教師招聘之《幼兒教師招聘》綜合檢測提分第一部分單選題(30題)1、兒童的發(fā)展是通過（）。

A.對物體的操作和與人的交往而發(fā)展的

B.聆聽教師講授知識而發(fā)展的

C.觀察教師的操作過程而發(fā)展的

D.觀看電視卡通節(jié)日而發(fā)展的

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)兒童發(fā)展的特點來分析各選項的正確性。選項A：兒童主要通過對物體的操作和與人的交往來獲得發(fā)展。對物體的操作能夠讓兒童直接感知外界事物的特性、功能和變化，從而積累豐富的感性經(jīng)驗，促進認知能力、動手能力等多方面的發(fā)展；與人交往則可以使兒童學會表達自己、理解他人，掌握社會規(guī)則和人際交往技巧，培養(yǎng)社會性和情感智力等。所以選項A符合兒童發(fā)展的規(guī)律。選項B：聆聽教師講授知識只是兒童獲取信息的一種方式，但對于兒童來說，單純的聆聽往往比較被動，且兒童的認知特點決定了他們更傾向于通過親身體驗和實踐來學習和發(fā)展，而不僅僅是依賴教師的講授。所以選項B表述不準確。選項C：觀察教師的操作過程雖然能讓兒童學習到一些技能和方法，但觀察是一種間接的學習方式，缺乏兒童自身的主動參與和實踐操作，兒童可能只是停留在表面的模仿，無法深入理解和掌握知識與技能，不利于兒童全面、深入地發(fā)展。所以選項C不合適。選項D：觀看電視卡通節(jié)目可以在一定程度上為兒童提供娛樂和知識，但這種方式是單向的信息傳遞，兒童處于相對被動的接收狀態(tài)，且長時間觀看電視可能會對兒童的視力等造成不良影響，不能成為兒童發(fā)展的主要途徑。所以選項D不正確。綜上，本題正確答案是A。2、將文檔中一部分內(nèi)容復制到別處，先要進行的操作是（）

A.粘貼

B.復制

C.選擇

D.剪切

【答案】：C

【解析】本題考查在文檔操作中，將一部分內(nèi)容復制到別處時首先要進行的操作。在文檔處理操作流程里，若要把文檔中的一部分內(nèi)容復制到其他地方，第一步需要明確要處理的內(nèi)容范圍，即對這部分內(nèi)容進行選擇。只有先選擇好要操作的內(nèi)容，后續(xù)才能進行復制、粘貼等操作。而粘貼是在復制或剪切內(nèi)容后，將其放置到目標位置的操作；復制是把已選擇的內(nèi)容拷貝一份；剪切則是將已選擇的內(nèi)容移動到剪貼板并從原位置移除。所以將文檔中一部分內(nèi)容復制到別處時，先要進行的操作是選擇。因此本題答案選C。3、認為兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平，這種作用模式是（）。

A.維持

B.誘導

C.促進

D.保持

【答案】：A

【解析】本題考查對兒童認知能力發(fā)展中作用模式的理解。選項A：維持題干中明確提到“認為兒童某些認知能力能夠自然地完全發(fā)展，教育和經(jīng)驗的作用只是使兒童維持現(xiàn)有能力水平”，“維持”這一表述與題干中描述的教育和經(jīng)驗的作用相契合，即讓兒童保持現(xiàn)有的能力水平，不做提升或改變，所以選項A正確。選項B：誘導誘導通常意味著通過某種方式引導、啟發(fā)兒童去發(fā)展新的認知能力或改變現(xiàn)有的認知狀態(tài)，這與題干中強調(diào)教育和經(jīng)驗只是讓兒童維持現(xiàn)有能力水平不符，所以選項B錯誤。選項C：促進促進強調(diào)推動、加快事物的發(fā)展，在兒童認知能力發(fā)展中，促進意味著教育和經(jīng)驗能幫助兒童提升認知能力，使其得到更好的發(fā)展，并非僅僅維持現(xiàn)有水平，所以選項C錯誤。選項D：保持雖然“保持”和“維持”有相近的意思，但在本題的語境下，“維持”更能準確地對應題干中描述的教育和經(jīng)驗對兒童認知能力的作用模式，“保持”沒有“維持”那么精準地體現(xiàn)出題干所表達的含義，所以選項D錯誤。綜上，答案選A。4、幼兒園教育教學計劃的制定是幼兒園依據(jù)（），有計劃地、系統(tǒng)地設計、組織和安排各類教育教學活動的過程。

A.幼兒教育目標和課程標準

B.幼兒教育內(nèi)容

C.幼兒教學大綱

D.幼兒課本

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒園教育教學計劃制定的依據(jù)。選項A：幼兒教育目標明確了幼兒園教育應達到的預期結果，為教育教學活動指明了方向；課程標準規(guī)定了幼兒園課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架等，是編寫教材、教學評估和考試命題的依據(jù)。幼兒園依據(jù)幼兒教育目標和課程標準，能夠有計劃地、系統(tǒng)地設計、組織和安排各類教育教學活動，確保教育活動符合幼兒的發(fā)展需求和教育的整體要求，所以該選項正確。選項B：幼兒教育內(nèi)容是教育教學活動所涉及的具體知識、技能等方面，它是在依據(jù)一定的目標和標準基礎上進行選取和組織的，本身不能作為制定教育教學計劃的根本依據(jù)，故該選項錯誤。選項C：教學大綱側重于對教學內(nèi)容、教學要求等方面的規(guī)定，相對比較單一，不能全面涵蓋幼兒園教育教學計劃制定所需要考慮的目標等多方面因素，且在現(xiàn)代教育理念中，課程標準更能適應教育發(fā)展的需求，故該選項錯誤。選項D：幼兒課本只是教育教學的一種材料和工具，是根據(jù)一定的教育目標和課程標準編寫的，不能作為制定教育教學計劃的依據(jù)，故該選項錯誤。綜上，答案選A。5、下列教育形式屬于狹義的教育的是（）。

A.家庭教育

B.社會教育

C.學校教育

D.自我教育

【答案】：C

【解析】狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。學校教育是教育者根據(jù)一定的社會要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，促使他們朝著期望方向變化的活動。而家庭教育是指在家庭生活中，由家長對其子女實施的教育，它具有隨意性、個別性等特點；社會教育是指整個社會通過各種途徑和方式對全體社會成員所進行的教育，其范圍廣泛且形式多樣；自我教育是指個體對自己進行的教育，是個人主動地以自身為對象進行的自我認識、自我監(jiān)督、自我克制等。因此，家庭教育、社會教育和自我教育并不屬于狹義的教育范疇，本題正確答案選學校教育，即選項C。6、（）年原國家教委正式實施的《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定：“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構?！?/p>

A.1995

B.1996

C.1997

D.1998

【答案】：B

【解析】本題主要考查《幼兒園工作規(guī)程》正式實施的年份。原國家教委于1996年正式實施《幼兒園工作規(guī)程》，其中規(guī)定“幼兒園是對3周歲以上學齡前幼兒實施保育和教育的機構”。選項A的1995年并非該規(guī)程正式實施的時間；選項C的1997年、選項D的1998年也與實際情況不符。所以本題正確答案是B。"7、以下關于玩具選擇的注意事項，表述不正確的是（）。

A.形象化玩具隨著幼兒年齡的增長而遞減，低結構材料的玩具隨著幼兒年齡的增長而遞增

B.形象化玩具隨著幼兒年齡的增長而遞增，低結構材料的玩具隨著幼兒年齡的增長而遞減

C.玩具選擇要有規(guī)劃，要選擇活動性的、低結構的、結實耐用的

D.玩具選擇不僅要符合幼兒年齡特點，還要注意安全衛(wèi)生，并考慮經(jīng)濟實惠

【答案】：B

【解析】本題主要考查對玩具選擇注意事項的理解。選項A分析隨著幼兒年齡的增長，其認知能力和創(chuàng)造力不斷發(fā)展。形象化玩具通常具有固定的形象和玩法，對于年齡較小的幼兒有較強的吸引力，能幫助他們認識事物。但隨著幼兒年齡增大，他們逐漸有了更多的自主思考和創(chuàng)造需求，形象化玩具對他們的吸引力會逐漸降低，使用頻率遞減。而低結構材料的玩具，如積木、紙盒等，沒有固定的玩法和造型，能給予幼兒更多的創(chuàng)造空間，更適合年齡較大、創(chuàng)造力和想象力更強的幼兒，所以其使用隨著幼兒年齡的增長而遞增。因此選項A表述正確。選項B分析由上述對選項A的分析可知，形象化玩具應隨著幼兒年齡的增長而遞減，低結構材料的玩具隨著幼兒年齡的增長而遞增，而選項B中表述與之相反，所以選項B表述不正確。選項C分析玩具選擇有規(guī)劃是很有必要的，活動性的玩具能讓幼兒在玩耍過程中身體得到鍛煉，促進其動作發(fā)展；低結構的玩具能夠激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力和想象力，滿足幼兒不同階段的發(fā)展需求；結實耐用的玩具可以保證玩具的使用壽命，避免頻繁更換玩具造成資源浪費。所以選項C表述正確。選項D分析玩具是幼兒日常接觸較多的物品，選擇時符合幼兒年齡特點能更好地滿足幼兒的發(fā)展需求，注意安全衛(wèi)生可以保障幼兒的身體健康，考慮經(jīng)濟實惠則能在合理預算內(nèi)為幼兒提供合適的玩具。因此選項D表述正確。綜上，答案選B。8、學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現(xiàn)形式是（）。

A.自覺性

B.獨立性

C.創(chuàng)造性

D.主動性

【答案】：C

【解析】本題主要考查學生主體作用的最高表現(xiàn)形式。選項A：自覺性自覺性是指學生能主動地、自覺地按照一定的目標努力學習，它體現(xiàn)了學生在學習過程中的主觀能動性，但并非學生主體作用的最高表現(xiàn)形式。自覺性主要強調(diào)學生在學習意識方面的主動程度，能積極主動地參與學習活動，但在創(chuàng)造性方面有所欠缺。選項B：獨立性獨立性是指學生能夠不依賴他人，獨立地完成學習任務，具有一定的自主學習能力。它表明學生具備自主思考、自主決策的能力，但獨立性側重于學習的自主性，而不是在學習過程中創(chuàng)造新事物、新方法的能力，所以也不是學生主體作用的最高表現(xiàn)形式。選項C：創(chuàng)造性創(chuàng)造性是指學生在學習過程中能夠產(chǎn)生新穎、獨特的思想和方法，能夠超越已有的知識和經(jīng)驗，創(chuàng)造出有價值的成果。創(chuàng)造性是學生主體作用的最高表現(xiàn)形式，它不僅體現(xiàn)了學生的主動性和獨立性，更突出了學生在學習過程中的創(chuàng)新能力和獨特見解，是學生主體作用的深度和廣度的集中體現(xiàn)。因此該選項正確。選項D：主動性主動性是指學生在學習活動中表現(xiàn)出積極主動的態(tài)度和行為，愿意主動參與學習過程。主動性是學生發(fā)揮主體作用的基礎，但相較于創(chuàng)造性，主動性更多地側重于學生參與學習的積極性，而創(chuàng)造性則更強調(diào)在學習中產(chǎn)生新的思維和成果，所以主動性不是學生主體作用的最高表現(xiàn)形式。綜上，答案選C。9、下列有關教育法律法規(guī)的表述，不正確的是()。

A.1995年頒布的《教師資格條例》規(guī)定，持有國家教師資格證者才能聘任

B.《中華人民共和國義務教育法》是2006年正式頒布實施的

C.《中華人民共和國教師法》對教師的權利和義務做出了全面的規(guī)定

D.根據(jù)《未成年人保護法》，教師對學生進行體罰是違法行為

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的教育法律法規(guī)相關內(nèi)容，逐一分析各選項的表述是否正確。選項A1995年頒布的《教師資格條例》規(guī)定，持有國家教師資格證者才能聘任。這是符合相關教育法規(guī)規(guī)定的，教師資格證書是證明個人具備從事教育教學工作的資格憑證，持有國家教師資格證是被聘任為教師的必要條件之一，所以該選項表述正確。選項B《中華人民共和國義務教育法》于1986年4月12日由第六屆全國人民代表大會第四次會議通過，自1986年7月1日起施行；2006年6月29日，第十屆全國人民代表大會常務委員會第二十二次會議修訂《中華人民共和國義務教育法》，并自2006年9月1日起施行。所以說《中華人民共和國義務教育法》是2006年正式頒布實施的表述錯誤。選項C《中華人民共和國教師法》對教師的權利和義務做出了全面的規(guī)定。《教師法》明確了教師在教育教學、科學研究、指導評價、獲取報酬待遇、參與民主管理等方面的權利，同時也規(guī)定了教師遵守憲法、法律和職業(yè)道德，貫徹國家的教育方針，履行教育教學職責等義務，所以該選項表述正確。選項D根據(jù)《未成年人保護法》，教師對學生進行體罰是違法行為。《未成年人保護法》明確規(guī)定，學校、幼兒園的教職員工應當尊重未成年人人格尊嚴，不得對未成年人實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，所以該選項表述正確。綜上，答案選B。10、教師在組織幼兒玩“老狼，老狼幾點鐘”體育游戲時，先用語言講解玩法，請幾個小朋友分別當老狼、小羊示范玩一遍，在這個環(huán)節(jié)中，教師使用了（）。

A.操作法

B.直觀法

C.發(fā)現(xiàn)法

D.電教法

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及教學方法的特點，結合題干中教師的教學行為進行分析。選項A：操作法操作法是指幼兒通過親自動手操作直觀教具，在擺弄物體的過程中進行探索，從而獲得知識、經(jīng)驗和技能的一種教學方法。而題干中教師主要是用語言講解玩法并讓小朋友示范，并非讓幼兒親自動手操作直觀教具來獲取知識，所以該選項不符合題意。選項B：直觀法直觀法是指教師采用直觀教具或各種電化教育手段等，組織兒童開展觀察（物體和現(xiàn)象）、欣賞、演示、示范和范例等活動，以達到預定的教育教學目標。在本題中，教師先用語言講解游戲玩法，這是一種語言直觀；接著請幾個小朋友分別當老狼、小羊示范玩一遍，這屬于動作示范直觀。教師通過這些方式讓幼兒更直觀地了解游戲玩法，符合直觀法的特點，所以該選項正確。選項C：發(fā)現(xiàn)法發(fā)現(xiàn)法是指教師在引導學生學習概念和原理時，只給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發(fā)現(xiàn)并掌握相應的原理和結論的一種方法。題干中教師直接講解和示范游戲玩法，并非讓幼兒自己去獨立探究和發(fā)現(xiàn)，所以該選項不符合題意。選項D：電教法電教法是指利用現(xiàn)代化的電化教育手段，如幻燈、投影、錄像、錄音、電腦等進行教學的方法。題干中未提及教師使用了電化教育手段，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。11、清末民初，批評我國幼兒教育機構有“外國病”、“花錢病”、“富貴病”的教育家是（）．

A.陶行知

B.張雪門

C.陳鶴琴

D.張宗麟

【答案】：A

【解析】該題正確答案選A。清末民初，陶行知批評當時我國幼兒教育機構存在“外國病”“花錢病”“富貴病”。陶行知是中國著名教育家，他反對這種脫離國情、浪費資源、專為富貴人家服務的教育現(xiàn)狀，主張建立適合中國國情的、省錢的、平民化的幼兒教育。張雪門是行為課程理論的代表人，他注重通過兒童的實際行為來進行教育。陳鶴琴是中國幼教之父，他創(chuàng)立了“活教育”理論體系。張宗麟?yún)f(xié)助陳鶴琴進行了一系列幼兒教育的實踐與研究工作。所以本題應選陶行知，答案是A。"12、（）是實施美育的主要途徑

A.日常生活

B.游戲活動

C.藝術

D.美術領域

【答案】：C

【解析】本題考查實施美育的主要途徑。美育即審美教育，旨在培養(yǎng)人們認識美、體驗美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力。選項A，日常生活雖包含諸多美的元素，為美育提供豐富素材，但它是較為寬泛的環(huán)境和背景，并非實施美育的主要途徑。日常生活中的美較為分散和隨機，缺乏系統(tǒng)性和專業(yè)性的引導，不能從根本上集中、有效地提升受教育者的審美能力和藝術素養(yǎng)。選項B，游戲活動對于兒童和青少年的成長具有重要意義，它能在一定程度上培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力，但同樣不是實施美育的主要途徑。游戲活動側重于娛樂和互動，其教育目的主要集中在培養(yǎng)綜合能力，而非專門針對美育，在審美知識傳授和藝術技能培養(yǎng)方面不夠深入和系統(tǒng)。選項C，藝術作為人類審美創(chuàng)造的最高形式，涵蓋音樂、舞蹈、繪畫、戲劇等多個領域，具有鮮明的審美特性和豐富的文化內(nèi)涵。通過藝術教育，能夠系統(tǒng)地向受教育者傳授審美知識和技能，培養(yǎng)他們對美的感知、理解和表達能力，引導他們樹立正確的審美觀念和價值取向，是實施美育的主要途徑。選項D，美術領域僅是藝術的一個分支，雖然在培養(yǎng)視覺審美方面具有重要作用，但它不能代表藝術的全部，也無法完全涵蓋美育的豐富內(nèi)容。美育不僅僅局限于視覺藝術，還包括聽覺、觸覺等多方面的審美體驗。綜上，答案選C。13、下列天體按離太陽由近到遠排序，正確的是（）

A.木星、土星、天王星

B.水星、火星、地球

C.地球、木星、水星

D.木星、火星、土星

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)太陽系中各天體距離太陽的遠近關系，對各選項進行逐一分析。太陽系八大行星離太陽由近到遠的順序依次是：水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。選項A木星、土星、天王星，符合離太陽由近到遠的順序，該選項正確。選項B按照正確順序，地球應在火星之前，該選項的順序為水星、火星、地球，不符合由近到遠的排列順序，所以該選項錯誤。選項C水星是距離太陽最近的行星，應排在地球和木星之前，該選項的順序為地球、木星、水星，不符合由近到遠的排列順序，所以該選項錯誤。選項D火星距離太陽比木星近，該選項的順序為木星、火星、土星，不符合由近到遠的排列順序，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A選項。14、所謂“第一反抗期”，是指（）左右兒童在其身心發(fā)展的過程中所表現(xiàn)出來的一種對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。

A.半歲

B.一歲

C.兩歲

D.三歲

E.四歲

【答案】：D

【解析】本題考查“第一反抗期”對應的兒童年齡?！暗谝环纯蛊凇笔莾和硇陌l(fā)展過程中出現(xiàn)的一個階段，該階段兒童會表現(xiàn)出對教育不太有利的獨立行動與對抗行為。在兒童的成長歷程中，大約三歲左右的兒童開始產(chǎn)生自我意識，試圖擺脫成人的控制，有了自己的想法和意愿，從而出現(xiàn)獨立行動與對抗行為等表現(xiàn)。而半歲、一歲的兒童各方面能力發(fā)展尚不完善，不太會出現(xiàn)明顯的這種獨立行動與對抗行為；兩歲兒童雖有一定自主意識，但“第一反抗期”的典型特征在三歲左右表現(xiàn)更為突出；四歲時兒童已經(jīng)度過“第一反抗期”進入到新的發(fā)展階段。所以答案選D。"15、幼兒食欲減退，生長發(fā)育遲緩是缺乏微量元素()。

A.鐵

B.銅

C.鋅

D.碘

【答案】：C

【解析】本題主要考查常見微量元素缺乏所引發(fā)的癥狀。選項A，鐵元素在人體中參與血紅蛋白的合成等重要生理過程，當人體缺鐵時，主要會導致缺鐵性貧血，表現(xiàn)為面色蒼白、頭暈、乏力等癥狀，而不是幼兒食欲減退和生長發(fā)育遲緩，所以A選項錯誤。選項B，銅是人體必需的微量元素之一，它在人體的造血、維持正常的心血管功能、促進結締組織形成等方面發(fā)揮作用。銅缺乏可能會影響造血功能、骨骼發(fā)育等，但通常不會直接導致幼兒食欲減退和生長發(fā)育遲緩，所以B選項錯誤。選項C，鋅對于人體的生長發(fā)育、免疫功能、味覺和食欲等都有著重要作用。當幼兒體內(nèi)缺乏鋅元素時，會出現(xiàn)食欲減退的情況，因為鋅參與味覺素的合成，缺鋅會影響味覺和嗅覺功能；同時，鋅也是多種酶的組成成分，對生長發(fā)育有著關鍵影響，缺乏鋅會導致幼兒生長發(fā)育遲緩。因此，幼兒食欲減退、生長發(fā)育遲緩是缺乏微量元素鋅的典型表現(xiàn)，C選項正確。選項D，碘主要參與甲狀腺激素的合成，甲狀腺激素對人體的新陳代謝、生長發(fā)育尤其是神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育起著重要作用。幼兒缺碘會影響甲狀腺激素的合成和分泌，進而導致呆小癥，主要表現(xiàn)為智力低下、身材矮小等，并非食欲減退和生長發(fā)育遲緩，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選C。16、“暴跳如雷”說的是情感中的（）。

A.心境

B.激情

C.應激

D.情緒

【答案】：B

【解析】本題可通過分別分析各選項所代表的情感類型特點，來判斷“暴跳如雷”對應的情感類型。選項A：心境心境是一種微弱、平靜和持久的情緒狀態(tài)，也叫心情。它沒有特定的指向性，不指某一特定對象，而是使人們的整個生活都染上某種情緒色彩。心境具有彌散性和長期性的特點，比如一個人因為升職而長時間心情愉悅，看周圍的事物都覺得美好，這種愉悅的心情就是一種心境。而“暴跳如雷”明顯是強烈的、爆發(fā)式的情緒表現(xiàn)，并非微弱、平靜和持久的，所以“暴跳如雷”不屬于心境，A選項錯誤。選項B：激情激情是一種爆發(fā)強烈而持續(xù)時間短暫的情緒狀態(tài)，多帶有特定的指向性和較明顯的外部行為?！氨┨缋住斌w現(xiàn)出情緒的強烈爆發(fā)，表現(xiàn)為大怒時跳著腳大聲吼叫，符合激情爆發(fā)強烈且持續(xù)時間短暫的特點，所以“暴跳如雷”說的是情感中的激情，B選項正確。選項C：應激應激是出乎意料的緊迫情況所引起的急速而高度緊張的情緒狀態(tài)。比如司機在駕駛過程中突然遇到前方有行人橫穿馬路，此時司機緊急剎車，他所產(chǎn)生的緊張、警惕等情緒就是應激?！氨┨缋住辈]有體現(xiàn)出面對出乎意料的緊迫情況而產(chǎn)生的急速高度緊張，所以“暴跳如雷”不屬于應激，C選項錯誤。選項D：情緒情緒是一個更為寬泛的概念，它包含了心境、激情、應激等多種具體的情緒狀態(tài)。題目問的是“暴跳如雷”具體屬于情感中的哪種類型，而不是對“情緒”這一寬泛概念的選擇，D選項不符合題意。綜上，本題答案選B。17、跑的教學重點是腿腳動作，基本要求是()。

A.步子小，落地輕

B.步子大，落地輕

C.步子小，落地重

D.步子大，落地重

【答案】：B

【解析】本題主要考查跑的教學中腿腳動作的基本要求。在跑步過程中，步子大能夠使跑步者在單位時間內(nèi)移動的距離更遠，更有利于提高跑步的效率和速度。而落地輕可以減少對身體關節(jié)的沖擊力，降低運動損傷的風險，同時也有助于跑步的平穩(wěn)和連續(xù)性。選項A“步子小，落地輕”，步子小會限制跑步的速度和效率，不符合跑的教學重點所追求的效果，所以A選項錯誤。選項C“步子小，落地重”，既不利于提高跑步速度，又會因落地重給關節(jié)帶來較大壓力，容易造成損傷，所以C選項錯誤。選項D“步子大，落地重”，雖然步子大一定程度上有利于跑步，但落地重會對身體造成較大負擔，不符合跑步的科學要求，所以D選項錯誤。綜上所述，跑的教學中腿腳動作的基本要求是步子大，落地輕，本題正確答案選B。18、皮亞杰的兒童認知發(fā)展階段理論認為2～7歲兒童處于()。

A.感知運算階段

B.前運算階段

C.具體運算階段

D.形式運算階段

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對皮亞杰兒童認知發(fā)展階段理論中各階段對應年齡范圍的掌握。皮亞杰將兒童認知發(fā)展分為四個階段，其中感知運算階段對應的是0-2歲兒童，該階段兒童主要通過感知覺與運動之間的關系來認識世界；前運算階段對應的是2-7歲兒童，此階段兒童的思維具有不可逆性、刻板性，尚未獲得物體守恒的概念等；具體運算階段對應7-11歲兒童，兒童在該階段能夠進行邏輯推理，但需要具體事物的支持；形式運算階段則是11歲-成人階段，兒童在此階段可以進行抽象思維和邏輯推理。題目中明確問的是2-7歲兒童處于的階段，所以應是前運算階段，答案選B。19、《包法利夫人》中的愛瑪是一個（）。

A.在貴族資產(chǎn)階級社會的腐蝕和逼迫下墮落毀滅的婦女形象

B.個人奮斗者形象

C.女冒險家

D.追求個性解放的婦女形象

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)《包法利夫人》中愛瑪這一角色的特點來分析各選項。選項A：在小說《包法利夫人》中，愛瑪深受貴族資產(chǎn)階級社會的虛榮、享樂等觀念的腐蝕，她不滿于平淡的婚姻生活，追求浪漫與奢華，不斷陷入情感和物質(zhì)的欲望中。為了滿足自己的欲望，她與他人發(fā)生婚外情，背負巨額債務，最終在無法承受的壓力下走向墮落毀滅，所以愛瑪是在貴族資產(chǎn)階級社會的腐蝕和逼迫下墮落毀滅的婦女形象，該選項正確。選項B：個人奮斗者通常是指憑借自身努力，克服重重困難去追求目標、實現(xiàn)自我價值的人。而愛瑪并非通過自身努力去奮斗，她更多是陷入不切實際的幻想和欲望中，通過不正當?shù)氖侄蝸頋M足自己，并非個人奮斗者形象，該選項錯誤。選項C：女冒險家一般是指主動去探索未知、挑戰(zhàn)風險以獲取利益或成就的女性。愛瑪并沒有主動去進行冒險活動的情節(jié)，她的一系列行為主要是受社會風氣影響下的情感和物質(zhì)欲望驅(qū)使，并非女冒險家，該選項錯誤。選項D：追求個性解放是指擺脫傳統(tǒng)束縛，追求思想和行為的自由與獨立。愛瑪雖然對平淡生活不滿并有所反抗，但她的行為更多是為了滿足自己的虛榮和享樂，而不是真正意義上的追求個性解放，她的反抗也沒有觸及到社會的根本問題，該選項錯誤。綜上，正確答案是A。20、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》中指出，學前教育的發(fā)展任務是()，重點()。

A.大力發(fā)展學前教育，發(fā)展貧困地區(qū)學前教育

B.全面發(fā)展學前教育，發(fā)展中西部地區(qū)學前教育

C.普及學前教育，發(fā)展貧困地區(qū)學前教育

D.基本普及學前教育，發(fā)展農(nóng)村學前教育

【答案】：D

【解析】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出，學前教育的發(fā)展任務是基本普及學前教育，重點是發(fā)展農(nóng)村學前教育?；酒占皩W前教育體現(xiàn)了這一階段我國學前教育事業(yè)發(fā)展的總體目標和要求，旨在讓更多兒童有機會接受學前教育。而農(nóng)村學前教育由于受到資源、經(jīng)濟等因素的限制，發(fā)展相對滯后，因此將發(fā)展農(nóng)村學前教育作為重點，有利于平衡城鄉(xiāng)學前教育發(fā)展水平，推動學前教育整體質(zhì)量的提升。選項A中“大力發(fā)展”表述不如“基本普及”精準體現(xiàn)發(fā)展任務目標，且重點發(fā)展貧困地區(qū)學前教育不夠全面；選項B“全面發(fā)展”并非該綱要表述的任務目標，“發(fā)展中西部地區(qū)學前教育”也不準確；選項C“普及學前教育”缺少“基本”這一符合實際發(fā)展階段的限定，且重點發(fā)展貧困地區(qū)學前教育不全面。所以本題正確答案是D。"21、按照童話、故事中情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演的游戲是（）。

A.表演游戲

B.角色游戲

C.結構游戲

D.音樂游戲

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各類游戲的定義來判斷按照童話、故事中情節(jié)和語言進行創(chuàng)造性表演的游戲?qū)儆谀姆N類型。選項A：表演游戲表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運用語言、動作、表情等進行創(chuàng)造性表演的游戲。該游戲強調(diào)對童話、故事情節(jié)和語言的再現(xiàn)與表演，與題目中“按照童話、故事中情節(jié)和語言，進行創(chuàng)造性表演”的描述相符，所以選項A正確。選項B：角色游戲角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常以模仿和想象為主，更多的是對現(xiàn)實生活中角色的扮演和體驗，并非專門按照童話、故事的情節(jié)和語言來進行表演，所以選項B錯誤。選項C：結構游戲結構游戲是幼兒利用各種不同結構材料（如積木、積塑、金屬材料等）來建構物體的游戲，側重于幼兒對材料的操作和構建能力，與按照童話、故事進行表演的游戲形式不同，所以選項C錯誤。選項D：音樂游戲音樂游戲是在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和音樂要求進行各種動作的游戲，主要與音樂元素相關，強調(diào)音樂感知和身體動作的配合，并非基于童話、故事的情節(jié)和語言進行表演，所以選項D錯誤。綜上，答案選A。22、最為便利和經(jīng)濟的直觀教學手段（）

A.實物直觀

B.模象直觀

C.課件直觀

D.語言直觀

【答案】：D

【解析】本題主要考查對不同直觀教學手段特點的理解。解題關鍵在于分析每個選項所代表的直觀教學手段的便利性和經(jīng)濟性特點，然后與題目描述進行對比。選項A：實物直觀實物直觀是通過直接感知實際事物而進行的一種直觀方式，比如觀察各種實物、標本、演示實驗、實地參觀訪問等。雖然它能讓學生獲得直接、真實的感受，但在實際教學過程中，很多實物的獲取、展示和保存需要耗費大量的人力、物力和財力。例如，在講解一些珍稀動植物時，很難獲取到真實的標本，而且像一些大型實物可能難以搬到教室中展示，所以它并非最為便利和經(jīng)濟的直觀教學手段。選項B：模象直觀模象直觀是對事物的模擬形象進行直接感知的一種直觀方式，像各種圖片、圖表、模型、幻燈片和教學電影電視等的觀察和演示。制作模象通常需要專業(yè)的設備和技術，并且可能涉及到一定的版權費用等。例如，制作精美的3D模型或購買正版的教學影片都需要投入一定的成本，所以它也不符合最為便利和經(jīng)濟的要求。選項C：課件直觀課件直觀一般依托于電子設備和軟件來展示教學內(nèi)容。制作課件需要教師具備一定的信息技術能力，要花費時間進行設計和制作，同時還需要有相應的設備來播放課件，如電腦、投影儀等，這些設備的購買和維護也需要成本。所以課件直觀也不是最為便利和經(jīng)濟的。選項D：語言直觀語言直觀是教師運用自己的語言，通過生動的描述、形象的比喻等方式，讓學生在頭腦中形成相應的形象。它不受時間、空間和設備的限制，教師只需要憑借自己的語言表達能力就可以進行教學。無論在何種教學場景下，教師都能夠隨時隨地運用語言進行直觀教學，不需要額外的實物、模象或?qū)ｉT的設備，是最為便利和經(jīng)濟的直觀教學手段，所以本題答案選D。23、兒童出生時大腦在結構上已經(jīng)接近成人，此后腦重量增長迅速，到（）時的腦重己接近成人范圍。

A.1歲

B.2～3歲

C.6歲

D.12歲

【答案】：C

【解析】本題主要考查兒童腦重接近成人范圍的時間節(jié)點。兒童出生時大腦在結構上已接近成人，此后腦重量增長迅速。1歲時兒童腦重雖有增長，但尚未接近成人范圍，所以A選項不符合。2-3歲兒童的腦重還在持續(xù)發(fā)展過程中，未達到接近成人的程度，故B選項也不正確。12歲時兒童的腦發(fā)育已較為成熟，但并不是腦重開始接近成人范圍的時間，因此D選項也錯誤。而到6歲時，兒童的腦重已接近成人范圍，所以本題正確答案是C選項。24、幼兒園詞匯中使用頻率最高的是（）

A.代詞

B.名詞

C.動詞

D.語氣詞

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒園詞匯使用頻率相關知識。對于幼兒園兒童而言，在日常的語言交流和認知過程中，代詞的使用頻率是最高的。代詞能夠靈活地指代人、事物、事件等，在表達過程中使用便捷，能適應幼兒簡潔表達需求。例如，幼兒在表達“我要這個”“他有那個”等語句時，就頻繁運用到“我”“他”等代詞。而名詞是具體事物的名稱，幼兒對事物的認知和詞匯積累需要一個過程，相對來說使用頻率不如代詞；動詞表示動作行為，幼兒對動作概念的理解和運用也需要一定發(fā)展階段；語氣詞主要用于表達情感和語氣，使用場景和頻率相對有限。所以幼兒園詞匯中使用頻率最高的是代詞，本題答案選A。"25、“判斷一個人，不是根據(jù)他自己的表白或自己的看法，而是根據(jù)他的行動”。這句話反映了品德的（）特點。

A.品德形成具有后天性

B.品德內(nèi)容具有社會性

C.品德表現(xiàn)具有行為性

D.品德結構具有自覺性

【答案】：C

【解析】題干強調(diào)判斷一個人不是依據(jù)其表白或看法，而是依據(jù)其行動，這著重體現(xiàn)了品德需要通過行為來展現(xiàn)。選項A，品德形成具有后天性，主要強調(diào)品德是在后天的環(huán)境、教育等因素影響下形成的，與題干強調(diào)行動表現(xiàn)品德不相關；選項B，品德內(nèi)容具有社會性，側重于品德內(nèi)容受到社會因素的影響，反映社會規(guī)范和價值觀等，并非題干所表達的重點；選項C，品德表現(xiàn)具有行為性，符合題意，題干明確指出應根據(jù)行動來判斷一個人的品德，突出了品德要通過行為表現(xiàn)出來；選項D，品德結構具有自覺性，強調(diào)品德形成和發(fā)展過程中個體的自覺意識和自主調(diào)節(jié)，與題干中依據(jù)行動判斷品德的表述不一致。所以本題正確答案為C。"26、嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源是（）

A.碳水化合物

B.蛋白質(zhì)

C.脂肪

D.維生素

【答案】：A

【解析】本題主要考查嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源相關知識。解題的關鍵在于了解各選項中物質(zhì)對于嬰幼兒腦細胞所起的作用。選項A：碳水化合物：碳水化合物是為人體提供能量的重要物質(zhì)，也是嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源。所以選項A正確。選項B：蛋白質(zhì)：蛋白質(zhì)是生命的物質(zhì)基礎，是構成細胞的基本有機物，是生命活動的主要承擔者，主要功能并非為腦細胞直接提供能量，故選項B錯誤。選項C：脂肪：脂肪是人體重要的儲能物質(zhì)，但并非是嬰幼兒腦細胞能夠利用的能量來源，所以選項C錯誤。選項D：維生素：維生素在人體生長、代謝、發(fā)育過程中發(fā)揮著重要的作用，但它不是能量的來源，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。27、下列俗語中，與“樂極生悲”“否極泰來”蘊涵相同哲理的是（）

A.不入虎穴，焉得虎子

B.月滿則虧，水滿則溢

C.金玉其外，敗絮其中

D.千里之行，始于足下

【答案】：B

【解析】本題可先明確“樂極生悲”“否極泰來”所蘊含的哲理，再逐一分析選項?！皹窐O生悲”意思是快樂到極點就會發(fā)生使人悲痛的事，“否極泰來”指逆境達到極點，就會向順境轉化，二者均體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下可以相互轉化的哲理。選項A：“不入虎穴，焉得虎子”意思是不進入老虎的巢穴，怎么能捉到小老虎呢，比喻不經(jīng)歷艱險，就不能取得成功，該俗語強調(diào)實踐的重要性，與矛盾雙方相互轉化的哲理不同。選項B：“月滿則虧，水滿則溢”意思是月亮圓的時候就容易發(fā)生月蝕，水滿了就會溢出來，比喻事物盛到極點就會衰落，體現(xiàn)了矛盾雙方在一定條件下相互轉化的哲理，與“樂極生悲”“否極泰來”蘊涵的哲理相同。選項C：“金玉其外，敗絮其中”意思是外表像金玉般華美，內(nèi)里卻像破棉絮一樣破敗，比喻外表很華美，而里面一團糟，體現(xiàn)了現(xiàn)象與本質(zhì)的關系，和矛盾雙方相互轉化無關。選項D：“千里之行，始于足下”意思是走一千里路，是從邁第一步開始的，比喻事情是從頭做起，逐步進行的，強調(diào)量變是質(zhì)變的必要準備，與矛盾雙方相互轉化的哲理不相符。綜上，答案選B。28、下列不屬于角色游戲的是（）。

A.“娃娃家”游戲

B.“看醫(yī)生”游戲

C.“逛商店”游戲

D.“造城堡”游戲

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)角色游戲的定義，對各選項進行逐一分析，進而判斷出不屬于角色游戲的選項。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲。選項A：“娃娃家”游戲“娃娃家”游戲中，幼兒通常會分別扮演爸爸、媽媽、孩子等不同角色，模仿家庭生活中的各種場景和活動，比如做飯、照顧娃娃等，這是幼兒依據(jù)自己對家庭生活的觀察和理解，通過角色扮演來進行的游戲，符合角色游戲的特點，屬于角色游戲。選項B：“看醫(yī)生”游戲在“看醫(yī)生”游戲里，幼兒會分別扮演醫(yī)生、護士、病人等角色，模仿醫(yī)院看病的流程，如詢問病情、診斷、開藥等，這是幼兒憑借對醫(yī)院看病場景的印象，通過角色的扮演來開展的游戲，屬于角色游戲。選項C：“逛商店”游戲“逛商店”游戲中，幼兒會分別扮演收銀員、顧客等角色，模擬在商店購物的情景，如挑選商品、付款等，是幼兒對日常生活中逛商店這一活動的創(chuàng)造性再現(xiàn)，屬于角色游戲。選項D：“造城堡”游戲“造城堡”游戲主要側重于幼兒運用各種材料（如積木等）進行建構活動，重點在于材料的操作和搭建過程，以構建出城堡的造型，幼兒在這個過程中并沒有明顯的角色扮演行為，沒有通過扮演特定角色來反映生活印象，所以不屬于角色游戲。綜上，答案選D。29、下列對學前兒童語言發(fā)展特點描述正確的是()。

A.到4歲左右，兒童98％以上使用完整句

B.5～6歲是兒童語音發(fā)展最迅速的時期

C.兒童先掌握的是名詞和形容詞

D.兒童的不完整句大多發(fā)生在2歲以前，主要是單詞句和雙詞句

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)學前兒童語言發(fā)展的特點，對各選項進行逐一分析。選項A通常情況下，到3歲左右，兒童98％以上使用完整句，而非4歲左右，所以選項A描述錯誤。選項B3-4歲是兒童語音發(fā)展最迅速的時期，并非5-6歲，選項B描述錯誤。選項C兒童先掌握的是名詞和動詞，而不是名詞和形容詞，選項C描述錯誤。選項D兒童的不完整句大多發(fā)生在2歲以前，主要表現(xiàn)形式是單詞句和雙詞句，選項D描述正確。綜上，本題正確答案是D。30、下列屬于國家行政機關的是（）

A.縣人大常委會

B.縣人民法院

C.縣人民檢察院

D.縣司法局

【答案】：D

【解析】本題主要考查國家行政機關的判斷，需要準確區(qū)分不同國家機關的性質(zhì)。選項A縣人大常委會是縣人民代表大會的常設機關，在縣人民代表大會閉會期間，依法行使本級地方國家權力。它屬于國家權力機關的范疇，并非國家行政機關，所以選項A不符合題意。選項B縣人民法院是國家的審判機關，依照法律規(guī)定獨立行使審判權，通過審判活動懲辦犯罪分子，解決民事糾紛和行政爭議等，維護社會秩序和公平正義。其性質(zhì)是司法機關，并非行政機關，所以選項B不符合題意。選項C縣人民檢察院是國家的法律監(jiān)督機關，代表國家行使檢察權，對國家機關及其工作人員和公民是否遵守法律進行監(jiān)督。它同樣屬于司法機關體系，而非行政機關，所以選項C不符合題意。選項D縣司法局是縣級人民政府的組成部門，主要負責司法行政工作，包括法治宣傳、律師管理、公證管理、人民調(diào)解、社區(qū)矯正等，是政府履行司法行政職能的重要部門，屬于國家行政機關，所以選項D正確。綜上，本題答案選D。第二部分多選題(10題)1、黨的十八屆四中全會提出建立憲法宣誓制度，凡經(jīng)人大及其常委會選舉或者決定任命的國家工作人員正式就職時公開向憲法宣誓。建立憲法宣誓制度（）

A.能增強公職人員的公仆意識

B.旨在將權力關進制度的籠子里

C.能增強公職人員的法治意識

D.能從根本上保障人民當家作主

【答案】：AC

【解析】本題可根據(jù)憲法宣誓制度的意義和作用，對各選項逐一進行分析。選項A公仆意識強調(diào)國家工作人員要全心全意為人民服務。公職人員在正式就職時公開向憲法宣誓，這一莊嚴的儀式能夠時刻提醒他們自身的職責和使命，牢記權力是人民賦予的，應當切實為人民服務，從而增強他們的公仆意識。所以該選項正確。選項B將權力關進制度的籠子里，強調(diào)的是通過一系列制度建設來規(guī)范權力的運行，防止權力濫用。而憲法宣誓制度主要是通過宣誓這一儀式化的行為，在精神層面和思想意識上對公職人員產(chǎn)生影響，并非旨在通過具體的制度設計來約束權力，其重點不在于建立具體的權力制約制度。所以該選項錯誤。選項C憲法是國家的根本大法，是治國安邦的總章程，具有最高的法律地位、法律權威和法律效力。公職人員向憲法宣誓，意味著他們向憲法作出承諾，要遵守憲法和法律，這有助于促使他們從內(nèi)心深處樹立法治觀念，增強法治意識，嚴格依法辦事。所以該選項正確。選項D人民當家作主的根本保障是堅持中國特色社會主義制度體系，包括人民代表大會制度這一根本政治制度以及其他一系列基本政治制度、經(jīng)濟制度等。憲法宣誓制度雖然對保障人民當家作主有一定的積極作用，但它只是一種輔助性的制度安排，無法從根本上保障人民當家作主。所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是AC。2、根據(jù)國家總局關于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號），我國的醫(yī)療器械分為（）種。

A.20

B.21

C.22

D.23

【答案】：C"

【解析】本題考查對我國醫(yī)療器械分類數(shù)量的知識掌握。根據(jù)國家總局關于發(fā)布醫(yī)療器械分類目錄的公告（2017年第104號），明確規(guī)定我國的醫(yī)療器械分為22種，所以答案選C。"3、夏季天氣悶熱潮濕，各類細菌容易滋生，預防手足口病的方法（）

A.勤洗手

B.盡量避免帶兒童去人口密集的公共場所

C.注意室內(nèi)空氣流通

D.兒童衣物勤曬

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查預防手足口病的方法。選項A勤洗手是預防多種傳染病的重要措施。在夏季天氣悶熱潮濕，各類細菌容易滋生的環(huán)境下，手上會沾染大量細菌，兒童在日常生活中可能會用手觸摸各種物品后再接觸口、鼻等部位，從而增加感染手足口病的風險。因此，勤洗手能夠有效去除手上的細菌，降低感染手足口病的幾率，該選項正確。選項B人口密集的公共場所人員流動性大、接觸頻繁，病毒傳播的風險較高。兒童的免疫系統(tǒng)相對較弱，更容易受到病原體的侵襲。盡量避免帶兒童去人口密集的公共場所，可以減少兒童與手足口病病毒攜帶者的接觸機會，從而降低感染的可能性，該選項正確。選項C注意室內(nèi)空氣流通能夠改善室內(nèi)空氣質(zhì)量，降低空氣中細菌和病毒的濃度。在悶熱潮濕的夏季，室內(nèi)空氣如果不流通，容易滋生細菌和病毒，為手足口病等疾病的傳播創(chuàng)造條件。定期開窗通風，可以使新鮮空氣進入室內(nèi)，減少感染的風險，該選項正確。選項D兒童衣物勤曬，陽光中的紫外線具有殺菌消毒的作用，能夠殺死衣物上的細菌和病毒。兒童的衣物在日常穿著過程中會沾染各種細菌，如果不及時晾曬消毒，容易成為細菌滋生的溫床。勤曬衣物可以保持衣物的清潔衛(wèi)生，減少兒童接觸病原體的機會，從而預防手足口病等疾病，該選項正確。綜上，ABCD選項所描述的方法均有助于預防手足口病，本題答案選ABCD。4、下列不是學前語言教育的總目標的是()。

A.使幼兒養(yǎng)成強壯的身體

B.能認識簡單的英文字母

C.能背誦簡單的古詩

D.樂意與人交談。講話禮貌

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查對學前語言教育總目標的理解和判斷。解題的關鍵在于明確學前語言教育總目標主要圍繞語言能力、語言態(tài)度等方面，然后分析每個選項是否符合這一范疇。選項A：“使幼兒養(yǎng)成強壯的身體”，這主要涉及幼兒的身體健康范疇，與語言教育的目標沒有直接關系，語言教育側重于培養(yǎng)幼兒的語言表達、理解、交流等能力，而非身體方面的養(yǎng)成，所以該選項不是學前語言教育的總目標。選項B：“能認識簡單的英文字母”，雖然認識字母與語言學習有一定關聯(lián)，但學前語言教育更強調(diào)母語的基礎學習和交流，認識英文字母并非學前語言教育的核心總目標內(nèi)容，學前語言教育更多關注幼兒對母語的感知和使用，所以該選項不符合要求。選項C：“能背誦簡單的古詩”，單純的背誦古詩可能只是一種記憶表現(xiàn)，而學前語言教育的總目標更注重幼兒在語言表達、傾聽、交流互動等方面的發(fā)展，背誦古詩不一定能全面體現(xiàn)語言教育的目標要求，所以該選項也不是學前語言教育的總目標。選項D：“樂意與人交談，講話禮貌”，這體現(xiàn)了學前語言教育在培養(yǎng)幼兒語言交際能力和良好語言態(tài)度方面的目標，幼兒主動樂意與人交流并禮貌用語，是語言教育的重要成果，符合學前語言教育總目標。綜上，答案選ABC。5、下列屬于侵犯學生的受教育權的有（）

A.侵犯學生受教育機會的平等權

B.侵犯學生的入學權

C.侵犯學生參加考試的權利

D.隨意開除學生

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查對侵犯學生受教育權具體情形的理解。受教育權是學生的一項重要權利，受到法律保護。選項A受教育機會的平等權是受教育權的重要組成部分，每個學生都應享有平等的受教育機會。侵犯學生受教育機會的平等權，意味著剝奪了學生在同等條件下接受教育的權利，這顯然是對學生受教育權的嚴重侵犯，所以選項A正確。選項B入學權是學生開始接受教育的基礎權利。侵犯學生的入學權，使得學生無法進入學校接受教育，直接阻礙了學生受教育過程的開啟，是對學生受教育權的直接侵犯，因此選項B正確。選項C參加考試是學生在受教育過程中檢驗學習成果、獲得學業(yè)評價的重要方式。侵犯學生參加考試的權利，學生就無法正常完成學業(yè)評價，其受教育的完整性和連續(xù)性受到破壞，屬于侵犯學生受教育權的表現(xiàn)，所以選項C正確。選項D隨意開除學生，使學生失去了在學校繼續(xù)接受教育的機會，中斷了學生正常的受教育進程，嚴重侵犯了學生接受教育的權利，所以選項D正確。綜上，ABCD四個選項均屬于侵犯學生受教育權的情形，答案選ABCD。6、行政訴訟案件移送必須具備的條件有（）

A.移送法院已受理此案

B.案件不屬于移送法院管轄

C.接受移送的法院對該案有管轄權

D.上級人民法院批準

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查行政訴訟案件移送必須具備的條件。選項A移送法院已受理此案是案件移送的前提條件之一。只有當移送法院已經(jīng)受理了該行政訴訟案件，才會涉及后續(xù)是否需要移送以及如何移送的問題。若移送法院尚未受理案件，自然不存在移送的基礎，所以選項A正確。選項B案件不屬于移送法院管轄是移送的關鍵條件。如果案件本身就屬于移送法院的管轄范圍，那么法院應正常審理該案件，而無需進行移送。只有當案件不在移送法院的管轄范圍內(nèi)時，才需要將其移送到有管轄權的法院，因此選項B正確。選項C接受移送的法院對該案有管轄權是保證案件能夠得到正確審理的必要條件。移送的目的是讓有管轄權的法院來處理案件，如果接受移送的法院對該案沒有管轄權，移送就失去了意義，無法保證案件得到合法、公正的審理，所以選項C正確。選項D行政訴訟案件的移送并不需要上級人民法院批準。根據(jù)相關規(guī)定，法院在發(fā)現(xiàn)自己對已受理的案件無管轄權時，應當直接將案件移送給有管轄權的法院，這一過程無需經(jīng)過上級人民法院的批準，所以選項D錯誤。綜上，行政訴訟案件移送必須具備的條件是移送法院已受理此案、案件不屬于移送法院管轄、接受移送的法院對該案有管轄權，答案選ABC。7、原核細胞型微生物的特點是

A.有核膜

B.有完整的細胞器

C.只有一種核酸

D.無有絲分裂

E.能通過濾菌器

【答案】：D

【解析】該題主要考查原核細胞型微生物的特點。選項A，原核細胞型微生物沒有核膜，有核膜是真核細胞的特征，所以A選項錯誤。選項B，原核細胞型微生物僅有原始核質(zhì)，缺乏完整的細胞器，故B選項錯誤。選項C，原核細胞型微生物同時含有DNA和RNA兩種核酸，并非只有一種核酸，所以C選項錯誤。選項D，原核細胞型微生物以二分裂方式繁殖，無有絲分裂，因此D選項正確。選項E，能通過濾菌器的是病毒等，原核細胞型微生物一般不能通過濾菌器，所以E選項錯誤。綜上，本題正確答案選D。8、在民法中，平等原則的基本內(nèi)容是當事人（）

A.地位平等

B.意思自由

C.平等協(xié)商

D.等價有償

【答案】：AC

【解析】本題主要考查民法中平等原則的基本內(nèi)容。對選項A的分析在民法中，平等原則要求當事人的法律地位平等。這意味著在民事活動中，無論是自然人、法人還是非法人組織，他們在民事法律關系中的地位都是平等的，不存在一方可以凌駕于另一方之上的情況。比如在合同簽訂過程中，雙方當事人的地位是平等的，都享有平等的權利和承擔平等的義務。所以選項A“地位平等”是平等原則的基本內(nèi)容之一。對選項B的分析“意思自由”指的是當事人在進行民事行為時，能夠按照自己的意愿自主地決定民事法律關系的設立、變更和終止等。它體現(xiàn)的是意思自治原則，而非平等原則。意思自治原則強調(diào)當事人的自主意愿，而平等原則側重于當事人之間地位和權利的平等性。因此，選項B不符合題意。對選項C的分析“平等協(xié)商”是平等原則的重要體現(xiàn)。由于當事人地位平等，在進行民事活動時，他們需要通過平等協(xié)商來確定雙方的權利和義務。例如，在訂立合同的過程中，雙方需要就合同的條款進行平等的協(xié)商，充分表達自己的意愿和訴求，最終達成一致的意見。所以選項C“平等協(xié)商”屬于平等原則的基本內(nèi)容。對選項D的分析“等價有償”是指在民事活動中，一方取得利益，必須向?qū)Ψ街Ц断鄳拇鷥r，它主要反映了價值規(guī)律的客觀要求，體現(xiàn)的是公平原則。公平原則強調(diào)民事活動中當事人的利益平衡，而平等原則主要關注當事人的地位和協(xié)商過程的平等。所以選項D不屬于平等原則的基本內(nèi)容。綜上，本題的正確答案是AC。9、根據(jù)憲法和法律規(guī)定，我國的村民委員會依法實行（）

A.民主選舉

B.民主決策

C.民主管理

D.民主監(jiān)督

【答案】：ABCD

【解析】本題正確答案為ABCD。依據(jù)憲法和相關法律規(guī)定，我國的村民委員會依法實行民主選舉、民主決策、民主管理和民主監(jiān)督。民主選舉是村民自治的基礎，通過民主選舉產(chǎn)生村民委員會成員，讓村民能夠選出代表自己利益的當家人，確?；鶎幼灾谓M織的人員構成反映村民意愿。民主決策是指涉及村民利益的重大事項，由村民參與討論并作出決定，這有利于保障村民的決策權，使決策更符合村民的實際需求和利益。民主管理是村民依照一定的法律制度和村規(guī)民約，參與本村事務的管理活動，有助于提高村民的參與度和責任感，促進農(nóng)村社會的有序發(fā)展。民主監(jiān)督是村民對村民委員會的工作和村干部的行為進行監(jiān)督，能保證村民委員會的工作依法依規(guī)進行，防止權力濫用，保障村民的合法權益。綜上，ABCD選項均是我國村民委員會依法實行的內(nèi)容。10、為了讓藍天常在、綠水長流，我們要根據(jù)污染物“隨波逐流”的特點，改變以往“各家自掃門前雪”的防治模式，從檢測、預警、治理、補償?shù)确矫娼^(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機制，實現(xiàn)“無縫銜接”。從哲學上看，這體現(xiàn)了（）

A.改變規(guī)律能避免前進中的困難曲折

B.解決矛盾應堅持具體問題具體分析

C.抓住關鍵能夠解決存在的各種問題

D.統(tǒng)籌全局可以實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標

【答案】：BD

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的哲學原理，結合題干中建立區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機制的相關信息進行分析。選項A分析規(guī)律是客觀的，具有不以人的意志為轉移的特點，它既不能被創(chuàng)造，也不能被消滅。人們可以認識和利用規(guī)律，但不能改變規(guī)律。而且前進中的困難曲折是事物發(fā)展的正?，F(xiàn)象，無法通過改變規(guī)律來避免。所以選項A表述錯誤。選項B分析題干中提到要根據(jù)污染物“隨波逐流”的特點，改變以往“各家自掃門前雪”的防治模式，建立區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機制。這體現(xiàn)了矛盾具有特殊性，不同事物有不同的矛盾，要求我們在解決矛盾時要堅持具體問題具體分析。針對污染物的特點采用合適的防治模式，正是具體問題具體分析的體現(xiàn)，所以選項B正確。選項C分析在復雜事物的發(fā)展過程中，存在著許多矛盾，其中必有一種矛盾，它的存在和發(fā)展規(guī)定或影響著其他矛盾的存在和發(fā)展，這種在事物發(fā)展過程中處于支配地位、對事物發(fā)展起決定作用的矛盾就是主要矛盾。我們要善于抓住關鍵，集中力量解決主要矛盾，但這并不意味著抓住關鍵就能夠解決存在的各種問題，因為事物是復雜多樣的，還存在著次要矛盾等其他因素影響。所以選項C表述過于絕對，錯誤。選項D分析建立區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機制，從檢測、預警、治理、補償?shù)确矫鎸崿F(xiàn)“無縫銜接”，這是從整體出發(fā)，統(tǒng)籌全局的做法。通過統(tǒng)籌全局，能夠優(yōu)化各部分之間的關系，實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標。區(qū)域聯(lián)防聯(lián)控機制打破了以往各自為政的局面，整合資源，提高防治效率，體現(xiàn)了統(tǒng)籌全局可以實現(xiàn)整體的最優(yōu)目標，所以選項D正確。綜上，本題答案選BD。第三部分大題(5題)1、患者男性，21歲?？人园槲绾蟮蜔嵋辉掠?。體檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實驗室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側肋隔角消失。該患者無吸煙史。連續(xù)監(jiān)測法測定LD，常通過監(jiān)測哪處波長吸光度的變化來計算酶的活性（）。

【答案】：LD催化乳酸生成丙酮酸和H＋，H＋與NAD－結合，從而引起340nm吸光度改變，單位時間吸光度改變量與LD的活力相關。

【分析】題目中關于患者的信息屬于干擾內(nèi)容。連續(xù)監(jiān)測法測定LD（乳酸脫氫酶），常通過監(jiān)測340nm波長吸光度的變化來計算酶的活性。所以答案是340nm。"

【解析】本題題干包含兩部分內(nèi)容，前面是關于一位21歲男性患者的癥狀、體檢、實驗室檢查及X線檢查等信息，后面是一個關于連續(xù)監(jiān)測法測定LD計算酶活性所監(jiān)測波長的專業(yè)問題。實際上，前面關于患者的信息為干擾內(nèi)容，與題目所問核心無關。在醫(yī)學檢驗相關知識中，連續(xù)監(jiān)測法測定LD（乳酸脫氫酶）時，通常是通過監(jiān)測340nm波長吸光度的變化來計算酶的活性。所以本題正確答案是340nm。"2、患者女，42歲。不明原因的中末期腎病，一年前行腎移植手術，移植后第2個月出現(xiàn)一次急性排斥反應。同種異體間的移植由組織抗原（HLA）引起受體T細胞識別異體器官而引起的排斥反應，屬于（）。

【答案】：常見Ⅳ型超敏反應性疾病是感染性遲發(fā)型超敏反應、接觸性皮炎、移植排斥反應。移植排斥反應是遲發(fā)型超敏反應的一個典型臨床表現(xiàn)，在同種異體間的移植排斥反應中，受者的免疫系統(tǒng)首先被供者的組織抗原（HLA）致敏，受者體內(nèi)的致敏T細胞識別移植器官上的異體抗原，導致淋巴細胞和單核細胞局部浸潤等炎癥反應，形成移植排斥反應，可造成移植器官的壞死。

【分析】細胞免疫。因為同種異體間的移植中，組織抗原（HLA）可引起受體T細胞識別異體器官而引發(fā)排斥反應，T細胞參與的免疫屬于細胞免疫，所以這種排斥反應屬于細胞免疫。"

【解析】本題主要考查免疫類型的判斷。題目描述了同種異體間移植時，組織抗原（HLA）會引起受體T細胞識別異體器官從而引發(fā)排斥反應，要求判斷該排斥反應所屬的免疫類型。在免疫反應中，細胞免疫是指T細胞參與的免疫過程。在同種異體間的移植情況里，組織抗原（HLA）作為外來的抗原物質(zhì)，能夠激活受體體內(nèi)的T細胞，使得T細胞對異體器官進行識別并發(fā)動免疫攻擊，進而引發(fā)排斥反應。由于此過程是T細胞發(fā)揮主要作用，而T細胞參與的免疫正是細胞免疫，所以這種排斥反應屬于細胞免疫。"3、關于保健食品敘述正確的是（）。

【答案】：保健食品的原料較為廣泛，主要包括普通食品、既為食品又為藥品的物品、功能性氨基酸、功能性脂類、多糖、維生素、礦物質(zhì)、益生菌等。保健食品在產(chǎn)品形態(tài)上，多使用片劑、膠（軟、硬）、水丸、顆粒（粉）劑、口服液、酒劑、袋泡茶等劑型，多為濃縮形態(tài)，僅限經(jīng)消化道進入，如口服、咀嚼、含片等，不宜采用皮膚、黏膜、注射、胃管或直腸等途徑。市場上保健食品魚龍混雜，消費者在選購的時候，須仔細閱讀說明書，認準外包裝上的保健食品標志，正規(guī)保健食品都有對應的批準文號，可在國家市場監(jiān)督管理總局網(wǎng)站的數(shù)據(jù)庫中進行查詢。

【分析】請你提供選項內(nèi)容，以便我為該單選題給出答案。

【解析】本題為關于保健食品敘述的單項選擇題，但題目僅給出了題干，未提供具體選項內(nèi)容，因此無法直接給出答案。要準確解答該題，需根據(jù)具體選項內(nèi)容，結合保健食品相關知識，如保健食品的定義、特點、審批要求、功效宣傳規(guī)范等，對各選項進行分析判斷，從而選出敘述正確的選項。4、班里新轉來一位貧困學生，由于遭遇了種種生活的變故而悲觀消極，不認真學習，不愿意和同學交往，不信任老師。蘇老師細心地觀察這位新同學，主動和他交流，但沒能使他有所改變。一天早上，蘇老師發(fā)現(xiàn)學校新栽下的小樹需要護理，就請這位同學跟他一起去照顧小樹。在勞動過程中，蘇老師很自然地從討論小樹的成長入手，和他探討人生問題，他的眼睛里第一次充滿了興奮的神采。后來，這位新同學慢慢變得積極、活潑起來。問題：請從教室職業(yè)道德的角度，評析蘇老師的教育行為。

【答案】："

【分析】蘇老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，具體表現(xiàn)如下：1.關愛學生：關愛學生要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生；對學生嚴慈相濟，做學生良師益友；保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益；不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。班里新轉來的貧困學生因生活變故變得悲觀消極，蘇老師細心觀察并主動與其交流，體現(xiàn)了對學生的關注和愛護。蘇老師沒有因?qū)W生的消極狀態(tài)而放棄，而是積極尋找方法幫助他，這正是關愛學生的具體體現(xiàn)。2.教書育人：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育；循循善誘，誨人不倦，因材施教；培養(yǎng)學生良好品行，激發(fā)學生創(chuàng)新精神，促進學生全面發(fā)展；不以分數(shù)作為評價學生的唯一標準。蘇老師發(fā)現(xiàn)與學生直接交流沒有取得效果后，沒有放棄，而是借助學校新栽小樹需要護理這一契機，在勞動過程中從討論小樹的成長入手，和學生探討人生問題。這種教育方式循循善誘，因材施教，通過引導讓學生慢慢變得積極、活潑起來，體現(xiàn)了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范。綜上所述，蘇老師的教育行為是值得肯定和學習的，他在教育過程中踐行了關愛學生和教書育人的教師職業(yè)道德規(guī)范。

【解析】本題以蘇老師對新轉來貧困學生的教育行為為案例，要求從教師職業(yè)道德角度進行評析，旨在考查考生對教師職業(yè)道德規(guī)范的理解與應用能力。題目分析題干描述了新轉來的貧困學生因生活變故變得悲觀消極，不認真學習、不愿交往且不信任老師，蘇老師先是主動交流無果，后借助照顧小樹的契機與學生探討人生問題，最終使學生變得積極活潑。這一系列情節(jié)為分析蘇老師的教育行為提供了具體場景。答案解析答案全面且準確地從教師職業(yè)道德規(guī)范角度對蘇老師的行為進行了評析。1.關愛學生方面：關愛學生是教師職業(yè)道德規(guī)范的重要內(nèi)容，要求教師關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生等。在本題中，蘇老師面對因生活變故消極的新同學，細心觀察并主動與其交流，即便一開始沒有改變學生的狀態(tài)，也沒有放棄，積極尋找?guī)椭鷮W生的方法，這種行為充分體現(xiàn)了他對學生的關注和愛護，完全符合關愛學生的職業(yè)道德要求。2.教書育人方面：教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教等。蘇老師在直接交流不起作用的情況下，巧妙地利用學校新栽小樹需要護理這一契機，在勞動過程中從討論小樹的成長入手和學生探討人生問題。這種教育方式既符合教育規(guī)律，又體現(xiàn)了循循善誘、因材施教的原則，通過引導讓學生逐漸變得積極、活潑，促進了學生的全面發(fā)展，很好地踐行了教書育人的職業(yè)道德規(guī)范?？偨Y綜上所述，蘇老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范中關愛學生和教書育人的要求，是值得肯定和學習的。該答案緊扣題目要求，結合案例內(nèi)容，清晰地闡述了