押題寶典高校教師資格證之《高等教育法規(guī)》題庫第一部分單選題(10題)1、合格投資者必備的要素有（）。

A.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ

B.Ⅰ、Ⅲ、Ⅳ

C.Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

D.Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ

【答案】：C"

【解析】本題為選擇題，詢問合格投資者必備的要素。題目給出了四個選項，分別羅列了不同的要素組合，要求選出正確的答案。答案選C，這表明要素Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是合格投資者必備的要素，而選項A包含的Ⅰ可能并非合格投資者必備要素，選項B中Ⅰ也不是必備要素，選項D將Ⅰ包含在內也是不正確的，只有選項C所包含的要素組合才符合合格投資者必備要素的要求。"2、下列不屬于教育權利能力取得方式的是（）。

A.依法律規(guī)定

B.有關部門批準

C.出生

D.考試

【答案】：C

【解析】本題考查教育權利能力取得方式的相關知識。教育權利能力是指由法律所確認的，享有教育權利和承擔教育義務的資格。選項A依法律規(guī)定是教育權利能力取得的一種常見方式。法律可以對不同主體的教育權利能力進行明確規(guī)定，通過法律的確認使相關主體獲得相應的教育權利能力，所以該項屬于教育權利能力取得方式。選項B有關部門批準也是一種取得教育權利能力的途徑。在某些特殊的教育領域或針對特定的教育活動，可能需要經(jīng)過相關部門的審核與批準，主體才能獲得相應的教育權利能力，例如一些特殊教育項目的參與資格等，所以該項屬于教育權利能力取得方式。選項C出生主要涉及的是自然人的民事權利能力取得方式，根據(jù)法律規(guī)定，自然人的民事權利能力始于出生，終于死亡。而教育權利能力并非單純因出生就自然取得，它更多地與法律規(guī)定、相關批準等因素相關，所以該項不屬于教育權利能力取得方式。選項D考試是取得教育權利能力的重要方式之一。例如通過各類入學考試、職業(yè)資格考試等，個體可以獲得進入相應教育階段學習或從事特定教育相關職業(yè)的權利，所以該項屬于教育權利能力取得方式。綜上，答案選C。3、下列哪一個程序形式屬于行政復議程序的一種？（）

A.受理

B.裁判

C.備案

D.復核

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)行政復議程序的相關知識，對各選項進行逐一分析。選項A：受理行政復議的受理是行政復議程序的重要環(huán)節(jié)。當公民、法人或者其他組織認為具體行政行為侵犯其合法權益，向行政復議機關提出行政復議申請后，行政復議機關會對該申請進行審查，符合受理條件的，予以受理。受理程序開啟了整個行政復議的后續(xù)流程，是行政復議程序的一種，所以選項A正確。選項B：裁判“裁判”通常用于司法領域，比如法院在審理案件時作出裁判。行政復議是行政機關內部的一種監(jiān)督和糾錯機制，其程序一般不使用“裁判”這一表述，行政復議主要是對具體行政行為的合法性和適當性進行審查并作出決定，故選項B錯誤。選項C：備案備案是指將相關事項或文件資料向有關部門報備存檔，主要目的是為了信息的留存和備查，它并非行政復議程序中的一種。行政復議有其自身特定的申請、受理、審查、決定等程序，與備案是不同的概念，所以選項C錯誤。選項D：復核復核一般是指對已經(jīng)作出的決定、判斷等進行再次審核、核對。在行政復議程序中并沒有“復核”這一典型程序，行政復議主要是圍繞具體行政行為展開審查和處理，故選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。4、按照我國教育申述制度的規(guī)定，下列（）不是我國教育申述的管轄形式。

A.選擇管轄

B.級別管轄

C.隸屬管轄

D.移送管轄

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)我國教育申訴的管轄形式相關知識，對各選項進行逐一分析。選項A：選擇管轄選擇管轄是我國教育申訴的管轄形式之一。當存在兩個或兩個以上有管轄權的處理機關時，申訴人可以選擇其中一個機關提出申訴，所以選項A不符合題意。選項B：級別管轄在我國教育申訴制度的管轄形式中，并不存在級別管轄這一形式，故選項B符合題意。選項C：隸屬管轄隸屬管轄是指學生或教師的申訴由其所在單位的直接上級主管部門受理，它是教育申訴常見的管轄形式之一，所以選項C不符合題意。選項D：移送管轄移送管轄是指無管轄權的處理機關在接受申訴案件后，將案件移送給有管轄權的處理機關受理，這也是教育申訴的管轄形式之一，因此選項D不符合題意。綜上，答案選B。5、學生對復查決定有異議的，在接到學校復查決定書之日起（）內，可以向學校所在地省級教育行政部門提出書面申訴。

A.7日

B.10日

C.15日

D.30日

【答案】：C"

【解析】本題主要考查學生對學校復查決定有異議時，向學校所在地省級教育行政部門提出書面申訴的時間規(guī)定。依據(jù)相關規(guī)定，學生對復查決定有異議的，在接到學校復查決定書之日起15日內，可以向學校所在地省級教育行政部門提出書面申訴。所以本題正確答案選C。"6、我國的學科門類大約有（）個。

A.3個左右

B.10個左右

C.50個左右

D.超過100個

【答案】：B"

【解析】本題主要考查對我國學科門類數(shù)量的了解。我國學科門類通常在10個左右，所以答案選B。A選項3個左右與實際情況相差較大；C選項50個左右以及D選項超過100個也不符合我國學科門類的實際數(shù)量情況。"7、按照2005年《普通高等學校學生管理規(guī)定》，下列哪種不屬于我國現(xiàn)行的對學生的紀律處分種類（）。

A.開除學籍

B.記過

C.留校察看

D.禁止答辯

【答案】：D

【解析】本題可依據(jù)2005年《普通高等學校學生管理規(guī)定》來判斷各選項是否屬于我國現(xiàn)行對學生的紀律處分種類。選項A：開除學籍開除學籍是對嚴重違反學校紀律或法律法規(guī)的學生采取的一種嚴厲處分措施，在《普通高等學校學生管理規(guī)定》中屬于紀律處分的范疇。選項B：記過記過是對學生違反學校紀律行為的一種記錄和警戒，是常見的紀律處分種類之一，符合《普通高等學校學生管理規(guī)定》的相關規(guī)定。選項C：留校察看留校察看是給予學生一定的考察期，觀察其后續(xù)表現(xiàn)，若表現(xiàn)良好可解除處分，它也是《普通高等學校學生管理規(guī)定》中的紀律處分形式。選項D：禁止答辯禁止答辯通常是在學生的論文或研究成果不符合相關要求等特定情況下采取的一種措施，并非《普通高等學校學生管理規(guī)定》中明確規(guī)定的對學生的紀律處分種類。綜上，答案選D。8、對轉換崗位的勞動者進行的培訓屬于（）。

A.在崗培訓

B.轉崗培訓

C.轉業(yè)培訓

D.職業(yè)培訓

【答案】：B

【解析】本題主要考查不同類型培訓的概念區(qū)分。各選項分析A選項：在崗培訓：在崗培訓通常是指員工在不脫離工作崗位的情況下，為了提高其工作技能和績效而進行的培訓。這種培訓一般是針對員工當前崗位的工作內容、技能要求等進行的提升性培訓，并不涉及崗位轉換的情況，所以該選項不符合題意。B選項：轉崗培訓：轉崗培訓是指對轉換工作崗位的勞動者進行的培訓，目的是使勞動者能夠適應新的工作崗位的要求，掌握新崗位所需要的知識和技能。本題中明確提到是對轉換崗位的勞動者進行的培訓，與轉崗培訓的定義相符，所以該選項正確。C選項：轉業(yè)培訓：轉業(yè)培訓主要是針對退役軍人等從一個職業(yè)領域轉向另一個職業(yè)領域的人員進行的培訓，幫助他們適應新的職業(yè)環(huán)境和工作要求。其培訓對象和情境與本題中轉換崗位的勞動者不同，所以該選項不正確。D選項：職業(yè)培訓：職業(yè)培訓是一個較為寬泛的概念，它包括了各種為了培養(yǎng)和提高勞動者職業(yè)技能而進行的培訓活動，轉崗培訓也屬于職業(yè)培訓的一種，但該選項表述過于籠統(tǒng)，沒有準確體現(xiàn)出本題中針對轉換崗位的培訓這一特定情境，所以該選項不符合題意。綜上，答案選B。9、教育政策與教育法規(guī)之間的區(qū)別關系，敘述錯誤的是（）。

A.調整的教育社會關系相同

B.制定主體不同

C.實施方式不同

D.穩(wěn)定性不同

【答案】：A

【解析】本題可通過分析教育政策與教育法規(guī)的特點，逐一判斷各選項的正確性。選項A教育政策與教育法規(guī)調整的教育社會關系并不相同。教育政策是政黨、政府等為實現(xiàn)一定時期的教育目標而制定的行動準則，它具有較大的靈活性和針對性，能夠根據(jù)教育發(fā)展的實際情況和特定需求，對不同范圍、不同層次的教育社會關系進行調整；而教育法規(guī)是由國家權力機關和行政機關制定的關于教育方面的規(guī)范性文件，它以法律的形式明確規(guī)定了教育活動中各方的權利和義務，主要側重于調整那些具有根本性、全局性和穩(wěn)定性的教育社會關系。所以該選項敘述錯誤。選項B教育政策和教育法規(guī)的制定主體不同。教育政策的制定主體較為廣泛，包括政黨、政府及其相關部門等。政黨可以從政治層面和戰(zhàn)略高度制定教育政策，以體現(xiàn)其教育理念和發(fā)展方向；政府及相關部門則根據(jù)國家的整體利益和教育發(fā)展的實際需要，制定具體的教育政策措施。而教育法規(guī)的制定主體是特定的國家機關，主要是國家權力機關（如全國人民代表大會及其常務委員會）和國家行政機關（如國務院），它們依據(jù)法定的權限和程序制定教育法規(guī)。所以該選項敘述正確。選項C教育政策與教育法規(guī)的實施方式存在差異。教育政策主要依靠行政力量、宣傳引導、說服教育等方式來推動實施。政府通過發(fā)布政策文件，組織宣傳活動，引導教育機構和相關人員貫徹執(zhí)行政策，以實現(xiàn)政策目標；同時，也會運用行政命令、檢查評估等手段對政策實施情況進行監(jiān)督和管理。教育法規(guī)具有國家強制性，它以國家強制力作為后盾，要求教育活動的參與者必須遵守法規(guī)規(guī)定，一旦違反教育法規(guī)，將依法承擔相應的法律責任。所以該選項敘述正確。選項D教育政策和教育法規(guī)的穩(wěn)定性有所不同。教育政策具有較強的靈活性和動態(tài)性，它會隨著教育形勢的發(fā)展變化、社會需求的調整以及政策目標的實現(xiàn)情況等因素而及時進行調整和完善。當教育領域出現(xiàn)新的問題或面臨新的挑戰(zhàn)時，政策可以迅速做出反應，進行相應的修改和補充。教育法規(guī)具有相對穩(wěn)定性，它是經(jīng)過嚴格的立法程序制定的，體現(xiàn)了國家對教育活動的基本要求和規(guī)范，不能隨意變動。只有在經(jīng)濟社會發(fā)展發(fā)生重大變化，原有的法規(guī)不再適應教育發(fā)展的需要時，才會依法進行修訂。所以該選項敘述正確。綜上，答案選A。10、教育行政處罰一般應由縣級以上人民政府的教育行政部門實施，也可委托符合《中華人民共和國行政處罰法》第十九條規(guī)定的組織實施。如委托有關組織實施，處罰行為的法律責任應由（）。

A.委托的教育行政部門承擔

B.被委托的有關組織承擔

C.委托的教育行政部門和被委托的有關組織共同承擔

D.根據(jù)《教育行政處罰委托書》中的約定承擔

【答案】：A"

【解析】這道題考查教育行政處罰委托實施時法律責任的承擔主體。依據(jù)相關規(guī)定，教育行政處罰可由縣級以上人民政府的教育行政部門實施，也能委托符合《中華人民共和國行政處罰法》第十九條規(guī)定的組織實施。在委托實施處罰行為的情況下，本質上委托的教育行政部門才是行政處罰權的擁有者，被委托組織只是基于委托代為行使該權力。根據(jù)法律原理和責任歸屬原則，被委托組織并不獨立承擔因行使委托權力而產(chǎn)生的法律后果，委托的教育行政部門需對整個委托行為及其后果負責。所以處罰行為的法律責任應由委托的教育行政部門承擔，正確答案是A。"第二部分多選題(5題)1、學生提出申訴的事項應當在教育法律、法規(guī)等規(guī)定的申訴受理范圍之內，下列事項屬于申訴受理范圍的有（）。

A.學生對學校給予的處分不服的

B.學生認為學校違反規(guī)定亂收費的

C.學生認為教師剽竊其著作權的

D.學生認為教師的行為侵犯其人身權利的

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查學生申訴受理范圍的相關知識。以下對各選項進行逐一分析：A選項：當學生對學校給予的處分不服時，是可以提出申訴的。學校給予學生的處分直接影響到學生的權益，教育法律、法規(guī)保障學生在認為處分不合理時有申訴的權利，因此該事項屬于申訴受理范圍。B選項：學校亂收費的行為違反了相關規(guī)定，損害了學生的經(jīng)濟利益。學生作為利益相關方，有權就學校這種違規(guī)行為提出申訴，以維護自身的合法權益，所以該事項也在申訴受理范圍之內。C選項：著作權是學生的知識產(chǎn)權，如果學生認為教師剽竊其著作權，其知識產(chǎn)權受到了侵害。在教育領域及法律層面，學生有權利對這種侵權行為進行申訴，該事項屬于申訴受理范圍。D選項：教師的行為侵犯學生人身權利，如身體傷害、人格侮辱等，嚴重影響了學生的身心健康和合法權益。學生在遭遇此類情況時，依據(jù)教育法律、法規(guī)等規(guī)定，有權通過申訴來解決問題，該事項同樣屬于申訴受理范圍。綜上，ABCD四個選項所涉及的事項均屬于學生申訴受理范圍，本題答案選ABCD。2、《教育法》明確了設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件，即（）。

A.要有組織機構和章程

B.有合格的教師

C.有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等

D.有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源

【答案】：ABCD

【解析】本題考查《教育法》中設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件。選項A，要有組織機構和章程。健全的組織機構和完善的章程是學校及其他教育機構正常運轉、實現(xiàn)教育教學目標的重要保障，它明確了學校的管理體制、運行規(guī)則等，所以該項是設立學校及其他教育機構必須具備的基本條件。選項B，有合格的教師。教師是教育教學活動的組織者和實施者，教師的素質和能力直接影響教育教學質量。只有擁有合格的教師，才能保證學校及其他教育機構能夠有效地開展教育教學工作，因此該項是必備條件之一。選項C，有符合規(guī)定標準的教學場所及設施、設備等。教學場所及設施、設備是開展教育教學活動的物質基礎，符合規(guī)定標準的教學場所和設施設備能夠為教學活動提供良好的條件，保證教學活動的順利進行，所以該項也是設立學校及其他教育機構的基本條件。選項D，有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。辦學資金和經(jīng)費是維持學校及其他教育機構正常運轉、進行基礎設施建設、師資隊伍建設等方面的重要支撐。沒有必備的辦學資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源，學校及其他教育機構將難以正常開展教育教學活動，故該項同樣是設立學校及其他教育機構不可或缺的條件。綜上所述，ABCD選項均正確。3、教育司法是教育法實施的重要形式之一，但并非一切教育法的實施都依賴于教育司法。司法介入教育的范圍必須遵循以下原則（）。

A.重視權益救濟原則

B.遵循教育自身的特點和規(guī)律原則

C.權利與義務相統(tǒng)一原則

D.目標與手段相統(tǒng)一原則

【答案】：AB

【解析】本題主要考查司法介入教育的范圍必須遵循的原則。選項A重視權益救濟原則是司法介入教育應遵循的重要原則。在教育領域，當相關主體的合法權益受到侵害時，司法作為保障社會公平正義的最后一道防線，需要對這些權益進行救濟。通過司法途徑解決教育領域的糾紛，能夠為受侵害者提供有效的補償和保護，維護教育活動中各方的合法權益，促進教育環(huán)境的公平與和諧，所以該選項正確。選項B教育具有自身獨特的特點和規(guī)律，如教育過程的長期性、教育對象的特殊性等。司法介入教育時，必須充分考慮這些特點和規(guī)律，不能簡單地套用一般的司法模式。例如，在處理學生與學校之間的糾紛時，要考慮到教育活動的連續(xù)性和教育目的的達成，以更合適的方式解決問題，避免對教育教學活動造成不必要的干擾。因此，遵循教育自身的特點和規(guī)律原則是必要的，該選項正確。選項C權利與義務相統(tǒng)一原則主要強調在法律關系中，任何主體享有權利的同時也要履行相應的義務，它更多地是一種普遍適用于各類法律關系的一般性原則，并非專門針對司法介入教育范圍所必須遵循的特定原則，故該選項錯誤。選項D目標與手段相統(tǒng)一原則通常用于強調在實現(xiàn)某一目標時，所采用的手段要與目標相匹配、相適應。但它并非司法介入教育范圍的專門原則，在司法介入教育的情境中，其針對性不強，故該選項錯誤。綜上，本題正確答案選AB。4、教育行政復議的受案范圍主要包括（）。

A.對教育行政處罰不服的

B.對教育行政強制措施不服的

C.對教育行政機關作出的有關許可證、執(zhí)照、資質證、資格證等證書變更、中止、撒銷的決定不服的

D.對教育行政機關違反法定條件和法定程序違法設定義務的行為不服的。

【答案】：ABCD

【解析】本題可對每個選項逐一分析，判斷其是否屬于教育行政復議的受案范圍：A選項：教育行政處罰是教育行政機關依法對違反教育行政管理秩序的公民、法人或其他組織給予的制裁。當相對人對教育行政處罰不服時，認為該處罰侵犯了其合法權益，是可以申請教育行政復議的，所以對教育行政處罰不服屬于教育行政復議的受案范圍。B選項：教育行政強制措施是教育行政機關在行政管理過程中，為制止違法行為、防止證據(jù)損毀、避免危害發(fā)生、控制危險擴大等情形，依法對公民的人身自由實施暫時性限制，或者對公民、法人或者其他組織的財物實施暫時性控制的行為。若相對人對教育行政強制措施不服，覺得該措施不當損害了自身權益，有權申請行政復議，故對教育行政強制措施不服也在受案范圍內。C選項：許可證、執(zhí)照、資質證、資格證等證書是公民、法人或其他組織具備某種資格、能力或獲得某種權益的憑證。教育行政機關作出的有關這些證書變更、中止、撤銷的決定，會直接影響到證書持有人的權益，若持有人對該決定不服，可通過教育行政復議來維護自身權益，因此這也屬于教育行政復議的受案范圍。D選項：教育行政機關違反法定條件和法定程序違法設定義務的行為，無疑會增加相對人的負擔，侵害相對人的合法權益。相對人對這種違法設定義務的行為不服時，是可以通過教育行政復議途徑來尋求救濟的，所以該項同樣屬于教育行政復議的受案范圍。綜上，ABCD四個選項均屬于教育行政復議的受案范圍，本題答案選ABCD。"5、根據(jù)我國教育法律法規(guī)的有關規(guī)定，制裁手段表現(xiàn)在教育法律責任方面有（）。

A.人身罰

B.能力罰

C.財產(chǎn)罰

D.申誡罰

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查教育法律責任方面的制裁手段。在我國教育法律法規(guī)中，制裁手段體現(xiàn)在教育法律責任方面主要有以下幾種類型：人身罰：人身罰是限制或剝奪違法者人身自由的處罰，是最嚴厲的一種處罰。在教育領域，當相關責任人的違法行為達到一定嚴重程度時，可能會面臨限制其人身自由等人身罰的制裁。例如，對于嚴重擾亂校園秩序且情節(jié)惡劣構成違法的人員，可能會受到行政拘留等人身罰。所以人身罰是教育法律責任的制裁手段之一。能力罰：能力罰又稱行為罰，是指行政主體限制或剝奪違法行為人特定的行為能力的制裁形式。在教育方面，比如吊銷辦學許可證、取消教師資格等，就是通過限制或剝奪相關主體從事特定教育活動的能力來實施處罰。因此，能力罰屬于教育法律責任的制裁手段。財產(chǎn)罰：財產(chǎn)罰是指行政主體依法對違法行為人給予的剝奪財產(chǎn)權的處罰形式。在教育法律責任中，罰款、沒收違法所得等都屬于財產(chǎn)罰。例如，對于違規(guī)收取高額費用的民辦學校，相關部門可能會依法沒收其違法所得并進行罰款，以此來追究其法律責任。所以財產(chǎn)罰也是教育法律責任的制裁手段。申誡罰：申誡罰是行政機關對違法相對方的名譽、榮譽、信譽或精神上的利益造成一定損害以示警誡的行政處罰。在教育領域，警告、通報批評等就屬于申誡罰。比如對學?；蚪處煷嬖诘囊恍┹p微違規(guī)行為，通過警告或通報批評的方式，使其認識到錯誤并加以改正。所以申誡罰同樣是教育法律責任的制裁手段。綜上，人身罰、能力罰、財產(chǎn)罰、申誡罰均是我國教育法律法規(guī)中教育法律責任方面的制裁手段，本題答案選ABCD。第三部分大題(1題)1、2010年上半年，某高校大學英語四級考試期間，省教育廳領導帶領相關人員檢查巡視該高校四級英語考試監(jiān)考工作。在巡查時發(fā)現(xiàn)，某班級考場內學生A某的座位上坐著的考生并不是A本人，于是檢查團人員告知監(jiān)考老師，責成監(jiān)考老師收繳其試卷，當場在試卷上注明“作弊”字樣?？荚嚱Y束后，監(jiān)考老師將試卷與作弊情況一起密封上交教務處，同時通知學生A某所在院系相關負責人。經(jīng)過學院調查證實，該代考考生系學生A某通過網(wǎng)絡請來的其他高校的學生B某。教育廳領導對此事非常重視，批評了該校相關領導，責成他們嚴肅