第五單元《習(xí)作例文》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本課《習(xí)作例文》教學(xué)設(shè)計(jì)旨在引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀例文，學(xué)習(xí)寫作技巧，提高寫作水平。課程內(nèi)容與五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文課本緊密相連，通過分析例文的結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言、表達(dá)等方面，幫助學(xué)生掌握寫作方法。教學(xué)過程注重實(shí)踐操作，讓學(xué)生在仿寫、修改中提高寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析習(xí)作例文，提升對(duì)文本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言運(yùn)用的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的寫作技巧，學(xué)習(xí)例文中運(yùn)用到的寫作手法，提高寫作的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美和情感美，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

4.倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過小組討論，提升學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)世界充滿好奇心，學(xué)習(xí)興趣濃厚。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課本中的生字詞、句式結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)內(nèi)容已有一定的掌握，但寫作能力尚待提高。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力有所提升，但分析文本結(jié)構(gòu)、提煉中心思想的能力仍有待加強(qiáng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的思維活躍，想象力豐富，但部分學(xué)生寫作時(shí)缺乏條理性和邏輯性，表達(dá)不夠準(zhǔn)確。

在教學(xué)實(shí)際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)有一定影響。部分學(xué)生課堂參與度不高，注意力容易分散，需要教師通過多樣化的教學(xué)手段激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生在寫作時(shí)存在一定的畏難情緒，需要教師引導(dǎo)他們逐步克服，培養(yǎng)寫作自信心。針對(duì)這些情況，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、寫作技巧和審美情趣，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)，確保每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《習(xí)作例文》相關(guān)教材，以便跟隨教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行閱讀和分析。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與例文相關(guān)的圖片、圖表，以及能夠展示寫作技巧的視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備寫作練習(xí)紙，用于學(xué)生仿寫和修改練習(xí)。

4.教室布置：布置安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，設(shè)置小組討論區(qū)域，方便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀《習(xí)作例文》中的范文，并思考如何運(yùn)用范文中的寫作技巧。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《習(xí)作例文》的寫作手法，設(shè)計(jì)問題如“作者是如何運(yùn)用比喻的？請(qǐng)舉例說明。”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過班級(jí)微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀《習(xí)作例文》中的范文，理解范文中的寫作技巧。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問題，如“如何運(yùn)用比喻使文章更加生動(dòng)？”進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示《習(xí)作例文》中的一段范文，引出本節(jié)課的主題，如“如何通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)豐富文章內(nèi)容？”

講解知識(shí)點(diǎn)：講解細(xì)節(jié)描寫的技巧，結(jié)合范文中的實(shí)例，如“作者如何通過細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格？”

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析范文中的細(xì)節(jié)描寫，并嘗試在自己的作文中運(yùn)用。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的分析和對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解細(xì)節(jié)描寫的技巧，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置寫作練習(xí)，要求學(xué)生運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫寫一段描述人物或場(chǎng)景的文字。

提供拓展資源：推薦相關(guān)的寫作書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行拓展閱讀和學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生對(duì)自己的寫作練習(xí)進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫來(lái)豐富文章內(nèi)容。通過課前預(yù)習(xí)、課中講解和實(shí)踐活動(dòng)，以及課后的拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠逐步掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧，并在實(shí)際寫作中加以運(yùn)用。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

《童年》——高爾基

《草房子》——曹文軒

《小王子》——圣?？颂K佩里

《夏洛的網(wǎng)》——E.B.懷特

《哈利·波特》系列——J.K.羅琳

這些作品不僅具有豐富的想象力，而且在細(xì)節(jié)描寫、人物塑造、情感表達(dá)等方面都值得學(xué)生深入學(xué)習(xí)和借鑒。通過閱讀這些作品，學(xué)生可以進(jìn)一步了解不同文體的寫作特點(diǎn)，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

（1）閱讀拓展閱讀材料，關(guān)注作者在細(xì)節(jié)描寫方面的運(yùn)用，嘗試分析其寫作手法和表達(dá)效果。

（2）選取自己感興趣的一篇范文，分析其細(xì)節(jié)描寫，并嘗試在自己的作文中運(yùn)用。

（3）結(jié)合所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)作一篇以“家鄉(xiāng)的四季”為題的作文，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光和風(fēng)土人情。

（4）以“我的朋友”為題，寫一篇人物描寫作文，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和情感。

（5）閱讀相關(guān)書籍，了解不同文體的寫作技巧，如散文、小說、詩(shī)歌等，嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)作一篇小詩(shī)。

（6）關(guān)注生活中的細(xì)節(jié)，記錄下自己的所見所聞，積累寫作素材。

（7）參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的寫作比賽，鍛煉自己的寫作能力。

（8）與同學(xué)交流寫作心得，分享自己的寫作經(jīng)驗(yàn)。課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，通過提問的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師設(shè)計(jì)開放性問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，如“這篇范文中的細(xì)節(jié)描寫有哪些特點(diǎn)？”或“你認(rèn)為如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫使作文更加生動(dòng)？”通過學(xué)生的回答，教師可以了解他們對(duì)知識(shí)的掌握程度和思維的活躍度。

2.觀察評(píng)價(jià)

教師通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，如參與度、合作精神、表達(dá)能力和寫作習(xí)慣等，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，觀察學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，是否能夠積極發(fā)言、傾聽他人意見，以及是否能夠有效地與他人合作。

3.小組合作評(píng)價(jià)

在小組活動(dòng)中，教師評(píng)價(jià)學(xué)生的合作效果和團(tuán)隊(duì)精神。例如，評(píng)價(jià)學(xué)生在小組討論中的貢獻(xiàn)程度、是否能夠尊重他人意見、是否能夠共同解決問題等。

4.實(shí)踐操作評(píng)價(jià)

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

定期進(jìn)行課堂小測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，教師根據(jù)測(cè)試結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

6.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)

鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和互評(píng)，這有助于學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程和成果。教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

-我在課堂上的表現(xiàn)如何？

-我是否積極參與討論和活動(dòng)？

-我是否能夠理解和應(yīng)用所學(xué)知識(shí)？

-我在寫作練習(xí)中遇到了哪些困難？

7.反饋與改進(jìn)

教師根據(jù)課堂評(píng)價(jià)的結(jié)果，及時(shí)給予學(xué)生反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于寫作技巧不夠熟練的學(xué)生，教師可以提供具體的寫作指導(dǎo)和建議。

8.評(píng)價(jià)記錄

教師記錄學(xué)生的課堂表現(xiàn)和評(píng)價(jià)結(jié)果，以便跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。這些記錄可以用于學(xué)生檔案，也可以作為教學(xué)反思的依據(jù)。

9.定期總結(jié)

在學(xué)期末或?qū)W年末，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)。這包括對(duì)學(xué)生在整個(gè)學(xué)期或?qū)W年中的進(jìn)步、成就和挑戰(zhàn)進(jìn)行回顧，并制定下一階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：以“我的校園生活”為題，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，描述你校園中的一處景物或一次難忘的活動(dòng)。要求不少于300字。

答案示例：

我的校園生活

我的校園里有一片美麗的花園。春天，花園里的櫻花競(jìng)相開放，粉嫩的花瓣在春風(fēng)中輕輕搖曳。夏天的午后，花園里的知了聲聲，蟬鳴與同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)交織在一起。秋天，花園里的菊花綻放，五彩斑斕，宛如一幅美麗的畫卷。冬天，雖然寒冷，但花園里的松柏依然郁郁蔥蔥，給人一種生機(jī)勃勃的感覺。在這里，我度過了許多快樂的時(shí)光。

2.仿寫練習(xí)：閱讀《習(xí)作例文》中的范文，選擇一段你認(rèn)為寫得很精彩的細(xì)節(jié)描寫，嘗試仿寫一段類似的描寫。

答案示例：

原文描寫：陽(yáng)光透過樹葉的縫隙，灑在湖面上，波光粼粼，如同一塊巨大的翡翠。

仿寫描寫：月光透過云層，灑在湖面上，波光閃閃，如同一幅潑墨山水畫。

3.寫作技巧分析：閱讀《習(xí)作例文》中的范文，分析作者在細(xì)節(jié)描寫中運(yùn)用了哪些修辭手法，并舉例說明。

答案示例：

作者在《習(xí)作例文》中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法。例如，將陽(yáng)光比作翡翠，將月光比作潑墨山水畫，生動(dòng)形象地描繪了自然景物的美麗。

4.人物描寫練習(xí)：以“我的老師”為題，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，描述一位老師的性格特點(diǎn)或一次難忘的課堂情景。要求不少于200字。

答案示例：

我的老師

我的語(yǔ)文老師是一位溫柔而嚴(yán)厲的人。她總是用鼓勵(lì)的眼神注視著我們，讓我們感到自信。記得有一次，我在課堂上犯了一個(gè)錯(cuò)誤，她沒有責(zé)備我，而是耐心地幫我分析錯(cuò)誤的原因，并鼓勵(lì)我改正。從那以后，我更加努力地學(xué)習(xí)，希望能夠回報(bào)老師的關(guān)愛。

5.情感表達(dá)練習(xí)：以“我的家鄉(xiāng)”為題，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，表達(dá)你對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。要求不少于300字。

答案示例：

我的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)位于江南水鄉(xiāng)，這里有著美麗的自然風(fēng)光和豐富的歷史文化。每當(dāng)我走在鄉(xiāng)間的小路上，看到那一片片金黃的稻田和錯(cuò)落有致的房屋，我就會(huì)想起家鄉(xiāng)的美好。家鄉(xiāng)的河流清澈見底，河邊的柳樹隨風(fēng)搖曳，仿佛在訴說著古老的傳說。在這里，我度過了快樂的童年，也收獲了無(wú)盡的回憶。我愛我的家鄉(xiāng)，她是我心中永遠(yuǎn)的牽掛。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來(lái)，我有很多感觸。首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，通過展示圖片、視頻和實(shí)例，讓學(xué)生更加直觀地理解細(xì)節(jié)描寫的運(yùn)用。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來(lái)說比較有效，他們對(duì)于直觀、生動(dòng)的內(nèi)容更感興趣。

在教學(xué)過程中，我特別注意到了學(xué)生的個(gè)體差異。有的學(xué)生寫作基礎(chǔ)較好，能夠迅速掌握細(xì)節(jié)描寫的技巧；而有的學(xué)生則需要更多的指導(dǎo)和練習(xí)。因此，我盡量在課堂上給予每個(gè)學(xué)生足夠的關(guān)注，針對(duì)不同學(xué)生的需求進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

在教學(xué)策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式。通過小組討論，學(xué)生不僅能夠分享自己的觀點(diǎn)，還能夠從他人的作品中學(xué)習(xí)到新的寫作技巧。這種合作學(xué)習(xí)的方式，不僅提高了學(xué)生的寫作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

然而，在教學(xué)管理上，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在課堂上注意力不夠集中，容易分心。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，通過設(shè)立課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，來(lái)提高學(xué)生的課堂參與度。

在知識(shí)技能方面，學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)描寫的理解和應(yīng)用有了明顯的進(jìn)步。他們能夠運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，使文章更加生動(dòng)形象。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)寫作的興趣也有所提升，他們開始更加積極地參與寫作練習(xí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生在寫作時(shí)仍然存在結(jié)構(gòu)不清晰、語(yǔ)言表達(dá)不夠