2025年教師招聘之《幼兒教師招聘》通關(guān)練習(xí)題和答案第一部分單選題(30題)1、2013年6月20日上午，“神舟十號”航天員王亞平在“天宮一號”成功地開展了中國首次（）。

A.太空科研

B.太空會議

C.太空授課

D.太空對話

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)相關(guān)史實來分析各選項。選項A，太空科研是在太空中開展各種科學(xué)研究活動，雖然中國航天員在太空中會進行科研工作，但2013年6月20日上午王亞平在“天宮一號”并非開展太空科研，所以A選項錯誤。選項B，太空會議是在太空中進行的會議活動，與2013年6月20日王亞平在“天宮一號”所開展的事情不符，所以B選項錯誤。選項C，2013年6月20日上午，“神舟十號”航天員王亞平在“天宮一號”成功地開展了中國首次太空授課，該選項符合史實，所以C選項正確。選項D，太空對話是在太空中進行的交流對話，這并非2013年6月20日王亞平在“天宮一號”開展的內(nèi)容，所以D選項錯誤。綜上，本題正確答案是C。2、我國現(xiàn)行的民族自治地方有（）

A.自治區(qū)、自治州、民族鄉(xiāng)

B.自治區(qū)、自治縣、民族鄉(xiāng)

C.自治區(qū)、自治州、自治縣

D.自治州、自治縣、民族鄉(xiāng)

【答案】：C

【解析】本題主要考查我國現(xiàn)行民族自治地方的相關(guān)知識。民族區(qū)域自治制度是我國的一項基本政治制度，我國的民族自治地方是在少數(shù)民族聚居的地方設(shè)立的區(qū)域自治機構(gòu)。我國的民族自治地方分為自治區(qū)、自治州、自治縣三級。選項A和選項B、選項D中的民族鄉(xiāng)不是民族自治地方，民族鄉(xiāng)是我國特有的、少數(shù)民族聚居的鄉(xiāng)級行政區(qū)域，它不屬于民族自治地方，不享有自治權(quán)。所以本題正確答案是C。3、監(jiān)護人處理被監(jiān)護人的財產(chǎn)，必須（）

A.征得被監(jiān)護人同意

B.經(jīng)被監(jiān)護人所在單位批準(zhǔn)

C.為了被監(jiān)護人的利益

D.經(jīng)法院判決認定

【答案】：C

【解析】本題考查監(jiān)護人處理被監(jiān)護人財產(chǎn)的相關(guān)規(guī)定。解題的關(guān)鍵在于明確法律對于監(jiān)護人處理被監(jiān)護人財產(chǎn)的限制條件。選項A：被監(jiān)護人可能由于年齡、心智等原因，不具備完全的民事行為能力和正確的判斷能力。若僅以征得被監(jiān)護人同意作為處理財產(chǎn)的條件，可能會損害被監(jiān)護人的利益。所以監(jiān)護人處理被監(jiān)護人財產(chǎn)并非必須征得被監(jiān)護人同意，該選項錯誤。選項B：法律并未規(guī)定監(jiān)護人處理被監(jiān)護人財產(chǎn)需要經(jīng)被監(jiān)護人所在單位批準(zhǔn)。這種做法缺乏法律依據(jù)，也不符合實際的法律規(guī)范，該選項錯誤。選項C：根據(jù)我國相關(guān)法律規(guī)定，監(jiān)護人的職責(zé)是保護被監(jiān)護人的人身、財產(chǎn)及其他合法權(quán)益。因此，監(jiān)護人處理被監(jiān)護人的財產(chǎn)時，必須是為了被監(jiān)護人的利益。這一規(guī)定旨在確保被監(jiān)護人的財產(chǎn)權(quán)益不受侵害，保障其合法權(quán)益，該選項正確。選項D：在一般情況下，監(jiān)護人處理被監(jiān)護人財產(chǎn)并不需要經(jīng)法院判決認定。只有在涉及特殊情況或發(fā)生爭議時，才可能需要通過法律途徑由法院進行裁決，該選項錯誤。綜上，本題答案選C。4、兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)是（）。

A.德育

B.體育

C.智育

D.美育

E.勞動教育

【答案】：B

【解析】兒童全面發(fā)展教育包括德育、智育、體育、美育和勞動教育。其中，體育是兒童全面發(fā)展教育的基礎(chǔ)。體育為兒童其他方面的發(fā)展提供了物質(zhì)基礎(chǔ)和保障。兒童時期是身體發(fā)育和機能發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的身體素質(zhì)是兒童進行學(xué)習(xí)、參與社會活動以及實現(xiàn)其他各方面發(fā)展的前提。只有具備健康的身體，兒童才能更好地接受德育、智育、美育等方面的教育。而德育側(cè)重于培養(yǎng)兒童的道德品質(zhì)和行為規(guī)范；智育主要是開發(fā)兒童的智力和知識儲備；美育則注重培養(yǎng)兒童的審美能力和創(chuàng)造力；勞動教育旨在培養(yǎng)兒童的勞動觀念和勞動技能。因此本題答案選B。"5、當(dāng)咖啡價格急劇升高時，在其他條件不變的情況下，對茶葉的需求量將（）

A.減少

B.不變

C.增加

D.難以確定

【答案】：C

【解析】本題可根據(jù)替代品的相關(guān)原理來進行分析。在經(jīng)濟學(xué)中，替代品是指兩種商品可以互相替代來滿足消費者的同一種需求。當(dāng)一種商品的價格發(fā)生變化時，會對其替代品的需求量產(chǎn)生影響?？Х群筒枞~都能為消費者提供飲品方面的需求，二者屬于替代品。當(dāng)咖啡價格急劇升高時，在其他條件不變的情況下，消費者購買咖啡的成本大幅增加。根據(jù)消費者的理性選擇原則，人們會傾向于選擇相對價格較低的商品來滿足自身需求。所以，消費者會減少對咖啡的購買，轉(zhuǎn)而增加對茶葉的購買，進而使得茶葉的需求量增加。綜上所述，答案選C。6、我國幼兒教師資格制度從（）開始實行。

A.1995年1月1日

B.1996年7月1日

C.1994年1月1日

D.1993年7月1日

【答案】：C

【解析】本題考查我國幼兒教師資格制度開始實行的時間?！吨腥A人民共和國教師法》自1994年1月1日起施行，其中規(guī)定實行教師資格制度，我國幼兒教師資格制度也隨之開始實行，所以答案選C。"7、20世紀(jì)70年代中國外交有了重大突破和轉(zhuǎn)機，轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵是（）

A.中國在聯(lián)合國的合法席位得到恢復(fù)

B.中日建立外交關(guān)系

C.中美關(guān)系的逐步緩和

D.和平共處五項原則的影響

【答案】：C

【解析】本題可對每個選項進行逐一分析，以判斷哪個選項是20世紀(jì)70年代中國外交重大突破和轉(zhuǎn)機的關(guān)鍵。選項A：中國在聯(lián)合國的合法席位得到恢復(fù)1971年第26屆聯(lián)合國大會恢復(fù)了中華人民共和國在聯(lián)合國的一切合法權(quán)利，這是中國外交的重大勝利。但這一事件是中美關(guān)系緩和推動下出現(xiàn)的外交成果，其本身并非中國外交轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵因素。所以選項A不符合題意。選項B：中日建立外交關(guān)系1972年，日本首相田中角榮訪華，中日兩國正式建立外交關(guān)系。中日建交是在中美關(guān)系緩和的大背景下實現(xiàn)的，它是中美關(guān)系緩和帶動下中國外交突破的一個體現(xiàn)，并非外交轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵。所以選項B不符合題意。選項C：中美關(guān)系的逐步緩和20世紀(jì)70年代，美國在美蘇冷戰(zhàn)對峙中處于劣勢，且深陷越戰(zhàn)泥潭，急需調(diào)整對外戰(zhàn)略。而中國也面臨著來自蘇聯(lián)的軍事壓力等問題。在此背景下，中美兩國出于國家利益的考慮，開始尋求改善關(guān)系。1972年美國總統(tǒng)尼克松訪華，兩國關(guān)系開始走向正常化。中美關(guān)系的緩和打破了長期以來的外交僵局，帶動了眾多西方國家紛紛與中國建交，從而使中國外交出現(xiàn)了重大突破和轉(zhuǎn)機。所以選項C符合題意。選項D：和平共處五項原則的影響和平共處五項原則是1953年周恩來總理在接見印度代表團時首次提出的，它成為處理國與國之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則，但它主要是為新中國初期的外交打開了局面，是中國外交政策的重要原則和基礎(chǔ)，并非20世紀(jì)70年代中國外交重大突破和轉(zhuǎn)機的關(guān)鍵因素。所以選項D不符合題意。綜上，正確答案是C。8、幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的方法是()。

A.操作法

B.游戲法

C.講解、演示法

D.討論法

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的方法。選項A操作法，它是幼兒通過親自動手操作材料來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和技能的方法。幼兒在操作過程中，能夠直接感知和體驗數(shù)學(xué)概念，如數(shù)量、形狀、空間等，這種親身體驗有助于他們理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)知識，是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本且重要的方法，所以該選項正確。選項B游戲法是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入到游戲活動中，能增加學(xué)習(xí)的趣味性，但它并非最基本的方法。游戲法通常是在操作法等基礎(chǔ)方法之上的一種輔助教學(xué)手段，通過游戲進一步鞏固和應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。選項C講解、演示法是教師向幼兒講解數(shù)學(xué)知識和進行示范演示的方法。在此方法中，幼兒更多地是被動接受知識，缺乏自己主動探索和操作的過程，不利于幼兒充分理解和內(nèi)化數(shù)學(xué)知識，因此不是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的方法。選項D討論法是組織幼兒就某一數(shù)學(xué)問題進行討論交流的方法。它需要幼兒具備一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和表達能力，是在幼兒有了一定的知識儲備和操作體驗之后進行的一種深化學(xué)習(xí)的方法，并非最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方法。綜上，本題正確答案是A。9、“近朱者赤，近墨者黑”這句話反映了()對人的發(fā)展影響。

A.環(huán)境

B.遺傳

C.教育

D.社會活動

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所代表的因素對人發(fā)展的影響，結(jié)合“近朱者赤，近墨者黑”的含義來分析。選項A：環(huán)境“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強調(diào)了周圍環(huán)境對人的影響。人生活在一定的環(huán)境中，環(huán)境中的各種因素，如社會環(huán)境、自然環(huán)境等，都可能對人的思想、行為、價值觀等方面產(chǎn)生潛移默化的作用。所以該選項符合題意。選項B：遺傳遺傳是指從上代繼承下來的生理解剖上的特點，如機體的結(jié)構(gòu)、形態(tài)、感官和神經(jīng)系統(tǒng)等的特點，這些遺傳的生理特點也叫遺傳素質(zhì)。題干中“近朱者赤，近墨者黑”并未涉及遺傳因素對人發(fā)展的影響，所以該選項不符合題意。選項C：教育教育是有目的地培養(yǎng)人的社會活動，主要包括學(xué)校教育、家庭教育和社會教育等。雖然教育對人的發(fā)展起著重要的作用，但“近朱者赤，近墨者黑”強調(diào)的并非是教育在人的發(fā)展中的作用，所以該選項不符合題意。選項D：社會活動社會活動是指人類在社會中所從事的各種活動，它對人的發(fā)展有一定的影響，但“近朱者赤，近墨者黑”重點強調(diào)的是環(huán)境對人的影響，而不是社會活動，所以該選項不符合題意。綜上，答案選A。10、關(guān)于知識應(yīng)用與學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系，下面說法正確的是（）。

A.在知識的應(yīng)用中都存在著遷移

B.在知識的應(yīng)用中可能存在著遷移

C.知識的應(yīng)用與遷移沒有關(guān)系

D.遷移就是知識的應(yīng)用

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)知識應(yīng)用與學(xué)習(xí)遷移的關(guān)系來分析每個選項。選項A：在知識的應(yīng)用中都存在著遷移學(xué)習(xí)遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，或習(xí)得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。知識應(yīng)用是依據(jù)已有的知識去解決有關(guān)的問題。在知識應(yīng)用的過程中，個體需要將已有的知識經(jīng)驗運用到新的情境中去，這個過程必然涉及到知識在不同情境之間的遷移。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)公式后，將其應(yīng)用到實際的數(shù)學(xué)問題解決中，就是把所學(xué)公式的知識從學(xué)習(xí)情境遷移到了解題情境，所以在知識的應(yīng)用中都存在著遷移，該選項正確。選項B：在知識的應(yīng)用中可能存在著遷移如上述分析，知識應(yīng)用本身就依賴于知識的遷移，是必然存在遷移的，而不是“可能存在”，該選項錯誤。選項C：知識的應(yīng)用與遷移沒有關(guān)系知識應(yīng)用過程需要調(diào)動已有的知識并將其運用到新的情境，這本質(zhì)上就是知識遷移的體現(xiàn)，二者是密切相關(guān)的，該選項錯誤。選項D：遷移就是知識的應(yīng)用遷移是一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響，它的范圍更為廣泛，不僅僅局限于知識的應(yīng)用。除了在知識應(yīng)用中存在遷移，在技能、態(tài)度等方面的學(xué)習(xí)中也會發(fā)生遷移，所以不能簡單地認為遷移就是知識的應(yīng)用，該選項錯誤。綜上，正確答案是A。11、我國教育立法體制是（）的。

A.一元

B.二元

C.多元

D.一元二級多層次型

【答案】：D

【解析】我國教育立法體制為一元二級多層次型。“一元”指我國教育立法是在統(tǒng)一的憲法精神指導(dǎo)下進行，有統(tǒng)一的立法權(quán)力體系?！岸墶笔侵附逃⒎?quán)分為中央和地方兩級?！岸鄬哟巍币馕吨鵁o論是中央還是地方立法，都有多個層次類別，不同立法主體在各自權(quán)限范圍內(nèi)依據(jù)法定程序制定不同效力的教育法律法規(guī)。選項A的一元表述不完整，不能體現(xiàn)出二級和多層次的特點；選項B的二元不符合我國教育立法體制實際情況；選項C的多元也不能準(zhǔn)確概括我國教育立法體制特點。所以本題答案選D。"12、滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動包括（）。

A.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育

B.集體性的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其他教育活動中的科學(xué)教育

C.日常生活中的科學(xué)教育、偶發(fā)性的科學(xué)教育、其他教育活動中的科學(xué)教育

D.日常生活中的科學(xué)教育、游戲活動中的科學(xué)教育、其他教育活動中的科學(xué)教育

【答案】：D

【解析】本題主要考查滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容。滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動是指除專門的科學(xué)教育活動之外，在其他各類活動中隨機、靈活地進行科學(xué)教育。選項A中偶發(fā)性的科學(xué)教育只是在日常生活中可能會遇到的特殊情況，它不能全面涵蓋除專門科學(xué)教育活動之外的其他滲透途徑，所以A選項不完整。選項B里集體性的科學(xué)教育通常是專門組織的科學(xué)教育活動，并非滲透在其他活動中的科學(xué)教育形式，不符合題意，B選項錯誤。選項C中偶發(fā)性的科學(xué)教育不能代表所有滲透式的科學(xué)教育活動，其他教育活動中的科學(xué)教育才是更全面的表述，C選項不準(zhǔn)確。選項D包含了日常生活中的科學(xué)教育，幼兒在日常的生活起居、游戲活動等過程中都可以接觸到科學(xué)知識；游戲活動中的科學(xué)教育，游戲是幼兒喜愛的活動，在游戲中融入科學(xué)元素能讓幼兒更好地學(xué)習(xí)；其他教育活動中的科學(xué)教育，這可以涵蓋語言、藝術(shù)、體育等各類教育活動中滲透的科學(xué)內(nèi)容，較為全面地概括了滲透的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容，所以答案選D。13、必須和法律、法規(guī)相配合的文種是（）。

A.條例

B.實施細則

C.章程

D.守則

【答案】：B

【解析】本題可通過分析各選項文種的特點，來判斷哪個文種必須和法律、法規(guī)相配合。選項A：條例條例是國家權(quán)力機關(guān)或行政機關(guān)依照政策和法令而制定并發(fā)布的，針對政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域內(nèi)的某些具體事項而作出的，比較全面系統(tǒng)、具有長期執(zhí)行效力的法規(guī)性公文。條例本身具有相對獨立性和完整性，它可以獨立存在并發(fā)揮作用，并不一定需要和法律、法規(guī)相配合，故A選項不符合要求。選項B：實施細則實施細則是有關(guān)機關(guān)或部門為使下級機關(guān)或人員更好地貫徹執(zhí)行某一法令、條例和規(guī)定，結(jié)合實際情況，對其所做的詳細的、具體的解釋和補充。它是對相關(guān)法律、法規(guī)的細化和補充，必須以具體的法律、法規(guī)為依據(jù)，與法律、法規(guī)相配合才能發(fā)揮作用，故B選項符合要求。選項C：章程章程是組織、社團經(jīng)特定的程序制定的關(guān)于組織規(guī)程和辦事規(guī)則的規(guī)范性文書，是一種根本性的規(guī)章制度。章程主要規(guī)定組織的宗旨、任務(wù)、組織原則、組織機構(gòu)、成員的權(quán)利和義務(wù)等內(nèi)容，它是組織內(nèi)部的管理規(guī)范，與法律、法規(guī)沒有必然的配合關(guān)系，故C選項不符合要求。選項D：守則守則是指某一社會組織或行業(yè)的所有成員，在自覺自愿的基礎(chǔ)上，經(jīng)過充分的討論，達成一致的意見而制定的行為準(zhǔn)則。守則通常是為了規(guī)范特定群體的行為，其約束范圍相對較窄，主要依靠成員的自覺遵守，不需要和法律、法規(guī)相配合，故D選項不符合要求。綜上，答案選B。14、在學(xué)業(yè)成功與失敗歸因中，內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素是()。

A.努力程度

B.能力高低

C.運氣好壞

D.任務(wù)難易

【答案】：A

【解析】本題可依據(jù)歸因理論中不同因素的特性來分析每個選項。分析選項A努力程度是個體自身可以控制的，一個人可以選擇付出多少努力。同時，努力程度并非一成不變，在不同階段、不同情境下個體的努力情況可能有所不同，具有不穩(wěn)定性。而且努力是源自個體內(nèi)部的因素，所以努力程度屬于內(nèi)在的、可控的、不穩(wěn)定的因素，該選項符合題意。分析選項B能力高低是個體自身所具備的相對穩(wěn)定的特質(zhì)，通常在一段時間內(nèi)不會有太大的波動，屬于穩(wěn)定的因素，不符合“不穩(wěn)定”這一要求，所以該選項不正確。分析選項C運氣好壞是個體無法控制的外部因素，它具有隨機性和不可預(yù)測性，不符合“內(nèi)在的、可控的”特征，因此該選項錯誤。分析選項D任務(wù)難易是由任務(wù)本身的性質(zhì)決定的，是個體無法改變的外部客觀因素，不具備“內(nèi)在的、可控的”特點，所以該選項也不正確。綜上，本題正確答案是A。15、幼兒園的物質(zhì)環(huán)境應(yīng)當(dāng)隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這體現(xiàn)的是幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的()。

A.動態(tài)性原則

B.安全性原則

C.參與性原則

D.教育性原則

【答案】：A

【解析】本題主要考查幼兒園物質(zhì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。下面對各選項進行分析：A選項動態(tài)性原則：該原則強調(diào)幼兒園的物質(zhì)環(huán)境不是固定不變的，而是應(yīng)當(dāng)隨著季節(jié)、教學(xué)任務(wù)以及幼兒的需要和能力等因素不斷更新、變化，以適應(yīng)不同時期的教學(xué)和幼兒發(fā)展需求。題目中明確提到幼兒園物質(zhì)環(huán)境要隨季節(jié)、教學(xué)任務(wù)及幼兒的需要、能力不斷更新，這與動態(tài)性原則的內(nèi)涵相符，所以A選項正確。B選項安全性原則：安全性原則側(cè)重于保障幼兒在物質(zhì)環(huán)境中的安全，即創(chuàng)設(shè)的環(huán)境要消除各種安全隱患，保證幼兒的身體安全和心理安全。題干中并未涉及到安全相關(guān)內(nèi)容，所以B選項不符合。C選項參與性原則：參與性原則要求幼兒積極參與到物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)過程中，讓幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人，發(fā)揮他們的主動性和創(chuàng)造性。題干沒有體現(xiàn)幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)這一要點，所以C選項不正確。D選項教育性原則：教育性原則是指物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要富有教育意義，能對幼兒起到教育作用，能促進幼兒的全面發(fā)展。題干重點強調(diào)的是環(huán)境的更新變化，而非環(huán)境的教育作用，所以D選項錯誤。綜上，本題答案選A。16、（）提出著名的“白板說”，認為人的一切觀念都來自后天的經(jīng)驗，而不存在什么天賦。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

【答案】：C

【解析】本題主要考查教育學(xué)家及其理論的對應(yīng)關(guān)系。解題的關(guān)鍵在于熟悉各選項中教育學(xué)家的主要觀點，從而判斷出提出“白板說”的是哪位。選項A：夸美紐斯夸美紐斯是捷克偉大的教育家，其主要貢獻在于編寫了《大教學(xué)論》，這是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。他系統(tǒng)論述了班級授課制以及教學(xué)的基本原則和方法等內(nèi)容，但他并未提出“白板說”。所以選項A不符合題意。選項B：盧梭盧梭是法國著名的啟蒙思想家、教育家，他的教育思想體現(xiàn)在《愛彌兒》一書中，倡導(dǎo)自然主義教育，認為教育要順應(yīng)兒童的天性發(fā)展?！鞍装逭f”并非盧梭的觀點，因此選項B不正確。選項C：洛克洛克是英國哲學(xué)家、教育家。他提出了著名的“白板說”，主張人的心靈如同一塊白板，沒有任何天賦的觀念，人的一切觀念和知識都來自后天的經(jīng)驗。該觀點強調(diào)了后天環(huán)境和教育對人的發(fā)展的重要性，與題目描述相符，所以選項C正確。選項D：福祿貝爾福祿貝爾是德國著名的學(xué)前教育家，他創(chuàng)辦了世界上第一所幼兒園，被稱為“幼兒教育之父”。他的主要貢獻是為幼兒教育體系的建立做出了重要貢獻，提出了幼兒自我發(fā)展的原理、游戲理論等，但“白板說”并非他的觀點，所以選項D錯誤。綜上，答案是C。17、世界著名的兵馬俑是（）時期的殉葬品。

A.戰(zhàn)國

B.秦朝

C.漢朝

D.唐朝

【答案】：B

【解析】本題主要考查兵馬俑所處的歷史時期。兵馬俑即秦始皇陵兵馬俑，亦簡稱秦兵馬俑或秦俑，它是古代墓葬雕塑的一個類別，是秦始皇嬴政陵墓的陪葬坑，位于今陜西省西安市臨潼區(qū)秦始皇陵以東1.5千米處的兵馬俑坑內(nèi)。秦始皇統(tǒng)一六國，建立秦朝，而兵馬俑正是秦朝時期為帝王殉葬的陶制冥器，故兵馬俑是秦朝時期的殉葬品。戰(zhàn)國時期在秦朝之前，漢朝和唐朝則在秦朝之后，均不符合兵馬俑所屬的歷史時期，所以本題正確答案選B。"18、幼兒園班級種植區(qū)的植物首先要符合()。

A.美觀性

B.安全性

C.實用性

D.經(jīng)濟性

【答案】：B

【解析】幼兒園班級種植區(qū)面向的是幼兒群體，其特殊性決定了安全是首要考慮因素。對于幼兒而言，他們認知和自我保護能力有限，若種植的植物存在毒性、尖銳的刺等不安全因素，極有可能對幼兒的身體健康造成傷害。相比之下，美觀性只是起到一定的裝飾作用，并非最關(guān)鍵；實用性可以在保證安全的基礎(chǔ)上再考慮；經(jīng)濟性主要側(cè)重于成本方面，也不是首要考量。所以幼兒園班級種植區(qū)的植物首先要符合安全性，答案選B。"19、科爾伯格認為，兒童道德判斷的前習(xí)俗水平包括哪兩個階段?()

A.“好孩子”定向水平、權(quán)威定向水平

B.權(quán)威和維護社會秩序定向水平、原則定向水平

C.原則定向水平、良心定向水平

D.懲罰和服從定向水平、相對功利定向水平

【答案】：D

【解析】本題主要考查科爾伯格提出的兒童道德判斷的前習(xí)俗水平所包含的階段。科爾伯格將道德發(fā)展分為三水平六階段，前習(xí)俗水平是道德發(fā)展的第一個水平，此水平又分為兩個階段。選項A中“好孩子”定向水平屬于習(xí)俗水平的階段，權(quán)威定向水平表述不準(zhǔn)確且并非前習(xí)俗水平階段內(nèi)容，所以A項錯誤。選項B中權(quán)威和維護社會秩序定向水平屬于習(xí)俗水平階段，原則定向水平這種表述也不符合前習(xí)俗水平階段劃分，所以B項錯誤。選項C中原則定向水平和良心定向水平均不是前習(xí)俗水平所包含的階段，所以C項錯誤。選項D中，懲罰和服從定向水平是前習(xí)俗水平的第一階段，個體根據(jù)行為的后果來判斷行為是好是壞及嚴(yán)重程度，他們服從權(quán)威或規(guī)則只是為了避免懲罰；相對功利定向水平是前習(xí)俗水平的第二階段，該階段的兒童道德價值來自對自己需要的滿足，他們不再把規(guī)則看成是絕對的、固定不變的，評定行為的好壞主要看是否符合自己的利益。因此該選項正確。綜上，本題答案選D。20、下面哪個電子郵件可能是小明同學(xué)在新浪網(wǎng)的正確地址?（）

A.xiaoming@sina.COrn.en

B.sina.COrn.Ca@xiaoming

C.sina.Com.Cnb-xiaoming

D.xiaomingb-sina.Corn.an

【答案】：A

【解析】本題主要考查電子郵件地址的格式。電子郵件地址的標(biāo)準(zhǔn)格式為：用戶名@域名。選項A：“xiaoming@sina.COrn.en”，其中“xiaoming”為用戶名，“sina.COrn.en”為域名，符合電子郵件地址的標(biāo)準(zhǔn)格式，該選項有可能是小明同學(xué)在新浪網(wǎng)的正確地址。選項B：“sina.COrn.Ca@xiaoming”，此形式中“xiaoming”并非處于域名的位置，不符合用戶名在前、域名在后，中間用“@”連接的格式要求，所以該選項不是正確的電子郵件地址。選項C：“sina.Com.Cnb-xiaoming”，既沒有“@”符號，也不滿足電子郵件地址的基本格式，因此該選項不是正確的電子郵件地址。選項D：“xiaomingb-sina.Corn.an”，同樣不存在“@”符號，不符合電子郵件地址的規(guī)范，所以該選項也不是正確的電子郵件地址。綜上，正確答案是A選項。21、幼兒園為幼兒做視力檢查時，發(fā)現(xiàn)琪琪不能良好的分辨物體的遠近，深淺等，且難以完成一些精細活動，初步判斷琪琪患有（），建議家長帶琪琪去進一步檢查。

A.弱視

B.近視

C.斜視

D.遠視

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的視力問題的特征，結(jié)合題干中琪琪的表現(xiàn)來進行分析。A選項，弱視是指眼部無明顯器質(zhì)性病變，單眼或雙眼最佳矯正視力低于相應(yīng)年齡正常兒童，且眼部檢查無器質(zhì)性病變。弱視的幼兒往往不能良好地分辨物體的遠近、深淺等空間關(guān)系，同時在完成一些精細活動時也會存在困難，與題干中琪琪的表現(xiàn)相符，所以該選項正確。B選項，近視是指眼睛在調(diào)節(jié)放松狀態(tài)下，平行光線經(jīng)眼球屈光系統(tǒng)后聚焦在視網(wǎng)膜之前。近視患者主要表現(xiàn)為看遠處物體模糊，而看近處物體相對清晰，這與題干中琪琪不能分辨物體遠近、深淺以及難以完成精細活動的描述不符，所以該選項錯誤。C選項，斜視是指兩眼不能同時注視目標(biāo)，屬眼外肌疾病，可分為共同性斜視和麻痹性斜視兩大類。斜視主要的表現(xiàn)是雙眼不能協(xié)調(diào)運動，眼位不正，題干中并未提及琪琪有眼位異常等斜視相關(guān)的表現(xiàn)，所以該選項錯誤。D選項，遠視是指平行光束經(jīng)過調(diào)節(jié)放松的眼球折射后成像于視網(wǎng)膜之后的一種屈光狀態(tài)。遠視患者看遠處物體相對清晰，看近處物體模糊，與題干描述的情況不一致，所以該選項錯誤。綜上，本題答案選A。22、根據(jù)埃里克森的社會性發(fā)展理論，基本的信任感發(fā)生的階段是在（）歲。

A.O一1.5

B.1.5—3

C.3—6、7

D.6—12

【答案】：A

【解析】這道題主要考查對埃里克森社會性發(fā)展理論中基本信任感發(fā)生階段的掌握。埃里克森將人的心理社會發(fā)展劃分為八個階段，其中在嬰兒期（0-1.5歲），發(fā)展任務(wù)是獲得基本信任感而克服基本不信任感。如果嬰兒得到較好的撫養(yǎng)并與父母建立了良好的親子關(guān)系，他們就會對周圍世界產(chǎn)生信任感，反之則會產(chǎn)生不信任感。選項B，1.5-3歲是兒童早期，此階段的發(fā)展任務(wù)是獲得自主感而克服羞怯和疑慮；選項C，3-6、7歲是學(xué)前期，發(fā)展任務(wù)是獲得主動感和克服內(nèi)疚感；選項D，6-12歲是學(xué)齡期，發(fā)展任務(wù)是獲得勤奮感而克服自卑感。所以基本的信任感發(fā)生的階段是在0-1.5歲，答案選A。"23、兒童年齡越小，視力可塑性越強，因此弱視的最佳治療年齡為（）

A.1～3歲

B.3～6歲

C.6～12歲

D.6～9歲

【答案】：B

【解析】本題主要考查弱視的最佳治療年齡，破題點在于了解兒童視力可塑性與治療年齡的關(guān)系。兒童年齡越小，視力可塑性越強，對于弱視的治療效果也就越好。在各選項所涉及的年齡段中，3-6歲這個階段既保證了兒童具備一定的生理和心理基礎(chǔ)來配合治療，又處于視力快速發(fā)育且可塑性較強的時期。選項A，1-3歲兒童年齡過小，自身認知和配合能力較差，在進行弱視治療時存在諸多不便，且可能無法很好地配合相關(guān)檢查和治療措施，所以該年齡段并非最佳治療年齡。選項C，6-12歲階段，兒童的視力發(fā)育已經(jīng)逐漸趨于穩(wěn)定，可塑性相比3-6歲有所降低，治療效果可能不如在更早的合適階段進行治療，因此也不是最佳治療年齡。選項D，6-9歲同樣處于視力發(fā)育相對穩(wěn)定、可塑性有所下降的時期，不如3-6歲時治療效果理想，不是最佳的治療年齡段。綜上，弱視的最佳治療年齡為3-6歲，答案選B。24、摸底考試屬于一種()。

A.診斷性評價

B.形式性評價

C.總結(jié)性評價

D.以上都不對

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各種教學(xué)評價類型的特點來判斷摸底考試所屬的評價類型。選項A：診斷性評價診斷性評價是在學(xué)期開始或一個單元教學(xué)開始時，為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀況及影響學(xué)習(xí)的因素而進行的評價。摸底考試通常是在教學(xué)活動開始之前進行，目的是了解學(xué)生現(xiàn)有的知識水平、能力狀況等，以便教師能更好地設(shè)計教學(xué)方案、因材施教，屬于診斷性評價，所以選項A正確。選項B：形成性評價形成性評價是在教學(xué)過程中為改進和完善教學(xué)活動而進行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價。它主要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)和進步情況，通過及時反饋來調(diào)整教學(xué)策略和方法，而摸底考試一般是在教學(xué)開始前開展，并非在教學(xué)過程中，所以選項B錯誤。選項C：總結(jié)性評價總結(jié)性評價是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價，也稱為終結(jié)性評價。其目的是評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、鑒定教學(xué)質(zhì)量等，摸底考試顯然不是在學(xué)習(xí)階段結(jié)束時進行的，所以選項C錯誤。選項D：以上都不對由上述分析可知，摸底考試屬于診斷性評價，所以選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。25、下列哪一項不是教師申訴制度的環(huán)節(jié)？（）

A.提出

B.受理

C.審理

D.處理

【答案】：C

【解析】本題可通過明確教師申訴制度的具體環(huán)節(jié)，來判斷各選項是否屬于該制度環(huán)節(jié)。教師申訴制度是指教師對學(xué)?；蚱渌逃龣C構(gòu)及有關(guān)政府部門作出的處理不服，或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定，向主管的行政機關(guān)申訴理由，請求處理的制度。該制度一般包括提出、受理和處理三個環(huán)節(jié)。選項A：“提出”是教師申訴制度的首要環(huán)節(jié)。教師在認為自身合法權(quán)益受到侵害時，有權(quán)利向相關(guān)部門提出申訴，以啟動申訴程序，所以選項A屬于教師申訴制度的環(huán)節(jié)。選項B：“受理”是指相關(guān)部門在收到教師的申訴后，對申訴內(nèi)容進行審查，判斷是否符合受理條件，若符合則予以受理，進入后續(xù)處理流程，因此選項B屬于教師申訴制度的環(huán)節(jié)。選項C：教師申訴制度中并沒有“審理”這一環(huán)節(jié)，相關(guān)部門在受理申訴后，會依據(jù)法律法規(guī)和具體情況對申訴事項進行調(diào)查、核實和處理，而非采用類似于司法審判中的“審理”程序，所以選項C不是教師申訴制度的環(huán)節(jié)。選項D：“處理”是指受理申訴的部門在對申訴事項進行調(diào)查、核實后，根據(jù)具體情況作出相應(yīng)的處理決定，這是教師申訴制度的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，所以選項D屬于教師申訴制度的環(huán)節(jié)。綜上，答案選C。26、教師辱罵學(xué)生侵犯了學(xué)生的（）。

A.生命權(quán)

B.健康權(quán)

C.人身自由權(quán)

D.人格尊嚴(yán)權(quán)

【答案】：D

【解析】本題主要考查對公民權(quán)利的理解與區(qū)分。分析選項A生命權(quán)是指自然人享有的以生命安全和生命維持為內(nèi)容的人格權(quán)。教師辱罵學(xué)生的行為，并未直接對學(xué)生的生命安全造成威脅，沒有侵犯學(xué)生的生命權(quán)，所以A選項錯誤。分析選項B健康權(quán)是指自然人以其身體生理機能、心理機能的健全正常運作和功能正常發(fā)揮，進而維持人體生命活動為內(nèi)容的人格權(quán)。一般而言，健康權(quán)的侵犯往往體現(xiàn)為對身體生理或心理機能造成實質(zhì)性的傷害，教師辱罵學(xué)生通常不會直接導(dǎo)致學(xué)生身體或心理機能出現(xiàn)實質(zhì)性損傷，沒有侵犯學(xué)生的健康權(quán)，所以B選項錯誤。分析選項C人身自由權(quán)是指公民在法律范圍內(nèi)有獨立行為而不受他人干涉，不受非法逮捕、拘禁，不被非法剝奪、限制自由及非法搜查身體的自由權(quán)利。教師辱罵學(xué)生的行為并不涉及對學(xué)生人身自由的限制或剝奪，沒有侵犯學(xué)生的人身自由權(quán)，所以C選項錯誤。分析選項D人格尊嚴(yán)權(quán)是指與人身有密切聯(lián)系的名譽、姓名、肖像權(quán)不容侵犯的權(quán)利。教師辱罵學(xué)生的行為，損害了學(xué)生的名譽，使學(xué)生的人格尊嚴(yán)受到了侵害，侵犯了學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，所以D選項正確。綜上，本題答案選D。27、有學(xué)者說：“無論我們選教何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。”依此而建立的課程理論是()。

A.百科全書式課程理論體系

B.綜合課程理論

C.實用主義課程理論

D.結(jié)構(gòu)主義課程理論

【答案】：D

【解析】本題考查課程理論的相關(guān)知識，破題點在于依據(jù)題干中“務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)”這一關(guān)鍵信息來判斷對應(yīng)的課程理論。選項A：百科全書式課程理論體系百科全書式課程理論體系強調(diào)把一切知識作為教學(xué)內(nèi)容，注重知識的全面性和廣泛性，重點在于涵蓋盡可能多的學(xué)科知識領(lǐng)域，而不是突出讓學(xué)生理解學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，所以該選項不符合題意。選項B：綜合課程理論綜合課程理論是將不同學(xué)科的知識融合在一起，打破學(xué)科界限，強調(diào)知識的綜合性和關(guān)聯(lián)性，其核心在于整合不同學(xué)科內(nèi)容以形成新的課程形態(tài)，并非聚焦于學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的理解，因此該選項也不正確。選項C：實用主義課程理論實用主義課程理論以杜威為代表，強調(diào)以學(xué)生的興趣和需要為基礎(chǔ)，通過實際活動來學(xué)習(xí)知識，關(guān)注的是知識的實用性和學(xué)生的直接經(jīng)驗，與使學(xué)生理解學(xué)科基本結(jié)構(gòu)的要求不相符，所以該選項錯誤。選項D：結(jié)構(gòu)主義課程理論結(jié)構(gòu)主義課程理論由布魯納提出，他認為無論選擇何種學(xué)科，都應(yīng)該讓學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)?；窘Y(jié)構(gòu)是指學(xué)科的基本概念、基本原理以及它們之間的關(guān)聯(lián)性。通過掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，學(xué)生能夠更好地理解和掌握整個學(xué)科知識，提高學(xué)習(xí)的遷移能力和智力發(fā)展水平。所以題干描述的課程理論是結(jié)構(gòu)主義課程理論，該選項正確。綜上，答案選D。28、下列有關(guān)核能表述正確的是（）。

A.氫彈爆炸發(fā)生輕核聚變，其威力比原子彈小

B.核電站使用的燃料一般是鈾等放射性重金屬

C.自然界只有在人為條件下才會發(fā)生熱核反應(yīng)

D.核電站的能量轉(zhuǎn)換過程是直接從核能到電能

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)核能相關(guān)知識，對各選項逐一分析：A選項：氫彈爆炸發(fā)生輕核聚變，原子彈爆炸發(fā)生重核裂變。氫彈的威力比原子彈大得多，A選項中說氫彈威力比原子彈小表述錯誤。B選項：核電站是利用核裂變反應(yīng)所釋放的能量來發(fā)電的，使用的燃料一般是鈾等放射性重金屬，這些重金屬在核反應(yīng)堆中發(fā)生鏈?zhǔn)搅炎兎磻?yīng)，釋放出巨大的能量，該選項表述正確。C選項：熱核反應(yīng)即核聚變反應(yīng)，在自然界中，太陽等恒星內(nèi)部時刻都在進行著熱核反應(yīng)，并非只有在人為條件下才會發(fā)生，C選項表述錯誤。D選項：核電站的能量轉(zhuǎn)換過程是核能先轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，使水變成高溫高壓的蒸汽，蒸汽推動汽輪機轉(zhuǎn)動，將內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能，汽輪機再帶動發(fā)電機發(fā)電，將機械能轉(zhuǎn)化為電能，并非直接從核能到電能，D選項表述錯誤。綜上，本題正確答案是B。29、在日常生活中，我們強調(diào)一些衛(wèi)生常識，如飯前便后要洗手，從預(yù)防傳染病流行的角度來看是為了()。

A.控制傳染源

B.切斷傳播途徑

C.保護易感人群

D.以上都是

【答案】：B

【解析】傳染病的預(yù)防措施主要有控制傳染源、切斷傳播途徑和保護易感人群?？刂苽魅驹粗傅氖菍σ迅腥静≡w的人或動物采取隔離等措施，防止病原體進一步擴散；保護易感人群通常是通過接種疫苗等方式增強人群對傳染病的抵抗力。而切斷傳播途徑是指采取措施阻止病原體從傳染源傳播到易感人群。飯前便后洗手這一衛(wèi)生常識，是為了去除手上可能沾染的病原體，從而避免病原體通過手接觸食物等方式進入人體，有效防止病原體在人與人之間的傳播，這屬于切斷傳播途徑的范疇。所以，從預(yù)防傳染病流行的角度來看，飯前便后要洗手是為了切斷傳播途徑，答案選B。30、鄧小平指出：“沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義的現(xiàn)代化。”這個論斷指出了()。

A.社會主義民主的本質(zhì)

B.社會主義民主的內(nèi)容

C.社會主義民主的特點

D.民主與社會主義的必然聯(lián)系

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的概念，結(jié)合題干中鄧小平的論斷來逐一分析。A選項，社會主義民主的本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，強調(diào)的是社會主義民主中人民所處的地位和權(quán)力，而題干中“沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義的現(xiàn)代化”重點并非闡述社會主義民主的本質(zhì)是什么，所以A選項不符合題意。B選項，社會主義民主的內(nèi)容豐富多樣，涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化等各個方面的民主權(quán)利和制度安排，題干論斷沒有具體圍繞社會主義民主的內(nèi)容展開，故B選項不正確。C選項，社會主義民主具有廣泛性、真實性等特點，體現(xiàn)了社會主義民主在主體、權(quán)利范圍以及實現(xiàn)保障等方面的特性，題干并未涉及對社會主義民主特點的表述，因此C選項也不正確。D選項，“沒有民主就沒有社會主義，就沒有社會主義的現(xiàn)代化”清晰地表明了民主與社會主義之間存在著內(nèi)在的、必然的聯(lián)系，即社會主義的發(fā)展離不開民主，民主是社會主義的重要保障和內(nèi)在要求，所以該論斷指出了民主與社會主義的必然聯(lián)系，D選項正確。綜上，答案選D。第二部分多選題(10題)1、幼兒園教育評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行，采用（）等方法進行。

A.跟蹤觀察

B.觀察

C.談話

D.家庭訪問

E.社區(qū)訪問

F.作品分析

【答案】：BC

【解析】本題考查幼兒園教育評價的方法。幼兒園教育評價應(yīng)自然地伴隨著整個教育過程進行，在評價過程中，常采用觀察、談話等方法。選項B：觀察觀察是指有目的、有計劃地對被評價對象的行為進行系統(tǒng)的感知、記錄和分析，以了解其發(fā)展?fàn)顩r和水平。在幼兒園教育中，教師可以通過觀察幼兒在游戲、學(xué)習(xí)、生活等各種活動中的表現(xiàn)，了解幼兒的認知、情感、社會性等方面的發(fā)展情況，是教育評價中常用且自然融入教育過程的方法。選項C：談話談話是通過與幼兒的交流互動，了解他們的想法、感受和經(jīng)驗等。教師可以與幼兒進行個別談話或小組談話，引導(dǎo)幼兒表達自己的觀點和見解，從而獲取有關(guān)幼兒發(fā)展的信息，也是教育評價的重要手段之一。而選項A跟蹤觀察通常是針對特定對象進行較長時間、連續(xù)的觀察，具有較強的針對性和目的性，但并非普遍用于整個幼兒園教育過程中的常規(guī)評價方法；選項D家庭訪問主要側(cè)重于了解幼兒在家庭環(huán)境中的表現(xiàn)和家庭對幼兒教育的影響等，不屬于自然伴隨整個教育過程進行評價的常用方法；選項E社區(qū)訪問主要是了解社區(qū)對幼兒教育的資源支持等情況，與幼兒園日常教育過程中對幼兒的評價關(guān)聯(lián)性不大；選項F作品分析主要是對幼兒的繪畫、手工等作品進行分析以了解其發(fā)展情況，但它不是最能體現(xiàn)自然伴隨整個教育過程進行評價的方法。綜上，本題答案選BC。2、家庭訪問中的人園(所)后家訪分為（）等幾種。

A.常規(guī)性家訪

B.重點家訪

C.普通家訪

D.交流家訪

E.特殊家訪

【答案】：AB

【解析】本題考查的是入園（所）后家訪的分類。選項A常規(guī)性家訪，是幼兒園（所）教師對幼兒家庭進行的一種定期、有計劃的訪問，目的是了解幼兒在家庭中的生活情況、學(xué)習(xí)情況和心理狀態(tài)等，屬于入園（所）后家訪的常見類型。選項B重點家訪，通常是針對有特殊需求、存在問題或表現(xiàn)出異常情況的幼兒進行的家訪，教師會重點關(guān)注這些幼兒的家庭環(huán)境、家庭教養(yǎng)方式等，以更好地解決幼兒的問題，促進其健康成長，這也是入園（所）后家訪的一種重要形式。選項C普通家訪并非專業(yè)的幼兒園（所）家訪分類表述，在相關(guān)專業(yè)知識中無此正式分類，所以該選項不正確。選項D交流家訪同樣不是規(guī)范的入園（所）后家訪分類，這種表述不具有專業(yè)性和針對性，故該選項錯誤。選項E特殊家訪，它包含在重點家訪等類別之中，并不是一種獨立規(guī)范的家訪分類方式，所以該選項也不合適。綜上，家庭訪問中的入園（所）后家訪分為常規(guī)性家訪和重點家訪，答案選AB。3、意識的能動作用表現(xiàn)在（）

A.反映客觀世界

B.創(chuàng)造物質(zhì)世界

C.通過實踐改造客觀世界

D.創(chuàng)造理論體系

【答案】：AC

【解析】本題主要考查意識能動作用的表現(xiàn)。選項A意識的能動作用首先表現(xiàn)在意識能夠能動地認識世界，它具有目的性、自覺選擇性和主動創(chuàng)造性，能夠反映客觀世界。人可以通過感覺器官感知事物的外部現(xiàn)象，同時能夠運用理性思維把握事物的本質(zhì)和規(guī)律，所以意識能夠反映客觀世界是意識能動作用的表現(xiàn)之一，選項A正確。選項B物質(zhì)世界是客觀存在的，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。意識雖然具有能動作用，但并不能直接創(chuàng)造物質(zhì)世界，意識要通過指導(dǎo)實踐，以實踐為橋梁，才能對物質(zhì)世界產(chǎn)生影響，而不能憑空創(chuàng)造物質(zhì)世界，選項B錯誤。選項C意識的能動作用還表現(xiàn)在意識能夠能動地改造世界，意識對改造客觀世界具有指導(dǎo)作用，人們在意識的指導(dǎo)下通過實踐把觀念的東西變成現(xiàn)實的東西，從而改造客觀世界，所以通過實踐改造客觀世界體現(xiàn)了意識的能動作用，選項C正確。選項D創(chuàng)造理論體系是意識活動的一種結(jié)果和表現(xiàn)形式，但它不是意識能動作用的最主要表現(xiàn)方面。意識的能動作用核心體現(xiàn)在對認識世界和改造世界的影響上，而創(chuàng)造理論體系只是在認識世界過程中的一個具體成果，不能全面涵蓋意識能動作用的表現(xiàn)，所以該選項不符合題意，選項D錯誤。綜上，本題答案選AC。4、陳鶴琴提出的”五指活動”內(nèi)容包括健康活動、（）等。

A.社會活動

B.科學(xué)活動

C.藝術(shù)活動

D.文學(xué)活動

【答案】：ABCD

【解析】這道題主要考查陳鶴琴提出的“五指活動”的內(nèi)容。陳鶴琴是我國著名兒童教育家，他提出的“五指活動”是其課程理論的重要內(nèi)容?！拔逯富顒印卑ń】祷顒?、社會活動、科學(xué)活動、藝術(shù)活動和文學(xué)活動。這五個方面就像人的五根手指，是相互聯(lián)系、相互影響的整體，共同構(gòu)成了兒童的學(xué)習(xí)和生活世界。選項A社會活動，有助于兒童了解社會規(guī)則、人際關(guān)系等，培養(yǎng)其社會交往能力；選項B科學(xué)活動，能激發(fā)兒童對自然現(xiàn)象和科學(xué)知識的好奇心與探索欲；選項C藝術(shù)活動，可以培養(yǎng)兒童的審美能力和創(chuàng)造力；選項D文學(xué)活動，對于兒童語言表達、想象力等方面的發(fā)展有重要作用。所以ABCD四個選項均為“五指活動”的內(nèi)容，本題正確答案選ABCD。5、黨的十八大強調(diào)，要建設(shè)（）的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終稱為中國特色社會主義的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心。

A.學(xué)習(xí)型

B.服務(wù)型

C.創(chuàng)新型

D.改革型

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查黨的十八大提出的關(guān)于建設(shè)馬克思主義執(zhí)政黨的相關(guān)內(nèi)容。黨的十八大報告明確指出，要建設(shè)學(xué)習(xí)型、服務(wù)型、創(chuàng)新型的馬克思主義執(zhí)政黨，確保黨始終成為中國特色社會主義事業(yè)的堅強領(lǐng)導(dǎo)核心。學(xué)習(xí)型政黨強調(diào)通過不斷學(xué)習(xí)來提高黨的理論水平和實踐能力，以適應(yīng)時代發(fā)展的要求；服務(wù)型政黨突出黨全心全意為人民服務(wù)的宗旨，將服務(wù)人民作為工作的出發(fā)點和落腳點；創(chuàng)新型政黨則要求黨在理論、制度、科技等各個方面不斷創(chuàng)新，以保持黨的先進性和活力。而“改革型”并非黨的十八大提出建設(shè)馬克思主義執(zhí)政黨的特征表述。因此，本題的正確答案選ABC。6、幼兒園常見的藝術(shù)教育的種類主要有()。

A.音樂

B.美術(shù)

C.文學(xué)

D.舞蹈

【答案】：ABD

【解析】本題可根據(jù)幼兒園常見的藝術(shù)教育種類相關(guān)知識，對每個選項進行分析。選項A：音樂音樂是幼兒園藝術(shù)教育中常見的一種形式。通過音樂活動，如唱歌、欣賞音樂、節(jié)奏練習(xí)等，可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感、音準(zhǔn)、音樂感知力和表現(xiàn)力等，能促進幼兒在情感、認知、社交等多方面的發(fā)展，所以音樂屬于幼兒園常見的藝術(shù)教育種類，該選項正確。選項B：美術(shù)美術(shù)教育在幼兒園也極為常見，包括繪畫、手工制作、欣賞美術(shù)作品等內(nèi)容。幼兒可以通過美術(shù)活動發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，提高手部精細動作能力，培養(yǎng)對色彩、形狀、空間等的感知和理解，因此美術(shù)是幼兒園常見的藝術(shù)教育種類之一，該選項正確。選項C：文學(xué)文學(xué)主要側(cè)重于語言文字的表達和理解，如故事、兒歌、詩歌等的學(xué)習(xí)和欣賞。雖然文學(xué)對幼兒的發(fā)展也非常重要，但它更傾向于語言教育領(lǐng)域，而不是藝術(shù)教育范疇。藝術(shù)教育通常更強調(diào)通過具體的藝術(shù)形式，如視覺、聽覺等方面的表達和創(chuàng)造，所以文學(xué)不屬于幼兒園常見的藝術(shù)教育種類，該選項錯誤。選項D：舞蹈舞蹈是幼兒園藝術(shù)教育的重要組成部分。幼兒參與舞蹈活動，能夠鍛煉身體的協(xié)調(diào)性、靈活性和節(jié)奏感，同時也有助于培養(yǎng)幼兒的審美能力和表現(xiàn)力，讓幼兒在歡快的舞蹈中感受藝術(shù)的魅力，因此舞蹈是幼兒園常見的藝術(shù)教育種類，該選項正確。綜上，本題的正確答案是ABD。"7、行政訴訟案件移送必須具備的條件有（）

A.移送法院已受理此案

B.案件不屬于移送法院管轄

C.接受移送的法院對該案有管轄權(quán)

D.上級人民法院批準(zhǔn)

【答案】：ABC

【解析】本題主要考查行政訴訟案件移送必須具備的條件。選項A移送法院已受理此案是案件移送的前提條件之一。只有當(dāng)移送法院已經(jīng)受理了該行政訴訟案件，才會涉及后續(xù)是否需要移送以及如何移送的問題。若移送法院尚未受理案件，自然不存在移送的基礎(chǔ)，所以選項A正確。選項B案件不屬于移送法院管轄是移送的關(guān)鍵條件。如果案件本身就屬于移送法院的管轄范圍，那么法院應(yīng)正常審理該案件，而無需進行移送。只有當(dāng)案件不在移送法院的管轄范圍內(nèi)時，才需要將其移送到有管轄權(quán)的法院，因此選項B正確。選項C接受移送的法院對該案有管轄權(quán)是保證案件能夠得到正確審理的必要條件。移送的目的是讓有管轄權(quán)的法院來處理案件，如果接受移送的法院對該案沒有管轄權(quán)，移送就失去了意義，無法保證案件得到合法、公正的審理，所以選項C正確。選項D行政訴訟案件的移送并不需要上級人民法院批準(zhǔn)。根據(jù)相關(guān)規(guī)定，法院在發(fā)現(xiàn)自己對已受理的案件無管轄權(quán)時，應(yīng)當(dāng)直接將案件移送給有管轄權(quán)的法院，這一過程無需經(jīng)過上級人民法院的批準(zhǔn)，所以選項D錯誤。綜上，行政訴訟案件移送必須具備的條件是移送法院已受理此案、案件不屬于移送法院管轄、接受移送的法院對該案有管轄權(quán)，答案選ABC。8、淄博歷史悠久，文化燦爛，作為齊國的政治、經(jīng)濟、文化中心長達數(shù)百年之久，被譽為“海內(nèi)名都”。淄博歷史著名人物層出不窮，其中包括（）

A.房玄齡

B.孫臏

C.薛鳳祚

D.王士禎

【答案】：ACD

【解析】本題主要考查對淄博歷史著名人物的了解。選項A：房玄齡房玄齡是唐朝初年名相，他是齊州臨淄（今山東淄博東北）人，在唐朝的建立與鞏固過程中發(fā)揮了重要作用，輔助唐太宗開創(chuàng)貞觀之治，是淄博歷史上著名人物之一，所以選項A正確。選項B：孫臏孫臏?zhǔn)菓?zhàn)國時期齊國軍事家，是孫武的后代。但他的出生地是阿、鄄之間（今山東省菏澤市鄄城縣北），并非淄博，所以選項B錯誤。選項C：薛鳳祚薛鳳祚是明末清初著名天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家，為明清時期“青州派”的代表人物，他是山東淄川（今屬淄博）人，在天文歷法等領(lǐng)域有卓越貢獻，屬于淄博歷史著名人物，所以選項C正確。選項D：王士禎王士禎是清代詩人、文學(xué)家、詩詞理論家，他是山東新城（今山東桓臺縣）人，桓臺屬于淄博市。王士禎在文學(xué)方面成就頗高，是淄博歷史著名人物，所以選項D正確。綜上，本題正確答案選ACD。9、幼兒對游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒夠無拘無束地玩耍，產(chǎn)生許多新穎的想法和獨特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。因此，幼兒園游戲?qū)τ變涸炝Πl(fā)展的影響是()。

A.為幼兒提供了寬松的心理氛圍

B.催發(fā)了幼兒的探究行為

C.激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維

D.提高了幼兒的創(chuàng)造性水平

【答案】：ABCD

【解析】本題可根據(jù)題干中關(guān)于幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的描述，逐一分析每個選項。A選項題干中提到“在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩?！保瑹o拘無束地玩耍意味著幼兒處于一種寬松的環(huán)境中，這種環(huán)境有助于他們放松心態(tài)，為其提供了寬松的心理氛圍，而寬松的心理氛圍對于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展是極為有利的，所以幼兒園游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍，A選項正確。B選項“在游戲中產(chǎn)生許多新穎的想法和獨特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展”，新穎的想法和獨特的行為往往源于幼兒的探究行為，游戲激發(fā)了幼兒去探索、去嘗試新事物，進而催發(fā)了幼兒的探究行為，而探究行為又會進一步促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，所以幼兒園游戲催發(fā)了幼兒的探究行為，B選項正確。C選項幼兒在游戲中產(chǎn)生新穎的想法，這體現(xiàn)了思維的發(fā)散性。新穎的想法并非局限于常規(guī)，而是從不同角度、不同方向去思考和想象，這正是發(fā)散性思維的表現(xiàn)，所以幼兒園游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，C選項正確。D選項由于幼兒園游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍、催發(fā)了幼兒的探究行為、激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，綜合這些因素，最終都會對幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展起到積極的推動作用，從而提高了幼兒的創(chuàng)造性水平，D選項正確。綜上，ABCD四個選項均符合幼兒園游戲?qū)τ變簞?chuàng)造力發(fā)展的影響，本題答案選ABCD。10、根據(jù)相關(guān)報道，近年來，內(nèi)蒙古草原局部生態(tài)不斷改善，一度銷聲匿跡的狼群又回到了草原。狼，是草原生態(tài)鏈上的重要一環(huán)，對維護草原生態(tài)平衡具有重要作用。狼的回歸，從一個側(cè)面反映了草原生態(tài)建設(shè)的進步，這說明（）

A.任何事物都處在聯(lián)系之中

B.人的意識推動社會實踐的發(fā)展

C.社會存在決定于社會意識

D.價值觀對人們的行為具有制約和導(dǎo)向作用

【答案】：AD

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及的哲學(xué)原理，結(jié)合題干內(nèi)容逐一分析選項。選項A“任何事物都處在聯(lián)系之中”體現(xiàn)了聯(lián)系的普遍性原理。聯(lián)系的普遍性是指世界上的一切事物都與周圍其他事物有著這樣或那樣的聯(lián)系，每一事物內(nèi)部的各個部分、要素之間也是相互聯(lián)系的，世界是一個普遍聯(lián)系的有機整體。在內(nèi)蒙古草原的生態(tài)系統(tǒng)中，狼是草原生態(tài)鏈上的重要一環(huán)，狼與草原的其他生物以及整個草原生態(tài)環(huán)境都存在著緊密的聯(lián)系。狼的回歸反映了草原生態(tài)系統(tǒng)中各種因素相互影響、相互作用，說明任何事物都處在聯(lián)系之中，該選項符合題意。選項B意識有正確和錯誤之分，正確的意識能夠推動社會實踐的發(fā)展，而錯誤的意識則會阻礙社會實踐的發(fā)展。所以不能籠統(tǒng)地說人的意識推動社會實踐的發(fā)展，該選項說法錯誤，排除。選項C社會存在和社會意識的關(guān)系是社會存在決定社會意識，社會意識是對社會存在的反映，而不是社會存在決定于社會意識。“決定于”強調(diào)的是社會意識決定社會存在，這與正確的哲學(xué)觀點相悖，該選項表述錯誤，排除。選項D價值觀對人們認識和改造世界的活動具有重要的導(dǎo)向作用，對人們的行為具有制約和導(dǎo)向作用。人們在進行草原生態(tài)建設(shè)時，秉持著保護生態(tài)平衡、促進可持續(xù)發(fā)展等價值觀，在這些價值觀的引導(dǎo)下，人們采取了一系列有利于草原生態(tài)保護的措施。這些措施使得草原局部生態(tài)不斷改善，從而吸引了狼的回歸，體現(xiàn)了價值觀對人們行為的制約和導(dǎo)向作用，該選項符合題意。綜上，本題正確答案選AD。第三部分大題(5題)1、據(jù)報道幼兒的早期教育越來越引起人們的重視。其中，幼兒學(xué)外語成為人們最為關(guān)注的熱點，上英語興趣班已成為一些幼兒家長的首選，書店里幼兒英語教材也越擺越多。有的英語教育公司一套幼兒英語教材要收5000多元，有的“雙語”幼兒園半年收費達6800元。一些家長質(zhì)疑：幼兒學(xué)英語作用究竟有多大?該不該學(xué)，如果學(xué)應(yīng)該怎樣學(xué)?根據(jù)以上材料，談?wù)勅绾握_理解幼兒園教育的原則

【答案】：（1）保教結(jié)合的原則，幼兒的教育應(yīng)是保育和教育相結(jié)合，不能單純以教育為主，忽視了保育的重要性，也就是必須保護幼兒的身體和心理的發(fā)展；（2）以游戲為基本活動的原則，游戲是幼兒的生命，幼兒的生活以游戲為主，案例中對孩子進行早期教育，違背了游戲的教育原則，也就是違反了孩子的天性；（3）教育的活動性和活動的多樣性原則，幼兒園的教育要求活動性和多樣性，單純的進行英語教育，失去了教育本身的活動和多樣特點；（4）發(fā)揮一"

【分析】幼兒園教育應(yīng)遵循科學(xué)適宜的原則，以促進幼兒全面和諧發(fā)展。下面結(jié)合材料從不同方面闡述如何正確理解幼兒園教育的原則：尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點幼兒時期是身體發(fā)育和機能發(fā)展的關(guān)鍵階段，也是塑造人格、培養(yǎng)認知的重要時期。材料中幼兒學(xué)外語成為熱點，一些家長盲目讓孩子上英語興趣班、選擇“雙語”幼兒園，卻未考慮幼兒身心發(fā)展特點。幼兒的認知以直觀形象為主，語言學(xué)習(xí)能力尚在發(fā)展中，過早高強度的外語學(xué)習(xí)可能超出其接受能力，違背了幼兒語言發(fā)展規(guī)律。幼兒園教育應(yīng)尊重這一規(guī)律，以游戲為基本活動，通過生動、形象、有趣的方式開展教育教學(xué)，讓幼兒在自主、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)和成長，避免過度強調(diào)知識技能的灌輸。關(guān)注個體差異每個幼兒都有獨特的性格、興趣、能力和學(xué)習(xí)方式，幼兒園教育應(yīng)充分關(guān)注這些個體差異。在幼兒學(xué)英語問題上，不同幼兒對外語的接受程度和興趣不同，部分家長未考慮自家孩子實際情況，跟風(fēng)選擇昂貴的英語教材或“雙語”幼兒園。幼兒園應(yīng)根據(jù)幼兒個體差異制定個性化教育方案，滿足不同幼兒的發(fā)展需求，為每個幼兒提供適宜的學(xué)習(xí)機會和條件，使每個幼兒都能在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。以全面發(fā)展為目標(biāo)幼兒園教育旨在促進幼兒體、智、德、美等方面全面發(fā)展，而不只是聚焦某一方面。材料中家長過于關(guān)注幼兒學(xué)英語，將其作為早期教育的重點，忽視了幼兒其他方面的培養(yǎng)。幼兒園應(yīng)樹立全面發(fā)展的教育理念，合理安排教育內(nèi)容和活動，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，如培養(yǎng)幼兒良好的品德、健康的身體、積極的情感、豐富的想象力和創(chuàng)造力等，為幼兒的終身發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。重視家園合作幼兒園教育與家庭教育緊密相連、相互配合，是促進幼兒健康成長的重要保障。在幼兒學(xué)英語問題上，家長出現(xiàn)質(zhì)疑和困惑，反映出家園之間在教育理念和方法上缺乏有效溝通。幼兒園應(yīng)主動與家長建立密切聯(lián)系，加強溝通與合作，向家長宣傳科學(xué)的教育理念和方法，幫助家長樹立正確的教育觀念，形成家園教育合力，共同為幼兒的成長創(chuàng)造良好的環(huán)境。強調(diào)教育的公益性和普惠性材料中英語教育公司的高價教材以及“雙語”幼兒園的高額收費，給家長帶來了沉重的經(jīng)濟負擔(dān)，這與幼兒園教育的公益性和普惠性原則相悖。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，應(yīng)堅持公益性和普惠性，保障每個幼兒都能享受到公平而有質(zhì)量的教育。政府和相關(guān)部門應(yīng)加強對幼兒園收費的監(jiān)管，規(guī)范市場秩序，確保幼兒園合理收費，讓更多家庭能夠承擔(dān)得起幼兒教育費用，促進幼兒園教育的健康發(fā)展?？傊?，正確理解幼兒園教育原則需要綜合考慮幼兒的發(fā)展規(guī)律、個體差異、全面發(fā)展需求，加強家園合作，并強調(diào)教育的公益性和普惠性，為幼兒提供科學(xué)、適宜、優(yōu)質(zhì)的教育環(huán)境。

【解析】本道公務(wù)員考試題圍繞幼兒園教育原則，以幼兒學(xué)外語這一社會熱點現(xiàn)象為切入點，考查考生對幼兒園教育相關(guān)原則的理解和運用能力。從題目內(nèi)容來看，題干描述了幼兒學(xué)外語成為社會熱點，英語興趣班、教材以及“雙語”幼兒園費用高昂，引發(fā)家長對幼兒學(xué)英語的諸多疑問。這一情境反映出當(dāng)前幼兒園教育實踐中存在的問題，需要考生結(jié)合這些實際情況闡述對幼兒園教育原則的正確理解。答案首先明確指出幼兒園教育應(yīng)遵循科學(xué)適宜原則以促進幼兒全面和諧發(fā)展，然后從五個方面展開詳細闡述：尊重幼兒發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點：幼兒時期是身心發(fā)育的關(guān)鍵階段，其認知以直觀形象為主，語言學(xué)習(xí)能力尚在發(fā)展。材料中部分家長盲目讓幼兒進行高強度外語學(xué)習(xí)，違背了幼兒語言發(fā)展規(guī)律。幼兒園教育應(yīng)以此為鑒，以游戲為基本活動，通過生動有趣的方式教學(xué)，避免過度灌輸知識技能。此點體現(xiàn)了對幼兒身心發(fā)展規(guī)律的尊重，強調(diào)教育應(yīng)符合幼兒的認知特點和接受能力。關(guān)注個體差異：每個幼兒都有獨特的個性和學(xué)習(xí)方式，在幼兒學(xué)英語問題上，不同幼兒對外語的接受程度和興趣存在差異。而部分家長未考慮孩子實際情況跟風(fēng)選擇教育資源。幼兒園應(yīng)根據(jù)個體差異制定個性化教育方案，滿足不同幼兒的發(fā)展需求，這符合因材施教的教育理念，有助于每個幼兒在原有基礎(chǔ)上得到充分發(fā)展。以全面發(fā)展為目標(biāo)：幼兒園教育的目標(biāo)是促進幼兒體、智、德、美等方面全面發(fā)展。材料中家長過于關(guān)注幼兒學(xué)英語，忽視了其他方面的培養(yǎng)。幼兒園應(yīng)樹立全面發(fā)展理念，合理安排教育內(nèi)容和活動，注重培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，強調(diào)了教育的全面性和綜合性。重視家園合作：幼兒園教育與家庭教育緊密相連，在幼兒學(xué)英語問題上家長的質(zhì)疑和困惑，反映出家園之間在教育理念和方法上缺乏有效溝通。幼兒園應(yīng)主動與家長加強聯(lián)系，宣傳科學(xué)教育理念，形成教育合力，共同為幼兒創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，體現(xiàn)了教育的協(xié)同性和整體性。強調(diào)教育的公益性和普惠性：材料中英語教育公司的高價教材和“雙語”幼兒園的高額收費，違背了幼兒園教育的公益性和普惠性原則。幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，政府和相關(guān)部門應(yīng)加強監(jiān)管，規(guī)范市場秩序，保障每個幼兒都能享受到公平而有質(zhì)量的教育，體現(xiàn)了教育的公平性和福利性。綜上所述，本題答案緊扣題目所給材料，從多個關(guān)鍵方面對幼兒園教育原則進行了全面、深入且符合規(guī)范的闡釋，有助于考生準(zhǔn)確理解和把握相關(guān)原則，在實際工作中更好地貫徹落實幼兒園教育理念。"2、小偉的父母看到許多小朋友參加了各種興趣班，也給小偉報了好幾個興趣班，可小偉不愿意。父母為了讓小偉參加興趣班，絞盡腦汁，想盡辦法，甚至不惜用“威逼利誘”的方法讓小偉順從。問題：(1)小偉父母的做法對嗎?(1分)請用現(xiàn)代兒童觀分析材料。(2)提出合理建議。

【答案】：(1)小偉父母的做法不對。兒童觀是成人如何看待和對待兒童觀點的總和。現(xiàn)代兒童觀認為兒童是獨立的、平等的、發(fā)展中的個體，具體表現(xiàn)為：①兒童是獨立的人。小偉擁有獨立的人格和尊嚴(yán)，可以自由選擇興趣班，父母不應(yīng)該強迫小偉，應(yīng)該尊重小偉自己的興趣愛好。②兒童存在個體差異性和獨特性。兒童發(fā)展水平不一，小偉的父母見其他小朋友參加興趣班就替小偉做決定，這是不正確的做法，應(yīng)該先聽取小偉的意見。③兒童是整體協(xié)調(diào)發(fā)展的個體。兒童的發(fā)展是體智德關(guān)諸方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，不應(yīng)該過于強調(diào)技能和智育，應(yīng)該讓兒童在游戲中快樂地成長。④兒童是社會的個體。兒童的發(fā)展包括了智力因素與非智力因素，尤其是非智力因素在幫助兒童適應(yīng)社會生活方面發(fā)揮著重要作用，因此小偉的父母也應(yīng)重視小偉非智力因素的發(fā)展。(2)小偉的父母首先應(yīng)該尊重小偉的獨立性和個體差異性，尊重他的興趣而選擇合適的興趣班；其次，小偉的父母應(yīng)該遵從小偉的天性，注重他的社會性和整體性的發(fā)展。"

【分析】問題（1）小偉父母的做法是不對的?，F(xiàn)代兒童觀強調(diào)兒童是獨立的個體，具有獨立的人格和尊嚴(yán)，享有生存、發(fā)展、受保護以及參與等權(quán)利。兒童的身心發(fā)展有其自身的規(guī)律和特點。在材料中，小偉父母看到其他小朋友參加興趣班便給小偉也報了好幾個，沒有考慮小偉自身是否愿意，這忽視了小偉作為獨立個體的意愿和選擇權(quán)利。而且采用“威逼利誘”的方法讓小偉順從，這種做法沒有尊重小偉的人格和尊嚴(yán)，違背了兒童是具有主觀能動性的人這一觀點，沒有充分認識到兒童在興趣培養(yǎng)等方面應(yīng)該有自主參與和表達的權(quán)利，不利于小偉的健康成長和個性發(fā)展。問題（2）為了更合理地培養(yǎng)小偉的興趣，家長可以采取以下建議：尊重孩子意愿：與小偉進行充分的溝通交流，了解他的興趣愛好和想法，根據(jù)他的興趣來選擇適合的興趣班，讓小偉能夠自愿、積極地參與到興趣培養(yǎng)中。提供多樣選擇：為小偉提供多種興趣活動的體驗機會，如帶他參觀藝術(shù)展覽、觀看體育比賽、參加科技活動等，拓寬他的視野，讓他在實踐中發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的領(lǐng)域。關(guān)注個體差異：認識到每個孩子的發(fā)展速度和特點不同，不能盲目跟風(fēng)其他孩子。根據(jù)小偉的實際情況和能力，為他選擇合適難度和類型的興趣班，避免給孩子造成過大的壓力。鼓勵自主探索：在興趣培養(yǎng)過程中，給予小偉足夠的自主空間，鼓勵他自主探索和嘗試，培養(yǎng)他的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。同時，家長要給予他及時的支持和引導(dǎo)。注重全面發(fā)展：興趣培養(yǎng)不僅僅局限于知識和技能的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注小偉的品德、情感、社會交往等方面的發(fā)展。通過興趣班活動，培養(yǎng)他的團隊合作精神、責(zé)任感和良好的心理素質(zhì)。

【解析】問題（1）解析小偉父母的做法不符合現(xiàn)代兒童觀要求，是不正確的?，F(xiàn)代兒童觀明確指出，兒童是獨立的個體，擁有獨立人格與尊嚴(yán)，依法享有生存、發(fā)展、受保護以及參與等權(quán)利，并且其身心發(fā)展遵循自身特定規(guī)律與特點。在本題情境中，小偉父母看到其他小朋友參加興趣班后，未充分考慮小偉自身的意愿和想法，便盲目地為其報了多個興趣班。這種做法忽視了小偉作為獨立個體所應(yīng)有的意愿表達與自主選擇的權(quán)利，沒有將小偉視為具有主觀能動性的主體。此外，父母采用“威逼利誘”的手段強迫小偉順從，這嚴(yán)重違背了對兒童人格和尊嚴(yán)的尊重原則。該行為沒有認識到兒童在興趣培養(yǎng)等方面需要有自主參與和表達的權(quán)利，從長遠來看，不利于小偉的身心健康成長和個性的全面發(fā)展。問題（2）解析為了更科學(xué)合理地培養(yǎng)小偉的興趣，家長可從以下幾個方面采取措施：尊重主體意愿：家長應(yīng)與小偉進行充分且深入的溝通交流，主動了解其興趣愛好和內(nèi)心想法，以此為依據(jù)來選擇適合小偉的興趣班。這樣能使小偉以自愿、積極的態(tài)度參與到興趣培養(yǎng)活動中，充分發(fā)揮其主觀能動性。拓展選擇空間：家長可為小偉提供多樣化的興趣活動體驗機會，例如帶他參觀藝術(shù)展覽、觀看體育比賽、參與科技活動等。通過拓寬小偉的視野，讓他在豐富的實踐活動中發(fā)現(xiàn)自己真正感興趣的領(lǐng)域，為其興趣培養(yǎng)提供更廣闊的選擇空間。關(guān)注個體特性：每個孩子的發(fā)展速度和特點存在差異，家長不應(yīng)盲目跟風(fēng)其他孩子的選擇。要充分認識到小偉的實際情況和能力水平，為其挑選難度和類型適宜的興趣班，避免因選擇不當(dāng)給孩子造成過大的壓力，確保興趣培養(yǎng)活動能夠符合小偉的個體發(fā)展需求。鼓勵自主探索：在小偉的興趣培養(yǎng)過程中，家長要給予其足夠的自主空間，鼓勵他進行自主探索和嘗試。這有助于培養(yǎng)小偉的獨立思考能力和創(chuàng)新精神。同時，當(dāng)小偉在探索過程中遇到困難或問題時，家長要及時給予支持和引導(dǎo)，幫助他順利克服困難。促進全面發(fā)展：興趣培養(yǎng)不應(yīng)僅僅局限于知識和技能的學(xué)習(xí)，還應(yīng)關(guān)注小偉在品德、情感、社會交往等方面的發(fā)展。家長可以借助興趣班活動，培養(yǎng)小偉的團隊合作精神、責(zé)任感以及良好的心理素質(zhì)，促進其綜合素質(zhì)的全面提升。"3、小班科學(xué)教案：溫暖的太陽春天到了，陽光明媚，照在身上暖洋洋的，幼兒每到課余時間，都喜歡到戶外曬太陽，有的幼兒還玩起了踩影子的游戲，遠遠就聽到他們快樂的笑聲。請設(shè)計“溫暖的太陽”的教學(xué)活動，以幫助幼兒進一步了解太陽，體驗和太陽玩游戲的快樂。要求寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。

【答案】：【活動目標(biāo)】1．初步感知太陽是一個圓圓的大球，感受陽光的溫暖，知道太陽是早上升起晚上落下。2．通過念兒歌表演動作，感知陽光能照耀我們身體的各個地方。’3．愉快地聽指令參與游戲，感知陽光下游戲的快樂。【活動準(zhǔn)備】幼兒知道太陽，太陽頭飾若干?！净顒舆^程】1．在陽光下活動，感受溫暖的陽光。(幼兒自主地在陽光下活動)師：你們在這里玩開心嗎?在陽光下玩，你們有什么感覺?2．觀察太陽，感知太陽的主要特征。師：溫暖的陽光從哪里來?太陽是什么樣子的?你喜歡太陽嗎?太陽一直都在天上嗎?每天早上太陽會怎么樣?晚上呢?3．學(xué)習(xí)表演兒歌，進一步感知太陽照耀身體的感受。師：看看你們的身上有什么?哇，陽光抱你了!陽光抱你了!你喜歡陽光抱你什么地方?

【分析】“溫暖的太陽”教學(xué)活動方案活動目標(biāo)1.讓幼兒深入了解太陽的基本特征和作用，提升幼兒對自然現(xiàn)象的認知水平。2.通過組織與太陽相關(guān)的游戲活動，使幼兒充分體驗與太陽互動的樂趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力和想象力。3.激發(fā)幼兒對自然環(huán)境的好奇心和探索欲，增強幼兒熱愛大自然的情感?；顒訙?zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備-收集與太陽有關(guān)的圖片、繪本、科普視頻等資料，用于活動中的展示和講解。-準(zhǔn)備充足的戶外游戲道具，如口哨、小旗、標(biāo)記物等，以保障游戲活動的順利開展。-為每個幼兒準(zhǔn)備遮陽帽、防曬霜等防曬用品，確保幼兒在戶外活動時的安全與健康。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備-在活動前引導(dǎo)幼兒觀察日常生活中的太陽，鼓勵幼兒分享自己對太陽的已有認識和感受。-提前組織幼兒進行一些簡單的戶外游戲，幫助幼兒熟悉戶外活動的規(guī)則和要求?；顒舆^程1.導(dǎo)入部分-教師播放一段溫暖陽光照耀大地的視頻，引導(dǎo)幼兒仔細觀看并分享自己的感受，從而引出本次活動的主題——“溫暖的太陽”。-教師提出問題，如“太陽是什么樣子的？”“太陽有什么作用？”鼓勵幼兒積極思考并大膽發(fā)言，激發(fā)幼兒對太陽的好奇心和探索欲。2.知識講解部分-通過展示精心挑選的太陽圖片和生動有趣的科普繪本，教師向幼兒詳細介紹太陽的基本特征，包括太陽的形狀、顏色、大小等。-運用簡單易懂的語言和形象生動的比喻，講解太陽對地球的重要作用，如提供光和熱、促進植物生長、維持氣候平衡等。-結(jié)合幼兒在日常生活中的實際體驗，引導(dǎo)幼兒進一步感受太陽的溫暖和重要性。3.游戲體驗部分-組織開展“踩影子”游戲：教師帶領(lǐng)幼兒來到戶外陽光充足的地方，先引導(dǎo)幼兒觀察自己和同伴的影子，鼓勵幼兒描述影子的形狀和變化。然后，教師發(fā)出指令，幼兒開始互相追逐踩影子，在游戲過程中，教師提醒幼兒注意安全，避免奔跑過快發(fā)生碰撞。-開展“尋找太陽的禮物”游戲：教師提前在戶外的草叢、花叢、樹枝等地方藏好與太陽有關(guān)的小卡片，卡片上畫有太陽、向日葵、彩虹等圖案。游戲開始后，幼兒分組尋找小卡片，找到后回到集合點，與同伴分享自己找到的“禮物”，并說一說卡片上的圖案與太陽的關(guān)系。4.總結(jié)部分-教師引導(dǎo)幼兒圍坐在一起，共同回顧本次活動中所學(xué)到的關(guān)于太陽的知識和游戲體驗，鼓勵幼兒分享自己在活動中的感受和收獲。-教師對幼兒在活動中的表現(xiàn)給予肯定和表揚，強調(diào)太陽對人類和大自然的重要性，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成關(guān)注自然、愛護環(huán)境的良好習(xí)慣。通過以上教學(xué)活動，幼兒能夠更加深入地了解太陽，體驗與太陽玩游戲的快樂，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

【解析】題目分析本題是一道幼兒園小班科學(xué)教案設(shè)計題，旨在圍繞“溫暖的太陽”這一主題設(shè)計教學(xué)活動，以幫助幼兒進一步了解太陽，體驗和太陽玩游戲的快樂，具體需寫明活動目標(biāo)、活動準(zhǔn)備和活動過程。答案解析活動目標(biāo)答案中的活動目標(biāo)設(shè)計全面且合理，契合幼兒教育的特點和需求。通過了解太陽基本特征和作用提升認知水平，符合科學(xué)教育的知識性要求；組織游戲活動體驗互動樂趣、培養(yǎng)觀察力和想象力，體現(xiàn)了幼兒教育寓教于樂的原則；激發(fā)好奇心和探索欲、增強熱愛大自然情感，則關(guān)注到了幼兒情感態(tài)度的培養(yǎng)，從知識、能力和情感三個維度達成教學(xué)目標(biāo)，具有明確的指向性和可操作性?；顒訙?zhǔn)備1.物質(zhì)準(zhǔn)備：收集圖片、繪本、科普視頻資料用于展示講解，為幼兒提供多渠道的學(xué)習(xí)資源；準(zhǔn)備戶外游戲道具保障游戲開展，考慮到了活動的實際需求；準(zhǔn)備防曬用品確保幼兒安全健康，體現(xiàn)了對幼兒的關(guān)懷和周全的考慮。2.經(jīng)驗準(zhǔn)備：活動前引導(dǎo)幼兒觀察太陽并分享感受，能調(diào)動幼兒已有的生活經(jīng)驗，為教學(xué)活動做好鋪墊；提前組織簡單戶外游戲讓幼兒熟悉規(guī)則要求，有助于活動過程的順利進行，使幼兒更快地融入到教學(xué)活動中。活動過程1.導(dǎo)入部分：播放陽光照耀大地的視頻引導(dǎo)幼兒觀看并分享感受，以直觀的方式吸引幼兒注意力，自然引出活動主題；通過提問激發(fā)幼兒思考和發(fā)言，有效調(diào)動了幼兒的好奇心和探索欲，為后續(xù)教學(xué)活動營造了積極的氛圍。2.知識講解部分：通過展示圖片和繪本介紹太陽的基本特征，利用形象的資料幫助幼兒理解抽象的概念；運用簡單語言和比喻講解太陽對地球的重要作用，考慮到了幼兒的認知水平；結(jié)合幼兒實際體驗感受太陽的溫暖和重要性，使知識講解更加生動、具體，易于幼兒接受。3.游戲體驗部分：組織“踩影子”游戲，讓幼兒在戶外觀察影子的形狀和變化，然后進行追逐踩影子的活動，既增加了活動的趣味性，又讓幼兒在實踐中感受太陽與影子的關(guān)系；開展“尋找太陽的禮物”游戲，通過藏與找小卡片的方式，激發(fā)幼兒的探索熱情，并引導(dǎo)幼兒思考卡片圖案與太陽的關(guān)系，進一步加深幼兒對太陽的認識。同時，教師在游戲過程中提醒幼兒注意安全，體現(xiàn)了對幼兒安全的重視。4.總結(jié)部分：引導(dǎo)幼兒回顧活動知識和體驗，分享感受和收獲，有助于幼兒鞏固所學(xué)內(nèi)容；對幼兒的表現(xiàn)給予肯定和表揚，能增強幼兒的自信心和學(xué)習(xí)積極性；強調(diào)太陽的重要性，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成關(guān)注自然、愛護環(huán)境的習(xí)慣，將知識教育與品德教育有機結(jié)合，實現(xiàn)了教學(xué)活動的育人功能。綜上所述，該答案所設(shè)計的教學(xué)活動方案目標(biāo)明確、準(zhǔn)備充分、過程豐富且合理，符合題目要求，能夠有效幫助幼兒了解太陽并體驗與太陽玩游戲的快樂，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。"4、1998年9月4日，對于遼寧朝陽市某校（二）8班的男生崔某來說，是一個災(zāi)難的日子。當(dāng)晚6時，學(xué)生下課的時候，學(xué)生多聚集在樓內(nèi)走廊，外面正下著大雨，秩序非?；靵y。崔某在走廊內(nèi)鼓掌喧鬧被時任副校長的易淑榮撞見。易拍打崔某后背幾下，說：“你起哄什么，幸災(zāi)樂禍呀！”易拽住崔某的衣服去八班。崔某邊走邊嚷：“你校長憑什么打人？”二（8）班班主任許曉晨上前打了崔某左面部兩耳光。崔某感覺聽力下降，耳鳴。經(jīng)法醫(yī)鑒定，崔某左耳被暴力打擊造成外傷性鼓膜穿孔，構(gòu)成輕傷。后又經(jīng)北京醫(yī)科大學(xué)精神衛(wèi)生所對崔某進行精神病司法鑒定。結(jié)論為“患神經(jīng)官能癥，人格偏離。被打后所反映出來的神經(jīng)性癥狀與被打事件及個性特點存在一定的關(guān)聯(lián)性?！睋?jù)《遼寧晚報》報道，經(jīng)過三年多訴訟后，對學(xué)生實施體罰的老師和校方賠償崔某各項經(jīng)濟損失人民幣31萬元。據(jù)悉，這是目前國內(nèi)體罰學(xué)生事件引發(fā)的最大的一筆賠償。這一事件引發(fā)的思考是多方面的。問題：請從教師職業(yè)道德的角度，說明加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，提高教師職業(yè)道德素質(zhì)的意義。

【答案】："

【分析】加強教