小學(xué)講衛(wèi)生教案一、教學(xué)基本信息我是一名小學(xué)三年級(jí)的班主任兼《道德與法治》教師。這節(jié)課的主題是”講衛(wèi)生，好習(xí)慣”，適用于三年級(jí)學(xué)生，課時(shí)安排為40分鐘。教材參考了統(tǒng)編版小學(xué)德育課程內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生日常行為習(xí)慣培養(yǎng)需求設(shè)計(jì)。班里共有38名學(xué)生，其中有幾個(gè)孩子平時(shí)總愛咬指甲、用袖口擦嘴，還有的書包里總?cè)櫚桶偷牧闶炒?，這些細(xì)節(jié)讓我意識(shí)到，講衛(wèi)生不能停留在口頭說教，得讓孩子們從心里認(rèn)同、行動(dòng)跟上。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我反復(fù)琢磨：到底要讓孩子們帶走什么？不僅僅是”要洗手”的口號(hào)，而是真正明白”為什么要講衛(wèi)生”，并且知道”具體怎么做”。所以我把目標(biāo)拆成了三個(gè)層面：知識(shí)目標(biāo)：能說出個(gè)人衛(wèi)生（洗手、刷牙、整理衣物）、環(huán)境衛(wèi)生（教室清潔）、公共衛(wèi)生（不亂丟垃圾）的基本要求，比如知道七步洗手法的順序，明白指甲長(zhǎng)了容易藏細(xì)菌。能力目標(biāo)：通過模擬練習(xí)，80%以上的學(xué)生能獨(dú)立完成規(guī)范洗手步驟，會(huì)整理自己的書桌抽屜，在情境測(cè)試中能判斷哪些行為不衛(wèi)生。情感目標(biāo)：讓孩子們從”要我做”變成”我要做”——看到袖口臟了會(huì)主動(dòng)擦干凈，發(fā)現(xiàn)教室地面有紙團(tuán)會(huì)彎腰撿起，甚至回家提醒爸爸媽媽一起講衛(wèi)生，真正把講衛(wèi)生內(nèi)化成一種自豪感。三、教學(xué)重難點(diǎn)我觀察過孩子們的日常：有的早上沒刷牙就來上學(xué)，說”媽媽沒叫我”；有的課間玩完泥巴，隨便沖一下手就抓餅干吃。這說明他們不是不知道要講衛(wèi)生，而是沒意識(shí)到”細(xì)節(jié)有多重要”。所以這節(jié)課的重點(diǎn)是：通過具體場(chǎng)景，讓學(xué)生掌握洗手、整理個(gè)人物品等關(guān)鍵衛(wèi)生行為的正確方法；難點(diǎn)則是：打破”講衛(wèi)生是任務(wù)”的認(rèn)知，激發(fā)他們主動(dòng)維護(hù)衛(wèi)生的內(nèi)在動(dòng)力。就像班里的小宇，上周把喝剩的豆?jié){倒在教室角落，我問他”如果是你座位下有豆?jié){味，你難受嗎？“他想了想說”那我明天帶個(gè)垃圾袋”——這種共情，就是突破難點(diǎn)的關(guān)鍵。四、教學(xué)方法三年級(jí)孩子注意力集中時(shí)間短，但好奇心強(qiáng)、愛模仿。所以我準(zhǔn)備了”情境代入法”：用他們熟悉的生活場(chǎng)景（比如課間吃零食、體育課出汗）引發(fā)共鳴；“游戲體驗(yàn)法”：設(shè)計(jì)”細(xì)菌大作戰(zhàn)”實(shí)驗(yàn)，讓他們直觀看到手上的”隱形臟東西”；“示范引導(dǎo)法”：我現(xiàn)場(chǎng)演示整理書包，孩子們跟著一步步學(xué)；“同伴互評(píng)法”：分組檢查書桌，互相提醒哪里沒收拾好。這些方法環(huán)環(huán)相扣，就是為了讓抽象的”講衛(wèi)生”變成能看、能做、能討論的具體行動(dòng)。五、教學(xué)準(zhǔn)備為了讓課堂更生動(dòng)，我提前做了這些準(zhǔn)備：視覺教具：打印了8張彩色圖片，有小朋友用袖口擦臉的、正確洗手的、書桌亂糟糟的、整理好的抽屜，對(duì)比特別明顯；實(shí)驗(yàn)材料：面粉（模擬細(xì)菌）、透明塑料手套、小噴壺（裝水）、鏡子（讓孩子們看自己的指甲）；互動(dòng)道具：自制”衛(wèi)生小勛章”貼紙（畫著小牙刷、小肥皂），準(zhǔn)備獎(jiǎng)勵(lì)給表現(xiàn)好的孩子；情境劇本：和班里幾個(gè)”小戲精”提前排練了情景劇——《明明的一天》：早上不刷牙被同學(xué)說有口臭，課間不洗手抓零食吃肚子疼，放學(xué)書桌沒整理被老師提醒，最后改正了大家都夸他。這些準(zhǔn)備不是為了”表演”，而是讓孩子們?cè)诳?、做、玩中，把衛(wèi)生要求和自己的生活聯(lián)系起來。比如那個(gè)面粉實(shí)驗(yàn)，我試過：讓孩子戴手套抓一把面粉，再”洗手”（用噴壺噴水），沒洗干凈的地方面粉會(huì)結(jié)塊，孩子們驚呼”原來手上這么臟！“，比我說十遍”要認(rèn)真洗手”都有用。六、教學(xué)過程（一）趣味導(dǎo)入：猜猜他是誰？（5分鐘）上課鈴剛響，我舉起一張遮了半張臉的照片：“孩子們，照片里的小朋友昨天來找我訴苦，說大家都不愿意和他玩。你們猜猜為什么？”照片里是故意畫臟的袖口、沒剪的長(zhǎng)指甲、書桌里掉出來的面包渣。立刻有孩子喊：“他不講衛(wèi)生！”“指甲里有細(xì)菌！”我順勢(shì)問：“那你們有沒有過因?yàn)椴恢v衛(wèi)生，自己難受或者被提醒的事？”小琪舉手說：“我上周沒刷牙，同桌說我嘴巴有味道，我回家偷偷哭了?！边@樣的分享讓氣氛熱絡(luò)起來，孩子們開始主動(dòng)聊起衛(wèi)生話題——這一步，就是要讓他們意識(shí)到”講衛(wèi)生和自己的感受息息相關(guān)”。（二）新授環(huán)節(jié)：衛(wèi)生知識(shí)大闖關(guān)（25分鐘）第一關(guān)：我的小手會(huì)”說話”（8分鐘）我拿出準(zhǔn)備好的面粉和手套：“現(xiàn)在請(qǐng)大家當(dāng)小科學(xué)家，看看我們的手有多’臟’！”讓每個(gè)小組派一個(gè)代表戴手套抓面粉，然后模擬”隨便洗手”（快速搓兩下）和”認(rèn)真洗手”（七步洗手法）。孩子們湊過來看：隨便洗的手套上，面粉結(jié)塊黏在指縫里；認(rèn)真洗的手套幾乎干凈了?！霸瓉砦覀冸S便沖一下手，細(xì)菌根本沒洗掉！”小雨瞪圓了眼睛。接著我播放七步洗手法的動(dòng)畫，邊演示邊念口訣：“手心搓搓，手背搓搓，指縫交叉搓搓，指尖揉揉，手腕轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)”。孩子們跟著我一起做，我逐個(gè)檢查，幫小航把指縫的泡泡搓勻，提醒小蕓別漏掉手腕。這時(shí)候我發(fā)現(xiàn)，平時(shí)總說”我會(huì)洗手”的小明，其實(shí)第二步手背搓洗根本沒做——實(shí)踐比口說更能發(fā)現(xiàn)問題。第二關(guān)：我的”小窩”要整潔（7分鐘）“接下來我們?nèi)⒂^教室的’衛(wèi)生小窩’！”我打開事先準(zhǔn)備好的兩組書桌：一組是小潔的（書本按大小疊放，鉛筆盒里筆整齊，抽屜沒碎屑），一組是浩浩的（作業(yè)本卷邊，零食袋揉成一團(tuán)，橡皮渣撒了一地）。“如果是你，你喜歡坐哪個(gè)位置？”孩子們異口同聲選小潔的。我請(qǐng)小潔上臺(tái)演示整理方法：“先把書本按語數(shù)英分類，大的放下面，小的放上面；零食袋吃完立刻丟垃圾桶；每天放學(xué)前用濕巾擦抽屜。”然后讓大家整理自己的書桌，我巡回指導(dǎo)：“小宇，你的美術(shù)紙折一下放袋子里，就不會(huì)皺了”“小美，鉛筆盒里的斷鉛筆頭要清理掉”。五分鐘后，教室里”嘩啦嘩啦”響成一片，等大家坐好，我舉起鏡子讓他們看自己的抽屜：“現(xiàn)在誰的’小窩’能評(píng)’整潔之星’？”孩子們眼睛亮晶晶的，互相指著：“我的！”“我的也干凈了！”第三關(guān)：公共衛(wèi)生我有責(zé)（10分鐘）“我們班是一個(gè)大家庭，除了自己的小窩，公共區(qū)域也要愛護(hù)?！蔽也シ帕藘啥我曨l：一段是課間，幾個(gè)孩子把擦過手的紙巾團(tuán)成球扔向垃圾桶，沒扔進(jìn)也不撿；另一段是午休時(shí)，小萌看到地上有紙屑，默默撿起來丟進(jìn)垃圾桶?！澳愀矚g哪種行為？為什么？”小陽說：“扔紙團(tuán)沒扔進(jìn)，地上臟了大家踩，多難受！”小萌紅著臉說：“我奶奶說，看見臟東西就撿，心里舒服?！苯又覀兣啪毢玫那榫皠　睹髅鞯囊惶臁飞蠄?chǎng)了：明明從被嫌棄到改正，最后大家為他鼓掌。演到明明因?yàn)闆]洗手肚子疼時(shí)，臺(tái)下有孩子小聲說：“我也有過這樣！”演完后我問：“如果明明現(xiàn)在改正了，我們?cè)撛趺垂膭?lì)他？”孩子們喊：“明明真棒！”“我們一起講衛(wèi)生！”——這時(shí)候，我看到飾演明明的小濤，眼睛里閃著光。（三）鞏固提升：衛(wèi)生小衛(wèi)士在行動(dòng)（8分鐘）“現(xiàn)在要選出今天的’衛(wèi)生小衛(wèi)士’！”我拿出準(zhǔn)備好的勛章貼紙，“只要做到這三條：能正確洗手、書桌整潔、看到公共區(qū)域有垃圾主動(dòng)撿起，就能得到貼紙?！焙⒆觽兞⒖绦袆?dòng)起來：小航拉著同桌檢查洗手步驟，小潔幫后排的同學(xué)整理書包帶，就連平時(shí)最調(diào)皮的小宇，都蹲在地上撿起了桌角的橡皮屑。我抓拍了幾張照片，告訴他們：“這些照片會(huì)貼在’衛(wèi)生角’，下周我們還要比一比，誰的貼紙最多！”下課前，我布置了個(gè)”家庭任務(wù)”：和爸爸媽媽一起制定”家庭衛(wèi)生公約”，明天分享最有趣的一條。小琪舉著手說：“老師，我要和媽媽比賽誰刷牙更認(rèn)真！”教室里一片笑聲——這時(shí)候我知道，衛(wèi)生的種子已經(jīng)開始發(fā)芽了。（四）總結(jié)升華：講衛(wèi)生是愛的表達(dá)（2分鐘）“孩子們，講衛(wèi)生不僅僅是’干凈’，更是對(duì)自己的愛——愛自己的身體，不讓細(xì)菌傷害它；是對(duì)他人的愛——不讓自己的臟東西影響別人；是對(duì)環(huán)境的愛——讓我們生活的地方永遠(yuǎn)舒服漂亮?！蔽抑钢淌液竺娴摹毙l(wèi)生角”（貼滿了孩子們畫的”我會(huì)這樣做”手抄報(bào)），“從今天起，讓我們一起做愛的傳遞者，好嗎？”孩子們大聲喊：“好！”那聲音，像小樹苗在拔節(jié)。七、教學(xué)反思這節(jié)課上完，我心里暖暖的。看到平時(shí)總把袖口擦得黑乎乎的小航，下課前偷偷用濕巾擦了擦袖子；聽到小宇跟同桌說”走，我們?nèi)タ纯醋呃扔袥]有紙團(tuán)”，我知道，這節(jié)課的目標(biāo)達(dá)到了。但也有需要改進(jìn)的地方：時(shí)間分配：在”書桌整理”環(huán)節(jié)，個(gè)別孩子動(dòng)作較慢，導(dǎo)致后面的情景劇時(shí)間有點(diǎn)趕，下次可以提前讓家長(zhǎng)在家和孩子練習(xí)整理，課堂上留出更多互動(dòng)時(shí)間。分層指導(dǎo)：班里有幾個(gè)動(dòng)手能力較弱的孩子，比如小樂，整理書包時(shí)總是