2025年秋大象版(2024)小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)本學(xué)年教學(xué)以《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，立足一年級(jí)學(xué)生“6-7歲入學(xué)適應(yīng)期、具體形象思維主導(dǎo)、注意力易分散、樂(lè)于動(dòng)手體驗(yàn)”的認(rèn)知與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，結(jié)合大象版教材“體驗(yàn)先行、觀察為主、生活聯(lián)結(jié)、榜樣引領(lǐng)”的編排特色，堅(jiān)持四大讓學(xué)生在“動(dòng)手做”中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，避免枯燥說(shuō)教；2.生活聯(lián)結(jié)，具象化抽象：選取“水果”“常見(jiàn)動(dòng)物(兔子、小狗)”“前后左右位置”“月亮”等學(xué)生日常接觸的事物作為探究對(duì)象，打破“科學(xué)與生活”的界限，幫助學(xué)生意識(shí)到“科學(xué)就在身邊”,降低抽象知識(shí)(如東南西北、月亮變化)的理解難度；臉”等觀察任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“有順序、全面”的觀察方法，結(jié)合“竺可楨的觀察日記”滲透“堅(jiān)持記錄、尊重事實(shí)”的科學(xué)態(tài)度，啟蒙基礎(chǔ)科學(xué)思維；4.興趣驅(qū)動(dòng)，分層適應(yīng)：針對(duì)一年級(jí)學(xué)生注意力短(約15-20分鐘)、能力差異大的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)“游戲化活動(dòng)(位置尋寶、動(dòng)物分類)”“分層任務(wù)(基礎(chǔ)觀察vs進(jìn)階記錄)”,確保每個(gè)學(xué)生都能在興趣中參與，在適合自己的難度中獲得成就感。一年級(jí)學(xué)生年齡多為6-7歲，處于入學(xué)適應(yīng)關(guān)鍵期，認(rèn)知、能力與學(xué)習(xí)習(xí)慣具有鮮明的階段性特點(diǎn)，結(jié)合大象版教材內(nèi)容具體分析如下：1.認(rèn)知水平：能識(shí)別常見(jiàn)水果(蘋(píng)果、香蕉)、動(dòng)物(兔子、小狗),但不會(huì)從“顏色、形狀、氣味”等多維度系統(tǒng)觀察，易出現(xiàn)“只看表面、忽略細(xì)節(jié)”(如只說(shuō)“兔子是白色的”,能辨別“前后左右”等直觀方位，但對(duì)“東南西北”等抽象方位完全陌生，需依賴“太陽(yáng)東升西落”等直觀現(xiàn)象輔助理解；接湊近、摸水果時(shí)用力捏),需教師示范“正確聞味(扇聞法)、輕摸觀察”的方法；能按要求完成簡(jiǎn)單觀察任務(wù)(如“看兔子的耳朵”),但自主設(shè)計(jì)觀察步驟(如“如課堂注意力集中時(shí)間短(約15-20分鐘),易被“彩色水果、可愛(ài)動(dòng)物模型”等新奇性、準(zhǔn)確性”不足(如漏畫(huà)水果的斑點(diǎn)、動(dòng)物的尾巴);興趣點(diǎn)：喜歡“動(dòng)物觀察(尤其是可愛(ài)的兔子、小狗)”“動(dòng)手畫(huà)畫(huà)(畫(huà)螞蟻、畫(huà)忽略綠色蘋(píng)果);抽象方位(東南西北)、周期性現(xiàn)象(月亮變化)難以理解；觀察缺三、教材編排分析大象版(2024)小學(xué)科學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教材遵循“從體驗(yàn)導(dǎo)入到系統(tǒng)觀察，從身邊事物到自然現(xiàn)象”的編排邏輯，共設(shè)1個(gè)體驗(yàn)單元+4個(gè)核心單元+1個(gè)反思單元，總課時(shí)13課時(shí)(含體驗(yàn)與反思),結(jié)構(gòu)清晰、符合一年級(jí)學(xué)生“從具體到抽象、從簡(jiǎn)單到(一)整體結(jié)構(gòu)單元類別單元名稱核心定位導(dǎo)入體驗(yàn)單元畫(huà)畫(huà)螞蟻(觀察螞蟻外形，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)觀察方感官認(rèn)知官兄弟1.辨別真假水果2.感官的本領(lǐng)3.水果分享會(huì)認(rèn)識(shí)眼、耳、鼻、舌、手五種感官，掌握其基本功能動(dòng)物觀察第二單元觀察常見(jiàn)的動(dòng)物1.觀察兔子2.常見(jiàn)的動(dòng)物3.我喜歡的動(dòng)物學(xué)習(xí)觀察動(dòng)物的基本方法，了解常見(jiàn)動(dòng)物特征，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物意識(shí)認(rèn)知1.前后左右2.東南西北3.太陽(yáng)的位置變化掌握前后左右方位，初步感知東南西北 (結(jié)合太陽(yáng)),了解太陽(yáng)位置與時(shí)間的關(guān)系自然現(xiàn)象第四單元多1.月亮什么樣2.月亮“變臉”3.白天和夜晚了解月亮的基本形態(tài)與變化，區(qū)分白天反思引領(lǐng)反思單元竺可楨的觀察日記閱讀竺可楨觀察日記，錄”滲透科學(xué)觀察態(tài)度，引導(dǎo)養(yǎng)成觀察記錄習(xí)慣(二)教材特點(diǎn)生在“動(dòng)手畫(huà)”中自然掌握“從頭部到腹部”的觀察順序，避免“先講方法再實(shí)踐”的枯燥模式；亮”等學(xué)生日?？梢?jiàn)的事物，降低認(rèn)知難度，讓學(xué)生直觀感受“科學(xué)與生活的緊密聯(lián)3.觀察為主線：每個(gè)核心單元均以“觀察”為核心任務(wù)(觀察水果、觀察兔子、觀察太陽(yáng)、觀察月亮),逐步從“單一感官觀察”過(guò)渡到“多感官綜合觀察”,從“靜態(tài)觀察”過(guò)渡到“動(dòng)態(tài)觀察(太陽(yáng)位置、月亮變化)”,培養(yǎng)系統(tǒng)觀察能力；4.榜樣滲透自然：通過(guò)“反思單元竺可楨的觀察日記”,以科學(xué)家的榜樣力量滲透5.認(rèn)知梯度合理：從“感官(自身器官，最熟悉)”到“動(dòng)物(身邊事物，較熟悉)”,再到“位置(空間認(rèn)知，稍抽象)”“月亮(自然現(xiàn)象，更抽象)”,知識(shí)難度逐四、核心素養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合教材內(nèi)容與一年級(jí)學(xué)生能力水平，從“科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)(一)科學(xué)觀念1.感官領(lǐng)域：能準(zhǔn)確指認(rèn)眼(看顏色、形狀)、耳(聽(tīng)聲音)、鼻(聞氣味)、舌(嘗味道)、手(摸軟硬、冷熱)五種感官及其基本功能；能運(yùn)用多種感官辨別“真假水果”(如用眼看顏色、用手摸軟硬、用鼻聞氣味),2.動(dòng)物領(lǐng)域：能說(shuō)出兔子的主要特征(長(zhǎng)耳朵、短尾巴、三瓣嘴、會(huì)蹦跳、吃胡蘿卜/青菜);能區(qū)分常見(jiàn)動(dòng)物(如兔子、貓、狗、雞、鴨),知道不同動(dòng)物有不同特征(如雞3.位置領(lǐng)域：能結(jié)合太陽(yáng)位置初步感知“東南西北”(如"早上太陽(yáng)從東邊升起，傍晚從西邊落知道太陽(yáng)位置會(huì)隨時(shí)間變化(早上在東邊、中午在南邊、傍晚在西邊);知道月亮的基本形態(tài)(圓形、月牙形等),知道月亮?xí)白兡槨?不同時(shí)間形狀不能區(qū)分白天(有太陽(yáng)、亮、人們工作學(xué)習(xí))和夜晚(有月亮/星星、暗、人們休息)的主要特征。(二)科學(xué)思維2.簡(jiǎn)單分類思維：能根據(jù)動(dòng)物特征進(jìn)行簡(jiǎn)單分類，如“把會(huì)飛的動(dòng)物(鳥(niǎo)、蝴蝶)和不會(huì)飛的動(dòng)物(兔子、狗)分開(kāi)”“把吃植物的動(dòng)物(兔子、羊)和吃肉類的動(dòng)物(貓、狗)分開(kāi)”;4.順序思維：能按“從整體到局部、從頭部到尾部”的順序觀察事物(如觀察螞蟻時(shí)先看整體，再看頭部、身體、腿部；觀察兔子時(shí)先看外形，再看耳朵、嘴巴、尾巴)。(三)探究實(shí)踐能運(yùn)用一種或多種感官開(kāi)展觀察活動(dòng)，如“用眼睛看水果顏色、用手摸兔子毛發(fā)能按順序觀察動(dòng)物(如從頭部到尾部觀察兔子)、自然現(xiàn)象(如每天晚上觀察月亮形狀),不遺漏主要特征；2.記錄能力：4.應(yīng)用能力：能運(yùn)用“前后左右”方位給同學(xué)指路(如“去廁所要先向前走，再向(四)態(tài)度責(zé)任1.科學(xué)興趣：主動(dòng)參與“畫(huà)螞蟻、觀察兔子、水果分享會(huì)”等活動(dòng)，對(duì)“太陽(yáng)位置變化、月亮變臉”等自然現(xiàn)象表現(xiàn)出好奇心，愿意主動(dòng)觀察并分享發(fā)現(xiàn)；2.科學(xué)態(tài)度：在觀察活動(dòng)中尊重事實(shí)，不隨意編造觀察結(jié)果(如“看到兔子是白色就說(shuō)白色，不說(shuō)是紅色”);遇到觀察困難(如找不到月亮)時(shí)，能在教師引導(dǎo)下耐心尋找，不輕易放棄；3.生命關(guān)懷：知道兔子等動(dòng)物是有生命的，能做到“不嚇唬、不追趕、不傷害”,會(huì)正確給兔子喂食(如喂干凈的胡蘿卜、青菜，不喂巧克力);4.習(xí)慣養(yǎng)成：在教師指導(dǎo)下嘗試“堅(jiān)持觀察”(如連續(xù)3天觀察月亮形狀),初步了解“觀察日記”的意義，愿意模仿竺可楨記錄簡(jiǎn)單觀察結(jié)果；5.合作意識(shí)：在“水果分享會(huì)”“小組觀察兔子”等活動(dòng)中，能與同學(xué)分享材料(如分享水果、輪流觀察兔子),傾聽(tīng)同學(xué)的觀察發(fā)現(xiàn)，不爭(zhēng)搶物品。五、教學(xué)重難點(diǎn)(一)教學(xué)重點(diǎn)1.體驗(yàn)單元：學(xué)習(xí)“從整體到局部、有順序”的觀察方法，完成“畫(huà)螞蟻”任務(wù)，激發(fā)觀察興趣；2.感官兄弟單元：認(rèn)識(shí)五種感官及其基本功能，能運(yùn)用多種感官辨別真假水果，3.觀察常見(jiàn)的動(dòng)物單元：說(shuō)出兔子的主要特征，區(qū)分常見(jiàn)動(dòng)物，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)動(dòng)物的4.我在哪里單元：準(zhǔn)確辨別“前后左右”方位，結(jié)合太陽(yáng)位置初步感知“東南西北”,知道太陽(yáng)位置隨時(shí)間變化；5.多變的月亮單元：知道月亮的基本形態(tài)與“變臉”現(xiàn)象，區(qū)分白天和夜晚的特征；6.反思單元：了解竺可楨的觀察日記，初步養(yǎng)成“堅(jiān)持觀察、簡(jiǎn)單記錄”的習(xí)慣。(二)教學(xué)難點(diǎn)1.抽象概念理解：“東南西北”的感知：一年級(jí)學(xué)生抽象思維弱，難以脫離直觀載體理解方位，需通過(guò)“太陽(yáng)東升西落”“校園標(biāo)志性建筑(如東邊是大門(mén)、西邊是操場(chǎng))”等輔助，避免死“月亮‘變臉’規(guī)律”:月亮變化周期長(zhǎng)(約30天),學(xué)生難以連續(xù)觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律，“太陽(yáng)位置與時(shí)間的關(guān)系”:學(xué)生易混淆“太陽(yáng)位置”與“時(shí)間”的對(duì)應(yīng)(如不知道“中午太陽(yáng)在南邊”),需通過(guò)“模擬太陽(yáng)運(yùn)動(dòng)”的小游戲(如用手電筒當(dāng)太陽(yáng)，轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀模型)強(qiáng)化關(guān)聯(lián)；2.觀察能力培養(yǎng)：觀察的全面性：學(xué)生易“只看感興趣的部分”(如只看兔子的耳朵，忽略嘴巴、尾巴),需教師用“提問(wèn)引導(dǎo)”(“兔子的嘴巴是什么樣的?尾巴呢?”)提醒觀察遺漏部分；觀察的連續(xù)性：學(xué)生對(duì)“太陽(yáng)位置、月亮形狀”的觀察易中途放棄，需通過(guò)“家庭觀察任務(wù)單”(家長(zhǎng)協(xié)助記錄)、“課堂分享觀察結(jié)果”等方式督促堅(jiān)持；3.記錄規(guī)范性：學(xué)生記錄時(shí)易“畫(huà)得不像、漏記特征”(如畫(huà)兔子時(shí)不畫(huà)三瓣嘴),需教師提供“簡(jiǎn)單輪廓模板”(如先畫(huà)兔子的身體輪廓，讓學(xué)生補(bǔ)充細(xì)節(jié)),降低記錄難4.感官協(xié)同運(yùn)用：學(xué)生觀察時(shí)易“只用眼睛看，不用其他感官”(如辨別真假水果時(shí)只看顏色，不摸軟硬、聞氣味),需教師示范“多種感官結(jié)合觀察”的方法，并用“小任務(wù)”(“用手摸一摸，這個(gè)水果軟不軟?”)引導(dǎo)運(yùn)用其他感官。六、教學(xué)措施針對(duì)學(xué)情特點(diǎn)與教學(xué)重難點(diǎn)，采取“直觀演示、游戲驅(qū)動(dòng)、分步指導(dǎo)、生活延伸、榜樣引領(lǐng)”的教學(xué)策略，確保核心素養(yǎng)目標(biāo)落地：1.實(shí)物與模型輔助：教“感官兄弟”時(shí)，準(zhǔn)備真實(shí)水果(蘋(píng)果、香蕉、橘子)和仿真水果模型，讓學(xué)生“看、摸、聞、嘗”(嘗用安全水果),直觀感受感官功能；教“觀察兔子”時(shí)，準(zhǔn)備兔子模型(或邀請(qǐng)溫順的活體兔子),讓學(xué)生近距離觀察，教“東南西北”時(shí)，用“太陽(yáng)東升西落”動(dòng)態(tài)圖、校園方位圖(標(biāo)注東邊大門(mén)、西邊操場(chǎng)),讓學(xué)生結(jié)合熟悉場(chǎng)景感知抽象方位；教“太陽(yáng)位置變化”時(shí)，用“手電筒(太陽(yáng))+課桌(地面)”模擬“早上(手電筒從左邊照)、中午(手電筒從上方照)、傍晚(手電筒從右邊照)”的太陽(yáng)位置，觀察教“月亮‘變臉”時(shí)，用“白色球(月亮)+黑色圓盤(pán)(地球)”模擬“月相變化” (轉(zhuǎn)動(dòng)白色球，觀察被照亮部分的形狀),讓學(xué)生直觀看到“圓形→月牙形”的變化過(guò)(二)游戲驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣“感官兄弟”單元設(shè)計(jì)“真假水果大偵探”游戲(蒙眼用手摸、用鼻聞，判斷是真“常見(jiàn)的動(dòng)物”單元設(shè)計(jì)“動(dòng)物模仿秀”游戲(模仿兔子蹦跳、小狗叫，讓其他同 (三)分步指導(dǎo)，提升實(shí)踐能力觀察兔子時(shí)，分“第一步：看整體外形(有沒(méi)有耳朵、尾巴)→第二步：看局部特征(耳朵長(zhǎng)短、嘴巴形狀、腿的數(shù)量)→第三步：看動(dòng)作(會(huì)不會(huì)蹦跳、怎么吃東西)”三步，每步用提問(wèn)引導(dǎo)(“第一步，我們先看看兔子整體長(zhǎng)什么樣呀?”);畫(huà)螞蟻時(shí)，分“第一步：看螞蟻整體(橢圓形身體)→第二步：看身體分幾部分 (頭、胸、腹)→第三步：看細(xì)節(jié)(有沒(méi)有腿、觸角)→第四步：用筆畫(huà)下來(lái)”四步，2.記錄指導(dǎo)細(xì)化：記錄動(dòng)物特征時(shí)，設(shè)計(jì)“圖文記錄表”(畫(huà)兔子輪廓，旁邊留空填“耳朵：長(zhǎng)/用鼻聞飯菜的氣味(香/臭),并告訴家長(zhǎng)；2.校園生活應(yīng)用：/下午”。閱讀竺可楨觀察日記時(shí)，用簡(jiǎn)單語(yǔ)言講解“竺可楨爺爺每天都觀察天氣、植物，明觀察兔子時(shí)找到了5個(gè)特征，真仔細(xì)!”“小紅喂兔子時(shí)輕輕的，不傷害它，真好!”,1.觀察任務(wù)分層：基礎(chǔ)層：能說(shuō)出1-2個(gè)動(dòng)物特征、1種月亮形狀；提高層：能說(shuō)出3-4個(gè)動(dòng)物特征、2-3種月亮形狀；2.記錄任務(wù)分層：基礎(chǔ)層：能對(duì)照模板圈出月亮形狀、動(dòng)物特征；提高層：能在模板基礎(chǔ)上補(bǔ)充簡(jiǎn)單圖畫(huà)(如給兔子畫(huà)長(zhǎng)耳朵);創(chuàng)新層：能自主畫(huà)出月亮形狀、動(dòng)物特征，并標(biāo)注簡(jiǎn)單文字(如“兔子，長(zhǎng)耳本學(xué)年教學(xué)時(shí)間為2025年9月1日—2026年2月1日，共22周(含國(guó)慶、元旦假期及期末復(fù)習(xí)),每周安排1課時(shí)科學(xué)課(40分鐘),具體進(jìn)度如下：周次起止時(shí)間教學(xué)內(nèi)容學(xué)時(shí)備注1入學(xué)適應(yīng)：科學(xué)課規(guī)則引導(dǎo)0明確“不爭(zhēng)搶材料、認(rèn)真觀察、聽(tīng)指令”的規(guī)則21觀察螞蟻外形，學(xué)習(xí)有順序觀察，完成畫(huà)螞蟻任務(wù)3第一單元感官兄弟：1.辨別真假水果1用感官(手、鼻、眼)辨別真假水果，初步感知感官功能4第一單元感官兄弟：2.1認(rèn)識(shí)眼、耳、鼻、舌、手五種感官，明確各感官功能5國(guó)慶假期06第一單元感官兄弟：3.水果分享會(huì)1果，鞏固感官功能認(rèn)知7第一單元復(fù)習(xí)1官結(jié)合觀察”的方法8第二單元觀察常見(jiàn)的動(dòng)1按順序觀察兔子，說(shuō)出兔子的主要特征9第二單元觀察常見(jiàn)的動(dòng)物：2.常見(jiàn)的動(dòng)物1區(qū)分常見(jiàn)動(dòng)物(兔、貓、狗、第二單元觀察常見(jiàn)的動(dòng)物：3.我喜歡的動(dòng)物1愛(ài)護(hù)動(dòng)物意識(shí)第二單元復(fù)習(xí)1第三單元我在哪里：1.前后左右1辨別前后左右方位，用方位描第三單元我在哪里：2.東南西北1結(jié)合太陽(yáng)位置，初步感知東南西北第三單元我在哪里：3.1知道太