《說和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.梳理聞一多先生的“說”和“做”，學(xué)習(xí)他的崇高品格和革命精神。（重點(diǎn)）2.關(guān)注文中的細(xì)節(jié)描寫，理解細(xì)節(jié)描寫的作用。（難點(diǎn)）3.勾畫精彩語句，揣摩其含義，體味表達(dá)效果。教學(xué)過程第一課時(shí)情境導(dǎo)入·知人論世（播放《七子之歌》片段）同學(xué)們，聽到這段旋律，是否覺得熟悉？這是聞一多先生1925年創(chuàng)作的《七子之歌·澳門》，1999年它隨著澳門回歸傳遍神州。今天，我們來學(xué)習(xí)《說和做——記聞一多先生的言行片段》，文章的作者名叫臧克家。1930年，臧克家報(bào)考國(guó)立青島大學(xué)（山東大學(xué)前身）。因?yàn)闆]有學(xué)過數(shù)學(xué)，臧克家交了白卷；國(guó)文考試題目是作文，兩個(gè)題目任選一篇，臧克家兩篇都寫了，其中一篇要求寫“雜感”，他寫了三行詩(shī)：人生永遠(yuǎn)追逐著幻光但誰把幻光看作幻光誰便沉入了無底的苦海這三行詩(shī)被時(shí)任文學(xué)院院長(zhǎng)的聞一多所賞識(shí)，聞一多破格錄取了他，并親自指導(dǎo)其詩(shī)歌創(chuàng)作。1946年，聞一多因反對(duì)國(guó)民黨專制遭暗殺，臧克家寫下《說和做——記聞一多先生的言行片段》，以“口的巨人，行的高標(biāo)”概括其人格，追憶恩師。任務(wù)一

整體感知·理清脈絡(luò)1.速讀挑戰(zhàn)：提煉關(guān)鍵信息，完成表格。標(biāo)題中的破折號(hào)提示我們，文章要聚焦聞一多先生的“言行片段”?，F(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽課文，完成表格——注意用橫線標(biāo)記出表示先生身份的詞語，用波浪線標(biāo)記出核心事件。身份核心事件言行特點(diǎn)學(xué)者寫作《唐詩(shī)雜論》寫作《楚辭校補(bǔ)》寫作《古典新義》做了再說，做了不說革命家起稿政治傳單群眾大會(huì)演說參加示威游行說了就做2.結(jié)構(gòu)探秘。（1）文章從作為學(xué)者和作為革命家兩方面寫聞一多先生的說和做，把這兩方面結(jié)合起來看，聞一多先生是怎樣一個(gè)人，作者是怎樣評(píng)價(jià)的？請(qǐng)用熒光筆在文中做標(biāo)記。預(yù)設(shè)：第19、20段。聞一多先生，是卓越的學(xué)者，熱情澎湃的優(yōu)秀詩(shī)人，大勇的革命烈士。他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)。（2）像這類表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)的句子就是議論性的句子。在文章中一邊敘述人和事，一邊發(fā)表議論，既有助于揭示記敘內(nèi)容的含義，又可以使文章脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。你還能找到本文中議論性的句子嗎？請(qǐng)用熒光筆做標(biāo)記。預(yù)設(shè)：第7、8、9段。做了再說，做了不說，這僅是聞一多先生的一個(gè)方面，——作為學(xué)者的方面。聞一多先生還有另外一個(gè)方面，——作為革命家的方面。這個(gè)方面，情況就迥乎不同，而且一反既往了。小結(jié)：文章采用了夾敘夾議的寫法，敘為全文的“血肉”，記敘人物事件，使形象豐滿感人；議為全文的“骨架”，將一個(gè)個(gè)鮮明的印象連綴為有機(jī)整體。（3）繪制文章的思維導(dǎo)圖。示例：任務(wù)二

細(xì)節(jié)品讀·初識(shí)形象1.鏡頭捕捉：分組尋找最打動(dòng)自己的細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)聞一多先生的精神品格。如果我們要將本文拍攝成短片，哪些片段適合拍成特寫鏡頭？請(qǐng)結(jié)合知識(shí)卡片說明理由。知識(shí)卡片特寫:聚焦人物的某個(gè)細(xì)節(jié)，如外貌、動(dòng)作、神態(tài)等預(yù)設(shè)：（1）“目不窺園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”等，這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了聞一多先生治學(xué)的刻苦、專注、忘我。（2）“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，表現(xiàn)了聞一多一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。（3）他在群眾大會(huì)上，大罵特務(wù)，慷慨淋漓，并指著這群敗類說“你們站出來！你們站出來！”，以及走到游行示威隊(duì)伍的前頭，昂首挺胸，長(zhǎng)須飄飄等細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了他從容、無畏的革命氣概。2.角色體驗(yàn)：模擬記者采訪"聞一多先生"?，F(xiàn)在，老師想化身記者，參與到短片中，采訪聞先生。請(qǐng)你扮演聞一多先生，接受老師的采訪。提問一：請(qǐng)問先生，您為何要“十年艱辛撰一書”？預(yù)設(shè)回答：給我們衰微的民族開一劑救濟(jì)的文化藥方——這是我的回答。提問二：聞先生，您本是“做了再說，做了不說”的學(xué)者，但在李公樸同志被害之后，您卻站出來大罵特務(wù)，走到游行示威隊(duì)伍的前頭，究竟是什么原因讓您選擇“說了就做”？預(yù)設(shè)回答：“做了再說，做了不說”是為學(xué)術(shù)沉默耕耘，“說了就做”是我對(duì)國(guó)家對(duì)民族熾熱發(fā)聲，這都是我對(duì)祖國(guó)的熱愛。作業(yè)1.課后題一、二。2.制作"聞一多精神手賬"（摘錄金句+批注感悟）。第二課時(shí)任務(wù)一

意象激趣·以詩(shī)入境展示《死水》，學(xué)生配樂朗讀。死水聞一多這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩菜殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花；再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。讓死水酵成一溝綠酒，飄滿了珍珠似的白沫；小珠笑一聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。這是一溝絕望的死水，這里斷不是美的所在，不如讓給丑惡來開墾，看他造出個(gè)什么世界。1925年，青年聞一多從美國(guó)留學(xué)歸來。在異國(guó)的土地上，他深切感受到帝國(guó)主義的種族歧視和民族壓迫，生發(fā)出強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族情緒，他“每天都想見一次中國(guó)”?？墒腔氐阶鎳?guó)，看到的卻是黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，軍閥混戰(zhàn)，列強(qiáng)橫行，政治腐敗，經(jīng)濟(jì)凋敝，一片國(guó)力衰弱，民不聊生的慘景，他心中的夢(mèng)幻猝然破滅。他將自己的失望、痛苦、憤怒都?jí)嚎s這首《死水》中。聞一多是我國(guó)最早提倡新詩(shī)格律化的詩(shī)人，他主張新的格律詩(shī)必須具有“音樂的美”（音節(jié)），“繪畫的美”（詞藻）和“建筑的美”（詩(shī)的勻稱和句的整齊）。從形式上看，全詩(shī)五節(jié)，每節(jié)四行，字?jǐn)?shù)相等，外形方正，均衡對(duì)稱，具建筑之美；雙句押韻，逐節(jié)變換，音韻和諧，節(jié)奏分明，具音樂之美；用詞講究，形象鮮明，具繪畫之美?！墩f和做》，是臧克家為恩師所作的散文，字里行間同樣跳動(dòng)著詩(shī)魂。任務(wù)二

細(xì)讀慢品·咀嚼詩(shī)韻1.給出示范，帶領(lǐng)學(xué)生品讀富有詩(shī)味的語言。展示例句：（1）仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。從內(nèi)容上看，語句化用典故，“仰之彌高”和“鉆之彌堅(jiān)”原是顏回贊頌老師孔子的話，這里作者化用它們來寫自己的老師，是一種高度的贊美；“攀”和“鉆”包含比喻義，生動(dòng)形象地寫出聞一多探索學(xué)問中的投入和刻苦。從形式上看，句式前后工整，句內(nèi)錯(cuò)落有節(jié)奏感，讀起來有詩(shī)的韻味，富于感情。（2）深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”?！八敝干钜篃艋?。深夜只有燈火相伴，本來應(yīng)感到寂寞，但聞一多則不然，他在燈光的照耀下，全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，成績(jī)斐然?！捌琢怂谋凇背鲎月勔欢嘣?shī)《靜夜》，這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。“漂白了四壁”意在表現(xiàn)聞一多深夜從事學(xué)術(shù)研究的那種怡然自適的情景，“大開光明之路”則升華了整個(gè)意象，形象地表現(xiàn)了聞一多的精神追求和人格高度。2.小組合作，從“音樂美”“繪畫美”“建筑美”中任選一個(gè)角度，找出最打動(dòng)你的詩(shī)化語言，做批注后選派代表展示。預(yù)設(shè)：（1）我選擇從"音樂美"的角度賞析，“他從唐詩(shī)下手，目不窺園，足不下樓，兀兀窮年，瀝盡心血。”四字詞語的使用，使句子讀來朗朗上口，有著很強(qiáng)的節(jié)奏感，頗具氣勢(shì)，將聞一多全心貫注、忘我研究的學(xué)者形象描繪出來。（2）我選擇從“繪畫美”的角度賞析，“他正向古典典籍鉆探，有如向地殼尋求寶藏。”“鉆探”一詞用得好，形象地寫出了聞一多先生對(duì)古代典籍的熱愛和研究之深。（3）我選擇從“建筑美”的角度賞析，“飯，幾乎忘了吃，他貪的是精神食糧；夜間睡得很少，為了研究，他惜寸陰、分陰。”長(zhǎng)短句相間，使節(jié)奏富有變化，通過對(duì)比，寫出聞一多先生重精神輕物質(zhì)、爭(zhēng)分奪秒、專注忘我的精神品質(zhì)。（4）我選擇從"建筑美"的角度賞析，"他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)?！边@兩個(gè)句子是對(duì)聞一多人格的高度概括?！案邩?biāo)”原指高樹，泛指高聳特立之物，這里比喻出類拔萃的人?！熬奕恕焙汀案邩?biāo)”形象地寫出聞一多在“說”和“做”方面的超群出眾。兩個(gè)句子也是對(duì)句，句式短促，節(jié)奏分明，作為文章結(jié)尾的總結(jié)句，簡(jiǎn)潔有力，意味深長(zhǎng)。（注：此環(huán)節(jié)要抓住重點(diǎn)詞語反復(fù)引導(dǎo)學(xué)生朗讀，分析言之有理即可。）任務(wù)三

拓展遷移·落筆成詩(shī)1.微寫作。請(qǐng)以"我心中的聞一多"為主題，模仿課文詩(shī)化語言為聞一多先生寫一段頒獎(jiǎng)詞。示例：他，是典籍中蟄伏的燭火；他，是黑夜里炸響的驚雷。他埋頭書案，是沉默的火山；他振臂高呼，是爆發(fā)的驚雷。一縷長(zhǎng)須飄過黑夜，留下永恒的光。2.分享點(diǎn)評(píng)?？偨Y(jié)·作業(yè)這節(jié)課我們沿著“詩(shī)魂·鐵骨”的脈絡(luò)，