第22課《偉大的悲劇》說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是第22課《偉大的悲劇》，這是2025-2026學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的課文。課文講述了19世紀(jì)末，英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特率隊(duì)征服南極的故事，展現(xiàn)了他們面對(duì)困難和生死考驗(yàn)時(shí)的英勇和悲壯。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些關(guān)于探險(xiǎn)和英雄主義的課文，如《狼牙山五壯士》等。這些課文為學(xué)生理解《偉大的悲劇》中英雄主義精神奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課通過(guò)對(duì)比分析，引導(dǎo)學(xué)生深入探討英雄主義在不同歷史時(shí)期、不同環(huán)境下的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的以下核心素養(yǎng)：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過(guò)閱讀《偉大的悲劇》，提升學(xué)生對(duì)文言文的理解能力，學(xué)習(xí)并運(yùn)用古代漢語(yǔ)詞匯和句式。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析文本中的矛盾沖突，培養(yǎng)批判性思維和問(wèn)題解決能力。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過(guò)感受文本中的人物形象和情感表達(dá)，提升學(xué)生的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。

4.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解探險(xiǎn)精神的歷史意義，增強(qiáng)對(duì)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的認(rèn)同。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解課文內(nèi)容：通過(guò)細(xì)讀課文，理解斯科特及其團(tuán)隊(duì)在南極探險(xiǎn)過(guò)程中的種種困難和挑戰(zhàn)，以及他們所展現(xiàn)出的英雄主義精神。

②分析人物形象：深入分析斯科特、威爾遜等主要人物的性格特點(diǎn)和行為動(dòng)機(jī)，探討他們?cè)诶Ь持械倪x擇和犧牲，以及這些選擇對(duì)后世的影響。

②學(xué)習(xí)文言文表達(dá)：通過(guò)課文學(xué)習(xí)，掌握文言文中的一些特殊句式和詞匯，提高學(xué)生的文言文閱讀能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解探險(xiǎn)精神的內(nèi)涵：引導(dǎo)學(xué)生理解探險(xiǎn)精神不僅僅是對(duì)未知的探索，更是一種面對(duì)困難不屈不撓、勇于犧牲的精神品質(zhì)。

②比較分析不同文化背景下的英雄主義：由于學(xué)生缺乏相關(guān)歷史背景知識(shí)，難以理解不同文化背景下英雄主義的差異，因此需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行跨文化比較分析。

③情感共鳴與價(jià)值觀(guān)引導(dǎo)：在教學(xué)中，幫助學(xué)生建立對(duì)英雄主義和探險(xiǎn)精神的情感共鳴，同時(shí)引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)，認(rèn)識(shí)到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀、音響）、互動(dòng)白板、學(xué)生平板電腦。

-課程平臺(tái)：學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)平臺(tái)，用于資源共享和在線(xiàn)討論。

-信息化資源：南極探險(xiǎn)相關(guān)的圖片、視頻資料，以及相關(guān)歷史背景的資料庫(kù)。

-教學(xué)手段：PPT課件、音頻資料、角色扮演活動(dòng)、小組討論、課堂辯論。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)南極探險(xiǎn)的歷史背景和斯科特團(tuán)隊(duì)的相關(guān)事跡。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《偉大的悲劇》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“斯科特團(tuán)隊(duì)面臨哪些挑戰(zhàn)？”“他們是如何克服困難的？”“他們的行為體現(xiàn)了哪些價(jià)值觀(guān)？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，如通過(guò)預(yù)習(xí)報(bào)告或小測(cè)驗(yàn)來(lái)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解南極探險(xiǎn)的歷史背景和斯科特團(tuán)隊(duì)的事跡。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，如對(duì)斯科特團(tuán)隊(duì)的犧牲精神進(jìn)行反思。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解南極探險(xiǎn)的歷史背景和斯科特團(tuán)隊(duì)的事跡，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放南極探險(xiǎn)的紀(jì)錄片片段，引出《偉大的悲劇》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解英雄主義精神在探險(xiǎn)活動(dòng)中的體現(xiàn)，結(jié)合斯科特團(tuán)隊(duì)的事跡，幫助學(xué)生理解英雄主義的內(nèi)涵。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析斯科特團(tuán)隊(duì)的行為，探討他們?cè)诶Ь持械倪x擇和犧牲。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題，如“為什么斯科特選擇繼續(xù)前進(jìn)而不是立即返回？”

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和分析。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解英雄主義精神。

活動(dòng)教學(xué)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解和體驗(yàn)英雄主義。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解英雄主義精神，掌握其在探險(xiǎn)活動(dòng)中的體現(xiàn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于英雄主義精神的寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷或社會(huì)現(xiàn)象，談?wù)剬?duì)英雄主義的理解。

提供拓展資源：提供關(guān)于探險(xiǎn)家傳記的書(shū)籍和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成寫(xiě)作作業(yè)，表達(dá)自己對(duì)英雄主義的理解和感悟。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，閱讀相關(guān)書(shū)籍或觀(guān)看紀(jì)錄片，加深對(duì)英雄主義精神的認(rèn)識(shí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的英雄主義精神，通過(guò)寫(xiě)作作業(yè)，提升學(xué)生的表達(dá)能力。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄主義精神的興趣。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《南極探險(xiǎn)史》：這本書(shū)詳細(xì)記載了南極探險(xiǎn)的歷史，包括各個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)的經(jīng)歷和成就，有助于學(xué)生更全面地了解南極探險(xiǎn)的背景。

-《斯科特日記》：斯科特在南極探險(xiǎn)期間所寫(xiě)的日記，記錄了他們的日常生活、心理活動(dòng)和探險(xiǎn)過(guò)程中的種種挑戰(zhàn)，是了解探險(xiǎn)家內(nèi)心世界的寶貴資料。

-《南極：最后的凈土》：這本書(shū)以圖文并茂的形式介紹了南極的自然環(huán)境、生物多樣性以及人類(lèi)對(duì)南極的影響，有助于學(xué)生了解南極的自然保護(hù)現(xiàn)狀。

-《英雄主義與探險(xiǎn)精神》：探討英雄主義在不同歷史時(shí)期、不同文化背景下的體現(xiàn)，以及探險(xiǎn)精神對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展的意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-閱讀相關(guān)書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀上述拓展閱讀材料，深入了解南極探險(xiǎn)的歷史和英雄主義精神。

-觀(guān)看紀(jì)錄片：推薦學(xué)生觀(guān)看關(guān)于南極探險(xiǎn)和英雄主義的紀(jì)錄片，如《南極：最后的凈土》、《南極傳奇》等，通過(guò)視覺(jué)感受加深對(duì)知識(shí)的理解。

-參與實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加戶(hù)外拓展活動(dòng)，如徒步、登山等，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)合作和挑戰(zhàn)自我的精神。

-舉辦主題班會(huì)：組織主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己在閱讀、觀(guān)看紀(jì)錄片、參與實(shí)踐活動(dòng)中的感悟和體會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄主義精神的熱愛(ài)。

-開(kāi)展課題研究：鼓勵(lì)學(xué)生以小組形式開(kāi)展課題研究，如“南極探險(xiǎn)對(duì)人類(lèi)文明的影響”、“英雄主義在當(dāng)代社會(huì)的價(jià)值”等，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-撰寫(xiě)心得體會(huì)：要求學(xué)生在閱讀、觀(guān)看紀(jì)錄片、參與實(shí)踐活動(dòng)和課題研究后，撰寫(xiě)心得體會(huì)，分享自己的感悟和思考。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展

-南極探險(xiǎn)的歷史背景：介紹南極探險(xiǎn)的發(fā)展歷程，包括各個(gè)探險(xiǎn)隊(duì)的組成、探險(xiǎn)目的、探險(xiǎn)成果等。

-英雄主義精神的表現(xiàn)：分析南極探險(xiǎn)家在面臨生死考驗(yàn)時(shí)所展現(xiàn)出的英勇、堅(jiān)韌、奉獻(xiàn)等英雄主義精神。

-探險(xiǎn)精神對(duì)人類(lèi)文明的影響：探討探險(xiǎn)精神對(duì)人類(lèi)科技、文化、經(jīng)濟(jì)等方面的發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

-南極的自然環(huán)境和生物多樣性：介紹南極的自然環(huán)境、氣候特點(diǎn)、生物種類(lèi)等，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注南極的自然保護(hù)現(xiàn)狀。

-當(dāng)代社會(huì)的英雄主義：分析當(dāng)代社會(huì)中英雄主義精神的體現(xiàn)，如抗擊疫情中的醫(yī)護(hù)人員、科研工作者等，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀(guān)。

4.實(shí)用性拓展

-結(jié)合教材內(nèi)容，設(shè)計(jì)一系列與南極探險(xiǎn)和英雄主義精神相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如模擬南極探險(xiǎn)、制作探險(xiǎn)家人物卡片等，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感受。

-邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專(zhuān)家或?qū)W者來(lái)校進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解南極探險(xiǎn)和英雄主義精神的最新研究成果。

-組織學(xué)生參觀(guān)博物館、科技館等場(chǎng)所，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)物和模型了解南極探險(xiǎn)的歷史和現(xiàn)狀。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注南極探險(xiǎn)和英雄主義精神的新聞報(bào)道，提高學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和責(zé)任感。板書(shū)設(shè)計(jì)①課文標(biāo)題：《偉大的悲劇》

②主要人物：斯科特、威爾遜、鮑爾斯等

③探險(xiǎn)背景：19世紀(jì)末南極探險(xiǎn)熱潮

④故事情節(jié)：南極探險(xiǎn)、遭遇惡劣天氣、團(tuán)隊(duì)犧牲

⑤英雄主義精神：堅(jiān)韌不拔、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作

⑥文章結(jié)構(gòu)：引言、主體、