教師招聘之《幼兒教師招聘》考前沖刺練習(xí)題庫提供答案解析第一部分單選題(30題)1、一位新入園的兒童問老師：“媽媽什么時(shí)候來接我？”老師最好的回答應(yīng)是（）。

A.“老師不知道?！?/p>

B.“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎？媽媽4點(diǎn)半就來接你?！?/p>

C.“媽媽4點(diǎn)半就來接你。”

D.“媽媽馬上就來接你?！?/p>

【答案】：B

【解析】本題主要考查教師與新入園兒童溝通時(shí)的恰當(dāng)回應(yīng)方式。對(duì)于新入園的兒童，他們可能會(huì)因?yàn)閯傠x開媽媽處于陌生環(huán)境而感到不安和焦慮，此時(shí)需要老師給予情感上的理解和安撫，同時(shí)明確告知接孩子的時(shí)間。選項(xiàng)A：“老師不知道”這種回答沒有給予孩子情感上的關(guān)懷和安慰，也沒有解答孩子對(duì)于媽媽來接時(shí)間的疑問，不利于緩解孩子的焦慮情緒，因此該選項(xiàng)不合適。選項(xiàng)B：“你現(xiàn)在很想念媽媽，是嗎”體現(xiàn)了老師對(duì)孩子情緒的關(guān)注和理解，能夠讓孩子感受到被關(guān)懷，從而一定程度上緩解其焦慮；“媽媽4點(diǎn)半就來接你”則明確告知了媽媽來接的時(shí)間，給孩子一個(gè)確定的預(yù)期，讓孩子心里更踏實(shí)，這種回應(yīng)方式最為恰當(dāng)，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：“媽媽4點(diǎn)半就來接你”只是單純告知了時(shí)間，沒有對(duì)孩子想念媽媽的情緒進(jìn)行關(guān)注和安撫，沒有充分考慮到孩子的情感需求，相比之下不是最好的回答，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D：“媽媽馬上就來接你”這種表述沒有準(zhǔn)確的時(shí)間概念，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)媽媽并沒有馬上來的時(shí)候，可能會(huì)更加失落和焦慮，不能有效緩解孩子的情緒，該選項(xiàng)不合適。綜上，答案選B。2、2015年12月27日，全國人大常委會(huì)表決通過了《人口與計(jì)劃生育法修正案》，全面二孩政策于2016年1月1日起正式實(shí)旋。30多年來，我國人口政策經(jīng)歷了從提倡“一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子”，到“單獨(dú)兩孩”政策落地，再到全面放開“二孩”的演變過程。我國人口政策的演變表明（）

A.①③

B.①④

C.②④

D.②③

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)我國人口政策演變的具體情況，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析判斷。我國人口政策從提倡“一對(duì)夫婦只生育一個(gè)孩子”，到“單獨(dú)兩孩”政策落地，再到全面放開“二孩”，經(jīng)歷了一個(gè)隨著時(shí)代發(fā)展而不斷調(diào)整的過程。②選項(xiàng)，認(rèn)識(shí)是主體對(duì)客體的能動(dòng)反映。隨著我國不同時(shí)期人口形勢(shì)的變化，國家對(duì)人口政策的認(rèn)識(shí)也在不斷發(fā)展，從而推動(dòng)人口政策做出相應(yīng)調(diào)整，體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)會(huì)根據(jù)客觀實(shí)際情況的變化而變化，該項(xiàng)正確。③選項(xiàng)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。不同階段的人口實(shí)踐情況不同，促使國家對(duì)人口政策的認(rèn)識(shí)不斷深化，進(jìn)而推動(dòng)人口政策不斷演變，該項(xiàng)正確。①選項(xiàng)，真理是客觀的，對(duì)同一確定對(duì)象，真理只有一個(gè)，不是多元的，該項(xiàng)說法錯(cuò)誤。④選項(xiàng)，題干主要強(qiáng)調(diào)的是人口政策根據(jù)不同時(shí)期的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整，重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)隨實(shí)踐的發(fā)展而變化，而不是強(qiáng)調(diào)認(rèn)識(shí)的反復(fù)性和無限性，該項(xiàng)與題干主旨不符。綜上，②③正確，答案選D。3、實(shí)心球的原地練習(xí)有四種方法：前拋練習(xí)、后拋練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)和下拋練習(xí)。合適的練習(xí)形式是()。

A.整體練習(xí)

B.部分練習(xí)

C.隨機(jī)練習(xí)

D.區(qū)組練習(xí)

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各種練習(xí)形式的特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)心球原地練習(xí)的四種方法來判斷合適的練習(xí)形式。選項(xiàng)A：整體練習(xí)整體練習(xí)是指將學(xué)習(xí)內(nèi)容作為一個(gè)整體，不分部分、段落，從頭至尾地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)。而實(shí)心球原地練習(xí)的前拋練習(xí)、后拋練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)和下拋練習(xí)各自有不同的動(dòng)作要領(lǐng)和特點(diǎn)，若采用整體練習(xí)，難以針對(duì)每個(gè)動(dòng)作進(jìn)行精細(xì)化訓(xùn)練，不利于掌握不同練習(xí)方法的技巧，所以整體練習(xí)不是合適的練習(xí)形式。選項(xiàng)B：部分練習(xí)部分練習(xí)是將學(xué)習(xí)內(nèi)容分成若干部分，先對(duì)各部分進(jìn)行分別練習(xí)，然后再把各部分合成整體進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于實(shí)心球的這四種原地練習(xí)方法，它們之間并非是一個(gè)大動(dòng)作的不同組成部分，重點(diǎn)在于對(duì)每個(gè)單獨(dú)練習(xí)方法的掌握和熟練運(yùn)用，并非先分部分再整合的關(guān)系，所以部分練習(xí)不太適合。選項(xiàng)C：隨機(jī)練習(xí)隨機(jī)練習(xí)是指在練習(xí)過程中，練習(xí)任務(wù)以隨機(jī)的順序呈現(xiàn)。對(duì)于實(shí)心球的這四種原地練習(xí)方法，隨機(jī)練習(xí)可能會(huì)導(dǎo)致練習(xí)者對(duì)每種練習(xí)方法的系統(tǒng)性訓(xùn)練不足，難以形成清晰的動(dòng)作記憶和技能提升的規(guī)律，不利于提高練習(xí)效果，因此隨機(jī)練習(xí)也不是合適的選擇。選項(xiàng)D：區(qū)組練習(xí)區(qū)組練習(xí)是將相同的練習(xí)任務(wù)集中在一起進(jìn)行練習(xí)。對(duì)于實(shí)心球的前拋練習(xí)、后拋練習(xí)、旋轉(zhuǎn)練習(xí)和下拋練習(xí)，采用區(qū)組練習(xí)可以讓練習(xí)者在一段時(shí)間內(nèi)集中精力專門練習(xí)某一種方法，有助于深入掌握該方法的動(dòng)作要領(lǐng)和技巧，提高練習(xí)的針對(duì)性和效果。在熟練掌握一種方法后再進(jìn)行另一種方法的區(qū)組練習(xí)，能使練習(xí)者逐步提升實(shí)心球原地練習(xí)的整體技能水平，所以區(qū)組練習(xí)是合適的練習(xí)形式。綜上，答案選D。4、下列對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解正確的是（）。

A.活動(dòng)過程中的態(tài)度和行為傾向

B.活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)速度

C.活動(dòng)過程中的知識(shí)積累

D.活動(dòng)過程中道德品質(zhì)

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的定義對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)主要指幼兒在活動(dòng)過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向。它涵蓋了幼兒在學(xué)習(xí)過程中的好奇心、主動(dòng)性、堅(jiān)持性、創(chuàng)造性等方面，是影響幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素。因此，活動(dòng)過程中的態(tài)度和行為傾向符合對(duì)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的理解，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B活動(dòng)過程中的學(xué)習(xí)速度僅僅體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的快慢程度，這只是學(xué)習(xí)的一個(gè)表面特征，并不能全面反映幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)。學(xué)習(xí)品質(zhì)強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)在的態(tài)度和行為傾向，而不是單純的速度，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C活動(dòng)過程中的知識(shí)積累側(cè)重于幼兒所獲得的知識(shí)量，而學(xué)習(xí)品質(zhì)更注重幼兒在學(xué)習(xí)過程中的情感、意志和行為表現(xiàn)等方面。知識(shí)積累只是學(xué)習(xí)的一個(gè)結(jié)果，不能等同于學(xué)習(xí)品質(zhì)，因此該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D活動(dòng)過程中的道德品質(zhì)主要涉及幼兒在道德方面的表現(xiàn)，如遵守規(guī)則、關(guān)愛他人等，它與學(xué)習(xí)品質(zhì)是不同的概念范疇。學(xué)習(xí)品質(zhì)關(guān)注的是學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度和行為，并非道德層面的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。5、由于晚上學(xué)習(xí)到很晚，第二天無精打采，這屬于()。

A.相繼正誘導(dǎo)

B.同時(shí)正誘導(dǎo)

C.相繼負(fù)誘導(dǎo)

D.同時(shí)負(fù)誘導(dǎo)

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)誘導(dǎo)的相關(guān)概念，結(jié)合題目描述來判斷屬于哪種誘導(dǎo)類型。誘導(dǎo)是指由興奮過程引起或加強(qiáng)周圍的抑制過程，以及由抑制過程引起或加強(qiáng)周圍的興奮過程?？煞譃檎T導(dǎo)和負(fù)誘導(dǎo)，同時(shí)還有同時(shí)誘導(dǎo)和相繼誘導(dǎo)之分。正誘導(dǎo)是由抑制過程引起或加強(qiáng)周圍的興奮過程；負(fù)誘導(dǎo)是由興奮過程引起或加強(qiáng)周圍的抑制過程。同時(shí)誘導(dǎo)是指大腦皮層某些神經(jīng)元的興奮和抑制過程同時(shí)發(fā)生；相繼誘導(dǎo)是指大腦皮層上的興奮與抑制過程相繼發(fā)生。題目中描述“晚上學(xué)習(xí)到很晚”，此時(shí)大腦處于興奮狀態(tài)；“第二天無精打采”，這表明第二天大腦處于抑制狀態(tài)。興奮過程在前，抑制過程在后，且是先后相繼發(fā)生的，這種由興奮過程引起后續(xù)抑制過程加強(qiáng)的現(xiàn)象，符合相繼負(fù)誘導(dǎo)的定義。而相繼正誘導(dǎo)是抑制之后出現(xiàn)興奮，與本題情況不符；同時(shí)正誘導(dǎo)和同時(shí)負(fù)誘導(dǎo)強(qiáng)調(diào)興奮和抑制同時(shí)發(fā)生，也與本題中時(shí)間上先后相繼的情況不相符。所以答案選C。6、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》，是（）頒布的。

A.1996年7月

B.1996年9月

C.2001年7月

D.2001年9月

【答案】：C

【解析】本題主要考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的頒布時(shí)間?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》是于2001年7月頒布的，所以答案選C。選項(xiàng)A的1996年7月和選項(xiàng)B的1996年9月、選項(xiàng)D的2001年9月均不符合該綱要的實(shí)際頒布時(shí)間。"7、幼兒園語言教育目標(biāo)的制定必須以一定社會(huì)的培養(yǎng)目標(biāo)、（）、學(xué)前教育機(jī)構(gòu)保育和教育的主要目標(biāo)為依據(jù)。

A.幼兒家長的要求

B.幼兒園的語言教材

C.幼兒發(fā)展的規(guī)律

D.幼兒園教師的語言教學(xué)水平

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A幼兒家長的要求具有個(gè)體差異性和隨意性，不同家長的期望和需求各不相同，且缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，不能作為幼兒園語言教育目標(biāo)制定的主要依據(jù)。幼兒園語言教育目標(biāo)應(yīng)遵循更為客觀、科學(xué)和普遍適用的原則，故A選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B幼兒園的語言教材是實(shí)現(xiàn)語言教育目標(biāo)的一種工具和載體，它是依據(jù)語言教育目標(biāo)來編寫的，而不是語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)。教材的選擇和使用是為了更好地達(dá)成既定的教育目標(biāo)，故B選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C幼兒發(fā)展的規(guī)律是客觀存在的，了解幼兒在不同年齡段的語言發(fā)展特點(diǎn)、認(rèn)知能力、心理特征等，能夠?yàn)橛變簣@語言教育目標(biāo)的制定提供科學(xué)的依據(jù)。只有遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律來確定教育目標(biāo)，才能使教育具有針對(duì)性和適宜性，促進(jìn)幼兒語言能力的有效發(fā)展，故C選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D幼兒園教師的語言教學(xué)水平主要影響教學(xué)的實(shí)施效果，而不是語言教育目標(biāo)的制定。教育目標(biāo)是根據(jù)社會(huì)需求、幼兒發(fā)展等因素確定的，教師應(yīng)根據(jù)這些目標(biāo)來提升自身教學(xué)水平以更好地達(dá)成目標(biāo)，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。8、當(dāng)幼兒流鼻血時(shí)，現(xiàn)場(chǎng)處理首先要()。

A.頭壓低，張口呼吸

B.捏住鼻翼，壓迫十分鐘

C.安慰孩子不要緊張，安靜坐著

D.用濕毛巾冷敷前額，鼻部

【答案】：C

【解析】本題考查幼兒流鼻血時(shí)的現(xiàn)場(chǎng)處理要點(diǎn)。當(dāng)幼兒流鼻血時(shí)，首要的是讓幼兒保持鎮(zhèn)定，避免因緊張導(dǎo)致血壓升高，從而加重流鼻血的情況。選項(xiàng)C“安慰孩子不要緊張，安靜坐著”符合這一處理原則。選項(xiàng)A“頭壓低，張口呼吸”雖然是處理流鼻血的一個(gè)步驟，但不是首先要做的。如果在孩子緊張的狀態(tài)下直接進(jìn)行該操作，可能會(huì)加劇孩子的恐慌，不利于后續(xù)處理。選項(xiàng)B“捏住鼻翼，壓迫十分鐘”是在讓孩子情緒穩(wěn)定后采取的止血措施，并非現(xiàn)場(chǎng)首先要做的事情。選項(xiàng)D“用濕毛巾冷敷前額，鼻部”同樣是輔助止血的方法，應(yīng)在孩子安靜下來之后進(jìn)行，不是首要步驟。綜上所述，答案選C。9、幼兒教育是對(duì)（）年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。

A.4—5歲

B.1—6歲

C.3—7歲

D.3—6歲

【答案】：D

【解析】本題考查幼兒教育所針對(duì)的年齡階段。幼兒教育主要是指對(duì)3-6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育。這一年齡階段的幼兒正處于身心快速發(fā)展的重要時(shí)期，幼兒教育在此階段，能夠依據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，為幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境。選項(xiàng)A，4-5歲只是幼兒教育階段中的一部分，不能涵蓋整個(gè)幼兒教育所涉及的年齡范圍，范圍過窄。選項(xiàng)B，1-6歲中，1-3歲通常屬于嬰兒期，此階段兒童的發(fā)展特點(diǎn)和教育需求與3-6歲的幼兒有較大差異，所以該選項(xiàng)表述不準(zhǔn)確。選項(xiàng)C，3-7歲超出了幼兒教育的典型年齡范圍，7歲兒童一般已進(jìn)入小學(xué)階段，其教育內(nèi)容和方式與幼兒教育有所不同。因此，幼兒教育是對(duì)3-6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育，答案選D。10、根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，下列現(xiàn)象中屬于學(xué)習(xí)的是（）。

A.猴子練習(xí)攀爬

B.兒童模仿別人的行為

C.蜜蜂采蜜

D.病癥導(dǎo)致的行為改變

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)學(xué)習(xí)的定義，逐一分析各選項(xiàng)是否屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象，從而得出正確答案。選項(xiàng)A：猴子練習(xí)攀爬猴子練習(xí)攀爬是猴類出于生存本能所表現(xiàn)出的行為，是其與生俱來的能力，不需要通過后天的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)來獲得，所以該行為不屬于學(xué)習(xí)。選項(xiàng)B：兒童模仿別人的行為學(xué)習(xí)是個(gè)體在特定的情境下由于經(jīng)驗(yàn)或反復(fù)練習(xí)而產(chǎn)生的行為或行為潛能的比較持久的改變。兒童模仿別人的行為是通過觀察他人并進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而獲得新的行為方式，這符合學(xué)習(xí)是通過后天經(jīng)驗(yàn)獲得行為改變的特點(diǎn)，因此屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：蜜蜂采蜜蜜蜂采蜜是一種先天性的本能行為，是由蜜蜂的遺傳因素所決定的，不需要經(jīng)過學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)積累就能夠表現(xiàn)出來，所以不屬于學(xué)習(xí)。選項(xiàng)D：病癥導(dǎo)致的行為改變病癥導(dǎo)致的行為改變是由于身體的病理變化所引起的，并非是個(gè)體通過經(jīng)驗(yàn)或練習(xí)而產(chǎn)生的行為改變，不滿足學(xué)習(xí)的定義，不屬于學(xué)習(xí)現(xiàn)象。綜上，答案選B。11、我國把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國策，主要原因是（）

A.必須保護(hù)我國每一寸土地

B.土地資源不可再生

C.土地資源分配不均

D.人口多耕地少

【答案】：D

【解析】我國把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國策，其核心在于應(yīng)對(duì)人地關(guān)系緊張這一關(guān)鍵問題。A選項(xiàng)，保護(hù)每一寸土地是落實(shí)基本國策的一種具體表現(xiàn)，但并非是將其確立為基本國策的主要原因。我國強(qiáng)調(diào)保護(hù)土地是在合理利用的基礎(chǔ)上，而不是單純強(qiáng)調(diào)保護(hù)的行為本身作為國策的根源。B選項(xiàng)，雖然土地資源在一定程度上具有不可再生性，但許多資源都具有此特性，并非我國將珍惜和合理利用土地作為基本國策的核心原因。而且通過科學(xué)規(guī)劃和合理利用，土地資源的利用效率是可以提高的。C選項(xiàng)，土地資源分配不均是我國土地資源的一個(gè)現(xiàn)狀特點(diǎn)，它會(huì)對(duì)土地的開發(fā)利用產(chǎn)生一定影響，但不是確立該基本國策的主要因素。D選項(xiàng)，我國人口眾多，對(duì)糧食等農(nóng)產(chǎn)品的需求量巨大，而耕地面積相對(duì)較少，人地矛盾突出?！罢湎Ш秃侠砝妹恳淮缤恋亍蹦軌蚓徑馊丝诙喔厣俚膲毫Γ岣咄恋乩眯?，保障國家的糧食安全和可持續(xù)發(fā)展，因此人口多耕地少是把該內(nèi)容作為基本國策的主要原因。綜上，正確答案選D。12、下列不屬于《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂原則的是()。

A.堅(jiān)持“以人為本”的原則

B.堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則

C.廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則

D.堅(jiān)持典范性和示范性相結(jié)合的原則

【答案】：D

【解析】本題主要考查對(duì)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》修訂原則的了解。選項(xiàng)A，堅(jiān)持“以人為本”的原則是合理的修訂原則之一。在教育領(lǐng)域，“以人為本”強(qiáng)調(diào)以教師和學(xué)生的實(shí)際需求與發(fā)展為核心，能更好地促進(jìn)教師職業(yè)道德規(guī)范的科學(xué)性和有效性，讓規(guī)范更貼合教育實(shí)際情況，因此該項(xiàng)屬于修訂原則。選項(xiàng)B，堅(jiān)持繼承與創(chuàng)新相結(jié)合的原則也是符合要求的。繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)教師職業(yè)道德，能夠保留那些經(jīng)過長期實(shí)踐檢驗(yàn)的寶貴品質(zhì)和規(guī)范；同時(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新要求和新挑戰(zhàn)，使教師職業(yè)道德規(guī)范與時(shí)俱進(jìn)，所以該項(xiàng)屬于修訂原則。選項(xiàng)C，廣泛性與先進(jìn)性相結(jié)合的原則同樣是正確的修訂原則。廣泛性要求教師職業(yè)道德規(guī)范能夠涵蓋不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同學(xué)科教師的共性要求，具有普遍適用性；先進(jìn)性則鼓勵(lì)教師追求更高的職業(yè)道德境界，引領(lǐng)教育事業(yè)的發(fā)展方向，故而該項(xiàng)屬于修訂原則。選項(xiàng)D，堅(jiān)持典范性和示范性相結(jié)合并非《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的修訂原則，因此答案選D。13、__________創(chuàng)建于福州市黎明村。（）

A.流動(dòng)幼兒園

B.兒童游戲場(chǎng)

C.巡回輔導(dǎo)班

D.游戲點(diǎn)

【答案】：B

【解析】本題主要考查特定機(jī)構(gòu)的創(chuàng)建地點(diǎn)相關(guān)知識(shí)。正確答案是B選項(xiàng)兒童游戲場(chǎng)。兒童游戲場(chǎng)創(chuàng)建于福州市黎明村，而流動(dòng)幼兒園、巡回輔導(dǎo)班、游戲點(diǎn)均與題干中“創(chuàng)建于福州市黎明村”這一信息不匹配。"14、下列屬于具體行政行為的是（）

A.國務(wù)院制定行政法規(guī)

B.某市地稅所進(jìn)行稅務(wù)征收

C.國務(wù)院各部委制定行政規(guī)章

D.省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定行政法規(guī)

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)具體行政行為和抽象行政行為的概念來判斷各選項(xiàng)。具體行政行為是指行政主體針對(duì)特定的對(duì)象，就特定的事項(xiàng)所作出的處理決定，具有特定性和個(gè)別性。抽象行政行為是指行政機(jī)關(guān)針對(duì)不特定的對(duì)象制定和發(fā)布普遍性行為規(guī)則的行為。選項(xiàng)A國務(wù)院制定行政法規(guī)，行政法規(guī)是國務(wù)院為領(lǐng)導(dǎo)和管理國家各項(xiàng)行政工作，根據(jù)憲法和法律，并且按照《行政法規(guī)制定程序條例》的規(guī)定而制定的政治、經(jīng)濟(jì)、教育、科技、文化、外事等各類法規(guī)的總稱。行政法規(guī)是針對(duì)不特定對(duì)象制定的具有普遍約束力的規(guī)范性文件，屬于抽象行政行為，因此該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B某市地稅所進(jìn)行稅務(wù)征收，稅務(wù)征收是地稅所針對(duì)特定的納稅人，就其應(yīng)繳納的稅款這一特定事項(xiàng)所作出的處理決定，具有特定性和個(gè)別性，屬于具體行政行為，該選項(xiàng)符合題意。選項(xiàng)C國務(wù)院各部委制定行政規(guī)章，行政規(guī)章是國務(wù)院各部委根據(jù)法律和國務(wù)院的行政法規(guī)、決定、命令，在本部門的權(quán)限范圍內(nèi)制定和發(fā)布的調(diào)整本部門行政管理活動(dòng)的、具有普遍約束力的規(guī)范性文件。行政規(guī)章是針對(duì)不特定對(duì)象制定的，屬于抽象行政行為，所以該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D省、自治區(qū)、直轄市人民政府制定的是地方政府規(guī)章，而不是行政法規(guī)。地方政府規(guī)章是省、自治區(qū)、直轄市和設(shè)區(qū)的市、自治州的人民政府根據(jù)法律、行政法規(guī)和本省、自治區(qū)、直轄市的地方性法規(guī)擬訂，并經(jīng)各該級(jí)政府常務(wù)會(huì)議或者全體會(huì)議討論決定的法律規(guī)范形式，它也是針對(duì)不特定對(duì)象制定的具有普遍約束力的規(guī)范性文件，屬于抽象行政行為，該選項(xiàng)也不符合要求。綜上，本題正確答案是B。15、幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃的制定是幼兒園依據(jù)（），有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)的過程。

A.幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)

B.幼兒教育內(nèi)容

C.幼兒教學(xué)大綱

D.幼兒課本

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃制定的依據(jù)。選項(xiàng)A：幼兒教育目標(biāo)明確了幼兒園教育應(yīng)達(dá)到的預(yù)期結(jié)果，為教育教學(xué)活動(dòng)指明了方向；課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定了幼兒園課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架等，是編寫教材、教學(xué)評(píng)估和考試命題的依據(jù)。幼兒園依據(jù)幼兒教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，能夠有計(jì)劃地、系統(tǒng)地設(shè)計(jì)、組織和安排各類教育教學(xué)活動(dòng)，確保教育活動(dòng)符合幼兒的發(fā)展需求和教育的整體要求，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：幼兒教育內(nèi)容是教育教學(xué)活動(dòng)所涉及的具體知識(shí)、技能等方面，它是在依據(jù)一定的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)基礎(chǔ)上進(jìn)行選取和組織的，本身不能作為制定教育教學(xué)計(jì)劃的根本依據(jù)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：教學(xué)大綱側(cè)重于對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等方面的規(guī)定，相對(duì)比較單一，不能全面涵蓋幼兒園教育教學(xué)計(jì)劃制定所需要考慮的目標(biāo)等多方面因素，且在現(xiàn)代教育理念中，課程標(biāo)準(zhǔn)更能適應(yīng)教育發(fā)展的需求，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：幼兒課本只是教育教學(xué)的一種材料和工具，是根據(jù)一定的教育目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)編寫的，不能作為制定教育教學(xué)計(jì)劃的依據(jù)，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選A。16、2015年3月15日，十二屆全國人大三次會(huì)議表決通過了關(guān)于《修改(立法法)的決定》。這是中國15年來首次修改《立法法》。依法賦予設(shè)區(qū)的市地方立法權(quán)是此次《立法法》修改的一個(gè)亮點(diǎn)。這表明（）

A.全國人大行使國家最高立法權(quán)

B.全國人大代表依法行使決定權(quán)

C.設(shè)區(qū)的市人大成為國家立法機(jī)關(guān)

D.全國人大領(lǐng)導(dǎo)地方各級(jí)人大

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)題目所給信息，結(jié)合相關(guān)法律知識(shí)對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A全國人民代表大會(huì)是我國的最高國家權(quán)力機(jī)關(guān)，擁有最高立法權(quán)。在本題中，十二屆全國人大三次會(huì)議表決通過了關(guān)于《修改（立法法）的決定》，這體現(xiàn)了全國人大在國家立法層面發(fā)揮的關(guān)鍵作用，是其行使國家最高立法權(quán)的具體表現(xiàn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B決定權(quán)是指國家權(quán)力機(jī)關(guān)討論、決定重大事項(xiàng)的權(quán)力。而在本題中，十二屆全國人大三次會(huì)議表決通過關(guān)于《修改（立法法）的決定》，這主要是行使立法權(quán)，并非決定權(quán)，且題干強(qiáng)調(diào)的主體是全國人大，而非全國人大代表，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C國家立法機(jī)關(guān)在我國是指全國人民代表大會(huì)及其常務(wù)委員會(huì)。設(shè)區(qū)的市人大雖然依法獲得了地方立法權(quán)，但它并不是國家立法機(jī)關(guān)，其立法權(quán)具有一定的地方性和局限性，只能在法定范圍內(nèi)制定地方性法規(guī)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D全國人大與地方各級(jí)人大之間是法律監(jiān)督關(guān)系、業(yè)務(wù)指導(dǎo)關(guān)系和工作聯(lián)系關(guān)系，并非領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系。全國人大主要是在宏觀上對(duì)國家整體的立法、監(jiān)督等方面發(fā)揮引領(lǐng)和規(guī)范作用，地方各級(jí)人大在自身的職責(zé)范圍內(nèi)依法開展工作，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題的正確答案是A。17、不屬于學(xué)校法律關(guān)系基本特征的是（）。

A.學(xué)校與家長

B.學(xué)校與學(xué)生

C.學(xué)校與教師

D.學(xué)校與政府

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)學(xué)校法律關(guān)系基本特征的了解，需要判斷哪個(gè)選項(xiàng)不屬于學(xué)校法律關(guān)系的基本特征。學(xué)校法律關(guān)系是指學(xué)校在教育教學(xué)活動(dòng)中與相關(guān)主體之間形成的權(quán)利和義務(wù)關(guān)系。學(xué)校在教育教學(xué)過程中，與學(xué)生、教師、政府等均會(huì)產(chǎn)生特定的法律關(guān)系。選項(xiàng)B，學(xué)校與學(xué)生之間存在著教育與受教育、管理與被管理等一系列具體的權(quán)利義務(wù)關(guān)系，這是學(xué)校法律關(guān)系的一個(gè)重要方面。比如學(xué)校有義務(wù)為學(xué)生提供教育服務(wù)，同時(shí)有權(quán)對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的管理和教育。選項(xiàng)C，學(xué)校與教師之間存在著聘任、管理等法律關(guān)系。學(xué)校根據(jù)自身的教學(xué)需求聘任教師，同時(shí)教師要遵守學(xué)校的規(guī)章制度，履行教育教學(xué)職責(zé)，雙方權(quán)利義務(wù)明確。選項(xiàng)D，學(xué)校與政府之間有著行政管理、經(jīng)費(fèi)支持等方面的法律關(guān)系。政府對(duì)學(xué)校進(jìn)行宏觀管理和指導(dǎo)，并為學(xué)校提供一定的經(jīng)費(fèi)保障等。而選項(xiàng)A，學(xué)校與家長之間主要是基于學(xué)生而產(chǎn)生的一種溝通、協(xié)作關(guān)系，但這并不屬于學(xué)校法律關(guān)系的基本特征。家長主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行家庭教育等，與學(xué)校在法律層面并沒有直接的、基本的權(quán)利義務(wù)關(guān)系。綜上，答案選A。18、教師對(duì)學(xué)校或者其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對(duì)學(xué)?；蛘咂渌逃龣C(jī)構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴()內(nèi)作出處理。

A.15日

B.20日

C.30日

D.60日

【答案】：C

【解析】本題考查教師申訴時(shí)教育行政部門作出處理的時(shí)間規(guī)定。依據(jù)相關(guān)教育法規(guī)，教師若認(rèn)為學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)侵犯其合法權(quán)益，或者對(duì)學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)作出的處理不服，可向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當(dāng)在接到申訴30日內(nèi)作出處理。因此本題正確答案選C。""19、向家長介紹幼兒園教育工作的基本情況和今后的工作計(jì)劃，反饋兒童在園表現(xiàn)等情況適宜采取的形式（）

A.家訪

B.開家長會(huì)

C.辦家長學(xué)校

D.教育講座

【答案】：B

【解析】本題主要考查向家長介紹幼兒園教育工作基本情況、今后工作計(jì)劃以及反饋兒童在園表現(xiàn)等適宜采取的形式。選項(xiàng)A：家訪家訪通常是教師到幼兒家中進(jìn)行訪問，雖然能夠深入了解幼兒的家庭環(huán)境和生活情況，進(jìn)行較為深入的交流，但由于其訪問范圍有限，一次只能針對(duì)一個(gè)家庭，難以全面、高效地向所有家長介紹幼兒園整體的教育工作基本情況以及今后的工作計(jì)劃，也不利于大規(guī)模反饋兒童在園表現(xiàn)等情況，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：開家長會(huì)開家長會(huì)是幼兒園召集全體家長集中開會(huì)的形式。在家長會(huì)上，幼兒園可以全面、系統(tǒng)地向家長介紹教育工作的基本情況以及今后的工作計(jì)劃，同時(shí)也能夠?qū)θw兒童在園的表現(xiàn)進(jìn)行反饋，方便家長了解整體情況并進(jìn)行交流溝通，具有高效性和全面性，是適宜采取的形式，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C：辦家長學(xué)校家長學(xué)校主要是為家長提供系統(tǒng)的育兒知識(shí)和教育理念培訓(xùn)，重點(diǎn)在于提升家長的教育素養(yǎng)，并非主要用于介紹幼兒園教育工作情況和反饋兒童在園表現(xiàn)，所以該選項(xiàng)不太符合本題情境。選項(xiàng)D：教育講座教育講座一般是圍繞某一特定的教育主題進(jìn)行深入講解和分享，主要目的是傳播專業(yè)的教育知識(shí)或信息，而不是專門向家長介紹幼兒園日常教育工作基本情況和反饋兒童在園表現(xiàn)等內(nèi)容，因此該選項(xiàng)也不合適。綜上，正確答案是B。20、人本位兒童觀認(rèn)為（）。

A.兒童是家族繁衍的工具

B.兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)

C.兒童是國家的財(cái)富

D.兒童享有蟹存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)

【答案】：D

【解析】本題主要考查人本位兒童觀的內(nèi)涵，需要對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析判斷。選項(xiàng)A：“兒童是家族繁衍的工具”體現(xiàn)的是一種將兒童視為家族延續(xù)的工具，注重兒童在家族傳承方面的功能，這是一種傳統(tǒng)的、忽視兒童個(gè)體價(jià)值的觀點(diǎn)，不符合人本位兒童觀強(qiáng)調(diào)以兒童為本位、尊重兒童個(gè)體的理念，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：“兒童是父母的私有財(cái)產(chǎn)”將兒童的歸屬權(quán)定義為父母，忽視了兒童作為獨(dú)立個(gè)體所應(yīng)享有的權(quán)利和尊嚴(yán)，沒有突出兒童自身的價(jià)值和地位，與人本位兒童觀相悖，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)C：“兒童是國家的財(cái)富”側(cè)重于強(qiáng)調(diào)兒童對(duì)于國家的經(jīng)濟(jì)價(jià)值和未來發(fā)展的作用，這種觀點(diǎn)雖然認(rèn)識(shí)到兒童對(duì)于國家的重要性，但沒有從兒童自身的權(quán)利和需求出發(fā)，沒有體現(xiàn)人本位兒童觀中對(duì)兒童個(gè)體權(quán)益的尊重，所以該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D：人本位兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是獨(dú)立的個(gè)體，享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、教育權(quán)等基本權(quán)利，該選項(xiàng)體現(xiàn)了對(duì)兒童個(gè)體權(quán)利的尊重和保障，符合人本位兒童觀的核心思想，因此該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。21、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程逐漸發(fā)展起來的．教師的作用應(yīng)主要激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的（）使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。

A.認(rèn)識(shí)水平

B.情感體驗(yàn)

C.創(chuàng)造思維

D.審美經(jīng)驗(yàn)

【答案】：D

【解析】在幼兒藝術(shù)活動(dòng)中，教師的重要作用在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，讓幼兒體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行分析：-選項(xiàng)A，認(rèn)識(shí)水平是對(duì)事物的理解和認(rèn)知程度，雖然在幼兒發(fā)展過程中很重要，但豐富認(rèn)識(shí)水平并不能直接讓幼兒在藝術(shù)活動(dòng)中體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，它與激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的直接關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)，所以該選項(xiàng)不符合要求。-選項(xiàng)B，情感體驗(yàn)強(qiáng)調(diào)的是幼兒內(nèi)心的情緒感受，豐富情感體驗(yàn)本身并不能為幼兒在藝術(shù)表現(xiàn)方面提供足夠的素材和基礎(chǔ)，不能很好地支撐幼兒在大膽表現(xiàn)的過程中發(fā)展藝術(shù)活動(dòng)能力，故該選項(xiàng)不正確。-選項(xiàng)C，創(chuàng)造思維側(cè)重于思維方式的培養(yǎng)，雖然創(chuàng)造思維對(duì)幼兒藝術(shù)活動(dòng)有一定幫助，但僅靠思維而缺乏對(duì)美的感知和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，幼兒也難以在藝術(shù)活動(dòng)中自由表達(dá)和創(chuàng)造，因此該選項(xiàng)不合適。-選項(xiàng)D，審美經(jīng)驗(yàn)是指幼兒在接觸和感受各種美的事物過程中積累的體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)。豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，能夠讓幼兒更好地感受美，從而激發(fā)他們表現(xiàn)美的欲望，在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展藝術(shù)活動(dòng)能力，使幼兒體驗(yàn)到自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂，所以該選項(xiàng)正確。綜上，答案選D。22、《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定幼兒園教育的基礎(chǔ)活動(dòng)是()。

A.學(xué)習(xí)

B.游戲

C.工作

D.娛樂

【答案】：B

【解析】該題正確答案為B。依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的明確規(guī)定，游戲是幼兒園教育的基礎(chǔ)活動(dòng)。選項(xiàng)A，學(xué)習(xí)并非幼兒園教育的基礎(chǔ)活動(dòng)，幼兒園階段幼兒主要通過游戲等形式來獲得知識(shí)和發(fā)展能力，而不是以傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式為主；選項(xiàng)C，工作顯然不符合幼兒園教育活動(dòng)的范疇；選項(xiàng)D，娛樂側(cè)重于放松和消遣，也不是幼兒園教育的基礎(chǔ)活動(dòng)。所以本題應(yīng)選B。"23、（）主要用于穩(wěn)定和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)節(jié)收入分配等目標(biāo)。

A.預(yù)算政策

B.支出政策

C.稅收政策

D.公債政策

【答案】：C

【解析】本題主要考查不同財(cái)政政策工具的作用。選項(xiàng)A，預(yù)算政策主要是通過政府預(yù)算收支規(guī)模和收支平衡狀態(tài)的確定、收支結(jié)構(gòu)的安排和調(diào)整來實(shí)現(xiàn)財(cái)政政策目標(biāo)，它側(cè)重于對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)總量和結(jié)構(gòu)的調(diào)控，并非主要用于穩(wěn)定和發(fā)展經(jīng)濟(jì)以及調(diào)節(jié)收入分配，所以選項(xiàng)A錯(cuò)誤。選項(xiàng)B，支出政策是政府通過改變財(cái)政支出規(guī)模和方向來影響宏觀經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，比如增加公共投資、社會(huì)保障支出等，其目的更多是刺激經(jīng)濟(jì)增長、保障社會(huì)公平等，但調(diào)節(jié)收入分配并非其最主要的功能，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，稅收政策是政府通過調(diào)整稅收制度和稅收水平，來影響企業(yè)和個(gè)人的經(jīng)濟(jì)行為及收入分配。一方面，稅收可以作為宏觀調(diào)控的重要手段，通過增稅或減稅來調(diào)節(jié)經(jīng)濟(jì)的過熱或過冷，穩(wěn)定和發(fā)展經(jīng)濟(jì)；另一方面，通過設(shè)置不同的稅種、稅率，如個(gè)人所得稅采用累進(jìn)稅率，能夠調(diào)節(jié)高收入群體和低收入群體之間的收入差距，起到調(diào)節(jié)收入分配的作用，所以稅收政策主要用于穩(wěn)定和發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)節(jié)收入分配等目標(biāo)，選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D，公債政策是政府通過發(fā)行和買賣公債來影響經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，主要用于彌補(bǔ)財(cái)政赤字、籌集建設(shè)資金以及調(diào)節(jié)貨幣供求等，與調(diào)節(jié)收入分配的直接關(guān)聯(lián)不大，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選C。24、“授人以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受益無窮”這說明教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)()。

A.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

B.培養(yǎng)學(xué)生的良好品德

C.重視情感教育

D.重視自我教育

【答案】：A

【解析】“授人以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受益無窮”強(qiáng)調(diào)給予他人知識(shí)不如傳授其獲取知識(shí)的方法。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力就是在傳授“漁”，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法和技能，使其在未來能夠自主獲取知識(shí)，終身受益。選項(xiàng)B培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，重點(diǎn)在于學(xué)生品德方面的塑造，與題干強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方法和能力培養(yǎng)不符；選項(xiàng)C重視情感教育側(cè)重于學(xué)生情感方面的引導(dǎo)和培養(yǎng)，并非題干所表達(dá)的核心內(nèi)容；選項(xiàng)D重視自我教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生自身的自我學(xué)習(xí)和自我提升，但沒有直接體現(xiàn)出教師要教授學(xué)習(xí)方法這一關(guān)鍵信息。所以本題正確答案是A。"25、教育部辦公廳《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理通知》中明確提出，幼兒園“去小學(xué)化”的專治理的任務(wù)是（）。

A.①②③④

B.①②④⑤

C.①②③⑤

D.①②③④⑤

【答案】：D

【解析】本題考查教育部辦公廳《關(guān)于開展幼兒園“小學(xué)化”專項(xiàng)治理通知》中幼兒園“去小學(xué)化”專項(xiàng)治理的任務(wù)內(nèi)容。題目給出了四個(gè)選項(xiàng)，需選出正確答案。正確答案為選項(xiàng)D，這意味著選項(xiàng)中包含的①②③④⑤內(nèi)容均屬于幼兒園“去小學(xué)化”專項(xiàng)治理的任務(wù)，雖然題目未呈現(xiàn)①②③④⑤具體指代的內(nèi)容，但根據(jù)給定答案可知應(yīng)全選。"26、（）幼兒的道德感往往是由成人的評(píng)價(jià)而引起的。

A.小班

B.中班

C.大班

D.學(xué)前

【答案】：A

【解析】本題主要考查不同階段幼兒道德感的形成特點(diǎn)。選項(xiàng)A：小班幼兒的道德感往往是由成人的評(píng)價(jià)而引起的。這一階段幼兒的認(rèn)知和自我意識(shí)發(fā)展尚不完善，他們對(duì)是非、對(duì)錯(cuò)的判斷更多依賴于成人的肯定或否定評(píng)價(jià)，成人說某件事是對(duì)的或好的，幼兒就會(huì)覺得是正確的，從而產(chǎn)生相應(yīng)的道德情感體驗(yàn)，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：中班幼兒的道德感有了進(jìn)一步發(fā)展，他們開始能夠根據(jù)一些具體的行為規(guī)則來評(píng)價(jià)自己和他人的行為，但并非主要由成人評(píng)價(jià)引起，因此選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：大班幼兒不僅能認(rèn)識(shí)到行為的表面現(xiàn)象，還能理解行為的內(nèi)在意義，道德感更為穩(wěn)定和深刻，其道德評(píng)價(jià)也逐漸從依賴成人轉(zhuǎn)向依據(jù)自己的道德標(biāo)準(zhǔn)，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：“學(xué)前”是一個(gè)較為寬泛的概念，涵蓋了小班、中班、大班等階段，不能準(zhǔn)確反映題干中由成人評(píng)價(jià)引起道德感這一特點(diǎn)，故選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。27、按照童話、故事中情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲是（）。

A.表演游戲

B.角色游戲

C.結(jié)構(gòu)游戲

D.音樂游戲

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各類游戲的定義來判斷按照童話、故事中情節(jié)和語言進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲?qū)儆谀姆N類型。選項(xiàng)A：表演游戲表演游戲是幼兒根據(jù)故事、童話的內(nèi)容，運(yùn)用語言、動(dòng)作、表情等進(jìn)行創(chuàng)造性表演的游戲。該游戲強(qiáng)調(diào)對(duì)童話、故事情節(jié)和語言的再現(xiàn)與表演，與題目中“按照童話、故事中情節(jié)和語言，進(jìn)行創(chuàng)造性表演”的描述相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：角色游戲角色游戲是幼兒通過扮演角色，運(yùn)用想象，創(chuàng)造性地反映個(gè)人生活印象的一種游戲，通常以模仿和想象為主，更多的是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中角色的扮演和體驗(yàn)，并非專門按照童話、故事的情節(jié)和語言來進(jìn)行表演，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：結(jié)構(gòu)游戲結(jié)構(gòu)游戲是幼兒利用各種不同結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬材料等）來建構(gòu)物體的游戲，側(cè)重于幼兒對(duì)材料的操作和構(gòu)建能力，與按照童話、故事進(jìn)行表演的游戲形式不同，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：音樂游戲音樂游戲是在音樂伴奏或歌曲伴唱下，按一定規(guī)則和音樂要求進(jìn)行各種動(dòng)作的游戲，主要與音樂元素相關(guān)，強(qiáng)調(diào)音樂感知和身體動(dòng)作的配合，并非基于童話、故事的情節(jié)和語言進(jìn)行表演，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，答案選A。28、荒漠化治理是世界性難題。有專家根據(jù)部分地區(qū)的成功經(jīng)驗(yàn)提出，對(duì)于人力治理效果不佳的地區(qū)，可以采用“人退”的方法，創(chuàng)造條件讓自然界自我修復(fù)，實(shí)現(xiàn)“沙退”的目的。這種治理荒漠化的新思路體現(xiàn)的哲學(xué)道理是（）

A.①②

B.③④

C.①④

D.②③

【答案】：C

【解析】本題可結(jié)合選項(xiàng)逐一分析該治理荒漠化新思路所體現(xiàn)的哲學(xué)道理：-選項(xiàng)①：尊重客觀規(guī)律是發(fā)揮主觀能動(dòng)性的前提和基礎(chǔ)。采用“人退”的方法，創(chuàng)造條件讓自然界自我修復(fù)，實(shí)現(xiàn)“沙退”的目的，這是遵循了自然界自我修復(fù)的客觀規(guī)律，在此基礎(chǔ)上發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，體現(xiàn)了尊重客觀規(guī)律與發(fā)揮主觀能動(dòng)性的統(tǒng)一，所以選項(xiàng)①正確。-選項(xiàng)②：事物的發(fā)展是前進(jìn)性和曲折性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)事物發(fā)展的過程不是一帆風(fēng)順的，是前進(jìn)中有曲折、曲折中向前進(jìn)。但題干中并沒有體現(xiàn)出事物發(fā)展的前進(jìn)性與曲折性，所以選項(xiàng)②不符合題意。-選項(xiàng)③：量變是質(zhì)變的必要準(zhǔn)備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果，強(qiáng)調(diào)事物的發(fā)展是通過量變的積累最終引起質(zhì)變。題干中未涉及到量變與質(zhì)變的相關(guān)內(nèi)容，所以選項(xiàng)③不符合題意。-選項(xiàng)④：內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件。讓自然界自我修復(fù)，強(qiáng)調(diào)了發(fā)揮自然界自身修復(fù)能力這個(gè)內(nèi)因的作用，同時(shí)“人退”創(chuàng)造條件則是外因，體現(xiàn)了內(nèi)因和外因的辯證關(guān)系，所以選項(xiàng)④正確。綜上，①④正確，答案選C。29、教師在活動(dòng)前要善于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī),這體現(xiàn)的是()

A.科學(xué)性、思想性原則

B.日標(biāo)性原則

C.主體性原則

D.保教合一原則

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)幼兒教育各項(xiàng)原則的理解。首先分析選項(xiàng)A，科學(xué)性、思想性原則強(qiáng)調(diào)在教育活動(dòng)中要向幼兒傳授正確的科學(xué)知識(shí)和培養(yǎng)正確的思想觀念，題干中教師激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的描述與該原則的核心要點(diǎn)不相關(guān)，所以A選項(xiàng)不符合。接著看選項(xiàng)B，目標(biāo)性原則側(cè)重于教育活動(dòng)要有明確的目標(biāo)，一切活動(dòng)圍繞目標(biāo)開展，而題干內(nèi)容并非強(qiáng)調(diào)目標(biāo)的設(shè)定和達(dá)成，故B選項(xiàng)不正確。再看選項(xiàng)C，主體性原則強(qiáng)調(diào)要尊重幼兒的主體地位，充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，教師在活動(dòng)前激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，能夠讓幼兒更積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，體現(xiàn)了對(duì)幼兒主體地位的尊重和調(diào)動(dòng)，符合主體性原則的內(nèi)涵，所以C選項(xiàng)正確。最后看選項(xiàng)D，保教合一原則是指保育和教育要有機(jī)結(jié)合，在保育過程中進(jìn)行教育，在教育過程中注重保育，這與題干中教師激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)的描述并無直接關(guān)聯(lián)，因此D選項(xiàng)不合適。綜上，答案選C。30、下列活動(dòng)目標(biāo)以幼兒角度表述的是（）。

A.教會(huì)幼兒穿脫衣服的正確方法

B.培養(yǎng)幼兒守時(shí)的好習(xí)慣

C.喜歡參加小制作活動(dòng)

D.鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)活動(dòng)目標(biāo)表述角度的判斷，即判斷是以幼兒角度還是教師角度表述活動(dòng)目標(biāo)。選項(xiàng)A：“教會(huì)幼兒穿脫衣服的正確方法”，此表述站在教師的角度，強(qiáng)調(diào)教師要達(dá)成教會(huì)幼兒某種技能的任務(wù)，是從教師的行為和職責(zé)出發(fā)去設(shè)定目標(biāo)，并非以幼兒自身的角度，所以該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)B：“培養(yǎng)幼兒守時(shí)的好習(xí)慣”，同樣是從教師的視角闡述目標(biāo)，重點(diǎn)在于教師對(duì)幼兒習(xí)慣培養(yǎng)這一行為上，是教師要完成的教育任務(wù)，不是以幼兒為主體來表達(dá)目標(biāo)，因此該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)C：“喜歡參加小制作活動(dòng)”，該表述直接體現(xiàn)了幼兒自身的情感和意愿，是以幼兒自己的感受和態(tài)度為出發(fā)點(diǎn)來描述活動(dòng)目標(biāo)，符合以幼兒角度表述的要求，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：“鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法”，這是從教師的行為方面提出的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)教師要去鼓勵(lì)幼兒做某事，是以教師的行為為導(dǎo)向設(shè)定目標(biāo)，并非從幼兒的角度，所以該選項(xiàng)不符合題意。綜上，答案選C。第二部分多選題(10題)1、影響兒童身心發(fā)展的因素有（）

A.生物因素

B.環(huán)境因素

C.社會(huì)因素

D.個(gè)人因素

【答案】：AC

【解析】本題主要考查影響兒童身心發(fā)展的因素。選項(xiàng)A生物因素，是影響兒童身心發(fā)展的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。生物因素包括遺傳素質(zhì)等，遺傳為兒童的身心發(fā)展提供了可能性，它是兒童身心發(fā)展的生理前提，所以生物因素會(huì)對(duì)兒童身心發(fā)展產(chǎn)生影響。選項(xiàng)B環(huán)境因素在題干中并非正確影響因素。環(huán)境因素雖然對(duì)兒童發(fā)展有一定作用，但本題答案未選此項(xiàng)，說明綜合考量本題情境下其不屬于主要影響因素范疇。選項(xiàng)C社會(huì)因素，社會(huì)環(huán)境、社會(huì)文化、社會(huì)教育等社會(huì)因素對(duì)兒童的認(rèn)知、情感、價(jià)值觀等方面的發(fā)展起著關(guān)鍵作用。兒童從出生開始就生活在一定的社會(huì)環(huán)境中，不可避免地受到社會(huì)的影響和塑造，因此社會(huì)因素是影響兒童身心發(fā)展的重要因素。選項(xiàng)D個(gè)人因素未被選入答案，在本題的考查范圍內(nèi)，個(gè)人因素未被認(rèn)定為影響兒童身心發(fā)展的主要因素，可能是出題者基于特定的理論體系或重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行的設(shè)置。綜上，影響兒童身心發(fā)展的因素有生物因素和社會(huì)因素，本題答案選AC。2、淄博歷史悠久，文化燦爛，作為齊國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心長達(dá)數(shù)百年之久，被譽(yù)為“海內(nèi)名都”。淄博歷史著名人物層出不窮，其中包括（）

A.房玄齡

B.孫臏

C.薛鳳祚

D.王士禎

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查對(duì)淄博歷史著名人物的了解。選項(xiàng)A：房玄齡房玄齡是唐朝初年名相，他是齊州臨淄（今山東淄博東北）人，在唐朝的建立與鞏固過程中發(fā)揮了重要作用，輔助唐太宗開創(chuàng)貞觀之治，是淄博歷史上著名人物之一，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B：孫臏孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國時(shí)期齊國軍事家，是孫武的后代。但他的出生地是阿、鄄之間（今山東省菏澤市鄄城縣北），并非淄博，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：薛鳳祚薛鳳祚是明末清初著名天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，為明清時(shí)期“青州派”的代表人物，他是山東淄川（今屬淄博）人，在天文歷法等領(lǐng)域有卓越貢獻(xiàn)，屬于淄博歷史著名人物，所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D：王士禎王士禎是清代詩人、文學(xué)家、詩詞理論家，他是山東新城（今山東桓臺(tái)縣）人，桓臺(tái)屬于淄博市。王士禎在文學(xué)方面成就頗高，是淄博歷史著名人物，所以選項(xiàng)D正確。綜上，本題正確答案選ACD。3、黨的十八屆五中全會(huì)指出，“十三五”時(shí)期，要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，統(tǒng)籌推進(jìn)（），確保如期全面建成小康社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

A.經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)

B.文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)

C.生態(tài)文明建設(shè)

D.黨的建設(shè)

【答案】：ABCD

【解析】本題考查黨的十八屆五中全會(huì)對(duì)“十三五”時(shí)期工作統(tǒng)籌推進(jìn)方面的規(guī)定。黨的十八屆五中全會(huì)指出，“十三五”時(shí)期，要堅(jiān)持穩(wěn)中求進(jìn)，統(tǒng)籌推進(jìn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)以及黨的建設(shè)，確保如期全面建成小康社會(huì)，為實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢(mèng)奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。選項(xiàng)A中的經(jīng)濟(jì)建設(shè)是國家發(fā)展的基礎(chǔ)，政治建設(shè)保障國家的政治方向和政治穩(wěn)定，二者都是推動(dòng)國家發(fā)展不可或缺的方面；選項(xiàng)B里的文化建設(shè)有助于提升國家文化軟實(shí)力、增強(qiáng)民族凝聚力，社會(huì)建設(shè)關(guān)系到人民群眾的生活質(zhì)量和社會(huì)的和諧穩(wěn)定；選項(xiàng)C生態(tài)文明建設(shè)是關(guān)系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計(jì)，對(duì)于實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展至關(guān)重要；選項(xiàng)D黨的建設(shè)則是確保黨始終保持先進(jìn)性和純潔性，能夠領(lǐng)導(dǎo)全國人民不斷前進(jìn)的關(guān)鍵。所以ABCD四個(gè)選項(xiàng)均是“十三五”時(shí)期需要統(tǒng)籌推進(jìn)的方面。綜上，答案選ABCD。4、制定具體的教學(xué)教學(xué)計(jì)劃必須考慮（）

A.教學(xué)目標(biāo)

B.內(nèi)容

C.準(zhǔn)備

D.環(huán)節(jié)

【答案】：ABCD

【解析】本題答案選ABCD。在制定具體的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，需要全面綜合地考慮多個(gè)方面，以確保教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性、合理性和有效性。下面對(duì)各選項(xiàng)逐一分析：A選項(xiàng)：教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)預(yù)期達(dá)到的結(jié)果或標(biāo)準(zhǔn)，它是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。明確的教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動(dòng)指明了方向，是教學(xué)計(jì)劃制定的重要依據(jù)。只有確定了教學(xué)目標(biāo)，才能圍繞目標(biāo)選擇合適的教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)并準(zhǔn)備相應(yīng)的教學(xué)資源。所以，制定教學(xué)計(jì)劃必須考慮教學(xué)目標(biāo)。B選項(xiàng)：教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，教學(xué)計(jì)劃中需要明確具體的教學(xué)內(nèi)容，包括教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)以及相關(guān)的案例、素材等。合適的教學(xué)內(nèi)容能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)與技能，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。因此，教學(xué)內(nèi)容是制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)必須考慮的重要因素。C選項(xiàng)：教學(xué)準(zhǔn)備涵蓋了教學(xué)所需的各種資源和條件，如教材、教具、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備等，還包括教師自身知識(shí)的儲(chǔ)備和教學(xué)方法的準(zhǔn)備等。充分的教學(xué)準(zhǔn)備是教學(xué)活動(dòng)順利開展的基礎(chǔ)，能夠提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。所以，制定教學(xué)計(jì)劃要考慮教學(xué)準(zhǔn)備情況。D選項(xiàng)：教學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)活動(dòng)的具體步驟和程序，合理的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能夠使教學(xué)過程更加流暢、有序，有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，新授環(huán)節(jié)幫助學(xué)生掌握知識(shí)，練習(xí)環(huán)節(jié)鞏固所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)環(huán)節(jié)對(duì)整節(jié)課進(jìn)行梳理等。因此，教學(xué)環(huán)節(jié)也是制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)需要重點(diǎn)考慮的方面。綜上，制定具體的教學(xué)計(jì)劃必須考慮教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、準(zhǔn)備和環(huán)節(jié)，本題正確答案為ABCD。5、勞動(dòng)對(duì)象()。

A.是人把自己的勞動(dòng)加于其上的東西

B.是生產(chǎn)力發(fā)展水平的主要標(biāo)志

C.包括礦藏、原始森林等自然物

D.包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中使用的土地

E.包括勞動(dòng)加工的物質(zhì)資料

【答案】：ACD

【解析】本題可根據(jù)勞動(dòng)對(duì)象的定義和特點(diǎn)，對(duì)各選項(xiàng)逐一分析。選項(xiàng)A勞動(dòng)對(duì)象是指人們?cè)谏a(chǎn)過程中進(jìn)行加工的對(duì)象，也就是人把自己的勞動(dòng)加于其上的東西。例如，工人將勞動(dòng)施加在鋼材上進(jìn)行加工，鋼材就是勞動(dòng)對(duì)象。所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B生產(chǎn)力發(fā)展水平的主要標(biāo)志是生產(chǎn)工具，而不是勞動(dòng)對(duì)象。生產(chǎn)工具的先進(jìn)程度直接反映了生產(chǎn)力的發(fā)展水平，如從石器時(shí)代到青銅器時(shí)代再到鐵器時(shí)代，生產(chǎn)工具的不斷進(jìn)步推動(dòng)了生產(chǎn)力的極大發(fā)展。所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C勞動(dòng)對(duì)象包括自然物，礦藏、原始森林等自然物都是未經(jīng)人類加工就作為勞動(dòng)對(duì)象進(jìn)入生產(chǎn)過程的。例如，采礦企業(yè)開采的礦藏，林業(yè)工人砍伐的原始森林等。所以選項(xiàng)C正確。選項(xiàng)D在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，土地是重要的勞動(dòng)對(duì)象。農(nóng)民在土地上進(jìn)行耕種、養(yǎng)殖等活動(dòng)，將勞動(dòng)施加于土地之上以獲得農(nóng)產(chǎn)品。所以選項(xiàng)D正確。選項(xiàng)E勞動(dòng)加工的物質(zhì)資料是勞動(dòng)產(chǎn)品，而不是勞動(dòng)對(duì)象。勞動(dòng)對(duì)象是勞動(dòng)作用的對(duì)象，經(jīng)過勞動(dòng)加工后變成勞動(dòng)產(chǎn)品。例如，木材是木匠的勞動(dòng)對(duì)象，經(jīng)過木匠加工后制成的桌椅就是勞動(dòng)產(chǎn)品。所以選項(xiàng)E錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案選ACD。6、緩沖液溶質(zhì)作為影響電泳的重要因素，緩沖液的離子活度直接影響到電泳速度，離子價(jià)數(shù)與離子活度的關(guān)系為

A.離子價(jià)數(shù)低，離子活度低

B.離子價(jià)數(shù)高，離子活度高

C.離子價(jià)數(shù)低，離子活度高

D.離子價(jià)數(shù)與離子活度無關(guān)

E.離子價(jià)數(shù)高，離子活度低

【答案】：C"

【解析】這道題主要考查離子價(jià)數(shù)與離子活度的關(guān)系。在電泳過程中，緩沖液的離子活度是影響電泳速度的重要因素，而離子價(jià)數(shù)與離子活度之間存在特定聯(lián)系。一般來說，離子價(jià)數(shù)低時(shí)，離子在溶液中受到的束縛相對(duì)較小，其活動(dòng)能力更強(qiáng)，也就意味著離子活度高。而選項(xiàng)A中說離子價(jià)數(shù)低、離子活度低，不符合實(shí)際情況；選項(xiàng)B離子價(jià)數(shù)高、離子活度高，實(shí)際上離子價(jià)數(shù)高時(shí)，離子間相互作用增強(qiáng)，活動(dòng)能力受限，離子活度是降低的，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤；選項(xiàng)D說離子價(jià)數(shù)與離子活度無關(guān)，這與實(shí)際的化學(xué)原理不符；選項(xiàng)E離子價(jià)數(shù)高、離子活度低，雖然后半部分表述正確，但整體不是本題所要求的正確關(guān)系描述。因此，正確答案為C。"7、我國教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上，把心智技能的形成分為三階段，即（）。

A.原型定向

B.原型操作

C.原型內(nèi)化

D.物質(zhì)活動(dòng)

【答案】：ABC"

【解析】這道題主要考查我國教育心理學(xué)家對(duì)心智技能形成階段的劃分。我國教育心理學(xué)家在加里培林研究的基礎(chǔ)上，將心智技能的形成分為原型定向、原型操作和原型內(nèi)化三個(gè)階段。原型定向就是了解心智活動(dòng)的實(shí)踐模式，了解“外化”或“物質(zhì)化”了的心智活動(dòng)方式或操作活動(dòng)程序，了解原型的活動(dòng)結(jié)構(gòu)，從而使主體知道該做哪些動(dòng)作和怎樣去完成這些動(dòng)作，明確活動(dòng)的方向。原型操作是依據(jù)心智技能的實(shí)踐模式，把主體在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃，以外顯的操作方式付諸實(shí)施。原型內(nèi)化是指心智活動(dòng)的實(shí)踐模式（實(shí)踐方式）向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化，由物質(zhì)的、外顯的、展開的形式變成觀念的、內(nèi)在的、簡縮形式的過程。而物質(zhì)活動(dòng)并不屬于這三個(gè)階段范疇。所以本題正確答案是ABC。"8、教育的三個(gè)面向是（）

A.面向?qū)W生

B.面向未來

C.面向現(xiàn)代化

D.面向世界

【答案】：BCD

【解析】本題主要考查教育的三個(gè)面向的具體內(nèi)容?！敖逃嫦颥F(xiàn)代化，面向世界，面向未來”，這是1983年10月，鄧小平同志為北京景山學(xué)校的題詞，集中體現(xiàn)了改革開放新時(shí)期中國共產(chǎn)黨人對(duì)教育發(fā)展戰(zhàn)略的高度關(guān)注和遠(yuǎn)見卓識(shí)，成為我國教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略指導(dǎo)方針。選項(xiàng)B“面向未來”體現(xiàn)了教育需要著眼于未來社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)和需求，培養(yǎng)能夠適應(yīng)并引領(lǐng)未來發(fā)展的人才。選項(xiàng)C“面向現(xiàn)代化”強(qiáng)調(diào)教育要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，培養(yǎng)出具有現(xiàn)代化知識(shí)和技能的人才，以推動(dòng)國家的現(xiàn)代化進(jìn)程。選項(xiàng)D“面向世界”要求教育要具有國際視野，加強(qiáng)與世界各國的教育交流與合作，培養(yǎng)出能夠參與國際競(jìng)爭與合作的人才。而選項(xiàng)A“面向?qū)W生”并非“教育三個(gè)面向”的內(nèi)容，教育雖然要關(guān)注學(xué)生，但它不是“三個(gè)面向”所強(qiáng)調(diào)的核心戰(zhàn)略方向。綜上，本題答案選BCD。9、紅細(xì)胞中還原型谷胱甘肽不足易引起溶血的原因是缺乏

A.葡萄糖-6-磷酸酶

B.果糖二磷酸酶

C.磷酸果糖激酶

D.6-磷酸葡萄糖脫氫酶

E.葡萄糖激酶

【答案】：D

【解析】本題主要考查引起紅細(xì)胞中還原型谷胱甘肽不足導(dǎo)致溶血的原因相關(guān)的酶缺乏。逐一分析各選項(xiàng)：-選項(xiàng)A：葡萄糖-6-磷酸酶主要參與糖異生過程，可將葡萄糖-6-磷酸水解為葡萄糖，與紅細(xì)胞中還原型谷胱甘肽不足引發(fā)溶血的機(jī)制并無關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)B：果糖二磷酸酶是糖異生途徑中的關(guān)鍵酶，它催化1,6-二磷酸果糖水解生成6-磷酸果糖，與題干所涉及的紅細(xì)胞溶血機(jī)制不相關(guān)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)C：磷酸果糖激酶是糖酵解過程的關(guān)鍵酶，主要作用是催化6-磷酸果糖生成1,6-二磷酸果糖，對(duì)維持細(xì)胞內(nèi)的能量代謝有重要作用，但與還原型谷胱甘肽不足導(dǎo)致溶血的情況沒有直接聯(lián)系，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。-選項(xiàng)D：6-磷酸葡萄糖脫氫酶是磷酸戊糖途徑的關(guān)鍵酶，該途徑可生成NADPH。而還原型谷胱甘肽的生成需要NADPH提供氫，當(dāng)6-磷酸葡萄糖脫氫酶缺乏時(shí)，磷酸戊糖途徑生成的NADPH減少，導(dǎo)致還原型谷胱甘肽生成不足，紅細(xì)胞易受到氧化劑的攻擊，細(xì)胞膜穩(wěn)定性下降，從而引起溶血，所以該選項(xiàng)正確。-選項(xiàng)E：葡萄糖激酶主要存在于肝臟和胰腺β細(xì)胞中，能催化葡萄糖磷酸化生成葡萄糖-6-磷酸，與紅細(xì)胞內(nèi)還原型谷胱甘肽不足引起溶血的現(xiàn)象無關(guān)，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，答案選D。10、以下衣原體和病毒相似的共同特征是

A.含兩類核酸

B.專性活細(xì)胞內(nèi)寄生

C.獨(dú)特的繁殖方式

D.對(duì)多種抗生素敏感

E.細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有核糖體

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)每個(gè)選項(xiàng)進(jìn)行分析，判斷其是否為衣原體和病毒相似的共同特征。A選項(xiàng)：衣原體含有DNA和RNA兩類核酸，而病毒只含DNA或RNA一類核酸，所以含兩類核酸并非衣原體和病毒的共同特征，A選項(xiàng)錯(cuò)誤。B選項(xiàng)：衣原體和病毒都缺乏代謝所需的酶系統(tǒng)和能量來源，必須在活細(xì)胞內(nèi)寄生，利用宿主細(xì)胞的酶類、能量以及代謝底物才能生存和繁殖，因此專性活細(xì)胞內(nèi)寄生是它們相似的共同特征，B選項(xiàng)正確。C選項(xiàng)：衣原體有獨(dú)特的繁殖方式，它能在宿主細(xì)胞內(nèi)完成其獨(dú)特的生活周期，包括原體和始體兩個(gè)階段；而病毒是在宿主細(xì)胞內(nèi)以自我復(fù)制的方式進(jìn)行增殖，兩者繁殖方式不同，C選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：衣原體對(duì)多種抗生素敏感，抗生素可通過抑制衣原體的某些代謝環(huán)節(jié)來達(dá)到抑制或殺滅衣原體的目的；而病毒對(duì)抗生素不敏感，目前治療病毒感染主要使用抗病毒藥物，D選項(xiàng)錯(cuò)誤。E選項(xiàng)：衣原體的細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有核糖體，可參與蛋白質(zhì)的合成；病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，也就不含有核糖體，E選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。第三部分大題(5題)1、2012年11月13日，湖北省隨州市某小學(xué)一名張姓四年級(jí)學(xué)生，在被班主任老師趕出學(xué)校后，喝農(nóng)藥自殺在自己的家門口。原因是學(xué)校沒錢發(fā)教師的工資，鎮(zhèn)里決定讓每個(gè)學(xué)生把70元錢交到學(xué)校，并說這些錢將從家長向村里上繳的土地稅里扣除。因?yàn)橛行┐迕裎唇诲X，所以學(xué)校就停課，將所有的學(xué)生都趕出課堂去向家長要錢，等交齊錢后學(xué)校再開課。年僅11歲的張某在被包括班主任在內(nèi)的4位教師趕回家，并說不交錢就不準(zhǔn)上學(xué)，在其父母當(dāng)天不在家的情況下，發(fā)生了前述本不該發(fā)生的悲劇。問題：結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)，談?wù)勀銓?duì)該案例的認(rèn)識(shí)。

【答案】："

【分析】該案例反映出學(xué)校在教育管理過程中嚴(yán)重違反教育法律法規(guī)，暴露出諸多問題，需要引起我們的高度重視和深刻反思。以下依據(jù)相關(guān)教育法律法規(guī)，對(duì)該案例進(jìn)行具體分析。學(xué)校停課讓學(xué)生回家要錢的行為違法《中華人民共和國教育法》規(guī)定，學(xué)校應(yīng)按照國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，保障教育教學(xué)活動(dòng)的正常開展，為受教育者提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境?！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》明確指出，國家實(shí)行九年義務(wù)教育制度，學(xué)校不得隨意剝奪學(xué)生接受義務(wù)教育的權(quán)利。案例中，學(xué)校因部分村民未交錢就停課，將所有學(xué)生趕出課堂去向家長要錢，等交齊錢后再開課，這種行為嚴(yán)重影響了正常的教學(xué)秩序，損害了學(xué)生平等接受教育的權(quán)益，是公然違反教育法律法規(guī)的表現(xiàn)。教師驅(qū)趕學(xué)生回家并以不交錢不準(zhǔn)上學(xué)相威脅的行為違法《中華人民共和國教師法》規(guī)定，教師應(yīng)當(dāng)履行“貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃，履行教師聘約，完成教育教學(xué)工作任務(wù)”以及“關(guān)心、愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展”等義務(wù)。而在該案例中，包括班主任在內(nèi)的4位教師將學(xué)生趕回家，并以不交錢不準(zhǔn)上學(xué)相威脅，這不僅違背了教師應(yīng)盡的義務(wù)，還侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)和人格尊嚴(yán)。教師這種簡單粗暴的處理方式，沒有體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生應(yīng)有的關(guān)心和愛護(hù)，沒有做到以人為本，沒有真正履行教書育人的職責(zé)。學(xué)校亂收費(fèi)的行為違法《中華人民共和國義務(wù)教育法》規(guī)定，實(shí)施義務(wù)教育，不收學(xué)費(fèi)、雜費(fèi)。該案例中學(xué)校讓學(xué)生交70元錢的做法，屬于亂收費(fèi)行為，違反了義務(wù)教育的免費(fèi)性原則。即使鎮(zhèn)里聲稱這些錢將從家長向村里上繳的土地稅里扣除，但這種未經(jīng)合法程序的收費(fèi)行為仍然是不被允許的。學(xué)校的經(jīng)費(fèi)應(yīng)該通過合法、規(guī)范的渠道獲取，而不是通過向?qū)W生亂收費(fèi)來解決教師工資問題。該案例產(chǎn)生的嚴(yán)重后果及啟示該案例導(dǎo)致了年僅11歲的張某喝農(nóng)藥自殺這一悲劇的發(fā)生，給學(xué)生及其家庭帶來了巨大的痛苦和損失，也在社會(huì)上造成了不良影響。這警示我們，教育部門和學(xué)校必須嚴(yán)格遵守教育法律法規(guī)，依法辦學(xué)、依法執(zhí)教。要建立健全教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，避免因經(jīng)費(fèi)問題影響教育教學(xué)秩序和學(xué)生的受教育權(quán)利。同時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)教師的法制教育和職業(yè)道德教育，提高教師的法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，使其依法履行教育教學(xué)職責(zé)，關(guān)愛學(xué)生的身心健康。此外，還應(yīng)建立健全監(jiān)督機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為的監(jiān)督檢查，對(duì)違反教育法律法規(guī)的行為要及時(shí)進(jìn)行糾正和處理，切實(shí)維護(hù)教育的公平公正和學(xué)生的合法權(quán)益。

【解析】該道公務(wù)員考試題圍繞一起校園悲劇事件，要求結(jié)合教育法律法規(guī)談對(duì)案例的認(rèn)識(shí)，旨在考查考生運(yùn)用法律法規(guī)分析實(shí)際教育問題的能力、邏輯思維能力以及對(duì)教育法治和管理的理解深度。答案從多方面進(jìn)行了全面且深入的分析，具體如下：1.契合考點(diǎn)要求：緊扣題目中“結(jié)合相關(guān)教育法律法規(guī)”這一要求，精準(zhǔn)運(yùn)用《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國教師法》等關(guān)鍵法律條文，分析學(xué)校、教師在事件中的違法行為，展現(xiàn)出較強(qiáng)的法律運(yùn)用能力和專業(yè)素養(yǎng)，符合公務(wù)員在實(shí)際工作中依法辦事、運(yùn)用法律解決問題的能力要求。2.分析全面深入：從學(xué)校、教師、收費(fèi)等多個(gè)角度對(duì)案例進(jìn)行剖析。指出學(xué)校停課讓學(xué)生回家要錢的行為影響教學(xué)秩序、侵犯學(xué)生受教育權(quán)；教師驅(qū)趕威脅學(xué)生違背自身義務(wù)，侵犯學(xué)生受教育權(quán)與人格尊嚴(yán)；學(xué)校亂收費(fèi)違反義務(wù)教育免費(fèi)性原則。這種全面的分析體現(xiàn)了考生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和對(duì)教育管理各環(huán)節(jié)的綜合理解，能全面把握問題的本質(zhì)。3.重視后果啟示：不僅分析違法行為，還著重闡述案例產(chǎn)生的嚴(yán)重后果，強(qiáng)調(diào)其對(duì)學(xué)生家庭和社會(huì)的不良影響，并從教育部門、學(xué)校、教師等層面提出具體的改進(jìn)措施和要求。包括依法辦學(xué)執(zhí)教、建立健全經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制、加強(qiáng)教師教育、完善監(jiān)督機(jī)制等，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和可操作性，展現(xiàn)出考生解決實(shí)際問題的能力和對(duì)教育事業(yè)的責(zé)任感，是公務(wù)員應(yīng)具備的基本素質(zhì)。4.表達(dá)規(guī)范準(zhǔn)確：語言表達(dá)符合公務(wù)員考試官方規(guī)范用語和書面化表達(dá)要求，條理清晰，層次分明，使用“”進(jìn)行段落區(qū)分，使答案結(jié)構(gòu)一目了然，便于閱讀和理解，體現(xiàn)了良好的文字表達(dá)能力和公文寫作素養(yǎng)?？偟膩碚f，該答案通過精準(zhǔn)運(yùn)用法律法規(guī)、全面深入分析問題、重視后果啟示、規(guī)范準(zhǔn)確表達(dá)等方面，展現(xiàn)出考生在處理教育相關(guān)問題上的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，是一個(gè)質(zhì)量較高的答案。"2、暑假結(jié)束，A老師埋怨說：“孩子在家過一個(gè)暑假，再回到幼兒園后，許多良好的行為、習(xí)慣就退步了，不認(rèn)真吃飯，亂扔?xùn)|西，活動(dòng)時(shí)喜歡說話，真不知道孩子在家時(shí)，家長是怎么教育的?！闭驹谝慌缘腂老師頗有同感地說：“是啊，如果家長都能按我們的要求去教育孩子，我們的工作就好做多了?！盇老師接著說：“可這些家長不按照我們說的做也罷。還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見，好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多，真拿這些家長沒辦法……”(1)請(qǐng)運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論，分析評(píng)論A、B老師的教育觀點(diǎn)是否正確。(2)結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的內(nèi)容，從家園互動(dòng)的本質(zhì)來談?wù)動(dòng)變簣@與家庭是什么關(guān)系。

【答案】：(1)在A、B兩位老師的觀點(diǎn)中，教師是教育的權(quán)威，家長則是受教育者、受指責(zé)者和幼兒園命令的執(zhí)行者。其實(shí)質(zhì)是否認(rèn)了幼兒園與家庭的合作關(guān)系，否認(rèn)了家長和教師是平等的教育主體。因此，他們的觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。(2)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。"

【分析】問題（1）A、B老師的教育觀點(diǎn)是不正確的。在幼兒園與家庭相互配合的教育理念中，幼兒園和家庭是伙伴關(guān)系，雙方應(yīng)相互尊重、相互支持、相互配合，共同促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。從教育責(zé)任來看，幼兒的教育是幼兒園和家庭共同的責(zé)任。暑假期間，孩子主要是在家庭環(huán)境中生活，其行為習(xí)慣出現(xiàn)變化是多種因素導(dǎo)致的，不能簡單地將責(zé)任全部歸咎于家長。孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成和鞏固是一個(gè)長期且反復(fù)的過程，即便在幼兒園養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，在假期缺乏持續(xù)的鞏固和強(qiáng)化，也可能出現(xiàn)反復(fù)。從家園合作角度而言，家長是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長溝通合作，而不是抱怨家長未按要求教育孩子。家長在教育孩子方面有自己的經(jīng)驗(yàn)和見解，他們提出意見是出于對(duì)孩子教育的關(guān)心，教師應(yīng)重視這些意見，將其視為改進(jìn)工作、促進(jìn)家園更好合作的契機(jī)，積極與家長進(jìn)行溝通交流，共同探討適合孩子的教育方式，而不是覺得家長在質(zhì)疑自己的專業(yè)能力。問題（2）依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的內(nèi)容，從家園互動(dòng)的本質(zhì)來看，幼兒園與家庭是平等的合作伙伴關(guān)系。一方面，幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，有其專業(yè)性和系統(tǒng)性。它能夠依據(jù)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育目標(biāo)，為幼兒提供科學(xué)、全面的教育。幼兒園的教師經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)，具備豐富的教育教學(xué)知識(shí)和技能，可以引導(dǎo)幼兒在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多個(gè)領(lǐng)域獲得全面發(fā)展。另一方面，家庭是孩子成長的第一環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境和家長的教育方式對(duì)孩子的成長有著深遠(yuǎn)且持久的影響。家長對(duì)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面有著更深入的了解，能夠給予孩子情感上的支持和個(gè)性化的關(guān)懷。家園雙方應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作。幼兒園要尊重家長的意見和建議，主動(dòng)向家長宣傳科學(xué)的育兒知識(shí)和方法，幫助家長提高教育能力。同時(shí)，家長要積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)，配合幼兒園的教育教學(xué)工作，及時(shí)了解孩子在園的表現(xiàn)，將幼兒園的教育延伸到家庭中，形成教育合力。只有這樣，才能為幼兒創(chuàng)造一個(gè)連續(xù)、一致、和諧的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒健康快樂地成長。

【解析】對(duì)問題（1）的解析本題考查對(duì)幼兒園與家庭相互配合教育理念的理解和運(yùn)用。破題點(diǎn)在于判斷A、B老師觀點(diǎn)是否符合家園合作中雙方應(yīng)有的關(guān)系和責(zé)任。A、B老師認(rèn)為孩子暑假后行為習(xí)慣退步是家長教育不當(dāng)，且抱怨家長不按要求教育孩子、提意見，這種教育觀點(diǎn)不正確。在教育體系里，幼兒園和家庭是平等的伙伴關(guān)系，二者應(yīng)秉持相互尊重、相互支持、相互配合的原則，共同致力于幼兒的全面發(fā)展。從教育責(zé)任層面分析，幼兒的教育是幼兒園與家庭的共同職責(zé)。暑假期間孩子主要處于家庭環(huán)境，其行為習(xí)慣改變是多種因素綜合作用的結(jié)果，不能片面地把責(zé)任全推給家長。因?yàn)楹⒆恿己眯袨榱?xí)慣的養(yǎng)成與鞏固是一個(gè)長期且易反復(fù)的過程，即便在幼兒園養(yǎng)成了好習(xí)慣，假期缺乏持續(xù)強(qiáng)化，出現(xiàn)反復(fù)是正?，F(xiàn)象。從家園合作的角度看，家長是幼兒園重要的合作伙伴。幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長溝通協(xié)作，而不是一味埋怨家長未遵循要求。家長基于自身教育孩子的經(jīng)驗(yàn)和見解提出意見，是其關(guān)心孩子教育的體現(xiàn)。教師應(yīng)重視這些意見，將其作為改進(jìn)工作、推動(dòng)家園更好合作的契機(jī)，積極與家長交流，共同探尋適合孩子的教育方式，而非認(rèn)為家長在質(zhì)疑自身專業(yè)能力。對(duì)問題（2）的解析本題依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》，考查對(duì)家園互動(dòng)本質(zhì)及幼兒園與家庭關(guān)系的理解。關(guān)鍵在于明確雙方各自的優(yōu)勢(shì)以及如何在平等基礎(chǔ)上合作。從家園互動(dòng)的本質(zhì)而言，幼兒園與家庭是平等的合作伙伴關(guān)系。幼兒園作為專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，具備專業(yè)性和系統(tǒng)性。它能依據(jù)幼兒身心發(fā)展規(guī)律和教育目標(biāo)，為幼兒提供科學(xué)、全面的教育。幼兒園教師經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，擁有豐富的教育教學(xué)知識(shí)與技能，可引導(dǎo)幼兒在健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等多領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。家庭是孩子成長的首要環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。家庭環(huán)境和家長的教育方式對(duì)孩子成長影響深遠(yuǎn)且持久。家長對(duì)孩子的性格特點(diǎn)、興趣愛好等了解更深入，能給予孩子情感支持和個(gè)性化關(guān)懷。家園雙方需在平等基礎(chǔ)上開展合作。幼兒園要尊重家長的意見和建議，主動(dòng)宣傳科學(xué)育兒知識(shí)與方法，助力家長提升教育能力。家長則要積極參與幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)，配合教育教學(xué)工作，及時(shí)了解孩子在園表現(xiàn)，并將幼兒園教育延伸至家庭，形成教育合力。如此，才能為幼兒打造一個(gè)連續(xù)、一致、和諧的教育環(huán)境，推動(dòng)幼兒健康快樂成長。"3、閱讀材料，回答問題。小偉的父母看到許多小朋友參加了各種興趣班，也給小偉報(bào)了好幾個(gè)興趣班，可小偉不愿意，父母為了讓小偉能參加興趣班，絞盡腦汁，想盡辦法，甚至不惜用“威逼利誘”的方法讓小偉服從。(1)小偉父母的做法對(duì)嗎?請(qǐng)用現(xiàn)代兒童觀分析材料。(2)試提出合理建議。

【答案】：(1)小偉父母的做法不對(duì)，兒童觀是成人如何看待和對(duì)待兒童的觀點(diǎn)的總和。現(xiàn)代兒童觀認(rèn)為：①應(yīng)該尊重兒童。②發(fā)揮每個(gè)兒童的潛能。③讓兒童成為學(xué)習(xí)的主體。④改變傳統(tǒng)教育觀念。⑤發(fā)揮兒童的主體能動(dòng)性。⑥尊重兒童的個(gè)性。(2)興趣班的學(xué)習(xí)，應(yīng)該旨在提高孩子學(xué)習(xí)各種技能技巧的興趣，而不能成為孩子的負(fù)擔(dān)。有效的興趣班并不是孩子成才的主要途徑，他們只是給孩子提供一個(gè)全面發(fā)展的平臺(tái)，家長不要奢望自己孩子通過興趣班的學(xué)習(xí)就可以成為音樂界名人或者畫家、藝術(shù)家。因此，在選擇興趣班上，家長應(yīng)該做到：①根據(jù)孩子的興趣和發(fā)展情況，適當(dāng)選擇。②糾正“丁欲善其事，必先利其器”的錯(cuò)誤想法，暫時(shí)的領(lǐng)跑未必會(huì)是最后的勝利。③將孩子參加興趣班的年齡推遲至小學(xué)階段，幼兒園階段應(yīng)以培養(yǎng)幼兒基本能力、發(fā)展幼兒動(dòng)手能力、想象能力以及良好的生活習(xí)慣為主。"

【分析】（1）對(duì)小偉父母做法的分析小偉父母的做法是不對(duì)的?，F(xiàn)代兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是獨(dú)立的個(gè)體，具有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)，享有生存權(quán)、發(fā)展權(quán)、受保護(hù)權(quán)和參與權(quán)等基本權(quán)利。從兒童是獨(dú)立個(gè)體的角度來看，每個(gè)兒童都有自己獨(dú)特的興趣、愛好和個(gè)性特點(diǎn)。小偉不愿意參加興趣班，這是他真實(shí)意愿的表達(dá)，父母應(yīng)該尊重他的這種意愿。然而，小偉的父母沒有考慮小偉的個(gè)人想法和感受，強(qiáng)行用“威逼利誘”的方法讓小偉服從，這忽視了小偉作為獨(dú)立個(gè)體的自主性和選擇權(quán)。從兒童發(fā)展權(quán)的角度而言，兒童有權(quán)在適宜的環(huán)境中充分發(fā)展其身心潛能。報(bào)興趣班本應(yīng)是為了促進(jìn)小偉的發(fā)展，但父母未根據(jù)小偉自身的興趣和需求來選擇，這種不恰當(dāng)?shù)姆绞娇赡軙?huì)讓小偉對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，反而不利于他的身心發(fā)展，違背了保障兒童發(fā)展權(quán)的原則。（2）合理建議了解孩子需求：父母要與小偉進(jìn)行深入的溝通交流，傾聽他內(nèi)心的想法和愿望，了解他真正感興趣的事情?？梢酝ㄟ^日常聊天、游戲等方式，發(fā)現(xiàn)小偉的潛在興趣點(diǎn)，從而為他選擇真正適合的興趣班。尊重孩子意愿：在選擇興趣班的過程中，充分尊重小偉的自主意愿?？梢粤谐鲆恍┛晒┻x擇的興趣班項(xiàng)目，讓小偉自己挑選，給予他一定的決定權(quán)，使他感受到被尊重和信任。引導(dǎo)孩子嘗試：如果小偉對(duì)某些興趣領(lǐng)域不太了解或有所顧慮，父母可以通過帶他參加體驗(yàn)活動(dòng)、觀看相關(guān)表演或比賽等方式，讓他直觀地感受這些興趣活動(dòng)的魅力，從而引導(dǎo)他主動(dòng)去嘗試。關(guān)注孩子感受：在小偉參加興趣班的過程中，父母要密切關(guān)注他的學(xué)習(xí)狀態(tài)和感受。定期與小偉交流，了解他在興趣班中的收獲和困惑，及時(shí)給予支持和鼓勵(lì)，幫助他克服困難，保持對(duì)興趣活動(dòng)的熱情。

【解析】題目分析本題圍繞小偉父母給小偉報(bào)興趣班這一社會(huì)生活場(chǎng)景展開，設(shè)置了兩個(gè)問題。第一個(gè)問題要求運(yùn)用現(xiàn)代兒童觀分析小偉父母做法的對(duì)錯(cuò)，考查考生對(duì)現(xiàn)代兒童觀的理解和運(yùn)用能力；第二個(gè)問題則要求提出合理建議，檢驗(yàn)考生解決實(shí)際問題的能力，與公務(wù)員在工作中需運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和思維解決實(shí)際問題的能力要求相契合。答案解析（1）對(duì)小偉父母做法的分析核心觀點(diǎn)判斷：明確指出小偉父母的做法不對(duì)，觀點(diǎn)清晰明確，符合答題要求?，F(xiàn)代兒童觀理論運(yùn)用：獨(dú)立個(gè)體角度：現(xiàn)代兒童觀強(qiáng)調(diào)兒童是獨(dú)立個(gè)體，具有獨(dú)立人格和尊嚴(yán)。小偉父母未尊重小偉不愿參加興趣班的真實(shí)意愿，強(qiáng)行“威逼利誘”，這種做法忽視了小偉作為獨(dú)立個(gè)體的自主性和選擇權(quán)，從該角度對(duì)父母做法進(jìn)行了準(zhǔn)確剖析。兒童發(fā)展權(quán)角度：兒童有權(quán)在適宜環(huán)境中充分發(fā)展身心潛能。報(bào)興趣班本應(yīng)促進(jìn)小偉發(fā)展，但父母未依據(jù)小偉自身興趣和需求選擇，可能導(dǎo)致小偉產(chǎn)生抵觸情緒，不利于其身心發(fā)展，違背了保障兒童發(fā)展權(quán)的原則，展現(xiàn)了對(duì)理論的深入理解和靈活運(yùn)用。（2）合理建議了解孩子需求：提出父母要與小偉深入溝通交流，通過日常聊天、游戲等方式了解其潛在興趣點(diǎn)，為其選擇適合的興趣班，具有很強(qiáng)的可操作性和針對(duì)性，體現(xiàn)了解決問題需深入了解實(shí)際情況的務(wù)實(shí)態(tài)度。尊重孩子意愿：建議在選擇興趣班時(shí)列出項(xiàng)目讓小偉自主挑選，給予其決定權(quán)，體現(xiàn)對(duì)孩子意愿的尊重，有助于營造良好的親子關(guān)系和培養(yǎng)孩子的自主意識(shí)。引導(dǎo)孩子嘗試：針對(duì)小偉對(duì)某些興趣領(lǐng)域可能存在的不了解或顧慮，提出帶他參加體驗(yàn)活動(dòng)、觀看相關(guān)表演或比賽等引導(dǎo)方式，能夠激發(fā)孩子的興趣，幫助其主動(dòng)嘗試。關(guān)注孩子感受：強(qiáng)調(diào)在小偉參加興趣班過程中，父母要密切關(guān)注其學(xué)習(xí)狀態(tài)和感受，定期交流并給予支持鼓勵(lì)，有助于孩子保持熱情、克服困難，促進(jìn)其在興趣班中更好地發(fā)展，體現(xiàn)了對(duì)孩子成長過程的持續(xù)關(guān)注和動(dòng)態(tài)管理。綜上，該答案緊扣題目要求，準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)代兒童觀進(jìn)行分析，并提出了全面、合理、具有可操作性的建議，符合公務(wù)員考試對(duì)于考生分析問題和解決問題能力的考查標(biāo)準(zhǔn)。"4、有一位英語老師每逢上課必先推薦自己編寫的教材：“我這本教材已經(jīng)賣出了三千多冊(cè)，很受歡迎的。你們是我的學(xué)生，原價(jià)45元，按優(yōu)惠價(jià)40元賣給你們吧?！痹摾蠋熡謴?qiáng)調(diào)這是自愿購買的，但期末考試與這本教材有很大關(guān)系。同時(shí)該老師不允許學(xué)生向其他人借書。后來，很多學(xué)生都乖乖地買了這本書。問題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度對(duì)該材料反映出來的問題進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

【答案】："

【分析】該英語老師的行為嚴(yán)重違反了教師職業(yè)道德規(guī)范，需要從多個(gè)方面進(jìn)行深刻分析和評(píng)價(jià)。違背“愛國守法”要求“愛國守法”要求教師全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。而此案例中，教師向?qū)W生推銷自己編寫的教材，利用期末考試與教材的關(guān)聯(lián)、禁止學(xué)生向他人借書等手段影響學(xué)生購買行為，這種行為不符合教育法規(guī)對(duì)教師行為的規(guī)范，侵犯了學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)資料的權(quán)利，屬于變相強(qiáng)制學(xué)生消費(fèi)，違反了教師應(yīng)遵守的法律法規(guī)，未能依法履行教師職責(zé)。違背“教書育人”要求“教書育人”要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。該老師沒有將精力放在如何提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的英語能力和綜合素質(zhì)上，而是把心思用在推銷教材上。以教材與期末考試有很大關(guān)系來引導(dǎo)學(xué)生購買，說明其過于注重教材的作用，偏離了教書育人的本質(zhì)，沒有真正關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長需求。違背“為人師表”要求“為人師表”要求教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。該英語老師利用自己教師的身份和課堂的便利條件，向?qū)W生推銷自己編寫的教材，以優(yōu)惠價(jià)吸引學(xué)生購買，并通過限制學(xué)生借閱他人書籍等方式，為自己謀取經(jīng)濟(jì)利益，這種行為有失教師的尊嚴(yán)和形象，沒有做到廉潔奉公，未能給學(xué)生樹立良好的榜樣，違背了為人師表的職業(yè)道德?？傊?，該教師的行為嚴(yán)重違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，損害了教師的職業(yè)形象，也不利于學(xué)生的健康成長和全面發(fā)展。學(xué)校和教育管理部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的教育和監(jiān)管，引導(dǎo)教師遵守職業(yè)道德規(guī)范，切實(shí)履行教書育人的神圣職責(zé)。同時(shí)，教師自身也應(yīng)不斷提高自身的職業(yè)道德素養(yǎng)，自覺抵制不良行為，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的教育環(huán)境。

【解析】本題圍繞教師向?qū)W生推銷教材這一現(xiàn)象，要求從教師職業(yè)道德角度進(jìn)行分析評(píng)價(jià)，答案全面且深入，契合題目要求，以下是具體解析。答案準(zhǔn)確性答案精準(zhǔn)地從“愛國守法”“教書育人”“為人師表”三個(gè)重要的教師職業(yè)道德維度對(duì)材料中的問題進(jìn)行了剖析。在“愛國守法”方面，明確指出教師推銷教材、利用考試關(guān)聯(lián)及限制借書等行為違反教育法規(guī)、侵犯學(xué)生自主選擇權(quán)，屬于變相強(qiáng)制消費(fèi)，準(zhǔn)確貼合“愛國守法”中依法履行教師職責(zé)的要求；在“教書育人”部分，清晰闡述了教師將精力放在推銷教材而非提升教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生能力和素質(zhì)上，偏離了教書育人本質(zhì)，緊扣該職業(yè)道德規(guī)范要點(diǎn)；“為人師表”分析中，指出教師利用身份和課堂便利謀取經(jīng)濟(jì)利益、有失教師尊嚴(yán)形象