2025-2026學(xué)年滬教版（2024）小學(xué)美術(shù)二年級(jí)上冊(cè)

《四季頭飾》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)情分析1.已有基礎(chǔ)學(xué)生在前期學(xué)習(xí)中已掌握豐富的平面與立體美術(shù)技能（如《秋天的田野》中的涂色、《形象立起來》中的折疊粘貼、《剪出來》中的對(duì)稱剪紙），能熟練使用彩紙、剪刀、固體膠等工具，手指協(xié)調(diào)性與動(dòng)手能力較一年級(jí)有顯著提升；生活中對(duì)“四季”有直觀認(rèn)知（如春天開花、夏天有荷、秋天落葉、冬天飄雪），能說出各季節(jié)的典型元素（桃花、西瓜、楓葉、雪人），且有過“戴頭飾表演”的經(jīng)歷（如幼兒園節(jié)日活動(dòng)、班級(jí)角色扮演），為“四季頭飾”設(shè)計(jì)鋪墊了生活與技能基礎(chǔ)。2.認(rèn)知特點(diǎn)學(xué)生處于“具象思維向初步抽象思維過渡”階段，對(duì)“色彩鮮艷、造型可愛的頭飾”興趣濃厚，但易出現(xiàn)“季節(jié)元素堆砌（如將春天的花與冬天的雪同時(shí)放在頭飾上）”“頭飾與頭部貼合度差（太大或太小易掉落）”的問題；注意力集中時(shí)間約15-20分鐘，需通過“四季情境體驗(yàn)”“實(shí)物頭飾試戴”維持興趣；創(chuàng)作時(shí)易忽視“頭飾的實(shí)用性（如重量過重、裝飾尖銳易刮傷）”，需教師簡化設(shè)計(jì)、強(qiáng)化“安全與穩(wěn)固”的引導(dǎo)。3.學(xué)習(xí)需求學(xué)生需要“簡化的四季元素模板”（如教材中卡通化的春花、秋葉造型）降低設(shè)計(jì)難度；需要“直觀的頭飾結(jié)構(gòu)演示”（如教材中“頭箍+裝飾”的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)）理解“如何讓頭飾戴穩(wěn)”；需要“多元的材料選擇”（彩紙、羽毛、亮片、廢舊瓶蓋）保持創(chuàng)作積極性；同時(shí)需要“四季文化的趣味講解”（如不同季節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗與頭飾的關(guān)聯(lián)），避免因“只學(xué)技能、不懂文化”導(dǎo)致設(shè)計(jì)流于形式。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)圖像識(shí)讀：能觀察教材中“四季頭飾”作品（春之花頭飾、夏之荷頭飾、秋之葉頭飾、冬之雪頭飾），說出生帶頭飾的季節(jié)特征（如春花頭飾有粉色花瓣、夏荷頭飾有綠色荷葉）與基本結(jié)構(gòu)（頭箍/發(fā)帶+季節(jié)裝飾元素）；能識(shí)別教材中學(xué)生作品的制作方法（剪貼、粘貼、折疊、串連）。美術(shù)表現(xiàn)：能用“剪貼+粘貼”的方法，制作1個(gè)符合季節(jié)特征的頭飾（如春天的桃花頭飾、夏天的西瓜頭飾、秋天的楓葉頭飾、冬天的雪人頭飾），做到季節(jié)元素突出（如春花頭飾以花朵為主要裝飾）、結(jié)構(gòu)穩(wěn)固（頭飾能貼合頭部，不易掉落），并能用亮片、羽毛等材料添加簡單裝飾。審美判斷：能說出自己喜歡的四季頭飾之美（如“這個(gè)春花頭飾的花瓣是粉色的，還有小露珠裝飾，像真的春天的花一樣，很可愛”“這個(gè)冬雪頭飾用了白色棉花當(dāng)雪花，摸起來軟軟的，很有冬天的感覺”）；能評(píng)價(jià)同學(xué)作品中“季節(jié)特征體現(xiàn)”和“穩(wěn)固性”的優(yōu)點(diǎn)（如“他的秋葉頭飾用了橙色和黃色的葉子，一看就是秋天，而且頭箍大小剛好，戴起來很穩(wěn)”）。創(chuàng)意實(shí)踐：嘗試在頭飾中添加個(gè)性化細(xì)節(jié)（如給春花頭飾加小蝴蝶、給夏荷頭飾加小蜻蜓、給秋葉頭飾加小果子、給冬雪頭飾加小圍巾）；能嘗試組合兩種材料（如用彩紙剪花瓣+羽毛做花芯，制作春花頭飾），讓頭飾更豐富。文化理解：知道不同季節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗（如春天踏青賞櫻、夏天賞荷、秋天登高賞葉、冬天堆雪人）與頭飾的關(guān)聯(lián)（如節(jié)日活動(dòng)中戴四季頭飾慶祝），感受“四季頭飾”在生活中的應(yīng)用（如舞臺(tái)表演、節(jié)日裝扮），理解美術(shù)與生活、文化的聯(lián)系。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)四季頭飾的核心特征：季節(jié)元素典型（春：花、芽；夏：荷、蟬；秋：葉、果；冬：雪、梅）、結(jié)構(gòu)完整（基礎(chǔ)載體：頭箍/發(fā)帶+裝飾元素：季節(jié)符號(hào)）、裝飾簡潔（避免過度堆砌，突出主題）。掌握“四季頭飾”的基本制作步驟：確定季節(jié)主題→制作基礎(chǔ)載體（頭箍/發(fā)帶）→粘貼季節(jié)裝飾元素→添加細(xì)節(jié)裝飾，能制作1個(gè)符合季節(jié)特征的穩(wěn)固頭飾。教學(xué)難點(diǎn)理解“季節(jié)元素與頭飾設(shè)計(jì)的融合”（如春天不只是畫花，還要將花設(shè)計(jì)成頭飾的主要裝飾，且與頭箍貼合），避免“季節(jié)元素與頭飾脫節(jié)”（如將大朵花貼在頭箍邊緣，易掉落且不美觀）。保證頭飾的穩(wěn)固性與安全性（如頭箍大小合適，裝飾元素粘貼牢固，不使用尖銳材料），避免因“頭箍過松/過緊”“裝飾易掉落”導(dǎo)致頭飾無法使用。四、教學(xué)過程（一）情境導(dǎo)入：四季“魔法衣櫥”互動(dòng)1.情境創(chuàng)設(shè)教師推著裝有點(diǎn)飾四季元素的“魔法衣櫥”（衣櫥外貼有四季景色圖：春櫻、夏荷、秋葉、冬雪），說：“同學(xué)們，大自然有四個(gè)神奇的季節(jié)朋友，春天會(huì)開漂亮的花，夏天會(huì)結(jié)甜甜的果，秋天會(huì)飄金黃的葉，冬天會(huì)落潔白的雪！今天老師的魔法衣櫥里，藏著能代表四季的‘頭飾寶貝’，誰愿意來摸一摸、戴一戴，說說它代表哪個(gè)季節(jié)？”?邀請(qǐng)4名學(xué)生上臺(tái)，從衣櫥中取出教材配套的四季頭飾范例（春之花頭飾、夏之荷頭飾、秋之葉頭飾、冬之雪頭飾），試戴后描述：“這個(gè)頭飾有粉色的花，代表春天！”“這個(gè)頭飾有綠色的荷葉，代表夏天！”2.教材圖對(duì)比觀察教師翻開教材，展示“四季頭飾”對(duì)比圖（左頁是四季自然景色，右頁是對(duì)應(yīng)的四季頭飾）：“大家看教材，左邊是春天的櫻花、夏天的荷花、秋天的楓葉、冬天的雪花，右邊是對(duì)應(yīng)的頭飾，它們有什么聯(lián)系？頭飾是怎么把四季的特點(diǎn)表現(xiàn)出來的？”?師生互動(dòng)：學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)關(guān)注關(guān)鍵關(guān)聯(lián)：“春花頭飾用了櫻花的粉色和花瓣形狀！”“冬雪頭飾用了雪花的白色和六角形！”3.引出課題“這些四季頭飾既能代表季節(jié)，又能讓我們變得更漂亮，今天我們就一起學(xué)習(xí)《四季頭飾》，當(dāng)‘四季設(shè)計(jì)師’，用彩紙和工具做出自己喜歡的季節(jié)頭飾，好不好？”4.設(shè)計(jì)意圖通過“魔法衣櫥”情境激發(fā)學(xué)生興趣，“試戴頭飾”讓學(xué)生直觀感受頭飾的“裝飾性與實(shí)用性”；教材對(duì)比圖幫助學(xué)生聚焦“四季元素與頭飾設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)”，為后續(xù)學(xué)習(xí)頭飾制作方法鋪墊認(rèn)知基礎(chǔ)，自然引出課題。（二）探究新知：教材里的“頭飾設(shè)計(jì)魔法”1.分析教材學(xué)生作品——找方法教師翻到教材“四季頭飾制作范例”頁，分季節(jié)拆解方法，結(jié)合實(shí)物演示幫助學(xué)生理解：認(rèn)識(shí)“四季頭飾”結(jié)構(gòu)（以教材《春之花頭飾》為例）學(xué)習(xí)“四季頭飾”制作步驟（以教材《秋之葉頭飾》為例）教師展示教材中的春之花頭飾：“大家看，這個(gè)春花頭飾由哪兩部分組成？請(qǐng)大家看教材里的小圖示（教材標(biāo)注“頭箍”“花瓣裝飾”），誰發(fā)現(xiàn)了秘密？”實(shí)物演示：教師拿起春花頭飾，拆解展示：①基礎(chǔ)載體是塑料頭箍（“這是頭飾的‘底座’，能戴在頭上”）；②裝飾元素是粉色彩紙剪的花瓣（“這些花瓣貼在頭箍上，代表春天的花”）；③補(bǔ)充細(xì)節(jié)是黃色亮片做的花芯（“小亮片讓花朵更漂亮”）。師生互動(dòng)：邀請(qǐng)2名學(xué)生上臺(tái)，一人拿頭箍，一人嘗試將花瓣貼在頭箍上，其他學(xué)生觀察：“他把花瓣貼在了頭箍的什么位置？這樣貼會(huì)不會(huì)掉？”（強(qiáng)調(diào)“貼在頭箍外側(cè)，靠近額頭的位置，貼3-4朵即可，太多會(huì)掉”）教師指向教材中的制作步驟圖（①準(zhǔn)備頭箍和彩紙；②剪秋葉形狀；③粘貼秋葉到頭上；④加小果子裝飾）：“我們做秋葉頭飾，要跟著教材的步驟來！第一步做什么？（準(zhǔn)備材料）第二步呢？（剪季節(jié)元素）剪的時(shí)候要注意什么？”重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)教材中的注意事項(xiàng)：“教材里提醒我們，剪秋葉時(shí)要選橙色、黃色的彩紙，剪3-5片即可，不要太大，不然頭飾會(huì)重；粘貼時(shí)要把秋葉的根部貼在頭箍上，貼牢固，不然戴的時(shí)候會(huì)掉！”實(shí)物演示完整步驟：①準(zhǔn)備白色塑料頭箍、橙色/黃色彩紙、固體膠、小果子貼紙；②用彩紙剪3片不同形狀的秋葉（楓葉、銀杏葉）；③將秋葉根部涂膠，貼在頭箍外側(cè)，間隔均勻；④在秋葉之間貼小果子貼紙；⑤試戴頭飾，檢查穩(wěn)固性：“大家看，和教材里的作品一樣，我們的秋葉頭飾既好看又能戴穩(wěn)！”2.總結(jié)“頭飾制作步驟”——理思路教師在黑板貼“四季頭飾制作步驟表”，結(jié)合教材案例梳理，用簡筆畫輔助理解：步驟核心操作（結(jié)合教材）注意事項(xiàng)示例（夏之荷頭飾）1確定季節(jié)主題，準(zhǔn)備材料（頭箍/發(fā)帶、彩紙、裝飾）主題要明確（選一個(gè)季節(jié)，不混季節(jié)元素），材料安全（不用尖銳物品）選夏天，準(zhǔn)備綠色/粉色彩紙、頭箍、小蜻蜓貼紙2剪季節(jié)元素（如荷葉、荷花）元素大小適中（比手掌?。?，數(shù)量3-5個(gè)，避免過多過重剪1片綠色荷葉（圓形）、2朵粉色荷花（花瓣形）3粘貼元素到基礎(chǔ)載體（頭箍）貼在頭箍外側(cè)，根部貼牢，間隔均勻荷葉貼中間，荷花貼兩側(cè)，涂膠后按壓10秒4加細(xì)節(jié)裝飾（如小蜻蜓、亮片）細(xì)節(jié)簡潔，不超過2種，避免喧賓奪主貼2只小蜻蜓在荷葉上，加1-2顆亮片3.文化小鏈接——四季頭飾的生活應(yīng)用教師展示教材中“四季頭飾應(yīng)用”的圖片（幼兒園四季主題表演、小學(xué)節(jié)日裝扮、家庭親子活動(dòng)）：“四季頭飾不僅好看，還能在很多場(chǎng)合用！比如春天學(xué)校舉辦‘踏青節(jié)’，我們戴春花頭飾；冬天過新年，我們戴冬雪頭飾表演節(jié)目，就像教材里的圖片一樣，既熱鬧又有季節(jié)氛圍，還能讓我們感受到不同季節(jié)的快樂！”4.設(shè)計(jì)意圖通過教材作品分析和完整步驟演示，讓學(xué)生直觀理解“四季頭飾”的結(jié)構(gòu)和制作方法，避免抽象講解；步驟表梳理方法，幫助學(xué)生明確每一步的操作和注意事項(xiàng)；文化小鏈接將“四季頭飾”與生活場(chǎng)景結(jié)合，落實(shí)“文化理解”核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受美術(shù)的實(shí)用價(jià)值。（三）實(shí)踐操作：我的“四季頭飾”1.明確創(chuàng)作任務(wù)“現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)‘四季小設(shè)計(jì)師’，從春、夏、秋、冬里選一個(gè)你喜歡的季節(jié)，跟著教材的步驟，做一個(gè)屬于這個(gè)季節(jié)的頭飾。可以做教材里的春花、夏荷、秋葉、冬雪頭飾，也可以做你喜歡的其他季節(jié)元素（如春天的小芽、夏天的西瓜、秋天的柿子、冬天的梅花），做好后可以戴在頭上展示哦！”2.分步指導(dǎo)——破難點(diǎn)第一步：選季節(jié)、備材料（5分鐘）第二步：剪元素、貼頭飾（15分鐘）第三步：加裝飾、變生動(dòng)（5分鐘）教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)聯(lián)教材：“如果你選春天，就像教材里的春花頭飾一樣，準(zhǔn)備粉色/白色彩紙、頭箍、亮片；如果你選冬天，就像教材里的冬雪頭飾一樣，準(zhǔn)備白色彩紙、棉花、頭箍?！贬槍?duì)猶豫的學(xué)生：“你不知道選什么？可以選你最喜歡的季節(jié)！比如你喜歡夏天吃西瓜，就做西瓜頭飾，剪圓圓的西瓜片貼在頭箍上，很簡單！”材料分發(fā)：提供塑料頭箍（可調(diào)節(jié)大?。⒉噬垼ù海悍?綠；夏：綠/紅；秋：橙/黃；冬：白/紅）、輔助材料（棉花、亮片、羽毛、小貼紙）、安全剪刀、固體膠。剪元素指導(dǎo)：“剪季節(jié)元素時(shí)，要像教材里說的，選和季節(jié)對(duì)應(yīng)的顏色！比如剪秋葉用橙色、黃色，剪雪花用白色；大小要比你的手掌小，太大頭飾會(huì)重，戴不穩(wěn)！”教師協(xié)助剪得慢的學(xué)生：“你剪的荷花花瓣太尖了，像教材里那樣，把花瓣邊緣剪得圓一點(diǎn)，更可愛，也不容易刮到頭發(fā)！”?粘貼指導(dǎo)：“貼元素時(shí)，要把元素的‘根部’（比如花瓣的底部、葉子的莖）貼在頭箍上，涂膠要均勻，貼好后用手指按壓10秒，像教材里那樣貼牢固！”針對(duì)粘貼不牢的學(xué)生：“你貼的雪花快掉了，我們?cè)谘┗ǜ慷嗤恳稽c(diǎn)膠，再貼在頭箍上，按壓久一點(diǎn)，這樣就不會(huì)掉了！”試戴檢查：“貼好后戴在頭上試試，看看會(huì)不會(huì)掉？如果太松，我們?cè)陬^箍內(nèi)側(cè)貼一點(diǎn)雙面膠（教師提前準(zhǔn)備）；如果太重，就去掉1-2個(gè)裝飾元素，像教材里的頭飾一樣輕便！”引導(dǎo)參考教材：“教材里的學(xué)生給頭飾加了小裝飾，我們也來加！給春花頭飾加小蝴蝶貼紙，給夏荷頭飾加小蜻蜓，給秋葉頭飾加小果子，給冬雪頭飾加小紅梅，讓你的頭飾更漂亮！”個(gè)性化鼓勵(lì)：“你可以給你的西瓜頭飾加黑色的西瓜籽貼紙，給你的梅花頭飾加金色的亮片，都是你的‘季節(jié)小秘密’！”2.安全與衛(wèi)生提示“用剪刀時(shí)，剪刀尖要對(duì)著桌子，不要對(duì)著自己和同學(xué)；貼裝飾時(shí)，不要把膠弄到手上，弄到了用濕巾擦掉；剪下來的廢紙要放進(jìn)垃圾桶，不要扔在地上；頭飾做好后，不要用手拽裝飾，避免弄壞或刮傷自己。”3.設(shè)計(jì)意圖分步指導(dǎo)簡化“四季頭飾制作”的難度，讓學(xué)生明確“每一步做什么”，避免因步驟混亂導(dǎo)致頭飾不穩(wěn)固；教師針對(duì)性協(xié)助（剪元素、粘貼）解決學(xué)生動(dòng)手難點(diǎn)，保護(hù)創(chuàng)作積極性；裝飾環(huán)節(jié)鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)，落實(shí)“創(chuàng)意實(shí)踐”核心素養(yǎng)，讓頭飾更具生命力。（四）展示評(píng)價(jià)：四季“頭飾秀”作品展示——辦“四季頭飾展”教師在教室劃分“春、夏、秋、冬”四個(gè)展區(qū)，讓學(xué)生將自己的頭飾放在對(duì)應(yīng)展區(qū)，戴頭飾站在展區(qū)內(nèi)，形成“四季頭飾秀”場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)教材中的四季頭飾范例，讓學(xué)生直觀看到“不同季節(jié)頭飾的效果”。師生互評(píng)——說“頭飾亮點(diǎn)”（1）學(xué)生分享邀請(qǐng)每個(gè)季節(jié)展區(qū)選1名學(xué)生上臺(tái)：“請(qǐng)你說說，你做的是什么季節(jié)的頭飾？用了什么元素？你最喜歡自己頭飾的哪個(gè)部分？戴起來感覺怎么樣？”（2）同學(xué)評(píng)價(jià)教師引導(dǎo)：“請(qǐng)大家看看他的頭飾，是不是能看出是哪個(gè)季節(jié)？元素貼得牢固嗎？有什么地方做得好？”（3）教師評(píng)價(jià)結(jié)合教材標(biāo)準(zhǔn)肯定優(yōu)點(diǎn)，提小建議：示例引導(dǎo)：“我做的是夏天的西瓜頭飾，用綠色彩紙剪了西瓜片，貼在頭箍上，還加了黑色籽貼紙！我最喜歡西瓜片，看起來甜甜的，戴起來很穩(wěn)！”“我做的是冬天的梅花頭飾，用紅色彩紙剪了梅花，貼在頭箍上，還加了白色棉花當(dāng)雪！戴起來很暖和，像冬天的梅花一樣！”示例評(píng)價(jià)：“他的春花頭飾用了粉色花瓣和黃色花芯，一看就是春天，而且花瓣貼得很牢，戴起來不會(huì)掉，做得很好！”“他的秋葉頭飾有楓葉和銀杏葉，顏色是橙色和黃色，很有秋天的感覺，還加了小果子，比教材里的更漂亮！”對(duì)季節(jié)特征突出的作品：“你做的夏荷頭飾用了綠色荷葉和粉色荷花，和教材里的夏荷頭飾一樣，季節(jié)特征特別明顯！如果下次把荷葉貼得再對(duì)稱一點(diǎn)（左右各一片），戴起來會(huì)更美觀！”對(duì)穩(wěn)固性好的作品：“你做的冬雪頭飾用棉花貼了雪花，還在頭箍內(nèi)側(cè)貼了雙面膠，戴起來特別穩(wěn)！如果下次給雪花加一點(diǎn)銀色亮片，會(huì)更像真的雪花，更漂亮！”3.趣味互動(dòng)——“四季大合影”教師組織學(xué)生按“春、夏、秋、冬”順序站成四排，戴頭飾擺出對(duì)應(yīng)季節(jié)的動(dòng)作（春天比開花手勢(shì)、夏天比吃西瓜手勢(shì)、秋天比撿葉子手勢(shì)、冬天比堆雪人手勢(shì)），拍攝“四季頭飾大合影”：“我們的四季頭飾都特別棒，一起合個(gè)影，留住這份季節(jié)的美好吧！”4.設(shè)計(jì)意圖分區(qū)展示讓學(xué)生清晰看到不同季節(jié)頭飾的效果，增強(qiáng)成就感；互評(píng)環(huán)節(jié)聚焦“季節(jié)特征”和“穩(wěn)固性”，幫助學(xué)生明確“好的頭飾作品”標(biāo)準(zhǔn)；趣味合影增強(qiáng)課堂氛圍，讓評(píng)價(jià)更生動(dòng)，落實(shí)“審美判斷”核心素養(yǎng)，同時(shí)強(qiáng)化四季文化認(rèn)知。（五）拓展延伸：生活中的“四季頭飾”1.生活延伸——找四季頭飾“課后請(qǐng)大家和爸爸媽媽一起，在家或商場(chǎng)里找一找四季頭飾（如玩具店的季節(jié)主題頭飾、節(jié)日裝飾品中的頭飾），看看它們和我們今天做的有什么不一樣，下次課和大家分享你的發(fā)現(xiàn)！”2.創(chuàng)意拓展——變廢為寶