第2課雨にも負けず教學設計-2023-2024學年高中英語人教版（2019）日語學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課《雨にも負けず》教學設計旨在幫助學生鞏固日語基礎詞匯和句型，通過角色扮演和小組討論等形式，提升學生的口語表達能力。教學內容與課本緊密關聯(lián)，旨在激發(fā)學生學習日語的興趣，培養(yǎng)他們的語言實際應用能力。核心素養(yǎng)目標本課旨在培養(yǎng)學生的語言運用能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過對話練習和情境模擬，提升語言運用能力；通過了解日本文化，增強文化意識；在解決問題的過程中，鍛煉思維品質；同時，通過自主學習和合作學習，提高學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了基本的日語語法知識和部分常用詞匯，能夠進行簡單的日常對話。他們可能已經接觸過《雨にも負けず》這首歌曲或故事，對其有一定的了解。

2.學生對日語學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對日本文化感興趣的學生。他們在學習過程中傾向于通過互動和實踐來提高語言能力。學習風格上，部分學生可能更偏好通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生則可能更傾向于通過閱讀和寫作來掌握知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：復雜句型的理解與運用、詞匯的記憶和擴展、以及在實際情境中運用日語進行交流的自信心不足。此外，由于日語語法結構與漢語存在差異，學生可能難以適應日語的語法規(guī)則。教學資源-日語教材《人教版高中英語》

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-日語歌曲《雨にも負けず》音頻文件

-日語詞匯卡片

-教學PPT或電子教案

-日語語法規(guī)則手冊

-在線日語學習平臺賬號

-白板或黑板

-日語學習軟件（如日語輸入法）

-角色扮演道具（如帽子、服裝等）教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放日語歌曲《雨にも負けず》，讓學生在輕松的氛圍中感受歌曲的旋律和情感。

2.提問：同學們，你們知道這首歌的名字嗎？它講述了怎樣的故事？

3.引導學生分享他們對這首歌的理解，激發(fā)他們對本課內容的興趣。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹本課主題：雨中堅持，鼓勵學生在面對困難時保持積極向上的態(tài)度。

2.講解日語語法點：動詞的變形、形容詞的使用等。

3.舉例說明新學詞匯和句型的用法，讓學生跟隨朗讀并模仿。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習：學生分組，每組完成一項與課文內容相關的任務，如角色扮演、情景對話等。

2.教師巡視指導，糾正學生的發(fā)音和語法錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：同學們，你們認為在現(xiàn)實生活中，我們應該如何面對困難？

2.學生回答，教師總結并強調堅持的重要性。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提問：請同學們用今天學習的句型描述一個自己在雨中堅持的場景。

2.學生回答，教師點評并給予鼓勵。

3.教師展示一幅雨中堅持的圖片，讓學生用日語描述圖片內容。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何將“雨中堅持”的精神運用到我們的學習和生活中？

2.學生分享自己的看法，教師總結并強調核心素養(yǎng)的重要性。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師對本課內容進行總結，強調重點和難點。

2.布置作業(yè)：學生用今天學習的句型寫一篇短文，描述自己在雨中堅持的故事。

教學過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課（15分鐘）

-介紹主題（2分鐘）

-講解語法點（5分鐘）

-舉例說明（5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組練習（5分鐘）

-教師巡視指導（5分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

-提問并回答（5分鐘）

-展示圖片并描述（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

7.總結與作業(yè)布置（5分鐘）

總用時：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《雨にも負けず》的原文故事，讓學生深入了解故事背景和人物情感。

-日語中的勵志故事，如《七武士》、《夜空下的羊》等，通過閱讀這些故事，學生可以學習到更多關于堅持和勇氣的日語表達。

-日語日常用語集錦，包括在雨中出行時可能用到的實用日語表達，如詢問天氣、描述雨勢、表達對雨天的感受等。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試將所學日語詞匯和句型應用到日常對話中，如與同學用日語進行簡單的問候、詢問天氣等。

-鼓勵學生查找關于日本文化、歷史和地理的相關資料，了解日本的社會生活和文化特色，從而更好地理解《雨にも負けず》這個故事所蘊含的文化內涵。

-組織學生進行小組討論，分享各自在雨中堅持的經歷和感悟，通過交流激發(fā)學生對生活態(tài)度的思考。

-學生可以嘗試創(chuàng)作自己的日語短文，描述自己在雨中堅持的場景，鍛煉日語寫作能力的同時，也加深對“雨中堅持”主題的理解。

-引導學生觀看與日本文化相關的電影或紀錄片，如《東京物語》、《小森林》等，通過視覺體驗進一步拓展日語學習視野。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-日語基本語法結構，如動詞變形、形容詞用法。

-日語常用詞匯，如“雨”、“負けず”、“努力”、“希望”等。

-日語表達習慣，如“雨にも負けず”中的表達方式。

②本文重點詞：

-雨（あめ）

-負けず（まけず）

-努力（どりょく）

-希望（きぼう）

-勇気（ゆうき）

③本文重點句：

-雨にも負けず、努力を続ける。（即使在雨中，也要繼續(xù)努力。）

-希望はいつも雨の中に隠れている。（希望總是隱藏在雨中。）

-勇気を持って、困難を乗り越える。（鼓起勇氣，克服困難。）課后作業(yè)1.用日語翻譯以下句子，并注意語法正確性：

-即使下雨，也要堅持去上學。

-他的努力和堅持讓他實現(xiàn)了夢想。

-在困難面前，我們要保持樂觀的心態(tài)。

答案：

-雨にも負けず、學校に行きます。

-彼の努力と堅持が夢を実現(xiàn)させました。

-困難に直面する際には、楽観的な態(tài)度を持つべきです。

2.創(chuàng)造一個對話場景，使用課文中的關鍵句型，如“雨にも負けず、～”或“～の努力が～を可能にした”，并完成對話。

答案：

-A:雨にも負けず、部活動に參加しますか？

-B:はい、もちろんです。部活動の努力が私の成長を助けてくれました。

3.將以下日語句子翻譯成中文，并解釋句子中的重點詞匯和語法結構。

-答案：

-A:雨にも負けず、試験に向けて勉強しています。（即使在下雨，我也在努力學習考試。）

重點詞匯：雨にも負けず（即使下雨），試験に向けて（為了考試），勉強しています（正在學習）。

-B:彼の努力が結果を導きました。（他的努力導致了結果。）

重點詞匯：努力（努力），結果（結果），導きました（導致）。

4.選擇一個你熟悉的雨中堅持的故事或經歷，用日語寫一篇短文，描述事件發(fā)生的時間、地點、人物、事件經過以及你的感受。

答案（示例）：

昨日の試合、雨が降り出しました。しかし、私たちは雨にも負けず、最後まで戦いました。試合の最後に、私たちの努力が実り、優(yōu)勝しました。雨の中での戦いは、私たちにとって大きな自信となりました。

5.設計一個角色扮演活動，讓學生分角色扮演課文中的角色，用日語進行對話，展示他們在雨中堅持的精神。

答案（示例）：

角色：A（主角）、B（配角）

場景：雨中行走的街頭

對話：

A:雨にも負けず、歩き続けますか？

B:はい、もちろんです。雨の中でも私たちは前進します。教學反思與總結今天這節(jié)課，我?guī)ьI學生們學習了《雨にも負けず》這一主題，整體上感覺教學效果還不錯。下面我想就教學過程中的得失和經驗教訓進行一些反思和總結。

首先，在教學方法上，我嘗試了多種教學手段，比如通過播放日語歌曲來激發(fā)學生的興趣，讓他們在輕松的氛圍中接觸日語。我發(fā)現(xiàn)，這樣的方式對于提高學生的注意力非常有效。同時，我也注重了學生的參與度，鼓勵他們積極發(fā)言，通過小組討論和角色扮演來加深對課文內容的理解。

在教學策略方面，我特別強調了語法點和詞匯的記憶，通過反復練習和實際應用來幫助學生鞏固。我發(fā)現(xiàn)，學生在面對復雜句型時，有時會感到困惑，因此我在講解時盡量用簡單易懂的語言，并結合具體的例子來幫助他們理解。

在課堂管理上，我注意到有些學生可能會因為語言障礙而感到沮喪，所以我特別關注了這些學生的情緒，及時給予鼓勵和幫助。同時，我也注意到了課堂紀律，確保每個學生都能集中注意力。

教學效果方面，學生們在知識上對日語的語法和詞匯有了更深入的理解，他們在技能上也能夠運用所學知識進行簡單的對話和寫作。在情感態(tài)度上，學生們對日語學習的興趣有所提升，他們對面對困難時的堅持有了更深的認識。

當然，在教學過程中也存在一些問題和不足。比如，部分學生在面對復雜句型時仍然感到困難，這需要我在今后的教學中更加注重基礎知識的鞏固和深化。此外，課堂上的互動環(huán)節(jié)雖然活躍，但仍有部分學生參與度不高，這可能是因為他們對日語學習的自信心不足。

針對這些問題，我提出以下改進