《百合花》《哦，香雪》聯(lián)讀——青春中國的時代印記教學設計

課程基本信息課例編號2020QJ10YWTB052學科語文年級高一學期秋季課題《百合花》《哦，香雪》——青春中國的時代印記教科書書名：《語文》必修上冊教學人員姓名單位授課教師指導教師教學目標教學目標了解茹志鵑和鐵凝的基本經歷，以及《百合花》《哦，香雪》的創(chuàng)作背景。通讀兩篇小說，把握情節(jié)內容，感受小說中的青春風采。全畫批注《百合花》和《哦，香雪》兩篇小說中的主要人物形象。分組匯報自己喜歡的青年形象，能結合具體內容正確地分析人物形象。了解、感受特定時代的青春風貌。賞析《百合花》《哦，香雪》中的環(huán)境描寫，明確環(huán)境對人物塑造的作用。理解“百合花”“鉛筆盒”這兩個象征物及其含義。（賞析兩篇小說中的典型物象，及其象征意義）品讀小說語言，感受語言的魅力。（理解兩篇小說的敘事特點及詩化效果）重難點：了解文學常識，梳理主要情節(jié)。結合具體情節(jié)和內容，從人物心理、肖像描寫、動作描寫等角度，賞析人物形象。明確環(huán)境渲染對人物塑造的作用，賞析小說中的象征物。抓住典型物象，結合內容理解其象征意義，理解小說的詩化特點。單元教學目標：體會小說的獨特魅力。學習鑒賞小說的情節(jié)，結合文中的內容，分析和點評人物形象，把握小說敘事和抒情的特點，理解作品中蘊含的時代精神和作家對青春的思考。能夠從語言、寫作特點等不同角度欣賞作品，理解詩詞煉字選詞的精妙之處，品味小說中的環(huán)境、細節(jié)描寫，理解烘托、象征等手法的作用，把握不同作品的情感特點和寫作風格。獲得審美體驗，提高文學作品的鑒賞能力。結合小說的故事背景，把握情節(jié)內容、人物形象與思想主旨，能從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，理解詩化小說的獨特魅力。理解革命戰(zhàn)爭年代和改革開放初期，青年人身上的青春美和人性美，引發(fā)對青春和生命的思考。瀏覽小說全文，把握作品的主要情節(jié)內容。從語言描寫、心理描寫、動作描寫、環(huán)境描寫等角度賞析人物形象，品味小說清新淡雅的語言特點，理解百合花、鉛筆盒的象征意義，理解詩化小說敘事抒情的主要特點。結合小說的創(chuàng)作背景，理解小說主旨。教學活動時間教學環(huán)節(jié)主要師生活動活動一：閱讀作品，了解背景。通讀作品。閱讀下列補充資料，了解兩篇小說的創(chuàng)作背景?！举Y料一】《我寫<百合花>的經過》【資料二】《鐵凝與“香雪”》（見《教師用書》）活動二：概括情節(jié)，理清脈絡分別概述兩篇小說的主要情節(jié)，理清情節(jié)發(fā)展脈絡。（主要問題：把“概括”與“復述”混為一談，語言不凝練。）篇目情節(jié)概括情節(jié)脈絡《百合花》1946年中秋節(jié)，通訊員送文工團的女戰(zhàn)士“我”到前沿包扎所，“我”們到包扎所后向一個剛過門三天的新媳婦借被子，后來通訊員犧牲，新媳婦用自己的新婚被子送他最后一程。開端：通訊員帶路護送；發(fā)展：新媳婦借被子；高潮：通訊員犧牲，新媳婦執(zhí)意獻被?！杜叮阊访刻熘煌Ａ粢环昼姷幕疖嚱o寧靜的山村臺兒溝帶來波瀾，香雪用積攢的四十個雞蛋換了向往已久的塑料鉛筆盒。序幕：火車開進了臺兒溝；開端：姑娘們迎接火車；發(fā)展：香雪渴望擁有鉛筆盒；高潮：香雪換回鉛筆盒；結局：香雪夜歸?；顒尤洪喿x青春，自由暢談這兩篇小說都塑造了一群青年形象，談談這兩篇小說中描述的清楚帶給你怎樣的閱讀感受。引導學生從整體上談體會：《百合花》重在表現(xiàn)青年人之間圣潔、美好、純真的感情，但更深層次歌頌的是戰(zhàn)火紛飛的年代中青年們心系國家前途、為國捐軀奉獻的精神。《哦，香雪》以改革開放的時代大潮為背景，表現(xiàn)山里姑娘對文明的向往和追求。兩篇小說都重在表現(xiàn)和歌頌宏大時代背景下，青年人善良淳樸的人性和對美好生活的追求，小說更像一首散文詩，充滿純凈的詩情?；顒右唬洪喿x作品，全畫批注賞析兩篇小說中五個主要的人物形象：通訊員、新媳婦、“我”、香雪、鳳嬌。學生對賞析人物形象的學習活動并不陌生，教師需要提示和落實的是學生的學習習慣：如圈畫描寫人物的語句及關鍵詞、批注人物描寫方法、準確地概括形象。參考示例如下：篇目人物具體情節(jié)及主要性格特征（示例）《百合花》“我”接受支援前線包扎所的任務，借被子，在包扎所護理傷員，反映出“我”的勇敢、大方、樂觀、善做工作。知道被子來歷后，跟通訊員開玩笑，反映出“我”的善解人意、開朗樂觀。通訊員從槍筒上插幾根樹枝和野菊花，看出他熱愛生活，充滿朝氣；從帶路時的沉默、“張皇”，走走停停，給“我”兩個饅頭等細節(jié)，看出他羞澀靦腆，關心同志；從借被子失敗的情節(jié)，看出他的憨厚樸實、不善言辭；從英勇犧牲，看出他的高尚。新媳婦獻被子時她“一邊聽著，一邊不斷向房里瞅著……半晌，她轉身進去抱被子了”；到了包扎所，她主動將被子“鋪在外面屋檐下的一塊門板上”；當衛(wèi)生員動手要揭掉通訊員身上的百合花被子時，新媳婦“劈手奪過被子”；為通訊員縫衣服；從這些行為中可以看出人物的淳樸、善良、純真、高潔?！杜?，香雪》香雪從香雪的外貌描寫，可以看出她的美麗；從香雪對火車上顧客“信任地瞧著”的眼神中，從她不會和旅客討價還價中，從她始終保持善意的沉默中、不與其他女孩彼此嘲弄取笑中，從她用四十個雞蛋和女學生交換一個鉛筆盒中，可以看出她的美好心靈：善良、淳樸、自尊、追求上進。鳳嬌從鳳嬌關注金圈圈、手表、發(fā)卡、紗巾等裝飾品的細節(jié)中，可以看出她對物質的渴求，對新生活的淳樸向往；從她和“北京話”對話中，可以讀出她的勇敢、潑辣；從她與“北京話”做買賣的情節(jié)中，可以看出她的質樸、善良?；顒佣浩肺觥拔摇弊钕矚g的青年人分小組結合具體內容，從人物肖像描寫、心理描寫、動作描寫、語言描寫等角度，分析人物形象，并說明喜歡這個人物的原因。其他學生依據(jù)下列評價量表，對發(fā)言情況進行評價?；顒尤狐c贊“我”最喜歡的青年人。鐵凝在談到她筆下的香雪時說：“世上最純潔、美麗的情感就是少女的夢想。盡管它幼稚、虛無縹緲甚至可笑，盡管它也許是人性中最為軟弱的部分，但同時也是最寶貴的一種情感。作為美的對象，它可以洗滌人性中那些功利的、自私的、丑陋的部分，至少可以作為這些東西的反襯和對照。我寫他們，那是因為我真心地熱愛他們，即使是自私、愚昧、落后，也總那么真切，那么感人。”仿照這段文字，以“為_________點贊”為題，為自己喜歡的人物寫一段評價的抒情文字。補充：引導學生理解亮部作品中人物的“青春”特點參考示例：《百合花》表現(xiàn)革命戰(zhàn)爭年代的年輕人追求民族解放和自由進步的青春，他們既有為革命不惜犧牲生命的品質，也有熱愛生活、熱愛美好事物，他們不是“高大全”式的完美英雄，更接近那個時代的普通人，我們從他們身上看到了時代的真善美?！杜叮阊繁憩F(xiàn)的是改革開放初期，山村青年想要擺脫貧困和封閉的渴望，她們有著對外界現(xiàn)代生活的好奇和向往。他們的好奇和向往反映了那個時代人們普遍的訴求，從這些小人物身上折射出時代進步的洪流?；顒樱豪斫庑≌f主題。作家茅盾評論《百合花》：“這是我最近讀過的幾十個短篇中最使我滿意，也最使我感動的一篇。它是結構謹嚴，沒有閑筆的短篇小說，但同時它又富于抒情詩的風味?！弊骷覍O犁評論《哦，香雪》：“今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經過的地方，也都是純凈的境界?！泵绹骷曳Q贊《哦，香雪》表達了“一種人類能夠共同感受到的東西?！闭垖W生說說這兩篇小說最感動人心的原因。學生能理解兩篇小說對人性美的贊頌，但分析和表述還停留在面上，不夠透徹，教師需要引導學生聯(lián)系小說背景思考故事的意義，以及帶給讀者的思考。參考示例：《百合花》表現(xiàn)了戰(zhàn)爭年代人與人之間的圣潔情感，以及普通人的善良、淳樸。（正義戰(zhàn)爭的目的正是為了保護人的生命，保護和平的生活以及人類美好純潔的感情。）盡管小說沒有正面描寫戰(zhàn)爭場面，但以一種別樣的方式高揚了正義。美好的人性、溫暖的感情和英勇高尚的舍己為人的犧牲精神正是感動人心的源泉，具有穿透時空的力量?！杜?，香雪》通過對香雪等鄉(xiāng)村少女的生動描摹，表現(xiàn)了山里姑娘的淳樸善良和美好的心靈，表達了姑娘們對山外文明的向往和追求，更表現(xiàn)了中國在改革開放后擺脫封閉、愚昧和落后，走向開放、文明與進步的痛苦與喜悅。這是人類不斷進步的必然趨勢，因此，不同國家不同文化的人們，都能認同文中傳達的精神追求。作業(yè)：從兩篇小說中任選一個人物，寫一篇人物評論，不少于400字。要求：聯(lián)系具體情節(jié)分析，有觀點有分析。導入：兩篇小說在閱讀時給我們帶來了美的享受，根據(jù)你對小說這種文體的學習經驗以及你對這兩篇小說的閱讀體驗，說說這種美的感受除了和小說描繪的青年人的人情美、人性美有關，還與哪些因素有關。初中階段已經學過三要素，結合閱讀體驗，基本能夠認識到環(huán)境描寫對人物形象塑造的烘托作用，也能夠體會到兩篇小說詩一般的語言帶來的美的感受。在導入環(huán)節(jié)，大部分學生還不能認識到兩篇小說中物象的表達效果?；顒右唬嘿p析環(huán)境描寫請共讀這兩篇小說中環(huán)境描寫的語句，明確環(huán)境氛圍營造與人物形象塑造之間的關系。注意培養(yǎng)學生的學習習慣：圈畫文中環(huán)境描寫的句子，結合上下文，批注環(huán)境描寫對人物形象塑造所起的烘托作用?！栋俸匣ā返沫h(huán)境描寫分析難度不大，學生能夠較好地完成學習要求，比如①開篇“早上下過一陣小雨……空氣里也帶有一股新鮮溫潤的香味”，這是一幅雨后田野的清新圖景，盡管已是秋季，盡管大戰(zhàn)在即，這一景物描寫卻寫得生機盎然，烘托了“我”即將奔赴前線時的樂觀積極的心情。②家鄉(xiāng)山林竹海中拖毛竹的場景描寫，烘托小通訊員質樸勤勞美好的人物形象，也流露出我對家鄉(xiāng)生活的思念、親切和熱愛,及對小同鄉(xiāng)的親熱。③家鄉(xiāng)中秋場景的描繪?！杜?，香雪》的環(huán)境描寫篇幅較多，主要引導學生關注兩部分內容。可以設計這樣的學習任務：環(huán)境描寫典型文段環(huán)境描寫的作用臺兒溝第1段香雪夜歸“一輪滿月升起來了……”一段“她站了起來，忽然感到……”一段“小溪的歌唱……”一段關于臺兒溝的環(huán)境描寫主要在第1段，“一心一意掩藏在大山那深深的褶皺里““默默地接受著大山任意給予的溫存和粗暴”，突出了臺兒溝的偏僻、閉塞、落后和貧窮。在這樣的環(huán)境下，人們的生活寧靜守舊，還有幾分麻木，這為火車開通后人們的生活發(fā)生變化，香雪渴望得到鉛筆盒等情節(jié)的開展做鋪墊。香雪夜歸這部分典型地體現(xiàn)了自然環(huán)境描寫對人物心理的烘托作用。原本膽小的香雪看到月光下的鉛筆盒，心里從恐懼害怕開始有了變化，鉛筆盒如同月亮的光輝一般照亮了她原本寂寥的內心（滿足、滿意）。第2段環(huán)境描寫中，月光的明凈、群山的莊嚴、樹葉聲的愉悅感，都烘托出香雪擁有鉛筆盒以后的心滿意足，她既不再害怕，也開始對周圍的一切感到新奇，開始用欣賞的眼光和期待的心情看待周圍的環(huán)境（對家鄉(xiāng)的熱愛、期待、展望）。第3段環(huán)境描寫用小溪高昂的歌唱、歡騰的奔跑來襯托香雪想出鉛筆盒由來的解釋后內心的輕松，對上大學的憧憬，以及內心的愉悅。活動二：鑒賞象征物象所謂物象，是指具體可感的客觀事物。文學作品常常賦予物象以象征意義，比如梅花象征清傲高潔、堅強樂觀。這兩篇小說中也具有象征意義的物象，請找出來并進行分析。根據(jù)課文最后一句話，學生不難把握和理解“百合花”的象征意義——象征著性格美、人性美、人情美，具體體現(xiàn)為通訊員、新媳婦高尚純潔美好的心靈，軍民之間、戰(zhàn)士之間純潔高尚美好的感情。經過啟發(fā)，學生也能夠發(fā)現(xiàn)《哦，香雪》中鉛筆盒是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征，也是一種心愿、追求和自尊的象征。篇名典型物象象征意義作用《百合花》百合花百合花象征著人性美、人情美。具體表現(xiàn)為通訊員、新媳婦高尚純潔美好的心靈，軍民之間、戰(zhàn)士之間純潔高尚美好的感情?！鞍俸匣ā毖b飾的被子將“我”、小通訊員、新媳婦聯(lián)結在一起，成為形象鮮明的藝術整體；體現(xiàn)了作者對戰(zhàn)爭年代素不相識的人們建立的美好感情的歌頌，喻示著美好的未來?！杜叮阊枫U筆盒鉛筆盒是文化和知識的象征，是現(xiàn)代文明的象征，也是一種心愿、追求和自尊的象征。對于香雪來說，鉛筆盒具有文化啟蒙的意義，表達了香雪對知識和現(xiàn)代文明的渴望。結合下面兩則材料，進行總結?！栋俸匣ā愤@部小說，人人都可以輕易讀懂，并能深切體會。然而，我們驚奇地發(fā)現(xiàn)，《百合花》其實是一個巨大的隱喻，以平常之舉抵近生活的本質。著更接近于生長于大地的百合花的花語：百年好合，美好家庭，偉大的愛，深深祝福。那位通訊員下鋪半條百合花被，上蓋半條百合花被，也就是帶著百合花的溫馨與清雅走向了遠方。這是新媳婦無私的奉獻，也是我們美好的祝愿。無論世間如何變幻，我們心中有朵百合花，靈魂就會得到清潔。（北喬，《百合花：一朵永不凋謝的文藝之花》，《文藝報》2018年7月4日）鉛筆盒作為一個文具，自然可以看成知識的象征。對知識的追求，正是1980年代初現(xiàn)代化運動興起的時代背景上最響亮的話語，鄉(xiāng)村中學生香雪的鉛筆盒故事，不能說沒有呼應關于現(xiàn)代化的歷史訴求。（畢光明，《文明落差間的心理風景——重讀鐵凝<哦，香雪>》，《名作欣賞》2008年第10期）活動三：品味語言魅力兩篇小說都寫得人美情美、清新動人，請找出你喜歡的語句，為大家誦讀，并說說喜歡的理由?；顒覺X：詩化小說兩篇小說讀起來感覺在審美取向上追求詩美效果，請結合小說的敘事特點、審美追求、語言風格等方面，談談你的閱讀體會。補充評論：作家茅盾評論《百合花》：“這是我最近讀過的幾十個短篇中最使我滿意，也最使我感動的一篇。它是結構謹嚴，沒有閑筆的短篇小說，但同時它又富于抒情詩的風味?！弊骷覍O犁評論《哦，香雪》：“今晚安靜，在燈下一口氣讀完了你的小說《哦，香雪》，心里有說不出的愉快。這篇小說，從頭到尾都是詩，它是一瀉千里的，始終如一的。這是一首純凈的詩，是清泉。它所經過的地方，也都是