二年級(jí)防火知識(shí)教案一、教學(xué)基本信息作為二年級(jí)的班主任兼安全教育課教師，我常發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)“火”既好奇又陌生——他們知道火柴能點(diǎn)燃蠟燭，卻未必明白電器短路也會(huì)起火；能說出“119”是火警電話，卻不清楚撥打時(shí)要講清地址?；诖?，我設(shè)計(jì)了本節(jié)“防火知識(shí)”課，希望用他們能理解的語言和喜歡的方式，把“防火”這件事真正裝進(jìn)小腦袋里。本課為小學(xué)安全教育課，授課對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生（8-9歲），課時(shí)安排為1課時(shí)（40分鐘），參考人教版小學(xué)安全教育教材中“消防安全”章節(jié)內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際案例調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我反復(fù)想：“孩子們需要的不是‘背課文式’的防火知識(shí)，而是能保護(hù)自己、提醒家人的真本事?！币虼?，我從三個(gè)維度設(shè)定目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：能說出火災(zāi)的常見危害（如燒傷、煙霧窒息）；識(shí)別5種以上生活中常見的危險(xiǎn)火源（如打火機(jī)、未關(guān)閉的電熱毯、老化的電線）；記住火警電話119及撥打時(shí)的關(guān)鍵信息（地址、火勢(shì)、姓名）。能力目標(biāo)：通過情景模擬，能正確使用濕毛巾（折疊8層，捂住口鼻）低姿逃生；能判斷圖片或視頻中“哪些行為容易引發(fā)火災(zāi)”（如玩打火機(jī)、用濕手插插座）；遇到疑似火災(zāi)時(shí)，能冷靜告知成人并協(xié)助撥打119。情感目標(biāo)：建立“小火能預(yù)防，大火不慌張”的安全意識(shí)，主動(dòng)關(guān)注家庭和校園中的防火細(xì)節(jié)；體會(huì)火災(zāi)對(duì)生命和財(cái)產(chǎn)的破壞，產(chǎn)生敬畏生命、愛護(hù)環(huán)境的情感；愿意回家后和父母分享防火知識(shí)，成為“家庭安全小監(jiān)督員”。三、教學(xué)重難點(diǎn)二年級(jí)孩子的認(rèn)知特點(diǎn)是“直觀大于抽象”，他們能記住“不能玩打火機(jī)”，但未必理解“插座超負(fù)荷為什么會(huì)起火”；能模仿“濕毛巾捂口鼻”的動(dòng)作，卻可能在真實(shí)情境中因緊張忘記低姿。因此：教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)別生活中常見的危險(xiǎn)火源，掌握“濕毛巾逃生”“正確撥打119”等實(shí)用技能。教學(xué)難點(diǎn)：將抽象的火災(zāi)危害轉(zhuǎn)化為具體感受（比如“煙霧比火苗更危險(xiǎn)”），并引導(dǎo)孩子把課堂知識(shí)落實(shí)到日常行為中（如提醒家長拔掉長期不用的充電器）。四、教學(xué)方法考慮到孩子們注意力集中時(shí)間短、喜歡動(dòng)手和游戲的特點(diǎn)，我選擇了“四結(jié)合”教學(xué)法：情景故事+提問互動(dòng)：用他們熟悉的生活場景（如“媽媽炒菜時(shí)油鍋起火”“寫完作業(yè)忘記關(guān)臺(tái)燈”）編故事，邊講邊問“如果你在場會(huì)怎么做”，調(diào)動(dòng)思考。多媒體輔助+直觀演示：播放動(dòng)畫版《消防員叔叔的一天》（展示火災(zāi)現(xiàn)場救援）、實(shí)拍小實(shí)驗(yàn)（如“電線老化冒火星”），用畫面沖擊替代說教；現(xiàn)場演示“濕毛巾折疊法”，讓孩子上臺(tái)模仿。游戲競賽+角色扮演：設(shè)計(jì)“防火小偵探”游戲（看圖片找危險(xiǎn)火源）、“119電話模擬撥打”（一人扮演消防員，一人扮演報(bào)警者），在游戲中鞏固知識(shí)。聯(lián)系生活+情感共鳴：分享自己小時(shí)候“爺爺忘記關(guān)煤爐差點(diǎn)引發(fā)火災(zāi)”的經(jīng)歷，或班上孩子的真實(shí)故事（如“上周小明發(fā)現(xiàn)教室插座有焦味，及時(shí)報(bào)告老師”），讓知識(shí)“活”起來。五、教學(xué)準(zhǔn)備為了讓課堂更生動(dòng)，我提前做了這些準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件：包含5個(gè)生活場景動(dòng)畫（廚房用火、電器使用、野外玩火等）、2段消防員講解視頻（煙霧危害、逃生技巧）、10張“危險(xiǎn)/安全行為對(duì)比圖”。實(shí)物道具：玩具打火機(jī)、仿真電熱毯（可模擬“過熱”狀態(tài)）、舊電線（展示老化破損處）、濕毛巾（每人一條）、小卡片（寫有“XX小區(qū)3棟201室”“廚房油鍋起火”等信息，用于模擬報(bào)警）。安全繪本：《小熊貝迪的防火日記》（通過小熊一家的故事講防火知識(shí)，適合二年級(jí)孩子閱讀）。環(huán)境布置：教室后方貼“家庭防火自查表”（畫有插座、燃?xì)庠?、垃圾桶等圖標(biāo)，讓孩子課后和家長一起打鉤）。黑板畫“安全逃生路線圖”（標(biāo)注教室門、走廊、樓梯的位置，對(duì)應(yīng)“低姿逃生”路線）。學(xué)生預(yù)學(xué)：課前讓孩子和家長聊一聊“家里哪里最容易著火”，并畫一張“我家的防火小標(biāo)記”（比如“媽媽說插座不能插太多插頭”），課堂上分享。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：從“一個(gè)小問號(hào)”開始（5分鐘）上課鈴剛響，我舉起一張畫滿火苗的卡片：“孩子們，昨天放學(xué)時(shí)，隔壁班的小美問我：‘老師，火能幫我們做飯、取暖，為什么有時(shí)候又很危險(xiǎn)呢？’誰能幫小美解答這個(gè)問題？”小林立刻舉手：“我爺爺說，火沒看住就會(huì)燒起來！”“對(duì)！”我順勢(shì)展示兩張對(duì)比圖——一張是媽媽用燃?xì)庠畛床说臏剀爱嬅?，一張是廚房油鍋起火、濃煙彌漫的現(xiàn)場圖，“火是‘好朋友’還是‘大怪獸’，關(guān)鍵看我們會(huì)不會(huì)‘管’住它。今天這節(jié)課，我們就來當(dāng)‘小火苗管理員’，學(xué)習(xí)怎么和火安全相處！”（設(shè)計(jì)意圖：用孩子身邊的問題導(dǎo)入，拉近知識(shí)與生活的距離，激發(fā)探究興趣。）（二）新授知識(shí)：從“危險(xiǎn)在哪里”到“遇到怎么辦”（25分鐘）第一站：認(rèn)識(shí)火災(zāi)的“厲害”（8分鐘）“大家見過火災(zāi)嗎？”我問。小雨小聲說：“我舅舅家去年樓下著火了，消防車來了好多輛，煙把窗戶都熏黑了?！薄靶∮暾f得對(duì)，火災(zāi)會(huì)燒房子、燒家具?！蔽掖蜷_一段動(dòng)畫：“但你們知道嗎？火災(zāi)中最危險(xiǎn)的不是火苗，而是煙！”動(dòng)畫里，兩只小兔子在房間里遇到火災(zāi)，一只捂住口鼻低姿跑，另一只站著跑——前者安全逃出，后者被煙霧嗆得咳嗽。我暫停畫面：“為什么小兔子會(huì)被煙嗆到？”“煙里有很多有害氣體！”“煙會(huì)讓人看不見路！”孩子們搶著說。我補(bǔ)充：“煙霧的溫度很高，吸入喉嚨會(huì)燙傷；里面的一氧化碳會(huì)讓人頭暈甚至昏迷。所以，逃生時(shí)‘彎腰、捂口鼻’比‘跑得多快’更重要！”（設(shè)計(jì)意圖：通過動(dòng)畫和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，直觀理解“煙霧危害大于火苗”，突破抽象認(rèn)知難點(diǎn)。）第二站：找出身邊的“危險(xiǎn)火源”（10分鐘）“現(xiàn)在我們來玩‘防火小偵探’游戲！”我拿出一沓圖片：“這些圖片里藏著容易引發(fā)火災(zāi)的東西，找到最多的小組能當(dāng)‘安全小衛(wèi)士’！”圖片包括：小朋友蹲在垃圾桶旁玩打火機(jī)；插座上插了5個(gè)充電器；媽媽離開廚房時(shí)，燃?xì)庠钸€開著火；書包放在發(fā)燙的電暖氣旁邊。孩子們瞪大眼睛，小手舉得像小樹林：“第一個(gè)圖危險(xiǎn)！打火機(jī)不能玩！”“插座插太多會(huì)起火！”“廚房離開要關(guān)火！”“書包離電暖氣太近會(huì)被烤焦！”我趁機(jī)拿出玩具打火機(jī)和仿真電熱毯：“這些東西本身不是壞的，但如果我們‘沒看住’——比如玩打火機(jī)忘記熄滅，或者電暖氣旁邊堆了衣服，它們就會(huì)變成‘危險(xiǎn)火源’。你們家里有這樣的‘小危險(xiǎn)’嗎？”小薇說：“我奶奶總把毛巾搭在電熱水器上，我回家要提醒她！”“太棒了！”我豎起大拇指，“能發(fā)現(xiàn)危險(xiǎn)，就是保護(hù)自己的第一步！”（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲和實(shí)物觀察，將“火源”從抽象概念轉(zhuǎn)化為具體場景，強(qiáng)化識(shí)別能力。）第三站：學(xué)會(huì)“逃生小本領(lǐng)”（7分鐘）“如果真的遇到火災(zāi)，我們?cè)撛趺刺?？”我拿起濕毛巾，“這是我們的‘救命小毛巾’！”現(xiàn)場演示：“先把毛巾打濕，折疊8層（邊說邊折），這樣能過濾大部分煙霧；然后捂住口鼻，留出呼吸的空間；最后彎腰，像小鴨子一樣低著身子走——因?yàn)闊熗巷h，越低的地方空氣越安全！”孩子們立刻模仿，有的把毛巾折成小方塊，有的捂得太嚴(yán)實(shí)憋得笑出聲。我請(qǐng)小林上臺(tái)演示，糾正他“折疊層數(shù)不夠”的問題：“折8層大概有手掌這么厚，這樣才管用哦！”接著，我指著黑板上的逃生路線圖：“如果教室著火，我們要沿著這個(gè)路線——先往門口走，不推不擠，到走廊后彎腰，最后到操場安全區(qū)?，F(xiàn)在我們來模擬一次，大家拿好毛巾，跟著老師做！”（設(shè)計(jì)意圖：通過演示和模擬，將“逃生步驟”轉(zhuǎn)化為肌肉記憶，增強(qiáng)實(shí)用性。）（三）鞏固提升：“119電話怎么打”（8分鐘）“如果火勢(shì)太大，我們逃不出去，該怎么辦？”我問?！按?19！”孩子們異口同聲?！暗?19可不是說‘著火了’就行，”我拿出小卡片，“消防員叔叔說，要講清楚三件事：哪里著火了（地址）、哪里在燒（比如廚房、客廳）、還有你的名字。我們來玩‘打電話’游戲，一組當(dāng)消防員，一組當(dāng)報(bào)警的人?！钡谝唤M模擬：“消防員叔叔，我家著火了！”（扮演報(bào)警者的小萌急得跺腳）“小朋友別著急，你家在哪里呀？”（扮演消防員的小宇模仿叔叔的語氣）“XX小區(qū)3棟201室！”“哪里著火了？”“廚房的油鍋！”“好的，我們馬上到！你叫什么名字？”“我叫小萌！”“小萌的電話打得很清楚！”我總結(jié)，“但如果是在學(xué)校，地址要說‘XX小學(xué)二年級(jí)教室’；如果是路上，要找附近的明顯標(biāo)志（比如‘超市旁邊的奶茶店’）。記住，打電話時(shí)要冷靜，聲音大一點(diǎn)，讓叔叔阿姨聽清！”（設(shè)計(jì)意圖：通過角色扮演，將“撥打119的要點(diǎn)”轉(zhuǎn)化為具體對(duì)話，避免死記硬背。）（四）總結(jié)拓展：做“家庭安全小衛(wèi)士”（2分鐘）“這節(jié)課，我們當(dāng)了‘小火苗管理員’，學(xué)會(huì)了找危險(xiǎn)、會(huì)逃生、打119?！蔽遗e起孩子們課前畫的“我家的防火小標(biāo)記”，“課后，大家要當(dāng)‘家庭安全小衛(wèi)士’——和爸爸媽媽一起檢查家里的插座、燃?xì)庠?，把危險(xiǎn)的地方貼上‘安全標(biāo)簽’（比如‘這里不能堆衣服’），下節(jié)課我們來分享誰的‘標(biāo)記’最有用！”七、教學(xué)反思課后，我看著孩子們舉著“濕毛巾”蹦蹦跳跳離開教室，心里既欣慰又有思考：亮點(diǎn)：游戲和情景模擬極大調(diào)動(dòng)了參與度，平時(shí)不愛發(fā)言的小濤也在“防火小偵探”游戲中找到了3個(gè)危險(xiǎn)點(diǎn)，眼睛亮閃閃的。聯(lián)系生活實(shí)際（如分享家人的故事、檢查家里的火源）讓知識(shí)“落地”，小薇課后追著我說：“老師，我奶奶已經(jīng)把電熱水器上的毛巾拿走了！”不足：個(gè)別孩子在“濕毛巾折疊”環(huán)節(jié)沒掌握8層的標(biāo)準(zhǔn)，需要下節(jié)課用“疊毛巾比賽”鞏固。模擬逃生時(shí)，有幾個(gè)孩子因?yàn)榕d奮跑了起來，忘記“低姿”，下次可以增加“煙霧瓶”（用霧狀水模