Unit3SchoolrulesCartoontime課時設(shè)計一、教學設(shè)計說明本課時的話題是以介紹規(guī)則在學校生活中的應(yīng)用為背景，開展語言學習活動。主要學習與圖書館和教室里活動相關(guān)的名詞和動詞，理解并且運用核心句型“Don’t...”來表達規(guī)則，根據(jù)情境正確選用合適得體的語言來提醒他人遵守規(guī)則，并且能夠因為于自己的不規(guī)范行為而表達歉意。在教學過程中，根據(jù)圖片的場景進行活動設(shè)計，引導學生在理解對話大意的基礎(chǔ)上，學會用祈使句談?wù)撘?guī)則，并養(yǎng)成良好的在校學習和生活習慣，學會遵守規(guī)則，尊重他人的好習慣。本課時會學習運用“Don’t...”這個句型來談?wù)搶W校生活中的規(guī)則,引導學生養(yǎng)成規(guī)則意識，明確在圖書館和教室里不能做什么。教師的教學設(shè)計，應(yīng)遵循學生的認知規(guī)律和發(fā)展需求，秉持英語學習活動觀來組織和實施教學，以“學校規(guī)則”主題為引領(lǐng)，分層次去完成教學任務(wù)。通過讓學生在聽一聽，做一做，說一說等教學活動中學習用英語表達規(guī)則，發(fā)展學生的語言表達能力，同時進一步培養(yǎng)學生們的語言綜合運用能力。二、語篇研讀【W(wǎng)hat】本課語篇為日常對話，內(nèi)容為MrsFox老師在教室里上課，小老鼠Bobby遲到了，老師告訴他下次不要遲到，上課時不要向窗外看，不要在桌子上畫等。在MrsFox的提醒中，Bobby確認了教室里的規(guī)則，養(yǎng)成了遵守規(guī)則的意識。【W(wǎng)hy】通過學習貼近學生日常生活和學習的話題，學生學會了如何在學校中保持規(guī)則意識，不遲到，認真聽講，不亂寫亂畫等?！綡ow】這篇對話是比較典型的日常生活對話，涉及表示規(guī)則的句型“Don’t...”。情節(jié)簡單，易于理解，具有現(xiàn)實意義和教育意義。三、課時教學目標通過本課時學習，學生能夠：1.在圖片和音頻的幫助下理解對話含義，學習與圖書館和教室里活動相關(guān)的名詞和動詞，理解并且運用核心句型“Don’t...”來表達規(guī)則。2.根據(jù)情境正確選用合適得體的語言來提醒他人遵守規(guī)則，并且能夠因為自己的不規(guī)范行為而表達歉意。3.樂于溝通與合作，提升自己的學習與交際能力。4.培養(yǎng)良好的在校學習和生活習慣，學會遵守規(guī)則，尊重他人。四、教學重難點【重點】1.在圖片和音頻的幫助下理解對話含義，學習與圖書館和教室里活動相關(guān)的名詞和動詞，理解并且運用核心句型“Don’......”來表達規(guī)則。2.根據(jù)情境正確選用合適得體的語言來提醒他人遵守規(guī)則，并且能夠因為自己的不規(guī)范行為而表達歉意?！倦y點】理解并培養(yǎng)良好的在校學習和生活習慣，學會遵守規(guī)則，尊重他人。五、教學過程環(huán)節(jié)一：導入話題，激發(fā)學生的學習興趣，激活學生的生活已知，發(fā)散思維，為新課學習做鋪墊。（2mins）通過觀察主題圖片回答問題，活躍課堂氛圍，激活學生已有知識，引導學生根據(jù)場景猜測地點，引出圖書館中的規(guī)則，發(fā)散學生思維，為新課學習做鋪墊。教學活動活動層次效果評價Lookandguess引導學生觀察主題圖片并回答問題，猜測學生們所處的位置。學習理解之感知與注意觀察學生觀察圖片及回答問題的表現(xiàn)，給予鼓勵或幫助。設(shè)計意圖：營造輕松愉快的學習氛圍，引出圖書館話題，激活學生的生活已知，順利引入新知識的學習。環(huán)節(jié)二：創(chuàng)設(shè)語言情境，學習與圖書館和教室里活動相關(guān)的名詞和動詞，理解并且運用核心句型談?wù)撘?guī)則。（18mins）教師創(chuàng)設(shè)語言情境，引導學生學習與圖書館和教室里活動相關(guān)的名詞和動詞，理解并且運用核心句型“Don’t…”談?wù)撘?guī)則。Lookandsay引導學生觀看圖書館圖片，思考自己在圖書館可以做的事情和不能做的事情。通過圖片引導，逐一學習圖書館里的規(guī)則，理解表示規(guī)則的句型“Don’t…”。學習理解之感知與注意，獲取與梳理觀察學生是否能夠根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片提示總結(jié)學生在圖書館的行為和應(yīng)該遵守的規(guī)則，給予學生及時的引導。Lookandread根據(jù)上面的學習和圖片提示，總結(jié)圖書館里的規(guī)則。學習理解之獲取與梳理觀察學生是否能全面整理上面學到的關(guān)于圖書館的規(guī)則，了解學生對新知的掌握程度。Thinkandsay教師呈現(xiàn)教室圖片，引導學生思考教室里的規(guī)則，通過圖片引導，逐一學習教師里的規(guī)則，進一步理解表示規(guī)則的句型“Don’t…”。學習理解之感知與注意，獲取與梳理觀察學生是否能夠根據(jù)生活經(jīng)驗和圖片提示總結(jié)學生在教室的行為和應(yīng)該遵守的規(guī)則，給予學生及時的引導。設(shè)計意圖：通過構(gòu)建豐富的語言情境，培養(yǎng)學生聯(lián)系實際生活場景獲取新知的能力，在圖書館和教室兩個真實的場景中，理解表示規(guī)則的句型“Don’t…”，明確其含義和用法。環(huán)節(jié)三：呈現(xiàn)對話語篇，獲取語篇信息，梳理相關(guān)知識，內(nèi)化語言。（15mins）通過觀察對話圖片，根據(jù)圖片提示回答問題，感知語篇內(nèi)容，獲取語篇信息，進一步理解表示規(guī)則的祈使句，內(nèi)化語言知識。教學活動活動層次效果評價Look,readandsay逐一呈現(xiàn)對話圖片，根據(jù)圖片設(shè)置問題，引導學生思考并獲取答案，進而理解語篇信息，體會“Don’t…”句型在故事中的含義和用法，引導學生明確教室里的規(guī)則。學習理解之獲取與梳理觀察學生的活動反饋，給予鼓勵或幫助。Readandcircle閱讀對話，思考Bobby在課上做了什么，選擇正確的答案。應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用觀察學生選擇的情況，給予鼓勵或幫助。Readandanswer再次閱讀對話，思考Bobby做錯了什么，逐一呈現(xiàn)正確的答案。應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用教師觀察學生回答問題的表現(xiàn)，引導學生明確上課時的規(guī)則，養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習慣。Readandmatch閱讀對話，對人物和人物使用的語言進行匹配。應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用教師觀察學生是否能準確的鎖定人物使用的語言，進一步體會其含義和用法，對表現(xiàn)好的學生予以及時的表揚。Readandtick閱讀對話，勾選Bobby課上的規(guī)則。應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用教師觀察學生是否能快速找到答案，對表現(xiàn)好的學生予以及時的表揚。Let’sknow梳理祈使句“Don’t…”的構(gòu)成、含義和用法。學習理解之獲取與梳理教師觀察學生對該句型的掌握情況，對表現(xiàn)好的學生予以及時的表揚。設(shè)計意圖：通過看、讀、回答問題、匹配語言、勾選規(guī)則等活動，培養(yǎng)學生獲取關(guān)鍵信息的能力，同時進一步梳理祈使句“Don’t…”的含義和用法，理解句型“Don’t…”的含義和使用場景，內(nèi)化語言知識。環(huán)節(jié)四：聯(lián)系生活實際，運用相關(guān)語言進行操練。（5mins）通過模仿表演對話，運用和鞏固相關(guān)語言，通過Choose,actandsay活動，在實際場景中運用核心句型。教學活動活動層次效果評價11.Listenandimitate學生聽錄音，模仿朗讀故事中人物的對話。應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用教師觀察學生的表演情況，給予及時的幫助和鼓勵。12.Readandact學生分組朗讀故事并表演，根據(jù)評價表對表演的結(jié)果進行評價。遷移創(chuàng)新之批判與評價13.Choose,actandsay教師準備一些活動詞卡，一個學生抽取并表演，另一個學生用句型“Don’t…”告訴她/他不要做某事。應(yīng)用實踐之內(nèi)化與運用教師觀察學生完成活動的情況，給予及時的幫助和鼓勵。設(shè)計意圖：在實際場景中活化語言知識，培養(yǎng)學生將所學知識遷移運用到實際生活中的能力，同