蘇教版初中體育《體前變向換手運球》說課稿一、教學內容

蘇教版初中體育《體前變向換手運球》

本節(jié)課主要內容包括：1.運球基本動作要領；2.體前變向換手運球動作步驟；3.運球過程中身體協(xié)調性和靈敏性的訓練；4.運球實戰(zhàn)技巧。通過本節(jié)課的學習，使學生掌握體前變向換手運球的基本動作，提高運球技能，為后續(xù)籃球技術學習打下基礎。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的運動技能、健康行為和體育品德。學生將通過學習體前變向換手運球，提升運動技能，發(fā)展協(xié)調性和靈敏性；通過實踐鍛煉，培養(yǎng)健康的生活方式和積極向上的體育精神；同時，通過團隊合作和規(guī)則意識，增強體育品德，學會尊重對手，遵守規(guī)則，體現(xiàn)公平競爭的體育精神。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

初中階段的學生在體育課上已經(jīng)學習了基本的籃球運球技巧，如原地運球和行進間運球。他們對籃球有一定的興趣和基礎，但對體前變向換手運球這一技巧的掌握程度參差不齊。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對籃球運動普遍感興趣，愿意參與體育活動。在能力方面，部分學生具備一定的運球基礎，但運球動作不夠規(guī)范，協(xié)調性和靈活性有待提高。學習風格上，學生表現(xiàn)出不同的特點，有的學生喜歡通過模仿學習，有的則更傾向于獨立思考和探索。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習體前變向換手運球時，學生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：動作不協(xié)調、換手時機把握不準、運球過程中容易失去平衡、難以控制球的方向和速度。此外，部分學生可能因為身體協(xié)調性不足或缺乏自信而感到學習難度較大。針對這些挑戰(zhàn)，教師需要通過分解動作、逐步練習和積極鼓勵，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過講解體前變向換手運球的理論知識，幫助學生建立正確的動作概念。

2.示范法：教師進行標準動作示范，讓學生直觀學習動作要領。

3.分組練習法：將學生分成小組，進行互相指導和互助練習，提高動作的熟練度。

教學手段：

1.多媒體展示：利用視頻和圖片展示運球技巧，幫助學生理解動作細節(jié)。

2.實物教具：使用籃球和運球輔助器材，讓學生在實際操作中感受動作。

3.電子反饋設備：使用電子設備實時反饋學生的運球動作，提高練習的針對性。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，提前一周發(fā)布關于體前變向換手運球動作原理和技巧的預習資料。

-設計預習問題：圍繞體前變向換手運球，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導學生自主思考。如：“如何判斷換手的最佳時機？”、“如何保持運球的穩(wěn)定性？”

-監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習資料的瀏覽記錄和學生的預習筆記反饋來監(jiān)控。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解體前變向換手運球的基本動作和技巧。

-思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，思考如何通過身體協(xié)調來提高換手的準確性。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解體前變向換手運球，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過籃球比賽視頻片段，引出體前變向換手運球，激發(fā)學生的學習興趣。

-講解知識點：詳細講解體前變向換手運球的技術要領，結合實際動作示范，如講解手型、步伐和換手時機。

-組織課堂活動：設計小組練習，讓學生在教練的指導下進行反復練習，如“兩人一組，互相指導，進行體前變向換手運球練習”。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組練習，體驗體前變向換手運球動作。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解體前變向換手運球的知識點。

-實踐活動法：設計實踐活動，讓學生在實踐中掌握技能。

-合作學習法：通過小組練習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解體前變向換手運球的知識點，掌握技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置一些家庭練習任務，如在家練習體前變向換手運球，并記錄練習次數(shù)和感受。

-提供拓展資源：推薦一些籃球技巧教學視頻或書籍，供學生課后學習。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成家庭練習，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用推薦資源，進行進一步的技能提升。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的體前變向換手運球知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果

在完成《體前變向換手運球》這一章節(jié)的教學后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.技能掌握情況

-學生能夠獨立完成體前變向換手運球動作，動作連貫、協(xié)調。

-學生在運球過程中能夠保持身體平衡，減少失誤。

-學生能夠根據(jù)實際情況調整運球速度和方向，提高運球的實用性。

2.身體素質提升

在學習體前變向換手運球的過程中，學生的身體素質得到了有效提升，主要體現(xiàn)在以下方面：

-學生在運球過程中，腿部力量和耐力得到鍛煉，有助于提高籃球運動水平。

-學生在練習中，身體協(xié)調性和靈活性得到提高，有助于提高其他體育項目的運動能力。

-學生在團隊合作中，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神和集體榮譽感。

3.心理素質增強

-學生在面對挑戰(zhàn)時，能夠保持冷靜，積極應對。

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人，善于傾聽，提高了溝通能力。

-學生在遇到困難時，能夠勇敢面對，不輕易放棄，培養(yǎng)了堅韌不拔的意志。

4.知識與技能拓展

學生在學習體前變向換手運球的過程中，不僅掌握了基本動作，還對籃球運動有了更深入的了解，具體表現(xiàn)在以下方面：

-學生了解了籃球運動的發(fā)展歷程，增強了民族自豪感。

-學生了解了籃球運動中的規(guī)則和禮儀，提高了體育素養(yǎng)。

-學生了解了籃球運動對身心健康的益處，培養(yǎng)了健康的生活習慣。

5.個性發(fā)展

在學習體前變向換手運球的過程中，學生的個性得到了進一步發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下方面：

-學生在團隊合作中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了團隊精神。

-學生在競爭中，學會了公平競爭，培養(yǎng)了良好的競技精神。

-學生在挑戰(zhàn)中，學會了勇敢面對，培養(yǎng)了自信和自尊。

6.社會適應能力

-學生在課堂上，學會了遵守紀律，尊重老師，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

-學生在課下，學會了與同學友好相處，培養(yǎng)了良好的人際關系。

-學生在參與籃球運動中，學會了遵守規(guī)則，培養(yǎng)了良好的社會公德。七、板書設計

①體前變向換手運球動作步驟

-起始姿勢：雙腳自然開立，身體重心下沉，雙手持球于胸前。

-換手動作：運球手拍球后迅速換手，非運球手迅速跟進，準備接球。

-運球動作：換手后，用另一只手拍球，使球在身體側面或前方滾動。

-身體協(xié)調：保持身體平衡，眼睛注視球，步伐穩(wěn)定。

②運球技巧要點

-手型：掌心空出，手指自然彎曲，拇指與食指相對形成“V”字形。

-力度：拍球時用力適中，使球在手中穩(wěn)定滾動。

-時機：換手時機要準確，避免球離手或停頓。

-平衡：保持身體平衡，避免因動作過大而失去平衡。

③安全注意事項

-避免頭部和身體碰撞，確保安全。

-注意場地環(huán)境，避免滑倒或絆倒。

-適當熱身，預防運動損傷。

-嚴格遵守教練的指導和規(guī)則。八、教學反思與總結

教學反思與總結

今天，我們完成了《體前變向換手運球》這一章節(jié)的教學?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得總結和反思。

首先，我覺得在教學方法的運用上，我嘗試了多種方法來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過籃球比賽的視頻來導入新課，讓學生在觀看中找到學習的興趣點。我還采用了分組練習的方式，讓學生在互動中學習，這樣既能提高他們的學習積極性，也能培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學生在分組練習時，沒有很好地融入小組，可能是因為我在分組時沒有考慮到他們的性格特點和興趣，今后我會更加注意這一點。

其次，我在教學策略上也有一些體會。在講解動作要領時，我盡量用簡單的語言和示范來讓學生理解，但也有一些學生反映說動作太難，不太容易掌握。這可能是因為我在講解時沒有考慮到學生的個體差異，今后我會根據(jù)學生的不同水平，進行分層教學，提供個性化的指導。

至于教學管理，我覺得我在課堂紀律管理上做得還可以，但也有一些小插曲，比如有個別學生注意力不集中，我采取了及時提醒和調整教學節(jié)奏的方法，效果還是不錯的。不過，我也意識到，有時候我的提醒可能過于頻繁，影響了課堂的流暢性，今后我會更注重適時適度地進行管理。

教學總結方面，我覺得學生在這節(jié)課上取得了一定的進步。從知識層面來看，學生們對體前變向換手運球的基本動作要領有了比較清晰的認識。從技能層面，大部分學生能夠獨立完成這一動作，雖然還有個別學生的動作不夠流暢，但通過反復練習，我相信他們