蒸汽機車B.珍妮紡紗機C.發(fā)電機D.航天飛機17.某教師在教學(xué)反思中寫道：“今天講解‘函數(shù)單調(diào)性’時，部分學(xué)生對‘導(dǎo)數(shù)法’理解困難，我改用圖像演示和生活案例（如氣溫變化）輔助講解，學(xué)生參與度明顯提高?！边@體現(xiàn)了教師的（）A.教學(xué)認(rèn)知能力B.教學(xué)操作能力C.教學(xué)監(jiān)控能力D.教學(xué)研究能力18.下列人物中，與“桃李不言，下自成蹊”所描述的品質(zhì)最相符的是（）A.商鞅B.李廣C.曹操D.諸葛亮19.關(guān)于“二十四節(jié)氣”，下列說法錯誤的是（）A.“谷雨”反映降水現(xiàn)象B.“冬至”是一年中白晝最短的一天C.“驚蟄”標(biāo)志著春耕開始D.“大暑”是一年中最熱的節(jié)氣20.某學(xué)校組織教師參加“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”培訓(xùn)，王老師認(rèn)為“教好本學(xué)科就行，跨學(xué)科是額外負(fù)擔(dān)”，拒絕參加。王老師的行為（）A.正確，教師有權(quán)自主選擇培訓(xùn)內(nèi)容B.錯誤，違背了“終身學(xué)習(xí)”的職業(yè)道德C.正確，跨學(xué)科學(xué)習(xí)不屬于教師職責(zé)D.錯誤，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)21.下列選項中，與“所有哺乳動物都是胎生的，鯨魚是哺乳動物，所以鯨魚是胎生的”推理形式相同的是（）A.所有鳥類都會飛，企鵝是鳥類，所以企鵝會飛B.有些學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，小麗是學(xué)生，所以小麗喜歡數(shù)學(xué)C.所有金屬都能導(dǎo)電，銅是金屬，所以銅能導(dǎo)電D.有些植物是被子植物，玫瑰是植物，所以玫瑰是被子植物22.某教師在設(shè)計《紅樓夢》整本書閱讀任務(wù)時，要求學(xué)生繪制“金陵十二釵”關(guān)系圖，并撰寫“我眼中的林黛玉”小論文。這一設(shè)計主要指向?qū)W生的（）A.信息提取能力B.批判性思維能力C.實踐創(chuàng)新能力D.審美鑒賞能力23.下列關(guān)于中國古代文學(xué)常識的表述，錯誤的是（）A.《詩經(jīng)》是我國第一部詩歌總集，分為“風(fēng)”“雅”“頌”三部分B.李白被稱為“詩仙”，杜甫被稱為“詩圣”，白居易被稱為“詩魔”C.“三言二拍”是明代話本小說集，其中“二拍”的作者是凌濛初D.《聊齋志異》是清代文言短篇小說集，作者是吳敬梓24.某中學(xué)為迎接校慶，要求全體教師周末到校排練合唱。音樂教師張某因要照顧生病的母親請假，校長以“集體利益高于個人利益”為由拒絕。校長的做法（）A.合法，教師應(yīng)服從學(xué)校安排B.不合法，侵犯了教師的休息權(quán)C.合法，校慶是學(xué)校重要活動D.不合法，侵犯了教師的教育教學(xué)權(quán)25.下列關(guān)于世界地理的說法，正確的是（）A.世界上面積最大的島嶼是馬達(dá)加斯加島B.流經(jīng)國家最多的河流是多瑙河C.世界上最長的山脈是喜馬拉雅山脈D.世界上最大的沙漠是撒哈拉沙漠26.某教師使用PPT授課時，想將某張圖片設(shè)置為“從左側(cè)飛入”的動畫效果，應(yīng)在（）選項卡中操作。A.開始B.插入C.動畫D.設(shè)計27.學(xué)生小慧在作文中寫道：“夜晚的校園像被墨汁染過的畫布，只有路燈像星星一樣閃爍。”語文老師批注：“觀察細(xì)膩，但‘墨汁染過’略顯沉重，改為‘深藍(lán)色的天鵝絨’更符合校園的溫馨氛圍?！边@一批注體現(xiàn)了教師的（）A.語言表達(dá)能力B.文學(xué)鑒賞能力C.課堂管理能力D.信息技術(shù)能力28.下列選項中，與“白醋—消毒”邏輯關(guān)系一致的是（）A.熱水器—加熱B.汽油—去漬C.白糖—調(diào)味D.人參—滋補29.某教師在教研會上提出：“我們不僅要關(guān)注學(xué)生的考試成績，更要關(guān)注他們的情感體驗和社會適應(yīng)能力?！边@一觀點符合（）A.應(yīng)試教育理念B.素質(zhì)教育理念C.傳統(tǒng)教育理念D.實用主義教育理念二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）30.材料：初二（3）班學(xué)生小濤因父母離異，近期經(jīng)常遲到、上課走神，還與同學(xué)發(fā)生沖突。班主任李老師發(fā)現(xiàn)后，沒有當(dāng)眾批評他，而是利用午休時間約小濤去學(xué)?；▓@散步。李老師說：“我小時候父母工作忙，我也曾經(jīng)覺得被忽視，后來我試著把煩惱寫在日記里，慢慢就好了。”小濤聽后，眼眶泛紅，傾訴了自己因父母爭吵而失眠、害怕被同學(xué)嘲笑的痛苦。李老師耐心傾聽后，建議小濤用繪畫記錄心情，并聯(lián)系心理老師為他做輔導(dǎo)。同時，李老師與小濤的父母溝通，提醒他們即使分開也要關(guān)注孩子的情緒。一個月后，小濤逐漸恢復(fù)了學(xué)習(xí)狀態(tài)，還在班級繪畫比賽中獲得了二等獎。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析李老師的教育行為。（14分）31.材料：某中學(xué)制定了《學(xué)生手機管理規(guī)定》，要求“學(xué)生手機統(tǒng)一由班主任保管，放學(xué)后領(lǐng)取”。初三學(xué)生小林因用手機查資料被班主任沒收，小林認(rèn)為“規(guī)定不合理，查資料是學(xué)習(xí)需要”，向校長提出申訴。校長回應(yīng)：“規(guī)定是學(xué)校集體討論通過的，所有學(xué)生必須遵守?！毙×植环?，向當(dāng)?shù)亟逃姓块T提交申訴書。教育行政部門調(diào)查后認(rèn)為：學(xué)校規(guī)定未區(qū)分手機使用的合理場景（如學(xué)習(xí)需要），且未明確保管責(zé)任，責(zé)令學(xué)校修改規(guī)定，并要求班主任返還小林手機。問題：請結(jié)合材料，運用教育法律法規(guī)的相關(guān)知識，分析教育行政部門的處理依據(jù)。（14分）32.材料：教育中的“慢”藝術(shù)①有人認(rèn)為，教育是“速成品”的加工，需要快節(jié)奏、高效率；但我要說，教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)。工業(yè)生產(chǎn)可以標(biāo)準(zhǔn)化、批量化，而農(nóng)業(yè)需要順應(yīng)季節(jié)、耐心等待種子發(fā)芽、開花、結(jié)果。②記得多年前教高一學(xué)生寫議論文，我急于求成，用“論點+論據(jù)+結(jié)論”的模板訓(xùn)練，學(xué)生作文很快變得“規(guī)范”，但千篇一律，缺乏個性。后來，我改變方法：帶學(xué)生觀察校園里的梧桐樹，記錄它從抽芽到落葉的變化；組織“街頭觀察”活動，讓他們記錄賣早點的老人、問路的外地人；鼓勵他們閱讀《鄉(xiāng)土中國》《平凡的世界》，在課堂上分享讀后感。這些“慢”的嘗試，起初效果不明顯，甚至有家長質(zhì)疑“浪費時間”。但一學(xué)期后，學(xué)生的作文開始有了溫度——有人寫梧桐樹的“沉默堅守”，有人寫賣早點老人的“手總是暖的”，有人從《平凡的世界》中讀出“奮斗的意義不在結(jié)果，而在過程”。③教育的“慢”，不是拖延，而是尊重成長的規(guī)律。每個孩子的認(rèn)知發(fā)展、情感成熟都有獨特的節(jié)奏：有的孩子數(shù)學(xué)開竅晚，可能在六年級突然理解方程；有的孩子寫作靈感滯后，可能在高二才找到表達(dá)的密碼。就像花期不同的植物，有的春天綻放，有的夏天吐蕊，有的甚至要等到來年。教師的職責(zé)，是提供陽光、雨露和適宜的土壤，而不是用“催熟劑”強行讓所有花朵同時開放。④教育的“慢”，也是一種智慧。法國教育家盧梭說：“大自然希望兒童在成人以前就要像兒童的樣子。”如果我們用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，用“別輸在起跑線上”的焦慮綁架童年，最終可能培養(yǎng)出“早熟的果實”——外表光鮮，內(nèi)里卻缺乏生長的力量。慢下來，才能看到孩子眼中的好奇，聽到他們心底的聲音，才能在他們迷茫時耐心引導(dǎo)，在他們退縮時溫柔鼓勵。⑤今天，當(dāng)“內(nèi)卷”成為教育場域的關(guān)鍵詞，當(dāng)“快”成為大多數(shù)人的選擇，我們更需要守護(hù)教育的“慢”藝術(shù)。因為教育的終極目標(biāo)，不是培養(yǎng)“完美的應(yīng)試機器”，而是培育“完整的人”——有思想、有情感、有溫度、能感受幸福的人。問題：（1）文中“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”的含義是什么？請簡要概括。（4分）（2）結(jié)合全文，分析教育中“慢”藝術(shù)的具體表現(xiàn)。（10分）三、寫作題（本大題共50分）33.閱讀下面的材料，按要求作文。著名教育家陶行知說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處?！币螅河靡?guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；不少于1000字；文體不限（詩歌除外）。參考答案及解析一、單項選擇題1.B【解析】《教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。2.B【解析】財產(chǎn)權(quán)是指以財產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財產(chǎn)利益的民事權(quán)利。手機屬于學(xué)生的個人財產(chǎn)，教師無權(quán)長期扣押，否則侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。3.A【解析】《教育法》第九條規(guī)定，公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有平等的受教育機會。學(xué)校將后50名學(xué)生單獨編班，違背了教育公平原則。4.C【解析】教師通過自身經(jīng)歷引導(dǎo)學(xué)生理解親情，體現(xiàn)了教師勞動的示范性。教師的言行舉止會成為學(xué)生學(xué)習(xí)的對象。5.B【解析】關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。趙老師關(guān)注小萌的情緒并提供幫助，符合“關(guān)愛學(xué)生”。6.A【解析】教師將電影片段、真跡照片等資源融入教學(xué)，體現(xiàn)了課程資源開發(fā)能力。7.B【解析】題干邏輯關(guān)系為“職業(yè)—工作場所—主要工作內(nèi)容”。廚師在廚房炒菜，與題干一致。8.B【解析】將數(shù)據(jù)從小到大排列后，中間的數(shù)為中位數(shù)。7個數(shù)的中位數(shù)是第4個數(shù)，即90。9.C【解析】“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”體現(xiàn)了新事物取代舊事物的哲理?！吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村”也蘊含困境中出現(xiàn)轉(zhuǎn)機的哲理。10.A【解析】畢昇發(fā)明泥活字印刷術(shù)是在北宋（11世紀(jì)），歐洲最早的活字印刷術(shù)是15世紀(jì)古登堡發(fā)明的，早約400年。11.C【解析】《馬關(guān)條約》允許日本在華設(shè)廠，與材料中“從事各項工藝制造”相符。12.A【解析】《命運交響曲》（第五交響曲）是貝多芬的作品；《月光奏鳴曲》是貝多芬的鋼琴奏鳴曲；《藍(lán)色多瑙河》是施特勞斯；《天鵝湖》是柴可夫斯基。13.B【解析】COUNT函數(shù)統(tǒng)計數(shù)值單元格個數(shù)；SUM是求和，MAX是求最大值，IF函數(shù)中D1=70>60應(yīng)顯示“合格”。14.C【解析】《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》要求“關(guān)心愛護(hù)學(xué)生”，禁止歧視、侮辱學(xué)生，李某調(diào)侃學(xué)生“智商低”違反了這一要求。15.D【解析】教師公開貶低學(xué)生“壞孩子”“沒出息”，傷害了學(xué)生的人格尊嚴(yán)，違反了“關(guān)愛學(xué)生”的職業(yè)道德。16.C【解析】第二次工業(yè)革命以電力的廣泛應(yīng)用為標(biāo)志，發(fā)電機是其成果；蒸汽機車、珍妮紡紗機是第一次工業(yè)革命成果；航天飛機是第三次科技革命成果。17.C【解析】教學(xué)監(jiān)控能力是指教師為了保證教學(xué)的成功，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的全過程中將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極主動的計劃、檢查、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力。教師根據(jù)學(xué)生反應(yīng)調(diào)整教學(xué)方法，體現(xiàn)了監(jiān)控能力。18.B【解析】“桃李不言，下自成蹊”出自《史記·李將軍列傳》，形容李廣雖不善言辭，但品德高尚，受人敬仰。19.C【解析】“驚蟄”標(biāo)志著蟄伏的昆蟲蘇醒，“春分”后春耕開始。20.B【解析】終身學(xué)習(xí)要求教師崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)；潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。王老師拒絕參加培訓(xùn)，違背了這一要求。21.C【解析】題干是典型的三段論推理（大前提—小前提—結(jié)論）。選項C的推理形式與題干一致。22.D【解析】繪制關(guān)系圖和撰寫小論文指向?qū)ξ膶W(xué)作品的審美鑒賞能力。23.D【解析】《聊齋志異》的作者是蒲松齡，吳敬梓的作品是《儒林外史》。24.B【解析】教師享有休息權(quán)，學(xué)校強制教師周末排練侵犯了教師的合法權(quán)益。25.B【解析】多瑙河流經(jīng)10個國家，是世界上流經(jīng)國家最多的河流；格陵蘭島是最大島嶼，安第斯山脈是最長山脈，撒哈拉沙漠是最大沙漠。26.C【解析】PPT中設(shè)置動畫效果需在“動畫”選項卡操作。27.B【解析】教師對學(xué)生作文語言的修改和建議，體現(xiàn)了文學(xué)鑒賞能力。28.B【解析】白醋的主要功能是調(diào)味，但可輔助消毒（次要功能）；汽油的主要功能是燃料，但可輔助去漬（次要功能）。29.B【解析】素質(zhì)教育強調(diào)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括情感、社會適應(yīng)能力等，與題干觀點一致。二、材料分析題30.【參考答案】李老師的教育行為符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的要求，值得肯定。（1）李老師做到了“關(guān)愛學(xué)生”。關(guān)愛學(xué)生要求教師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生；對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生良師益友；保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。材料中，李老師發(fā)現(xiàn)小濤因家庭變故情緒低落，沒有當(dāng)眾批評，而是通過散步、分享自身經(jīng)歷的方式與小濤建立信任，傾聽其煩惱，并聯(lián)系心理老師、家長共同幫助小濤，體現(xiàn)了對學(xué)生的關(guān)心和保護(hù)。（2）李老師做到了“教書育人”。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。李老師針對小濤的特殊情況，建議其用繪畫記錄心情，幫助他在繪畫比賽中獲獎，既關(guān)注了小濤的情緒問題，又促進(jìn)了其特長發(fā)展，體現(xiàn)了因材施教和全面發(fā)展的教育理念。（3）李老師做到了“為人師表”。為人師表要求教師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。李老師主動與小濤家長溝通，提醒他們關(guān)注孩子情緒，體現(xiàn)了對家長的尊重和協(xié)作，為家長樹立了良好榜樣。綜上，李老師的行為是教師職業(yè)道德的典范，值得廣大教師學(xué)習(xí)。31.【參考答案】教育行政部門的處理依據(jù)如下：（1）依據(jù)《教育法》第四十三條，學(xué)生享有“對學(xué)校給予的處分不服向有關(guān)部門提出申訴，對學(xué)校、教師侵犯其人身權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等合法權(quán)益，提出申訴或者依法提起訴訟”的權(quán)利。小林因手機被沒收提出申訴，符合法律規(guī)定。（2）依據(jù)《未成年人保護(hù)法》第三十八條，學(xué)校應(yīng)當(dāng)合理使用網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)活動。未經(jīng)學(xué)校允許，未成年學(xué)生不得將手機等智能終端產(chǎn)品帶入課堂，帶入學(xué)校的應(yīng)當(dāng)統(tǒng)一管理。學(xué)校的規(guī)定未區(qū)分手機使用的合理場景（如查資料），違背了“合理使用”的原則。（3）依據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第十三條，教師在教育教學(xué)管理、實施教育懲戒過程中，不得侵害學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。學(xué)校未明確手機保管責(zé)任，可能導(dǎo)致學(xué)生財產(chǎn)受損，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)。因此，教育行政部門責(zé)令學(xué)校修改規(guī)定并返還手機，是對學(xué)生合法權(quán)益的保護(hù)，符合教育法律法規(guī)要求。32.【參考答案】（1）“教育是農(nóng)業(yè)，不是工業(yè)”的含義是：教育不像工業(yè)生產(chǎn)那樣可以標(biāo)準(zhǔn)化、批量化地“加工”學(xué)生，而是需要像農(nóng)業(yè)種植一樣，順應(yīng)學(xué)生的成長規(guī)律，耐心等待學(xué)生自然發(fā)展、逐步成熟。（2）教育中“慢”藝術(shù)的具體表現(xiàn)：①拒絕模板化教學(xué)，注重實踐體驗。如文中教師放棄“論點+論據(jù)+結(jié)論”的模板訓(xùn)練，通過觀察梧桐樹、街頭記錄、閱讀分享等活動，讓學(xué)生在真實體驗中積累素材，最終寫出有溫度的作文。②尊重個體差異，等待成長節(jié)奏。每個孩子的認(rèn)知、情感發(fā)展有獨特節(jié)奏（如數(shù)學(xué)開竅晚、寫作靈感滯后），教師應(yīng)提供適宜的環(huán)境（陽光、雨露、土壤），而非強行“催熟”。③摒棄焦慮心態(tài)，關(guān)注完整成長。避免用成人標(biāo)準(zhǔn)和“起跑線”焦慮綁架童年，慢下來觀察孩子的好奇、傾聽孩子的聲音，引導(dǎo)其在迷茫中探索、在退縮中進(jìn)步，培養(yǎng)有思想、情感、溫度的“完整的人”。三、寫作題33.【參考范文】以心傳心，做有溫度的教育者陶行知先生說：“真的教育是心心相印的活動，唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心的深處。”教育不是知識的灌輸，不是分?jǐn)?shù)的追逐，而是教師與學(xué)生之間心靈