4.1天氣說(shuō)課稿-2025-2026學(xué)年七年級(jí)地理上學(xué)期商務(wù)星球版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為“4.1天氣”，這是商務(wù)星球版七年級(jí)上學(xué)期地理教材中的章節(jié)內(nèi)容，主要介紹了天氣的基本概念、形成原因以及天氣符號(hào)的識(shí)別等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的自然現(xiàn)象、地理環(huán)境等知識(shí)密切相關(guān)，有助于學(xué)生更好地理解天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生和變化。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，包括人地協(xié)調(diào)觀(guān)、綜合思維和地理實(shí)踐力。學(xué)生將通過(guò)學(xué)習(xí)天氣現(xiàn)象，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)分析天氣變化的能力，并在實(shí)際情境中運(yùn)用地理知識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解天氣對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，形成對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的初步認(rèn)識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入七年級(jí)之前，學(xué)生對(duì)天氣現(xiàn)象有一定的感性認(rèn)識(shí)，可能已經(jīng)了解到一些常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象，如晴天、雨天、風(fēng)天等。此外，他們可能對(duì)溫度、濕度等基本氣象要素有所了解。然而，對(duì)于天氣的形成機(jī)制、氣象符號(hào)的解讀以及不同天氣對(duì)生活的影響等方面的知識(shí)，學(xué)生可能還較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)自然現(xiàn)象的學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的觀(guān)察力和一定的抽象思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更習(xí)慣于通過(guò)閱讀和討論來(lái)理解新知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)天氣這一章節(jié)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)天氣形成機(jī)制的理解較為抽象，難以將理論知識(shí)與實(shí)際現(xiàn)象相結(jié)合；二是氣象符號(hào)的識(shí)別和解讀可能存在困難，需要教師提供清晰的示范和指導(dǎo)；三是將天氣知識(shí)與日常生活相聯(lián)系，理解天氣對(duì)人類(lèi)活動(dòng)的影響，可能需要教師設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性和實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、地理掛圖、地球儀、氣象儀器模型。

-課程平臺(tái)：學(xué)校地理教學(xué)平臺(tái)，用于在線(xiàn)資源分享和作業(yè)提交。

-信息化資源：天氣相關(guān)的視頻資料、在線(xiàn)氣象數(shù)據(jù)查詢(xún)工具、天氣符號(hào)圖片庫(kù)。

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如雨傘、溫度計(jì)）、互動(dòng)式教學(xué)軟件、小組討論卡片。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-教師角色：首先，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式引入新課，讓學(xué)生回顧他們已知的天氣現(xiàn)象，例如：“同學(xué)們，你們能舉出幾種你們常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象嗎？它們分別是怎樣的？”

-學(xué)生角色：學(xué)生積極參與討論，分享他們對(duì)天氣現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。

2.情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣

-教師角色：接著，我會(huì)通過(guò)展示一系列與天氣相關(guān)的圖片或視頻，如晴空、暴雨、風(fēng)沙等，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-學(xué)生角色：學(xué)生被圖片或視頻所吸引，開(kāi)始對(duì)天氣現(xiàn)象產(chǎn)生好奇。

3.新課導(dǎo)入，探究天氣現(xiàn)象

-教師角色：我會(huì)提問(wèn)：“為什么會(huì)有天氣現(xiàn)象呢？它是如何形成的？”引導(dǎo)學(xué)生思考天氣現(xiàn)象的本質(zhì)。

-學(xué)生角色：學(xué)生通過(guò)思考，提出了一些可能的原因，如溫度、濕度、氣壓等。

4.講授新知識(shí)，解析天氣現(xiàn)象

-教師角色：我會(huì)在黑板上繪制天氣現(xiàn)象的形成示意圖，講解溫度、濕度、氣壓等因素如何影響天氣。

-學(xué)生角色：學(xué)生跟隨教師的講解，認(rèn)真記錄天氣現(xiàn)象的形成過(guò)程。

5.互動(dòng)式學(xué)習(xí)，深化理解

-教師角色：我會(huì)將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)所學(xué)知識(shí)，討論并解答以下問(wèn)題：“天氣現(xiàn)象有哪些類(lèi)型？它們對(duì)我們的生活有什么影響？”

-學(xué)生角色：學(xué)生在小組內(nèi)積極討論，分享自己的觀(guān)點(diǎn)和見(jiàn)解。

6.案例分析，實(shí)踐應(yīng)用

-教師角色：我會(huì)提供一些實(shí)際的案例分析，如城市熱島效應(yīng)、干旱災(zāi)害等，讓學(xué)生分析這些現(xiàn)象與天氣的關(guān)系。

-學(xué)生角色：學(xué)生通過(guò)案例分析，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，加深對(duì)天氣現(xiàn)象的理解。

7.教學(xué)活動(dòng)，鞏固知識(shí)

-教師角色：我設(shè)計(jì)一些與天氣相關(guān)的游戲或競(jìng)賽活動(dòng)，如“天氣預(yù)報(bào)員”，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生角色：學(xué)生在游戲中積極參與，提高學(xué)習(xí)興趣。

8.總結(jié)歸納，提煉重點(diǎn)

-教師角色：我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，總結(jié)天氣現(xiàn)象的基本概念、形成原因及類(lèi)型。

-學(xué)生角色：學(xué)生跟隨教師的總結(jié)，梳理自己的學(xué)習(xí)筆記，加深對(duì)知識(shí)的記憶。

9.作業(yè)布置，鞏固學(xué)習(xí)成果

-教師角色：我會(huì)布置一些課后作業(yè)，如讓學(xué)生觀(guān)察身邊的天氣變化，記錄并分析其原因。

-學(xué)生角色：學(xué)生根據(jù)教師的要求，認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

10.教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法

-教師角色：在課后，我會(huì)對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足，以便在今后的教學(xué)中不斷改進(jìn)。

-學(xué)生角色：學(xué)生也可以反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-天氣預(yù)報(bào)的歷史與現(xiàn)狀：介紹天氣預(yù)報(bào)的發(fā)展歷程，從早期的氣象觀(guān)測(cè)到現(xiàn)代的衛(wèi)星氣象學(xué)，以及天氣預(yù)報(bào)在生活中的應(yīng)用。

-地球氣候系統(tǒng)：探討地球氣候系統(tǒng)的組成，包括大氣圈、水圈、巖石圈和生物圈，以及它們之間的相互作用。

-全球氣候變化：分析全球氣候變化的原因，包括自然因素和人為因素，以及氣候變化對(duì)人類(lèi)社會(huì)和自然環(huán)境的影響。

-氣象災(zāi)害的類(lèi)型與應(yīng)對(duì)：介紹常見(jiàn)的氣象災(zāi)害，如臺(tái)風(fēng)、洪水、干旱、沙塵暴等，以及相應(yīng)的預(yù)防和應(yīng)對(duì)措施。

-氣象觀(guān)測(cè)與儀器：講解氣象觀(guān)測(cè)的基本方法和常用儀器，如溫度計(jì)、濕度計(jì)、風(fēng)速計(jì)、氣壓計(jì)等。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書(shū)籍：《天氣的故事》、《地球氣候系統(tǒng)揭秘》、《氣候變化與人類(lèi)未來(lái)》等，以增加對(duì)天氣和氣候知識(shí)的深度理解。

-觀(guān)看科普視頻：推薦觀(guān)看國(guó)家地理頻道、BBC等制作的氣象科普系列視頻，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的結(jié)合，提高學(xué)習(xí)興趣。

-參與實(shí)地考察：組織學(xué)生參觀(guān)氣象局、氣象站等機(jī)構(gòu)，親身感受氣象觀(guān)測(cè)的現(xiàn)場(chǎng)氛圍，了解氣象科學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。

-完成拓展作業(yè)：設(shè)計(jì)一些與天氣和氣候相關(guān)的拓展作業(yè)，如繪制氣候圖、撰寫(xiě)氣象災(zāi)害報(bào)道、分析氣候變化案例等，提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。

-加入氣象俱樂(lè)部：鼓勵(lì)學(xué)生加入學(xué)校的氣象俱樂(lè)部或在線(xiàn)氣象社群，與其他對(duì)氣象感興趣的學(xué)生交流學(xué)習(xí)心得，共同探討氣象科學(xué)問(wèn)題。

-開(kāi)展氣象觀(guān)測(cè)活動(dòng)：利用學(xué)校的氣象儀器或自制的簡(jiǎn)易氣象觀(guān)測(cè)設(shè)備，進(jìn)行長(zhǎng)期的氣象觀(guān)測(cè)，記錄和分析氣象數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神。

-研究區(qū)域氣候特征：針對(duì)學(xué)生所在地區(qū)的氣候特征，進(jìn)行深入研究，如研究當(dāng)?shù)氐臍夂蝾?lèi)型、氣候變化趨勢(shì)、氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響等。

-制作天氣報(bào)告：讓學(xué)生嘗試制作簡(jiǎn)單的天氣報(bào)告，包括天氣狀況、溫度、濕度、風(fēng)向風(fēng)速等信息，提高學(xué)生的信息處理能力和表達(dá)能力。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了“4.1天氣”這一章節(jié)，整體來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。下面，我就從教學(xué)反思和教學(xué)總結(jié)兩個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如情境創(chuàng)設(shè)、小組討論、案例分析等，這些方法都取得了較好的效果。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，討論熱烈，這讓我感到非常欣慰。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)自己在講解天氣現(xiàn)象的形成機(jī)制時(shí)，可能過(guò)于注重理論知識(shí)的灌輸，而忽視了與學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。比如，在講解氣壓對(duì)天氣的影響時(shí)，我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考生活中哪些現(xiàn)象與氣壓有關(guān)，這樣可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得抽象難懂。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，能夠?qū)⑵鋺?yīng)用到實(shí)際生活中。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有時(shí)不夠理想。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)因?yàn)橛懻撨^(guò)于熱烈而影響到其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我需要在今后的教學(xué)中更加注重課堂紀(jì)律的培養(yǎng)，通過(guò)制定明確的課堂規(guī)則和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生遵守紀(jì)律，共同營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在教學(xué)總結(jié)方面，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上收獲頗豐。他們對(duì)天氣現(xiàn)象有了更深入的了解，學(xué)會(huì)了如何識(shí)別天氣符號(hào)，能夠分析不同天氣對(duì)生活的影響。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)氣象科學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲。

當(dāng)然，也存在一些問(wèn)題。比如，部分學(xué)生在分析天氣現(xiàn)象時(shí)，還未能很好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，這可能與他們對(duì)知識(shí)的掌握程度有關(guān)。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我建議在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固和應(yīng)用訓(xùn)練，通過(guò)設(shè)計(jì)一些實(shí)際操作和實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些內(nèi)容不夠熟悉，或者缺乏自信。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的需求，通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)和小組合作，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到課堂互動(dòng)中來(lái)。八、板書(shū)設(shè)計(jì)①天氣現(xiàn)象概述

-天氣現(xiàn)象的定義

-天氣現(xiàn)象的類(lèi)型（晴、陰、雨、雪等）

-天氣現(xiàn)象的特征（多變、短暫）

②天氣形成的原因

-氣候系統(tǒng)的組成（大氣圈、水圈、巖石圈、生物圈）

-氣溫、