押題寶典高校教師資格證之《高等教育心理學(xué)》試題第一部分單選題(15題)1、以下最佳跨品種套利的組合是（）。

A.上證50股指期貨與滬深300股指期貨之間的套利

B.上證50股指期貨與中證500股指期貨之間的套利

C.上證50股指期貨與上證50

D.上證50股指期貨與新加坡新華富時(shí)50股指期貨之間的套利

【答案】：A

【解析】本題的正確答案是A選項(xiàng)。以下對(duì)本題各選項(xiàng)進(jìn)行詳細(xì)分析：A選項(xiàng)：上證50股指期貨與滬深300股指期貨之間的套利屬于最佳跨品種套利組合。這是因?yàn)樯献C50指數(shù)和滬深300指數(shù)都反映的是A股市場(chǎng)中較大規(guī)模股票的表現(xiàn)，二者在市場(chǎng)環(huán)境、宏觀經(jīng)濟(jì)因素等方面具有高度的相關(guān)性。同時(shí)，它們?cè)诔煞止蓸?gòu)成、權(quán)重分布等方面又存在一定差異，這種相關(guān)性與差異性為跨品種套利提供了基礎(chǔ)，使得在進(jìn)行套利操作時(shí)可以利用兩者價(jià)格走勢(shì)的相對(duì)變化來(lái)獲取收益，所以該選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：上證50股指期貨反映的是上海證券市場(chǎng)規(guī)模大、流動(dòng)性好的最具代表性的50只股票的整體表現(xiàn)；而中證500股指期貨反映的是滬深證券市場(chǎng)內(nèi)剔除滬深300指數(shù)成份股及總市值排名前300名的股票后，總市值排名靠前的500只股票的整體表現(xiàn)。上證50成分股多為大盤藍(lán)籌股，中證500成分股多為中小盤股，兩者的風(fēng)格差異較大，價(jià)格走勢(shì)的相關(guān)性較弱，進(jìn)行套利操作的難度和風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較高，并非最佳的跨品種套利組合，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：上證50是一個(gè)股票指數(shù)，代表了上海證券市場(chǎng)特定50只股票的綜合表現(xiàn)；上證50股指期貨是以該指數(shù)為標(biāo)的的金融期貨合約。它們一個(gè)是指數(shù)，一個(gè)是基于指數(shù)的期貨合約，兩者之間的關(guān)系并非跨品種套利所要求的不同品種之間的關(guān)系，這種情況不屬于跨品種套利，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。D選項(xiàng)：新加坡新華富時(shí)50股指期貨是在新加坡交易所上市的，其交易規(guī)則、交易時(shí)間、市場(chǎng)環(huán)境等與國(guó)內(nèi)的上證50股指期貨有很大不同，而且受到國(guó)際市場(chǎng)多種因素的綜合影響，兩者之間的關(guān)聯(lián)度不穩(wěn)定且較難把握。同時(shí)，跨國(guó)交易還面臨著匯率波動(dòng)、政策差異等額外風(fēng)險(xiǎn)，這使得套利的不確定性大大增加，不是理想的跨品種套利組合，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題選擇A選項(xiàng)。2、在教學(xué)過程中，教師為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，需要變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，其中本質(zhì)屬性保持恒在，而非本質(zhì)屬性可有可無(wú)。這在心理學(xué)中稱為（）。

A.變式

B.比較

C.概括

D.抽象

【答案】：A

【解析】該題正確答案為A選項(xiàng)。本題考查心理學(xué)中相關(guān)概念的定義。A選項(xiàng)變式是指在教學(xué)過程中，為了讓學(xué)生掌握知識(shí)的本質(zhì)意義，變換知識(shí)的呈現(xiàn)方式，且本質(zhì)屬性保持恒在，非本質(zhì)屬性可有可無(wú)，符合題干描述。B選項(xiàng)比較是指區(qū)分事物的異同，是概括過程中區(qū)分一般對(duì)象與特殊對(duì)象以及本質(zhì)因素與非本質(zhì)因素的必要條件，與題干所描述內(nèi)容不符。C選項(xiàng)概括是在頭腦中把抽象出來(lái)的事物共同的、本質(zhì)的特征綜合起來(lái)并推廣到同類事物中去，使之普遍化的思維過程，并非是題干中變換知識(shí)呈現(xiàn)方式來(lái)突出本質(zhì)意義的概念。D選項(xiàng)抽象是在頭腦中把同類事物或現(xiàn)象的共同的、本質(zhì)的特征抽取出來(lái)，并舍棄個(gè)別的、非本質(zhì)特征的思維過程，也不符合題干所述情況。綜上，本題應(yīng)選擇A選項(xiàng)。3、研究者認(rèn)為創(chuàng)造性思維的核心是（）。

A.發(fā)散思維

B.聚合思維

C.形象思維

D.抽象思維

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)創(chuàng)造性思維核心的相關(guān)知識(shí)，對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行逐一分析。選項(xiàng)A：發(fā)散思維發(fā)散思維又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式。它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。研究者普遍認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的核心，因?yàn)樗軌驈牟煌嵌?、不同方向去思考問題，突破傳統(tǒng)思維的局限，產(chǎn)生大量新穎獨(dú)特的想法和觀點(diǎn)，有助于創(chuàng)造性地解決問題，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B：聚合思維聚合思維是指從已知信息中產(chǎn)生邏輯結(jié)論，從現(xiàn)成資料中尋求正確答案的一種有方向、有條理的思維方式。它主要是把各種有關(guān)信息集中起來(lái)，從而得出一個(gè)正確的結(jié)論，其重點(diǎn)在于整合和歸納，而非創(chuàng)造新的想法，因此不屬于創(chuàng)造性思維的核心，該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C：形象思維形象思維是指以具體的形象或圖像為思維內(nèi)容的思維形態(tài)，它是人的一種本能思維。雖然形象思維在藝術(shù)創(chuàng)作、文學(xué)創(chuàng)作等領(lǐng)域有重要作用，但它并非創(chuàng)造性思維的核心，創(chuàng)造性思維不僅僅局限于形象層面的思考，還需要更廣泛的思維方式參與，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)D：抽象思維抽象思維是指用詞進(jìn)行判斷、推理并得出結(jié)論的過程，也叫邏輯思維。它主要是通過對(duì)事物本質(zhì)屬性的把握和分析來(lái)進(jìn)行思考，側(cè)重于理性和邏輯的推導(dǎo)。雖然抽象思維在科學(xué)研究、學(xué)術(shù)探討等方面具有重要意義，但它不是創(chuàng)造性思維的核心，因?yàn)閯?chuàng)造性思維更強(qiáng)調(diào)思維的靈活性和創(chuàng)新性，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。4、一筆美元兌人民幣遠(yuǎn)期交易成交時(shí)，報(bào)價(jià)方報(bào)出的即期匯率為6.8310/6.8312，遠(yuǎn)期點(diǎn)為45.01/50.33B、p.如果發(fā)起方為賣方，則遠(yuǎn)期全價(jià)為（）。

A.6.8355

B.6.8362

C.6.8450

D.6.8255

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)遠(yuǎn)期全價(jià)的計(jì)算公式，結(jié)合題目所給的即期匯率和遠(yuǎn)期點(diǎn)來(lái)計(jì)算出遠(yuǎn)期全價(jià)。步驟一：明確相關(guān)概念和計(jì)算公式在外匯交易中，遠(yuǎn)期全價(jià)的計(jì)算公式為：遠(yuǎn)期全價(jià)=即期匯率+遠(yuǎn)期點(diǎn)。同時(shí)需要了解外匯交易中的報(bào)價(jià)規(guī)則，即報(bào)價(jià)方報(bào)出的匯率通常為雙向報(bào)價(jià)，前一個(gè)數(shù)字是買入價(jià)，后一個(gè)數(shù)字是賣出價(jià)。本題中即期匯率為6.8310/6.8312，表示報(bào)價(jià)方買入美元的價(jià)格是6.8310，賣出美元的價(jià)格是6.8312；遠(yuǎn)期點(diǎn)為45.01/50.33B.p，B.p是基點(diǎn)的意思，1個(gè)基點(diǎn)等于0.0001。步驟二：分析發(fā)起方為賣方時(shí)的適用匯率和遠(yuǎn)期點(diǎn)當(dāng)發(fā)起方為賣方時(shí)，意味著發(fā)起方要賣出美元，而報(bào)價(jià)方需要買入美元，此時(shí)應(yīng)采用報(bào)價(jià)方的買入?yún)R率和買入遠(yuǎn)期點(diǎn)。根據(jù)題目所給信息，報(bào)價(jià)方買入美元的即期匯率為6.8310，買入遠(yuǎn)期點(diǎn)為45.01B.p，由于45.01B.p=45.01×0.0001=0.004501。步驟三：計(jì)算遠(yuǎn)期全價(jià)根據(jù)遠(yuǎn)期全價(jià)的計(jì)算公式，將即期匯率和遠(yuǎn)期點(diǎn)代入可得：遠(yuǎn)期全價(jià)=即期匯率+遠(yuǎn)期點(diǎn)=6.8310+0.004501≈6.8355綜上，答案選A。5、（2017年真題）對(duì)于信托（契約）型股權(quán)投資基金的而言，基金份額的轉(zhuǎn)讓涉及（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅳ

B.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

C.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：B"

【解析】本題主要考查信托（契約）型股權(quán)投資基金份額轉(zhuǎn)讓所涉及的方面。答案選B。雖然題目中未給出選項(xiàng)的具體內(nèi)容，但從所給答案可知，在信托（契約）型股權(quán)投資基金份額轉(zhuǎn)讓這一情形下，涉及的內(nèi)容對(duì)應(yīng)的選項(xiàng)為Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ?？忌谧鞔鸫祟愵}目時(shí)，需準(zhǔn)確掌握信托（契約）型股權(quán)投資基金相關(guān)知識(shí)，結(jié)合選項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行正確判斷。"6、最高級(jí)的需要是（）。

A.生理需要

B.安全需要

C.尊重需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

【答案】：D"

【解析】本題考查馬斯洛需求層次理論中最高級(jí)的需要類型。馬斯洛需求層次理論將人類需求像階梯一樣從低到高按層次分為五種，分別為生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。生理需要是級(jí)別最低、最急迫的需求，比如人們對(duì)食物、水分、空氣、睡眠、性的需要等；安全需要同樣屬于較低層的需求，其中包括對(duì)人身安全、生活穩(wěn)定以及免遭痛苦、威脅或疾病、身體健康以及有自己的財(cái)產(chǎn)等與自身安全感有關(guān)的需求；尊重需要屬于較高層的需求，既包括自尊、自主和成就感等自我尊重，也包括他人對(duì)自己的認(rèn)可與尊重；而自我實(shí)現(xiàn)的需要為最高層的需求，是指?jìng)€(gè)體追求實(shí)現(xiàn)自我的潛能，發(fā)揮自己的能力，成為自己所期望的人的需要。所以本題中最高級(jí)的需要是自我實(shí)現(xiàn)的需要，答案選D。"7、教師教學(xué)反思的成分不包括（）。

A.認(rèn)知成分

B.思維成分

C.批判成分

D.教師的陳述

【答案】：B

【解析】本題可對(duì)教師教學(xué)反思的成分逐一分析來(lái)判斷選項(xiàng)。首先分析選項(xiàng)A，認(rèn)知成分是指教師對(duì)教學(xué)過程中的觀念、經(jīng)驗(yàn)、策略等進(jìn)行認(rèn)識(shí)和理解，它是教學(xué)反思的重要組成部分，教師通過對(duì)自身的教學(xué)認(rèn)知進(jìn)行反思，能夠更好地改進(jìn)教學(xué)，所以選項(xiàng)A屬于教師教學(xué)反思的成分。接著看選項(xiàng)B，思維成分并不是教師教學(xué)反思中具有特定界定的典型成分，在常見的教師教學(xué)反思理論內(nèi)容里，并沒有將其單獨(dú)列為一個(gè)獨(dú)立的成分，所以選項(xiàng)B不屬于教師教學(xué)反思的成分。再看選項(xiàng)C，批判成分是指教師以批判的眼光審視自己的教學(xué)行為、教學(xué)觀念等，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題和不足，從而尋求改進(jìn)和優(yōu)化，它是教學(xué)反思的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以選項(xiàng)C屬于教師教學(xué)反思的成分。最后看選項(xiàng)D，教師的陳述是教師對(duì)自己教學(xué)經(jīng)歷、教學(xué)過程、教學(xué)感受等方面進(jìn)行描述和表達(dá)，通過這種陳述可以梳理教學(xué)實(shí)踐中的情況，有助于進(jìn)行反思，所以選項(xiàng)D屬于教師教學(xué)反思的成分。綜上，本題答案選B。8、一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起阻礙作用的是指學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象中的（）。

A.負(fù)遷移

B.正遷移

C.縱向遷移

D.特殊遷移

【答案】：A

【解析】本題考查學(xué)習(xí)遷移現(xiàn)象的分類概念。選項(xiàng)A負(fù)遷移是指一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起阻礙作用。題干中明確表述“一種經(jīng)驗(yàn)的獲得對(duì)另一種學(xué)習(xí)起阻礙作用”，與負(fù)遷移的定義相符，所以選項(xiàng)A正確。選項(xiàng)B正遷移是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到積極的促進(jìn)作用，這與題干中“起阻礙作用”的描述相悖，所以選項(xiàng)B錯(cuò)誤。選項(xiàng)C縱向遷移是指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗(yàn)之間的相互影響，主要強(qiáng)調(diào)的是學(xué)習(xí)內(nèi)容抽象概括程度不同時(shí)的遷移情況，并非是關(guān)于阻礙或促進(jìn)學(xué)習(xí)的描述，所以選項(xiàng)C錯(cuò)誤。選項(xiàng)D特殊遷移是指學(xué)習(xí)遷移發(fā)生時(shí)，學(xué)習(xí)者原有的經(jīng)驗(yàn)組成要素及其結(jié)構(gòu)沒有變化，只是將一種學(xué)習(xí)中習(xí)得的經(jīng)驗(yàn)要素重新組合并移用到另一種學(xué)習(xí)之中，與題干描述的“起阻礙作用”無(wú)關(guān)，所以選項(xiàng)D錯(cuò)誤。綜上，本題答案選A。9、通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的直觀方式是（）。

A.實(shí)物直觀

B.模象直觀

C.言語(yǔ)直觀

D.操作直觀

【答案】：A

【解析】本題主要考查直觀教學(xué)的方式分類。直觀教學(xué)包括實(shí)物直觀、模象直觀、言語(yǔ)直觀等方式。選項(xiàng)A，實(shí)物直觀即通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的直觀教學(xué)方式。它是在接觸實(shí)際事物時(shí)進(jìn)行的，能使學(xué)生獲得關(guān)于實(shí)際事物的直接感受和深刻印象，與題干中“通過直接感知要學(xué)習(xí)的實(shí)際事物而進(jìn)行的直觀方式”描述相符。選項(xiàng)B，模象直觀是對(duì)事物的模擬形象進(jìn)行直接感知的一種直觀方式，如圖片、圖表、模型、幻燈片和教學(xué)電影電視等的觀察和演示，并不是直接感知實(shí)際事物，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C，言語(yǔ)直觀是在形象化的語(yǔ)言作用下，通過學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的物質(zhì)形式（語(yǔ)音、字形）的感知及對(duì)語(yǔ)義的理解而進(jìn)行的一種直觀形式，并非直接感知實(shí)際事物，該選項(xiàng)也不正確。選項(xiàng)D，并不存在“操作直觀”這一常見的直觀教學(xué)方式分類，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題正確答案是A。10、以下選項(xiàng)中不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是（）。

A.談虎色變

B.畫餅充饑

C.葉公好龍

D.望梅止渴

【答案】：C

【解析】本題主要考查對(duì)經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的理解與判斷。經(jīng)典性條件反射是指一個(gè)原來(lái)不能引起某種無(wú)條件反射的中性刺激物，由于總是伴隨某個(gè)能引起該無(wú)條件反射的刺激物出現(xiàn)，重復(fù)多次后，該中性刺激物也能引起無(wú)條件反射。選項(xiàng)A“談虎色變”是指一談到老虎，嚇得臉色就變了。這是因?yàn)槿藗冎翱赡苈犅勥^老虎傷人的可怕事件，老虎原本是一個(gè)刺激源，其傷人的情景會(huì)讓人產(chǎn)生恐懼反應(yīng)。之后當(dāng)人們僅僅談?wù)摰嚼匣⑦@個(gè)詞語(yǔ)（中性刺激）時(shí)，也會(huì)因?yàn)檫^去的經(jīng)歷而產(chǎn)生恐懼、臉色改變等反應(yīng)，這是經(jīng)過學(xué)習(xí)形成的條件反射，屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象。選項(xiàng)B“畫餅充饑”意思是畫個(gè)餅來(lái)解除饑餓，現(xiàn)在常用來(lái)比喻用空想來(lái)安慰自己或用來(lái)欺騙別人。人們?cè)趯?shí)際生活中，食物能解除饑餓，當(dāng)人們看到畫的餅（原本是中性刺激），由于過去有對(duì)食物和解除饑餓之間聯(lián)系的經(jīng)驗(yàn)，此時(shí)也會(huì)在心理上產(chǎn)生一定的安慰或類似饑餓緩解的反應(yīng)聯(lián)想，這是條件反射的一種體現(xiàn)，屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象。選項(xiàng)C“葉公好龍”講述的是葉公表面上喜歡龍，實(shí)際上當(dāng)真正的龍出現(xiàn)時(shí)卻害怕了，它主要體現(xiàn)的是葉公言行不一、名不副實(shí)的特點(diǎn)，與經(jīng)典性條件反射原理中刺激與反應(yīng)的關(guān)聯(lián)并無(wú)關(guān)系，所以不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象。選項(xiàng)D“望梅止渴”說的是士兵們聽到前方有梅林，想到梅子的酸味，嘴里就不自覺地流出口水，從而暫時(shí)緩解了口渴。在這里，原本梅子的酸味能引起流口水這一無(wú)條件反射，之后士兵們僅僅看到“梅”這個(gè)信息（中性刺激），由于過去對(duì)梅子酸味的體驗(yàn)，也產(chǎn)生了流口水的反應(yīng)，這是典型的經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象。綜上，不屬于經(jīng)典性條件反射現(xiàn)象的是C選項(xiàng)。11、期貨交易所應(yīng)當(dāng)及時(shí)公布的上市品種合約信息不包括（）。

A.成交量、成交價(jià)

B.持倉(cāng)量

C.最高價(jià)與最低價(jià)

D.預(yù)期行情

【答案】：D

【解析】本題考查期貨交易所應(yīng)及時(shí)公布的上市品種合約信息內(nèi)容。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，期貨交易所需要及時(shí)公布上市品種合約的相關(guān)信息，這些信息應(yīng)是基于實(shí)際交易情況產(chǎn)生的客觀數(shù)據(jù)。選項(xiàng)A，成交量反映了在一定時(shí)間內(nèi)合約的交易數(shù)量，成交價(jià)則體現(xiàn)了合約實(shí)際的交易價(jià)格，它們都是實(shí)際交易數(shù)據(jù)，對(duì)于投資者了解市場(chǎng)交易活躍度和價(jià)格水平有重要意義，屬于期貨交易所應(yīng)及時(shí)公布的信息。選項(xiàng)B，持倉(cāng)量指的是投資者所持有的未平倉(cāng)合約的數(shù)量，它能反映市場(chǎng)的持倉(cāng)規(guī)模和多空力量對(duì)比，是重要的市場(chǎng)指標(biāo)，也在期貨交易所需公布的信息范圍內(nèi)。選項(xiàng)C，最高價(jià)與最低價(jià)分別記錄了合約在一定時(shí)間段內(nèi)達(dá)到的最高和最低交易價(jià)格，能讓投資者了解價(jià)格的波動(dòng)區(qū)間，屬于應(yīng)公布的實(shí)際交易信息。選項(xiàng)D，預(yù)期行情是對(duì)未來(lái)市場(chǎng)走勢(shì)的預(yù)測(cè)，具有不確定性和主觀性，并非基于實(shí)際交易產(chǎn)生的客觀數(shù)據(jù)，所以不屬于期貨交易所應(yīng)當(dāng)及時(shí)公布的上市品種合約信息。綜上，本題答案選D。12、（2017年真題）要求股權(quán)投資基金管理人只能向法律法規(guī)認(rèn)可的、符合一定標(biāo)準(zhǔn)的投資者募集資本的制度是（）。

A.投資者保護(hù)制度

B.合格投資者制度

C.投資者交易制度

D.投資限額制度

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對(duì)股權(quán)投資基金募集相關(guān)制度的理解。選項(xiàng)A，投資者保護(hù)制度是一個(gè)較為寬泛的概念，它涵蓋了眾多維護(hù)投資者合法權(quán)益的措施和規(guī)定，并非專門針對(duì)向特定標(biāo)準(zhǔn)投資者募集資本這一制度，所以該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)B，合格投資者制度明確規(guī)定了股權(quán)投資基金管理人只能向法律法規(guī)認(rèn)可的、符合一定標(biāo)準(zhǔn)的投資者募集資本。這一制度的設(shè)立，旨在保護(hù)投資者利益，確保投資者具備相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)承受能力和投資知識(shí)，與題干描述相契合，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)C，投資者交易制度主要涉及投資者在進(jìn)行交易過程中的規(guī)則和流程等方面，和向特定標(biāo)準(zhǔn)投資者募集資本沒有直接關(guān)聯(lián)，因此該選項(xiàng)不正確。選項(xiàng)D，投資限額制度側(cè)重于對(duì)投資金額上限或下限的規(guī)定，并非關(guān)于投資者募集對(duì)象標(biāo)準(zhǔn)的制度，不符合題干要求，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，正確答案是B。13、學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)地形成（）結(jié)構(gòu)。

A.認(rèn)知

B.人格

C.文化

D.學(xué)歷

【答案】：A

【解析】本題主要考查對(duì)學(xué)習(xí)本質(zhì)的理解，關(guān)鍵在于明確學(xué)習(xí)過程中形成的核心結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是主動(dòng)地形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)。認(rèn)知結(jié)構(gòu)是指學(xué)習(xí)者頭腦里的知識(shí)結(jié)構(gòu)，它是學(xué)習(xí)者在以往的學(xué)習(xí)和生活中逐步積累形成的，并且在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程中不斷發(fā)展和完善。通過主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者將新知識(shí)與已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相聯(lián)系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的構(gòu)建和認(rèn)知的發(fā)展。而人格是個(gè)體在遺傳和環(huán)境的交互作用下所形成的相對(duì)穩(wěn)定的心理特征和行為模式，它并非學(xué)習(xí)的本質(zhì)所直接形成的結(jié)構(gòu)。文化是人類在社會(huì)歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和，學(xué)習(xí)可以是獲取文化的途徑，但不是形成文化結(jié)構(gòu)。學(xué)歷則是指人們?cè)诮逃龣C(jī)構(gòu)中接受科學(xué)文化教育和技能訓(xùn)練的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，它是學(xué)習(xí)成果的一種外在體現(xiàn)，并非學(xué)習(xí)本質(zhì)形成的結(jié)構(gòu)。綜上，本題正確答案是A選項(xiàng)。14、（2017年真題）有限合伙型私募股權(quán)投資基金，至少應(yīng)有（）名普通合伙人。

A.1

B.3

C.4

D.2

【答案】：A

【解析】本題考查有限合伙型私募股權(quán)投資基金中普通合伙人的數(shù)量要求。有限合伙型私募股權(quán)投資基金是由普通合伙人和有限合伙人組成，普通合伙人對(duì)合伙企業(yè)債務(wù)承擔(dān)無(wú)限連帶責(zé)任，有限合伙人以其認(rèn)繳的出資額為限對(duì)合伙企業(yè)債務(wù)承擔(dān)責(zé)任。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，有限合伙型私募股權(quán)投資基金至少應(yīng)有1名普通合伙人。所以本題正確答案是A選項(xiàng)。15、有一種動(dòng)機(jī)理論認(rèn)為，動(dòng)機(jī)激勵(lì)力量的大小取決于目標(biāo)的價(jià)值與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性兩個(gè)因素的乘積，這種動(dòng)機(jī)理論被稱為（）。

A.自我實(shí)現(xiàn)理論

B.歸因理論

C.期望理論

D.成就動(dòng)機(jī)理論

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)各選項(xiàng)所涉及理論的內(nèi)容來(lái)逐一分析，從而確定正確答案。選項(xiàng)A：自我實(shí)現(xiàn)理論自我實(shí)現(xiàn)理論由馬斯洛提出，該理論強(qiáng)調(diào)人的需要是按層次逐級(jí)遞升的，當(dāng)?shù)蛯哟蔚男枰玫綕M足后，人們會(huì)追求更高層次的需要，其中自我實(shí)現(xiàn)的需要是最高層次的需要。它主要關(guān)注的是人類需求的層次結(jié)構(gòu)和自我發(fā)展，與題干中所描述的動(dòng)機(jī)激勵(lì)力量取決于目標(biāo)價(jià)值與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)可能性的乘積這一內(nèi)容并無(wú)直接關(guān)聯(lián)，所以該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)B：歸因理論歸因理論主要研究人們?nèi)绾谓忉屪约汉退说男袨樵?，探討個(gè)體對(duì)行為結(jié)果的歸因方式以及這種歸因?qū)罄m(xù)行為和情緒的影響。它側(cè)重于分析行為原因的歸因類型（如內(nèi)部歸因和外部歸因），而不是關(guān)于動(dòng)機(jī)激勵(lì)力量的決定因素，因此該選項(xiàng)不符合題意。選項(xiàng)C：期望理論期望理論認(rèn)為，動(dòng)機(jī)激勵(lì)力量的大小取決于目標(biāo)的價(jià)值（效價(jià)）與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的可能性（期望值）兩個(gè)因素的乘積，即激勵(lì)力量（M）=效價(jià)（V）×期望值（E）。這與題干中所描述的動(dòng)機(jī)理論一致，所以該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D：成就動(dòng)機(jī)理論成就動(dòng)機(jī)理論主要探討個(gè)體在追求成就時(shí)的動(dòng)機(jī)特點(diǎn)，它關(guān)注個(gè)體對(duì)成功的渴望和對(duì)失敗的恐懼等因素對(duì)成就行為的影響。該理論強(qiáng)調(diào)的是個(gè)體內(nèi)在的成就動(dòng)機(jī)傾向，并非題干中所涉及的目標(biāo)價(jià)值與實(shí)現(xiàn)可能性乘積決定動(dòng)機(jī)激勵(lì)力量的內(nèi)容，所以該選項(xiàng)不正確。綜上，本題答案選C。第二部分多選題(5題)1、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面（）

A.行為的激活

B.行為的定向

C.行為的維持

D.行為的強(qiáng)化

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用體現(xiàn)的方面。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是引發(fā)和維持個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)，并將學(xué)習(xí)活動(dòng)引向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動(dòng)力機(jī)制。它對(duì)學(xué)習(xí)行為的動(dòng)力作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：行為的激活：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能激發(fā)個(gè)體產(chǎn)生某種學(xué)習(xí)行為，使個(gè)體由靜止?fàn)顟B(tài)轉(zhuǎn)向活動(dòng)狀態(tài)。比如，學(xué)生因?yàn)閷?duì)科學(xué)知識(shí)有強(qiáng)烈的求知欲（學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)），從而主動(dòng)去閱讀科學(xué)書籍、參加科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，這就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)激活學(xué)習(xí)行為的表現(xiàn)。所以選項(xiàng)A正確。行為的定向：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能將個(gè)體的學(xué)習(xí)行為引導(dǎo)向某一特定目標(biāo)。不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)促使個(gè)體朝著不同的方向努力。例如，一個(gè)學(xué)生立志成為一名醫(yī)生，那么他的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就會(huì)引導(dǎo)他將精力集中在醫(yī)學(xué)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)上，如生物學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程等。因此選項(xiàng)B正確。行為的維持：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能夠使個(gè)體的學(xué)習(xí)行為持續(xù)下去，直至達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生遇到困難和挫折時(shí)，強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)能讓他們堅(jiān)持下去，克服困難。比如，為了通過一場(chǎng)重要的考試，學(xué)生可能會(huì)在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)持續(xù)學(xué)習(xí)，即使遇到難題、感到疲憊也不輕易放棄，這就是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)維持學(xué)習(xí)行為的體現(xiàn)。所以選項(xiàng)C正確。行為的強(qiáng)化：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)行為的強(qiáng)度和頻率。當(dāng)個(gè)體因?qū)W習(xí)行為獲得積極的結(jié)果（如取得好成績(jī)、受到表?yè)P(yáng)等）時(shí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得到強(qiáng)化，會(huì)進(jìn)一步增強(qiáng)個(gè)體的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促使他們更積極地投入學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生因?yàn)樵谝淮慰荚囍腥〉脙?yōu)異成績(jī)而受到老師和家長(zhǎng)的贊揚(yáng)，這會(huì)讓他們更加熱愛學(xué)習(xí)，更有動(dòng)力去努力提高自己的學(xué)業(yè)水平。所以選項(xiàng)D正確。綜上，答案選ABCD。2、大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系一般包括（）。

A.構(gòu)建意義

B.構(gòu)建程序

C.構(gòu)建原則

D.構(gòu)建的具體指標(biāo)

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系所包含的內(nèi)容。選項(xiàng)A“構(gòu)建意義”，明確構(gòu)建大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的意義是非常重要的，它可以為整個(gè)體系的構(gòu)建提供方向和目標(biāo)，闡述該體系存在的價(jià)值以及對(duì)大學(xué)生品德培養(yǎng)和教育評(píng)估等方面的作用，所以是大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的一部分。選項(xiàng)B“構(gòu)建程序”，構(gòu)建程序主要側(cè)重于描述如何去構(gòu)建這個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的步驟和流程，它并不是評(píng)價(jià)指標(biāo)體系本身所包含的內(nèi)容，而是構(gòu)建體系的操作流程，故該選項(xiàng)不符合要求。選項(xiàng)C“構(gòu)建原則”，構(gòu)建原則是在構(gòu)建大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系時(shí)需要遵循的準(zhǔn)則，例如科學(xué)性、全面性、可行性等原則，這些原則指導(dǎo)著指標(biāo)體系的構(gòu)建，確保其合理性和有效性，屬于評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的范疇。選項(xiàng)D“構(gòu)建的具體指標(biāo)”，這是大學(xué)生品德評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的核心部分，具體指標(biāo)是用來(lái)衡量和評(píng)價(jià)大學(xué)生品德表現(xiàn)的具體內(nèi)容，如道德認(rèn)知、道德行為等方面的指標(biāo)，直接用于對(duì)大學(xué)生品德進(jìn)行量化或定性評(píng)價(jià)。綜上，正確答案是ACD。3、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)可以從哪些方面著手（）。

A.自我了解

B.職業(yè)生涯的發(fā)展與決定

C.獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)

D.整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃心理輔導(dǎo)的實(shí)務(wù)指導(dǎo)著手方面。選項(xiàng)A，自我了解是大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)。只有清楚地了解自己的興趣、性格、能力、價(jià)值觀等，才能更好地選擇適合自己的職業(yè)方向，所以自我了解是實(shí)務(wù)指導(dǎo)的重要方面，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)B，職業(yè)生涯的發(fā)展與決定是一個(gè)較為寬泛的概念，它是職業(yè)生涯規(guī)劃最終要達(dá)成的結(jié)果，而不是具體的著手方面，故該選項(xiàng)錯(cuò)誤。選項(xiàng)C，獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)對(duì)于大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃至關(guān)重要。了解不同職業(yè)的工作內(nèi)容、發(fā)展前景、所需技能等信息，能幫助大學(xué)生在眾多職業(yè)中做出更合適的選擇，因此獲取有關(guān)職業(yè)的知識(shí)是實(shí)務(wù)指導(dǎo)可著手的方面，該選項(xiàng)正確。選項(xiàng)D，整合有關(guān)自我和職業(yè)的知識(shí)是將自我認(rèn)知與職業(yè)信息相結(jié)合，從而確定適合自己的職業(yè)路徑。這有助于大學(xué)生制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃，是實(shí)務(wù)指導(dǎo)中必不可少的環(huán)節(jié)，該選項(xiàng)正確。綜上，答案選ACD。4、促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策是（）。

A.加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力

B.加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)

C.加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育

D.進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

【答案】：AC

【解析】本題主要考查促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的教育對(duì)策相關(guān)知識(shí)。下面對(duì)各選項(xiàng)進(jìn)行分析：A選項(xiàng)：加強(qiáng)多邊協(xié)作，形成大學(xué)生認(rèn)知促進(jìn)的合力。大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展是一個(gè)復(fù)雜的過程，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的共同努力。通過加強(qiáng)多邊協(xié)作，整合各方資源和力量，可以為大學(xué)生提供更豐富的學(xué)習(xí)環(huán)境和支持體系，有助于促進(jìn)他們的認(rèn)知發(fā)展，故A選項(xiàng)正確。B選項(xiàng)：加強(qiáng)大學(xué)生的自我反思能力的培養(yǎng)，雖然自我反思能力對(duì)于大學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義，能夠幫助他們更好地理解自己的學(xué)習(xí)和行為，但它并非直接針對(duì)促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的核心教育對(duì)策，故B選項(xiàng)錯(cuò)誤。C選項(xiàng)：加強(qiáng)大學(xué)生的主體教育。讓大學(xué)生成為教育活動(dòng)的主體，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，能夠激發(fā)他們主動(dòng)探索知識(shí)、積極思考的熱情，從而促進(jìn)其認(rèn)知能力的發(fā)展，因此該選項(xiàng)正確。D選項(xiàng)：進(jìn)行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練主要側(cè)重于培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和思維方式，它是大學(xué)生能力培養(yǎng)的一個(gè)重要方面，但不是促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的普遍教育對(duì)策，故D選項(xiàng)錯(cuò)誤。綜上，本題答案選AC。5、為改變重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的大