小學(xué)做文明人教案一、教學(xué)基本信息作為帶了四年小學(xué)班級的班主任，我常想：文明教育不是空洞的口號，而是藏在孩子每天的一聲“老師好”里，在排隊時不推擠的小身板里，在撿起地上紙屑的小動作里。這次我要上的“做文明人”課，是四年級（3）班的道德與法治課，課時安排1課時（40分鐘）。班里42個孩子，正是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，有的已經(jīng)能主動幫同學(xué)撿鉛筆，有的卻還會在走廊追跑打鬧——這堂課，就是要把文明的種子，從他們的認知里“松土”，再深深埋進日常行為的土壤里。二、教學(xué)目標(biāo)明確了基本信息，接下來得定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。這就像帶孩子爬山前要先看清山頂在哪，不然容易走偏。知識目標(biāo)：我希望孩子們能說出至少5種校園、家庭、公共場合的文明行為，比如“進辦公室先敲門”“吃飯時不吧唧嘴”“乘電梯先下后上”；還要知道《小學(xué)生守則》里“講文明、懂禮貌”的具體要求，比如“尊重他人，團結(jié)同學(xué)”。能力目標(biāo)：更重要的是讓他們“會分辨、能行動”。課堂上要設(shè)計場景，讓孩子能快速判斷“同學(xué)插隊是不是文明行為”“別人說話時打斷對不對”，還要能當(dāng)場想出替代的文明做法，比如“排隊時可以和前面的同學(xué)輕輕說‘請讓我站這里’”。情感目標(biāo)：最關(guān)鍵的是要讓文明成為他們的“心里甜”——當(dāng)主動扶摔倒的同學(xué)時，不是因為“老師會表揚”，而是“我覺得這樣做心里很舒服”；看到別人不文明時，不是冷漠圍觀，而是想“我得想辦法提醒他”。上周我看到小宇幫保潔阿姨扶倒了的垃圾桶，他后來跟我說“阿姨沖我笑，我比拿到小紅花還開心”，這就是我想要的情感共鳴。三、教學(xué)重難點有了目標(biāo)，得抓準(zhǔn)重難點，才能像園丁一樣“有的放矢”地澆灌。教學(xué)重點：是讓孩子清晰感知“文明行為的具體模樣”?，F(xiàn)在的孩子不缺“大道理”，缺的是“小細節(jié)”。比如“打招呼”，有的孩子只會喊“老師好”，但遇到不熟悉的客人就低頭跑開——得讓他們知道，微笑、點頭、輕聲說“阿姨好”都是文明；再比如“借東西”，除了說“請借我”，還得記得“用完及時還”“輕輕放回原位”。教學(xué)難點：是讓文明從“知道”變成“做到”，尤其是在“沒人看見的時候”。上周五值日時，我故意在教室后排扔了張廢紙，結(jié)果前三排的孩子都看見了，卻沒有一個人撿——不是他們不懂“要愛護環(huán)境”，而是缺乏“主動做”的意識。這堂課得想辦法打破這種“被動文明”，讓他們從“老師要求我做”變成“我自己想做”。四、教學(xué)方法為了突破重難點，得用孩子喜歡的“游戲化”“場景化”方法，就像把藥片包上糖衣，孩子才愿意吃下去。情境教學(xué)法：我準(zhǔn)備了三段手機拍的“校園小劇場”——第一段是晨讀時，小美看到同桌的鉛筆掉了，默默撿起來輕輕放回；第二段是課間，小明和小剛在走廊追跑，差點撞到端著作業(yè)本的同學(xué)；第三段是午餐時，小麗把不愛吃的青菜偷偷倒進垃圾桶。這些都是他們每天會遇到的場景，看的時候肯定會小聲討論“小美真棒”“小明這樣太危險了”。小組討論法：孩子們最愛“當(dāng)小老師”，我會把全班分成6個小組，每組發(fā)3張“文明卡片”（比如“同學(xué)忘帶橡皮”“在醫(yī)院里說話”“和長輩吃飯”），讓他們討論“這時候該怎么做”，再派代表上臺分享。上次用這種方法，平時不愛說話的小雨居然舉手了，說“在醫(yī)院要小聲，因為病人需要休息”，特別可愛。角色扮演法：準(zhǔn)備了“公交車站”“辦公室門口”“小區(qū)電梯”三個場景的道具（紙做的公交車座椅、模擬的辦公室門、電梯按鈕貼畫），讓孩子分組表演“文明版”和“不文明版”。比如“公交車站”，一組演“推擠著上車，搶座位”，另一組演“排隊上車，給老人讓座”，演完讓其他同學(xué)評“哪個更讓人舒服”。榜樣示范法：我特意拍了班里“文明小標(biāo)兵”的日?！＄髅刻煸绲浇淌也梁诎?，小林總是把同學(xué)的水杯擺整齊，小悅看到地上有紙就彎腰撿。上課前把這些照片做成“文明相冊”，孩子們看到熟悉的同學(xué)，會覺得“文明離我很近，我也能做到”。五、教學(xué)準(zhǔn)備工欲善其事，必先利其器。為了讓課堂更生動，我和孩子們提前做了這些準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：素材包：手機拍攝的校園真實場景視頻（3段，每段2分鐘）、網(wǎng)絡(luò)上剪輯的“公共場合文明行為”動畫（比如商場里不爬欄桿、景區(qū)不刻字）、班里“文明小標(biāo)兵”的照片集（配簡短文字，如“小琪的黑板擦得最亮”）。道具箱：模擬公交車座椅（硬紙板做的）、“辦公室”門貼（畫著門和“請進”標(biāo)志）、電梯按鈕貼畫（貼在教室后方墻上）、文明行為卡片（寫著不同場景，共18張）。評價表：設(shè)計了“文明小雷達”評價卡，上面有“我發(fā)現(xiàn)的文明行為”“我想改進的地方”兩欄，課后發(fā)給孩子記錄。學(xué)生準(zhǔn)備：提前布置“文明觀察員”任務(wù)：讓孩子周末觀察家里、小區(qū)、路上的文明或不文明行為，用畫筆畫下來（不會寫字的可以口述，家長幫忙記錄）。昨天收上來的作業(yè)里，有個孩子畫了“奶奶在公園撿垃圾”，旁邊寫“奶奶是文明人”；還有個孩子畫了“哥哥在地鐵上大聲打電話”，寫“哥哥這樣不好”，特別真實。六、教學(xué)過程現(xiàn)在到了最關(guān)鍵的教學(xué)過程，我把它分成“喚醒——感知——實踐——內(nèi)化”四個環(huán)節(jié)，就像種一棵樹，先澆水喚醒種子，再讓它看見陽光（感知美好），接著扎根土壤（實踐行動），最后長成大樹（內(nèi)化習(xí)慣）。環(huán)節(jié)一：情境導(dǎo)入，喚醒文明記憶（5分鐘）上課鈴響，我先打開投影，播放一段自己拍的“早晨的校門口”視頻：鏡頭里，有的孩子蹦跳著沖進校門，有的站在原地等媽媽說完“再見”才走；有的主動對保安叔叔說“叔叔早”，有的低頭玩手機徑直走過?！昂⒆觽?，這段視頻里，哪些畫面讓你覺得‘心里暖暖的’？”話音剛落，坐在第一排的小蕊馬上舉手：“那個和保安叔叔打招呼的同學(xué)，保安叔叔笑了！”“對，還有那個等媽媽說完再見的，不像我有時候跑太快，媽媽在后面喊都聽不見。”小航撓著頭說。我趁機問：“這些讓我們心里暖暖的行為，有個共同的名字，叫什么？”“文明！”孩子們異口同聲?！皩Γ裉煳覀兙蛠砹牧摹鑫拿魅恕皇且鍪裁创笫?，就是把這些‘讓人心暖’的小事做好?！杯h(huán)節(jié)二：多元感知，明確文明模樣（15分鐘）接下來要讓孩子“看清楚”文明的具體樣子。我先播放班里“文明小標(biāo)兵”的照片集，每張照片配一句解說：“這是小琪，每天第一個到教室擦黑板，她擦的黑板從來沒有粉筆灰；這是小林，昨天看到小美水杯倒了，他默默擦干凈桌子，還幫小美把水接滿……”孩子們眼睛亮晶晶的，小美的臉都紅了：“原來小林幫我接水了？我都沒注意！”“所以啊，文明有時候就像春風(fēng)，悄悄吹過，卻讓人心里舒服?！蔽页脽岽蜩F，拿出“文明行為卡片”，讓小組討論“卡片上的場景該怎么做”。第一組抽到的是“同學(xué)忘帶橡皮”，他們討論后說：“可以把自己的橡皮遞過去，說‘我有兩塊，借你用’，用完再收回來。”第二組抽到“在醫(yī)院里說話”，有個孩子說：“要像小貓咪一樣小聲，不然病人會睡不著?！贝蠹叶夹α?，我趁機補充：“對，還要離病床遠一點，別打擾病人休息?！庇懻撏?，我播放了一段“不文明行為”的動畫：商場里，小孩爬自動扶梯的扶手；景區(qū)里，游客在古樹上刻“到此一游”；公交車上，年輕人蹺著二郎腿，旁邊站著白發(fā)蒼蒼的奶奶?！斑@些畫面讓你覺得怎么樣？”“難受！”“生氣！”“那個刻樹的人太壞了！”孩子們七嘴八舌?！澳侨绻悄悖瑫趺醋?？”小宇舉手：“在商場看到爬扶手的小孩，我會告訴他‘這樣危險，快下來’。”“在景區(qū)看到刻樹的，我可以說‘阿姨，小樹會疼的’。”小悅說。我點點頭：“對，文明不僅是自己做，還可以提醒別人——但要注意語氣，像春風(fēng)一樣溫柔。”環(huán)節(jié)三：角色扮演，踐行文明行動（15分鐘）光說不練假把式，接下來是孩子們最期待的“角色扮演”環(huán)節(jié)。我把教室分成三個區(qū)域：“公交車站”“辦公室門口”“小區(qū)電梯”，每組選一個場景，先演“不文明版”，再演“文明版”。第一組選了“公交車站”：“不文明版”里，小明皺著眉頭推前面的同學(xué)：“讓開讓開，我要先上！”小剛搶了座位，翹著腿哼歌；“文明版”里，小蕊微笑著說：“阿姨您先上”，小林扶著奶奶上車，還說“奶奶您坐這里”。演完，臺下的孩子鼓掌：“文明版看著舒服多了！”第二組是“辦公室門口”：“不文明版”里，小航“哐當(dāng)”一聲推開門，大喊“老師，我作業(yè)寫完了”；“文明版”里，小雨輕輕敲門，聽到“請進”才推門，輕聲說：“老師，這是我的作業(yè)?！蔽页脵C問：“為什么要敲門？”“因為老師可能在忙，突然進去會打擾?！毙∮昊卮?。第三組的“小區(qū)電梯”更有意思：“不文明版”里，小琪按了所有樓層按鈕，還在電梯里蹦跳；“文明版”里，小樂先讓里面的人出來，再按自己要去的樓層，安靜地站在角落。演完，我問：“如果遇到有人亂按按鈕，你會怎么說？”“可以說‘姐姐，我們只按自己需要的樓層，這樣大家更快哦’。”小樂說。環(huán)節(jié)四：承諾儀式，內(nèi)化文明意識（5分鐘）最后，我拿出提前準(zhǔn)備好的“文明承諾書”，上面寫著：“我承諾，每天做3件文明小事——可能是幫同學(xué)撿鉛筆，可能是和保安叔叔打招呼，可能是把垃圾分類。我知道，文明不是做給別人看的，是讓自己心里更舒服的事?！焙⒆觽兣e著右手，跟著我念：“我是文明小使者，從今天起，小事情，認真做；小細節(jié)，用心做；沒人看見時，堅持做！”念完，我讓他們在“文明樹”海報上貼自己的名字貼紙——這張海報會貼在教室后面，以后每做一件文明事，就貼一朵小紅花。下課鈴響時，小宇湊過來小聲說：“老師，我今天回家要幫媽媽擺碗筷，以前都是她擺的?！毙∪镎f：“我明天要早到，幫小琪擦黑板，她一個人太辛苦了?！笨粗麄儼l(fā)亮的眼睛，我知道，這堂課的種子，已經(jīng)開始發(fā)芽了。七、教學(xué)反思課后坐在辦公室，看著孩子們交上來的“文明觀察員”畫作和“文明承諾書”，我一邊整理一邊反思：亮點與收獲：真實場景的運用效果很好。用班里同學(xué)的照片和視頻，孩子們覺得“文明就在身邊”，討論時特別積極，連平時內(nèi)向的小雨都主動分享了“奶奶撿垃圾”的故事。角色扮演環(huán)節(jié)達到了“沉浸式體驗”。孩子們通過對比“文明版”和“不文明版”，直觀感受到哪種行為更讓人舒服，有個孩子演完“亂按電梯”后說：“原來我以前這樣做，別人會很麻煩，以后再也不這樣了?！辈蛔闩c改進：部分小組討論時，個別孩子搶著發(fā)言，導(dǎo)致其他同學(xué)參與度不高。下次可以給每個小組發(fā)“發(fā)言棒”，拿到的人才能說話，確保每個人都有表達機會。“無人監(jiān)督時的文明”這個難點，課堂上涉