教師招聘之《幼兒教師招聘》練習題第一部分單選題(30題)1、20世紀影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是（）的兒童智慧發(fā)展理論。

A.桑代克

B.皮亞杰

C.斯金納

D.杜威

【答案】：B

【解析】本題可根據(jù)各選項中人物的主要理論貢獻來進行分析。A選項桑代克是美國心理學家，他是動物心理學的開創(chuàng)者，提出了一系列學習的定律，比如練習律、效果律等，他的理論主要集中在學習過程和學習規(guī)律方面，并非兒童思維發(fā)展領域，因此該項不符合題意。B選項皮亞杰是瑞士著名心理學家和哲學家，他提出的兒童智慧發(fā)展理論，也被稱為認知發(fā)展理論，該理論系統(tǒng)地闡述了兒童認知發(fā)展的階段和機制，在20世紀產生了極其廣泛的影響，涵蓋了兒童心理發(fā)展的各個方面，包括感知運動階段、前運算階段、具體運算階段和形式運算階段等，對理解兒童的思維發(fā)展規(guī)律具有重要意義，所以該項符合題意。C選項斯金納是新行為主義學習理論的創(chuàng)始人，他提出了操作性條件反射理論，強調行為的后果對行為的塑造作用，其研究重點在于行為的強化和控制，與兒童思維發(fā)展理論關聯(lián)不大，故該項不符合題意。D選項杜威是美國哲學家、教育家，實用主義哲學的創(chuàng)始人之一，他提出了“教育即生活”“學校即社會”“從做中學”等教育思想，側重于教育的本質、目的和方法等方面的探討，并非專門針對兒童思維發(fā)展理論，所以該項不符合題意。綜上，本題正確答案是B。2、培養(yǎng)幼兒良好的道德品質應從培養(yǎng)他的（）入手。

A.道德認識

B.道德意志

C.道德情感

D.道德行為

【答案】：C

【解析】本題主要考查培養(yǎng)幼兒良好道德品質的切入點。選項A，道德認識是指對道德行為準則及其執(zhí)行意義的認識，它是個體品德中的核心部分，但道德認識更多是停留在認知層面，若僅從道德認識入手，幼兒可能只是知曉道德規(guī)范，卻難以真正將其內化并落實到行為中，所以培養(yǎng)幼兒良好道德品質并非首先從道德認識入手。選項B，道德意志是個體自覺地調節(jié)道德行為，克服困難，以實現(xiàn)預定道德目標的心理過程。道德意志的培養(yǎng)需要一定的基礎和過程，在幼兒道德品質培養(yǎng)的初始階段，直接從道德意志入手并不現(xiàn)實，因為幼兒的認知和自控能力有限，難以直接進行復雜的意志鍛煉，故該選項不符合要求。選項C，道德情感是根據(jù)道德觀念來評價他人或自己行為時產生的內心體驗。幼兒時期情感豐富且易受感染，通過培養(yǎng)道德情感，如讓幼兒感受關愛、善良、同情等積極情感，可以激發(fā)幼兒內在的道德動力，使他們更愿意去踐行道德行為。當幼兒對某種道德行為產生積極的情感體驗時，就更容易將這種情感轉化為實際行動，所以培養(yǎng)幼兒良好的道德品質應從培養(yǎng)他的道德情感入手，該選項正確。選項D，道德行為是實現(xiàn)道德動機的行為意向及外部表現(xiàn)。雖然道德行為是道德品質的最終體現(xiàn)，但如果沒有道德情感的支撐，幼兒的道德行為可能只是機械的模仿，缺乏內在的動力和自覺性，難以形成穩(wěn)定的道德品質，所以不適合作為培養(yǎng)的起始點。綜上，本題正確答案選C。3、蒙臺梭利認為，合乎科學的教育基本原則是，給兒童創(chuàng)設一個（）的教育環(huán)境。

A.自由

B.集體

C.溫馨

D.有秩序

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)蒙臺梭利的教育理念來分析各選項。蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她強調兒童的自我發(fā)展和自由探索。她認為兒童擁有與生俱來的“內在生命力”，這種生命力是一種積極的、活動的、發(fā)展著的存在，具有無窮無盡的力量。為了讓兒童的內在生命力得到充分發(fā)展，需要給兒童創(chuàng)設一個自由的教育環(huán)境，讓他們能夠自由地選擇活動、自由地探索周圍世界，從而發(fā)揮出自身的潛能。選項B“集體”，雖然集體環(huán)境在一定程度上有助于兒童社交能力的發(fā)展，但并非蒙臺梭利所認為的合乎科學的教育環(huán)境的基本原則。選項C“溫馨”，溫馨的環(huán)境能讓兒童感受到關愛和安全感，但這不是蒙臺梭利教育理念中最核心的要素。選項D“有秩序”，蒙臺梭利確實重視秩序，但自由才是其教育理念的核心，有秩序的環(huán)境也是為了更好地保障兒童的自由發(fā)展。綜上，合乎科學的教育基本原則是給兒童創(chuàng)設一個自由的教育環(huán)境，本題正確答案選A。4、2016年10月24日，中國共產黨()全會在北京開幕。

A.十八屆五中

B.十八屆六中

C.十八屆七中

D.十九屆一中

【答案】：B

【解析】本題答案選B。2016年10月24日至27日，中國共產黨第十八屆中央委員會第六次全體會議在北京舉行。而十八屆五中全會于2015年10月26日至29日在北京召開；十八屆七中全會于2017年10月11日至14日在北京舉行；中國共產黨第十九屆中央委員會第一次全體會議于2017年10月25日在北京舉行。所以本題正確答案是B選項。"5、電報句一般出現(xiàn)于（）的兒童。

A.1歲至l歲半左右

B.2歲半至3歲半左右

C.2歲半至3歲左右

D.1歲半至2歲半左右

【答案】：D

【解析】本題主要考查電報句出現(xiàn)的兒童年齡階段。電報句是一種簡略的、不完整的語句形式，通常省略了一些虛詞和修飾成分。選項A，1歲至1歲半左右的兒童，語言發(fā)展尚處于較為基礎的階段，主要以單詞句為主，還未達到電報句的發(fā)展水平。選項B，2歲半至3歲半左右的兒童，語言能力已經有了進一步的發(fā)展，此時他們的語言表達逐漸趨于完整和復雜，已度過電報句階段。選項C，2歲半至3歲左右的兒童同樣也是語言表達能力不斷提升的階段，不再處于電報句時期。選項D，1歲半至2歲半左右的兒童，其語言發(fā)展進入到電報句階段，他們開始嘗試把兩個或三個詞組合在一起表達比較復雜的意思，但在表達上仍具有簡略、不完整的特點，符合電報句的特征。所以，本題正確答案為D。6、“授人以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受益無窮”這說明教師在教學過程中應當()。

A.培養(yǎng)學生的學習能力

B.培養(yǎng)學生的良好品德

C.重視情感教育

D.重視自我教育

【答案】：A

【解析】“授人以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受益無窮”強調給予他人知識不如傳授其獲取知識的方法。在教學過程中，培養(yǎng)學生的學習能力就是在傳授“漁”，讓學生掌握學習方法和技能，使其在未來能夠自主獲取知識，終身受益。選項B培養(yǎng)學生的良好品德，重點在于學生品德方面的塑造，與題干強調的學習方法和能力培養(yǎng)不符；選項C重視情感教育側重于學生情感方面的引導和培養(yǎng)，并非題干所表達的核心內容；選項D重視自我教育強調學生自身的自我學習和自我提升，但沒有直接體現(xiàn)出教師要教授學習方法這一關鍵信息。所以本題正確答案是A。"7、唯物辯證法的總特征是（）

A.物質和運動相統(tǒng)一的觀點

B.認識和實踐相統(tǒng)一的觀點

C.唯物主義和辯證法相統(tǒng)一的觀點

D.普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展的觀點

【答案】：D

【解析】本題主要考查唯物辯證法的總特征相關知識點。唯物辯證法是一種研究自然、社會、歷史和思維的哲學方法，其總特征為普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展。選項A，物質和運動相統(tǒng)一的觀點強調物質是運動的物質，運動是物質的根本屬性和存在方式，運動是物質的運動，物質是運動的承擔者，但這并非唯物辯證法的總特征。選項B，認識和實踐相統(tǒng)一的觀點主要涉及認識論范疇，強調實踐是認識的基礎，認識對實踐具有反作用，它不是唯物辯證法的總特征。選項C，唯物主義和辯證法相統(tǒng)一的觀點指馬克思主義哲學將唯物主義和辯證法有機結合，但這不是唯物辯證法的總特征。選項D，普遍聯(lián)系揭示了事物內部各要素之間和事物之間相互影響、相互制約和相互作用的關系；永恒發(fā)展是指世界上一切事物都處在永不停息地變化發(fā)展之中，發(fā)展的實質是新事物的產生和舊事物的滅亡。普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展準確概括了唯物辯證法的總特征，所以該選項正確。綜上，本題答案選D。8、下列不屬于幼兒園活動室布置原則的是（）。

A.教育性原則

B.主體性原則

C.創(chuàng)造性原則

D.色彩性原則

【答案】：D

【解析】本題考查對幼兒園活動室布置原則的了解。幼兒園活動室布置需要遵循一定的原則，這些原則對于幼兒的成長和發(fā)展具有重要意義。選項A：教育性原則教育性原則是幼兒園各項工作都應遵循的重要原則。在活動室布置中體現(xiàn)教育性，能夠讓幼兒在潛移默化中受到教育影響。例如，通過展示與教學內容相關的圖片、手工作品等，幫助幼兒鞏固所學知識，激發(fā)他們的學習興趣和探索欲望。所以教育性原則屬于幼兒園活動室布置原則。選項B：主體性原則主體性原則強調要尊重幼兒的主體地位，讓幼兒參與到活動室布置中來。幼兒可以根據(jù)自己的興趣和想法，選擇布置的內容和方式，這有助于培養(yǎng)他們的自主意識和創(chuàng)造力。比如，讓幼兒自己動手制作裝飾品，布置活動區(qū)域，使活動室更符合他們的需求和特點。因此主體性原則屬于幼兒園活動室布置原則。選項C：創(chuàng)造性原則創(chuàng)造性原則鼓勵在活動室布置中發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，為幼兒提供一個富有創(chuàng)意和啟發(fā)性的環(huán)境。布置可以突破傳統(tǒng)模式，采用新穎獨特的材料和方式，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。像利用廢舊物品制作有趣的玩具和裝飾，既能培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識，又能鍛煉他們的動手能力和創(chuàng)新能力。所以創(chuàng)造性原則也是幼兒園活動室布置原則。選項D：色彩性原則雖然色彩在幼兒園活動室布置中是一個需要考慮的因素，但它并不是一項獨立的、具有普遍指導性和規(guī)范性的布置原則。色彩的運用通常是為了配合教育性、主體性和創(chuàng)造性等原則，起到輔助和美化的作用。僅僅強調色彩性，不能全面涵蓋活動室布置的核心要求和目標。所以色彩性原則不屬于幼兒園活動室布置原則。綜上，答案選D。9、__________是福祿貝爾為兒童設計的一系列活動玩具材料。（）

A.思物

B.恩物

C.念物

D.寵物

【答案】：B

【解析】這道題主要考查對福祿貝爾為兒童設計的活動玩具材料名稱的了解。福祿貝爾是學前教育領域的重要人物，他設計了一系列供兒童使用的活動玩具材料，名為“恩物”。“恩物”是福祿貝爾對幼兒進行教育的重要工具，通過讓兒童操作“恩物”，可以幫助他們認識自然、了解世界、發(fā)展智力和創(chuàng)造力等。選項A“思物”并非福祿貝爾所設計的相關活動玩具材料的名稱；選項C“念物”也與福祿貝爾設計的兒童活動玩具無關；選項D“寵物”是指家庭飼養(yǎng)的用于陪伴的動物，和福祿貝爾為兒童設計的玩具材料沒有關系。所以本題正確答案是B。10、輝輝一邊拆卸遙控汽車一邊說:“我想知道汽車是怎么跑起來的。”這說明輝輝（）

A.好動

B.不愛惜玩具

C.具有探索欲望

D.沒有規(guī)則的意思

【答案】：C

【解析】題干描述輝輝一邊拆卸遙控汽車一邊表達想知道汽車是怎么跑起來的想法。A選項，好動強調的是身體動作上的活躍、坐不住等表現(xiàn)，題干重點并非在于輝輝身體動作的活躍，而是其對汽車運行原理的好奇，所以A選項不符合題意；B選項，題干中沒有任何信息表明輝輝拆卸汽車是不愛惜玩具的行為，他主要是出于探索的目的，故B選項錯誤；C選項，輝輝拆卸汽車并表達想了解汽車運行原理，這充分體現(xiàn)了他對事物具有探索的欲望，該選項符合題意；D選項，題干未涉及規(guī)則相關內容，不能由此得出輝輝沒有規(guī)則意識的結論，所以D選項也不正確。綜上，本題正確答案是C。"11、我國《義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展（）。

A.專業(yè)教育

B.基礎教育

C.中等教育

D.職業(yè)教育

【答案】：B

【解析】本題主要考查《義務教育法》的立法宗旨?！吨腥A人民共和國義務教育法》是為了保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利，保證義務教育的實施，提高全民族素質，根據(jù)憲法和教育法而制定的法律。義務教育是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)，它在整個教育體系中屬于基礎教育階段。選項A專業(yè)教育是在普通教育的基礎上，以培養(yǎng)專門人才為目標的教育，并非《義務教育法》的立法宗旨；選項C中等教育是指在初等教育基礎上繼續(xù)實施的中等普通教育和職業(yè)教育，其范圍也不符合《義務教育法》的核心指向；選項D職業(yè)教育是為使受教育者獲得某種職業(yè)技能或職業(yè)知識、形成良好的職業(yè)道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的教育，也不是《義務教育法》的立法宗旨。綜上，我國《義務教育法》的立法宗旨是發(fā)展基礎教育，答案選B。12、兒童在游戲時沒有固定的模式，可以自由表達自己的內心。盡情顯露內在的潛力，說明了兒童游戲是()。

A.自發(fā)自愿的

B.自由自在的

C.愉快的

D.充滿幻想和創(chuàng)造的

【答案】：B

【解析】本題主要考查對兒童游戲特點的理解，需要根據(jù)題干所描述的內容來判斷與之匹配的游戲特點。選項A：自發(fā)自愿的自發(fā)自愿強調兒童游戲是基于自身的意愿主動去參與的，重點在于游戲的發(fā)起是出自兒童自己內心的需求，不受外界強迫。但題干中并沒有體現(xiàn)出兒童是主動發(fā)起游戲這一關鍵信息，所以該選項不符合題意。選項B：自由自在的題干中提到“沒有固定的模式，可以自由表達自己的內心，盡情顯露內在的潛力”，這充分體現(xiàn)了兒童在游戲過程中不受約束，能夠自由地按照自己的想法去行動和表達，符合“自由自在”這一特點，所以該選項正確。選項C：愉快的愉快側重于描述兒童在游戲過程中所產生的情緒體驗，即游戲能讓兒童感到開心、快樂。然而題干中并沒有涉及到兒童在游戲時的情緒感受相關內容，故該選項不符合。選項D：充滿幻想和創(chuàng)造的幻想和創(chuàng)造強調兒童在游戲中能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的游戲情景或玩法。但題干中并沒有提及兒童在游戲里進行了幻想和創(chuàng)造相關的信息，所以該選項也不正確。綜上，答案選B。13、教師職業(yè)道德功能中的基本功能是（）

A.對教師工作的促進功能

B.對教育對象的教育功能

C.對社會文明的示范功能

D.對教師修養(yǎng)的引導功能

【答案】：A

【解析】本題考查教師職業(yè)道德功能的基本功能。選項A，對教師工作的促進功能是教師職業(yè)道德最基本的功能。教師職業(yè)道德能夠通過調節(jié)教師的行為，激發(fā)教師的工作熱情和積極性，促進教師更好地完成教育教學工作任務，同時也有助于教師不斷提升自己的教育教學水平和質量，所以選項A正確。選項B，對教育對象的教育功能是指教師的道德品質和行為會對學生產生潛移默化的影響，起到教育和示范的作用，但這并非教師職業(yè)道德的基本功能，故選項B錯誤。選項C，對社會文明的示范功能是指教師作為社會的一員，其職業(yè)道德行為會對社會風氣和文明建設起到一定的示范和引領作用，但它并非教師職業(yè)道德的基本功能，所以選項C錯誤。選項D，對教師修養(yǎng)的引導功能是指教師職業(yè)道德為教師的自我修養(yǎng)提供了方向和標準，引導教師不斷提升自己的道德境界，但這不是教師職業(yè)道德的基本功能，因此選項D錯誤。綜上，本題的正確答案是A。14、幼兒園教育活動整合性的特點主要體現(xiàn)在（）、活動形式、手段等各方面及各個層次的整合。

A.①②③④

B.①②④

C.①②③

D.②③④

【答案】：A

【解析】本題詢問幼兒園教育活動整合性的特點主要體現(xiàn)的方面。題目選項雖未給出具體內容，但正確答案為A。這表明在①②③④所對應的內容中，均屬于幼兒園教育活動整合性特點所體現(xiàn)的方面，即在活動形式、手段等各方面及各個層次整合中，①②③④所包含的內容都是其重要構成部分，所以綜合考慮應選擇A選項。"15、最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家是（）。

A.蒙臺梭利

B.陳鶴琴

C.福祿培爾

D.夸美紐斯

【答案】：C

【解析】本題主要考查對最先提出幼兒園教育游戲化方法教育家的了解。我們來逐一分析各個選項：選項A：蒙臺梭利：蒙臺梭利是意大利幼兒教育家，她創(chuàng)立了蒙臺梭利教育法，強調兒童的自主活動和自我教育，通過設計一系列教具來促進兒童的感官發(fā)展和智力提升，但她并非最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家。選項B：陳鶴琴：陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學家，他提出了“活教育”理論，重視兒童的實際生活和直接經驗，但不是最先提出幼兒園教育游戲化方法的人。選項C：福祿培爾：福祿培爾是德國著名的教育家，幼兒園運動的創(chuàng)始人，他認為游戲是兒童內在本質向外的自發(fā)表現(xiàn)，是兒童最純潔、最神圣的活動，強調游戲在幼兒園教育中的重要性，是最先提出幼兒園教育游戲化方法的教育家，所以該選項正確。選項D：夸美紐斯：夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，西方近代教育理論的奠基者，他的主要貢獻在于提出班級授課制等教育思想，并非最先提出幼兒園教育游戲化方法。綜上，本題答案選C。16、手眼協(xié)調出現(xiàn)的主要標志是（）

A.手能持續(xù)抓握

B.能用手抓住看到的物體

C.看到物體后，又把視覺指向自己的手

D.看不見玩具而只聽到玩具的聲音，就能伸手抓住玩具

【答案】：B

【解析】本題主要考查手眼協(xié)調出現(xiàn)的主要標志相關知識。選項A：手能持續(xù)抓握僅體現(xiàn)了手部抓握這一動作的持續(xù)性，未涉及到手與眼之間的協(xié)調配合，即沒有體現(xiàn)視覺與手部動作的關聯(lián)性，所以不能作為手眼協(xié)調出現(xiàn)的主要標志，該選項不符合要求。選項B：能用手抓住看到的物體，這一行為表明個體能夠通過眼睛看到物體，然后指揮手部去實施抓握動作，很好地體現(xiàn)了眼睛的視覺感知與手部動作的協(xié)同配合，是手眼協(xié)調出現(xiàn)的主要標志，該選項符合題意。選項C：看到物體后，又把視覺指向自己的手，此過程主要體現(xiàn)的是視覺方向的轉變，并沒有體現(xiàn)出視覺引導手部去完成抓握物體等與物體交互的動作，沒有真正體現(xiàn)手眼協(xié)調的核心，即視覺引導手部動作抓握物體，所以該選項不是手眼協(xié)調出現(xiàn)的主要標志。選項D：看不見玩具而只聽到玩具的聲音，就能伸手抓住玩具，這體現(xiàn)的是聽覺與手部動作的協(xié)調，并非手眼協(xié)調，手眼協(xié)調強調的是視覺和手部動作的協(xié)同，因此該選項不符合要求。綜上，正確答案是B。17、個體在不同的年齡段表現(xiàn)出的身心發(fā)展的總體特征及主要矛盾不同。面臨著的發(fā)展任務不同。這就是身心發(fā)展的()。

A.差異性

B.順序性

C.不平衡性

D.階段性

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)身心發(fā)展各特性的定義來逐一分析選項。A選項：差異性個體身心發(fā)展的差異性是指個體之間的身心發(fā)展以及個體身心發(fā)展的不同方面之間，存在著發(fā)展程度和速度的不同。它強調的是不同個體之間的區(qū)別，比如不同學生在學習能力、興趣愛好等方面的差異，而題干強調的是個體在不同年齡段的總體特征、主要矛盾和發(fā)展任務不同，并非個體之間的差異，所以A選項不符合。B選項：順序性個體身心發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復雜、由量變到質變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程。例如，身體的發(fā)展遵循從上到下、從中間到四肢、從骨骼到肌肉的順序，心理的發(fā)展總是由機械記憶到意義記憶，由具體思維到抽象思維等。題干中并未體現(xiàn)出這種發(fā)展的先后順序特征，所以B選項不符合。C選項：不平衡性個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面，一是同一方面的發(fā)展在不同的年齡階段是不均衡的；二是不同方面在不同發(fā)展時期具有不平衡性。即有的方面在較早的年齡階段已經達到較高的發(fā)展水平，有的則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。題干中沒有涉及到發(fā)展速度在不同階段或不同方面的不平衡問題，所以C選項不符合。D選項：階段性個體身心發(fā)展的階段性是指個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務。例如，童年期學生的思維特點具有較大的具體性和形象性，抽象思維能力還比較弱；少年期學生的抽象思維已有很大的發(fā)展，但經常需要具體的感性經驗作支持。這與題干中描述的個體在不同年齡段的身心發(fā)展特征、主要矛盾和發(fā)展任務不同相符合，所以D選項正確。綜上，答案選D。18、教育具有自身的規(guī)律，對政治經濟制度和生產力具有能動作用，這是教育的()。

A.絕對獨立性

B.相對獨立性

C.歷史繼承性

D.生產性

【答案】：B

【解析】本題考查對教育特性的理解。選項A：絕對獨立性教育并不具有絕對獨立性。教育不能完全獨立于政治經濟制度和生產力等因素而存在，它必然會受到這些外部因素的影響和制約，所以選項A不符合題意。選項B：相對獨立性教育的相對獨立性是指教育具有自身的規(guī)律，它對政治經濟制度和生產力具有能動作用。一方面，教育有其自身的運行規(guī)律和發(fā)展特點，例如教育有自身的學制、課程設置、教學方法等；另一方面，教育能反作用于政治經濟制度和生產力，如通過培養(yǎng)人才來推動社會政治經濟的發(fā)展等。題干中描述教育具有自身規(guī)律且對政治經濟制度和生產力有能動作用，體現(xiàn)的正是教育的相對獨立性，所以選項B正確。選項C：歷史繼承性教育的歷史繼承性主要是指教育在發(fā)展過程中會繼承和保留以往教育的某些特點、內容和方法等，強調的是教育在時間維度上的傳承，而題干強調的是教育與政治經濟制度和生產力的關系以及自身規(guī)律和能動作用，并非歷史繼承性，所以選項C不符合題意。選項D：生產性教育的生產性主要是指教育能通過培養(yǎng)勞動力等方式促進生產力的發(fā)展，側重于教育對生產力的促進作用這一方面，沒有全面涵蓋題干中教育具有自身規(guī)律以及對政治經濟制度的能動作用等內容，所以選項D不符合題意。綜上，本題正確答案是B。19、最先提出科學管理理論的代表人物是（）。

A.法約爾

B.韋伯

C.甘特

D.泰羅

【答案】：D

【解析】本題主要考查對科學管理理論代表人物的了解。選項A，法約爾是一般管理理論的代表人物，他提出了管理的14條原則和5項管理職能，并非科學管理理論的最先提出者。選項B，韋伯是組織理論之父，他提出了理想的行政組織體系理論，和科學管理理論并無直接關聯(lián)。選項C，甘特是泰羅的追隨者，他發(fā)明了甘特圖等，為科學管理做出了貢獻，但不是最先提出科學管理理論的代表人物。選項D，泰羅是科學管理理論的創(chuàng)始人，被稱為“科學管理之父”，他在1911年發(fā)表了《科學管理原理》一書，系統(tǒng)地闡述了科學管理理論。所以最先提出科學管理理論的代表人物是泰羅。綜上，本題正確答案是D。20、2018年2月9日,第23屆冬季奧運會在()開幕。

A.日本北海道

B.中國北京

C.朝鮮平壤

D.韓國平昌

【答案】：D

【解析】這道題考查的是第23屆冬季奧運會的開幕地點這一重要體育常識。第23屆冬季奧運會于2018年2月9日在韓國平昌開幕。選項A，日本北海道并非此次冬奧會的舉辦地；選項B，中國北京舉辦的是2022年第24屆冬季奧運會；選項C，朝鮮平壤也未舉辦第23屆冬季奧運會。所以正確答案是D。"21、在近代西方教育史上，提出過著名的“白板說”的教育思想家是()。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.裴斯泰洛齊

【答案】：C

【解析】本題考查近代西方提出“白板說”的教育思想家。選項A，夸美紐斯是捷克偉大的民主主義教育家，他的主要教育思想集中體現(xiàn)在《大教學論》等著作中，他提出了“泛智教育”等重要理念，強調把廣泛的自然知識傳授給普通的人，并非“白板說”的提出者。選項B，盧梭是法國著名啟蒙思想家、哲學家、教育家，其代表作《愛彌兒》闡述了自然主義教育思想，倡導讓兒童順其自然地發(fā)展，也未提出“白板說”。選項C，洛克是英國哲學家、教育家，他在《教育漫話》中提出了“白板說”，認為人出生時心靈像白紙或白板一樣，人的一切觀念和知識都是外界事物在白紙或白板上留下的痕跡，最終都源于經驗。所以該選項正確。選項D，裴斯泰洛齊是瑞士著名教育家，他主張教育要遵循自然的原則，使兒童自然發(fā)展，是教育心理學化的最早倡導者，其理論中不包含“白板說”。綜上，本題答案選C。22、新學年開始，如果學校選派你擔任一年級二班班主任工作，面對40張嶄新的渴望知識的面孔，你認為了解全班學生的根本方法是()。

A.考核法

B.觀察法

C.問卷法

D.談話法

【答案】：B

【解析】本題主要考查了解全班學生的根本方法。選項A：考核法考核法通常是用于對學生的學習成果、技能掌握程度等進行評估的一種方法，它側重于對學生在某一階段學習情況的檢驗，比如通過考試、測評等方式來考量學生的知識儲備和能力水平，而并非是全面了解全班學生整體情況的根本方法。所以選項A不符合要求。選項B：觀察法觀察法是指在自然條件下，有目的、有計劃地對研究對象進行系統(tǒng)觀察，從而獲取相關信息的方法。對于一年級二班的新學生而言，他們剛進入學校，在日常的學習和生活中會自然地表現(xiàn)出各自的行為習慣、性格特點、學習態(tài)度等。通過觀察學生在課堂上的表現(xiàn)、課間的活動、與同學的交往等各種場景，班主任能夠直觀且全面地了解每個學生的基本情況，是了解全班學生的根本方法。所以選項B正確。選項C：問卷法問卷法是通過設計問卷，讓學生填寫來收集信息的方法。雖然問卷可以獲取大量的標準化信息，但它存在一定的局限性。例如，學生可能會因為理解問題不準確或者故意隱瞞真實情況而導致信息失真。而且問卷法往往只能獲取一些表面的、預設好的信息，難以深入全面地了解學生的個性特點和內心世界。所以選項C不是了解全班學生的根本方法。選項D：談話法談話法是通過與學生進行面對面的交流來了解情況。談話法能夠深入了解學生的想法和感受，但它有一定的局限性。一方面，談話需要花費較多的時間和精力，在面對40名學生時，難以在短時間內全面了解每個學生的情況；另一方面，學生在談話中可能會因為緊張等原因不能完全真實地表達自己。所以選項D也不符合要求。綜上，本題答案選B。23、成人要注意保護幼兒的耳朵，以防生凍瘡，是因為幼兒的()。

A.耳廓血液循環(huán)差

B.耳咽管較短

C.耳皮下脂肪較多

D.外耳道較淺

【答案】：A

【解析】本題考查幼兒生理特點相關知識，需要判斷成人要注意保護幼兒耳朵以防生凍瘡的原因。選項A：幼兒耳廓血液循環(huán)差，血液流動相對緩慢，為組織帶來的熱量較少，在寒冷環(huán)境中，耳部就更容易因熱量散失而導致局部溫度過低，從而增加生凍瘡的風險。所以成人需要注意保護幼兒耳朵以防生凍瘡，該選項正確。選項B：耳咽管較短主要會影響幼兒耳部與鼻咽部的連通情況，使得幼兒更容易因為鼻咽部的感染而引發(fā)中耳炎等耳部疾病，與耳朵生凍瘡并無直接關聯(lián)，該選項錯誤。選項C：通常情況下，耳皮下脂肪較多能起到一定的保暖作用，反而會降低生凍瘡的可能性，而不是導致幼兒耳朵容易生凍瘡的原因，該選項錯誤。選項D：外耳道較淺主要影響的是外耳道的結構特點以及對外界異物的容納和排出等情況，與耳朵生凍瘡的原因沒有直接關系，該選項錯誤。綜上，正確答案是A。24、一個兒童欣賞完齊白石畫的蝦后，對老師說：“看到這幅畫，我好像看見了真的蝦，會動會跳。”這主要是幼兒的（）在起作用。

A.美的感受力

B.美的表現(xiàn)力

C.美的創(chuàng)造力

D.審美興趣

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)各選項所涉及概念的含義，結合題干中兒童的表現(xiàn)來分析判斷。選項A：美的感受力美的感受力是指個體對事物美的感知、體驗和領悟能力。題干中兒童欣賞齊白石畫的蝦后，說“好像看見了真的蝦，會動會跳”，這表明兒童能夠從齊白石的畫作中感受到蝦的生動形象，體會到畫作所傳達出的美感，體現(xiàn)了其對美的感知和體驗，是美的感受力在起作用，所以該選項正確。選項B：美的表現(xiàn)力美的表現(xiàn)力是指個體將自己對美的感受和理解通過各種形式（如繪畫、舞蹈、音樂等）表達出來的能力。而題干中兒童只是表述了自己欣賞畫作后的感受，并沒有體現(xiàn)出通過某種形式把這種感受表達出來，所以該選項錯誤。選項C：美的創(chuàng)造力美的創(chuàng)造力是指個體在審美過程中創(chuàng)造出新的美的形象、形式或作品的能力。題干中兒童僅僅是對畫作進行欣賞并表達感受，沒有涉及到創(chuàng)造出新的美的事物，所以該選項錯誤。選項D：審美興趣審美興趣是個體對審美活動表現(xiàn)出的積極的喜好和傾向。題干主要強調的是兒童欣賞畫作時產生的能看到“真的蝦，會動會跳”這種美的感受，并非強調其對審美活動的喜好傾向，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案是A。25、《刑法》規(guī)定，賄賂罪的成立條件之一必須是謀?。ǎ?/p>

A.正當利益

B.非法利益

C.個人利益

D.私人利益

【答案】：B

【解析】本題考查賄賂罪的成立條件相關知識點。根據(jù)《刑法》規(guī)定，賄賂罪是指向國家工作人員介紹賄賂，情節(jié)嚴重的行為。賄賂罪的成立條件之一是為謀取非法利益而給予國家工作人員財物等行為。這里強調的“非法利益”是其構成要件的關鍵要素。選項A，謀取正當利益通常并不構成賄賂罪。正當利益是指按照法律、法規(guī)、政策等規(guī)定應當獲得的利益，給予國家工作人員財物以獲取正當利益，一般不符合賄賂罪的構成條件。選項C，“個人利益”范圍較為寬泛，包含了正當?shù)暮筒徽數(shù)膫€人利益，單純的謀取個人利益并不能直接認定構成賄賂罪，只有謀取非法的個人利益才可能符合賄賂罪的條件。選項D，“私人利益”同樣概念模糊，它不能準確界定賄賂罪的關鍵要素，不能成為賄賂罪成立的必要條件。綜上所述，賄賂罪的成立條件之一必須是謀取非法利益，本題答案選B。26、“培養(yǎng)小班幼兒愉快地進餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，這屬于幼兒園教育目標層次中的（）。

A.遠期目標

B.中期目標

C.近期目標

D.活動目標

【答案】：B

【解析】本題主要考查對幼兒園教育目標層次的區(qū)分和理解。我們需要明確每個目標層次的定義和特點，再結合題干內容來判斷屬于哪個層次的目標。各選項分析A選項：遠期目標：遠期目標通常是比較宏觀、長遠的目標，它是對幼兒園教育在較長時間內要達到的總體要求和方向的規(guī)劃，一般不針對具體年齡段幼兒的特定行為培養(yǎng)，題干中描述的是針對小班幼兒具體的進餐培養(yǎng)內容，并非遠期宏觀目標，所以A選項不符合。B選項：中期目標：中期目標是根據(jù)幼兒園教育的總目標，結合不同年齡段幼兒的身心發(fā)展特點和規(guī)律而制定的，是對某一年齡階段幼兒發(fā)展提出的具體要求。題干中“培養(yǎng)小班幼兒愉快地進餐，正確地使用小勺，飯后擦嘴”，明確針對小班幼兒這一特定年齡段，對其進餐方面的能力和習慣培養(yǎng)提出了具體要求，符合中期目標的特點，所以B選項正確。C選項：近期目標：近期目標是更為具體、短期的目標，通常是圍繞某一階段的教育任務或某一具體的教育活動而制定的，具有很強的針對性和時效性，題干并非是短期的、針對具體某一活動的目標表述，所以C選項不正確。D選項：活動目標：活動目標是針對某一個具體的教育活動所設定的目標，它是為了完成特定的活動任務而確定的，更加具體和細化到某一次活動的內容和成果，題干顯然不是針對某一次具體活動，所以D選項不合適。綜上，答案選B。27、（）是幼兒園中全面負責幼兒生活與教育的人員。

A.園長

B.阿姨

C.保育員

D.幼兒教師

E.保健人員

【答案】：D

【解析】本題主要考查對幼兒園不同崗位人員職責的了解。選項A，園長主要負責幼兒園的整體管理、規(guī)劃發(fā)展、人員調配、制定規(guī)章制度、與外界溝通協(xié)調等工作，并非全面負責幼兒的生活與教育，所以A選項錯誤。選項B，阿姨通常指幼兒園中負責衛(wèi)生打掃、協(xié)助幼兒生活照料等部分生活方面工作的人員，并不承擔全面的教育職責，所以B選項錯誤。選項C，保育員主要側重于幼兒的生活護理，如照顧幼兒的飲食起居、衛(wèi)生清潔等生活方面的工作，對幼兒教育的參與相對有限，并非全面負責幼兒生活與教育，所以C選項錯誤。選項D，幼兒教師的職責既包括教授幼兒知識、培養(yǎng)幼兒技能、引導幼兒認知發(fā)展等教育方面的工作，同時也需要關注幼兒的日常生活，如情緒安撫、習慣養(yǎng)成等，是全面負責幼兒生活與教育的人員，所以D選項正確。選項E，保健人員主要負責幼兒的衛(wèi)生保健工作，如健康檢查、疾病預防、衛(wèi)生指導等，不涉及幼兒教育的主要內容，所以E選項錯誤。綜上，正確答案是D。28、“近朱者赤，近墨者黑”體現(xiàn)的是()。

A.遺傳因素對人的影響

B.環(huán)境對人的影響

C.學校教育對人的影響

D.成熟對人的影響

【答案】：B

【解析】“近朱者赤，近墨者黑”意思是靠著朱砂的變紅，靠著墨的變黑，比喻接近好人可以使人變好，接近壞人可以使人變壞，強調的是周圍環(huán)境對人的影響。A選項遺傳因素主要是指生物體通過基因傳遞給后代的特征和特質，與該俗語表達的含義不符；C選項學校教育是一種有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動，和“近朱者赤，近墨者黑”所體現(xiàn)的寬泛的環(huán)境影響概念不同；D選項成熟主要側重于個體生理和心理上的發(fā)展達到一定水平和階段，并非此俗語所表達的內容。所以該題答案選B。"29、《幼教無際論》、《從孩提到青年》、《我的童年》等專著的作者是（）。

A.陶行知

B.陳鶴琴

C.魯迅

D.張雪門

【答案】：D

【解析】本題可根據(jù)各選項人物的相關著作來判斷正確答案。選項A陶行知是中國著名教育家，他提出了“生活教育”理論等一系列重要教育思想，其代表著作有《中國教育改造》《行知書信》《齋夫自由談》等，并沒有《幼教無際論》《從孩提到青年》《我的童年》等專著，所以選項A錯誤。選項B陳鶴琴是中國著名兒童教育家、兒童心理學家，他開創(chuàng)了中國第一個幼兒教育實驗中心——南京鼓樓幼稚園。陳鶴琴的代表著作有《家庭教育》《兒童心理之研究》等，并非《幼教無際論》《從孩提到青年》《我的童年》的作者，所以選項B錯誤。選項C魯迅是中國著名文學家、思想家、革命家，他以筆為武器，戰(zhàn)斗一生，被譽為“民族魂”。魯迅的代表作有小說集《吶喊》《彷徨》《故事新編》，散文集《朝花夕拾》，散文詩集《野草》等，與題干中的專著無關，所以選項C錯誤。選項D張雪門是我國著名的幼兒教育家，他與陳鶴琴并稱為“南陳北張”，其代表作有《幼教無際論》《從孩提到青年》《我的童年》等，所以選項D正確。綜上，本題正確答案是D。30、幼兒社會領域的學習與發(fā)展是在人際交往和社會環(huán)境的相互合作中進行的，在人際交往和社會適應過程中，幼兒進行社會學習的主要方式不包括()。

A.自律

B.模仿

C.體驗

D.同化

【答案】：A

【解析】本題可根據(jù)幼兒社會學習的主要方式來對各選項進行分析判斷。分析選項A自律是指個體對自己行為的自我約束和自我管理，它并非幼兒在人際交往和社會適應過程中進行社會學習的主要方式。幼兒年齡較小，認知和自我控制能力有限，難以憑借自律進行系統(tǒng)、有效的社會學習，所以選項A符合題意。分析選項B模仿是幼兒學習的重要方式之一。幼兒具有很強的模仿能力，他們會觀察周圍人的行為、語言、態(tài)度等，并嘗試去模仿。在人際交往中，幼兒通過模仿他人的社交行為，如打招呼、分享玩具等，逐步掌握社會交往的技能和規(guī)范，因此模仿是幼兒社會學習的主要方式，選項B不符合題意。分析選項C體驗也是幼兒社會學習的關鍵方式。幼兒在實際的生活情境中親身經歷各種事情，感受不同的情感體驗，從而理解社會規(guī)則和人際關系。例如，幼兒在與同伴共同游戲的過程中，體驗到合作的樂趣和成功的喜悅，也會經歷沖突和矛盾，通過這些體驗，幼兒能夠更好地理解他人的感受，學會如何與他人相處，所以體驗是幼兒社會學習的主要方式，選項C不符合題意。分析選項D同化是指個體將外界的信息整合到自己已有的認知結構中。在社會學習中，幼兒會將新接觸到的社會行為、觀念等與自己已有的認知進行整合，從而豐富和拓展自己的社會認知。比如，幼兒在看到新的社交禮儀后，會嘗試將其納入自己已有的社交行為模式中，所以同化是幼兒社會學習的主要方式，選項D不符合題意。綜上，答案選A。第二部分多選題(10題)1、著名語言文字學者郝銘鑒指出，“正能量”指的是一種健康樂觀、積極向上的動力和情感。當下，中國人為所有積極的、催人奮進的、充滿希望的人和事，貼上“正能量”標簽。從哲學的角度看正能量（）

A.具有能動性，能夠給人帶來信心和力量

B.具有創(chuàng)造性，能夠創(chuàng)造出獨立于物質之外的精神

C.具有反作用，能對人體生理活動進行調節(jié)和控制

D.有指導作用，能夠將人們的愿望變成現(xiàn)實

【答案】：AC

【解析】該題答案選AC，以下是具體解析：選項A：意識具有能動性，正能量作為一種積極的意識，能夠激發(fā)人們內心的動力和熱情，給人帶來信心和力量，使人更加積極主動地去面對生活中的各種挑戰(zhàn)，故選項A正確。選項B：物質決定意識，意識依賴于物質，精神是物質的產物，不能獨立于物質之外。正能量屬于意識范疇，它不能創(chuàng)造出獨立于物質之外的精神，選項B違背了物質與意識的辯證關系，故選項B錯誤。選項C：意識對于人體生理活動具有調節(jié)和控制作用。正能量這種積極的意識，能夠調節(jié)人的情緒和生理狀態(tài)，使人保持良好的精神狀態(tài)，對人體生理活動起到積極的調節(jié)和控制作用，故選項C正確。選項D：意識對改造客觀世界具有指導作用，但意識不能直接將人們的愿望變成現(xiàn)實，要把意識中的東西變成現(xiàn)實的東西，必須通過實踐。僅僅依靠正能量這種意識，而不付諸實踐，是無法將人們的愿望變成現(xiàn)實的，故選項D錯誤。2、幼兒對游戲充滿了興趣，在游戲中，幼兒夠無拘無束地玩耍，產生許多新穎的想法和獨特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展。因此，幼兒園游戲對幼兒造力發(fā)展的影響是()。

A.為幼兒提供了寬松的心理氛圍

B.催發(fā)了幼兒的探究行為

C.激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維

D.提高了幼兒的創(chuàng)造性水平

【答案】：ABCD

【解析】本題可根據(jù)題干中關于幼兒園游戲對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的描述，逐一分析每個選項。A選項題干中提到“在游戲中，幼兒能夠無拘無束地玩?！?，無拘無束地玩耍意味著幼兒處于一種寬松的環(huán)境中，這種環(huán)境有助于他們放松心態(tài)，為其提供了寬松的心理氛圍，而寬松的心理氛圍對于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展是極為有利的，所以幼兒園游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍，A選項正確。B選項“在游戲中產生許多新穎的想法和獨特的行為，激發(fā)了創(chuàng)造性的萌生和發(fā)展”，新穎的想法和獨特的行為往往源于幼兒的探究行為，游戲激發(fā)了幼兒去探索、去嘗試新事物，進而催發(fā)了幼兒的探究行為，而探究行為又會進一步促進幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展，所以幼兒園游戲催發(fā)了幼兒的探究行為，B選項正確。C選項幼兒在游戲中產生新穎的想法，這體現(xiàn)了思維的發(fā)散性。新穎的想法并非局限于常規(guī)，而是從不同角度、不同方向去思考和想象，這正是發(fā)散性思維的表現(xiàn)，所以幼兒園游戲激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，C選項正確。D選項由于幼兒園游戲為幼兒提供了寬松的心理氛圍、催發(fā)了幼兒的探究行為、激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，綜合這些因素，最終都會對幼兒的創(chuàng)造性發(fā)展起到積極的推動作用，從而提高了幼兒的創(chuàng)造性水平，D選項正確。綜上，ABCD四個選項均符合幼兒園游戲對幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的影響，本題答案選ABCD。3、下列屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質的有（）。

A.理智

B.剛毅

C.熱情

D.自主

E.偏心

【答案】：ABCD

【解析】本題可根據(jù)幼兒教師應具備的個性心理素質來逐一分析每個選項。選項A理智是指一個人用以認識、理解、思考和決斷的能力，面對問題時能冷靜思考、合理判斷。在幼兒教育工作中，幼兒教師會面臨各種突發(fā)狀況和問題，例如幼兒之間的沖突、突發(fā)疾病等，理智的教師能夠保持冷靜，有條不紊地處理這些情況，為幼兒提供穩(wěn)定、安全的學習和生活環(huán)境，所以理智屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質。選項B剛毅代表著剛強堅毅，具有堅定的信念和不屈不撓的精神。幼兒教育工作可能會面臨諸多壓力和困難，如教學任務的繁重、幼兒個體差異帶來的教育挑戰(zhàn)等。剛毅的教師能夠在困難面前不輕易退縮，持續(xù)努力，克服各種不利因素，為幼兒樹立良好的榜樣，激勵幼兒在成長過程中勇于面對困難，因此剛毅是幼兒教師應具備的優(yōu)良個性心理素質。選項C熱情體現(xiàn)為積極主動、充滿活力的態(tài)度。幼兒正處于對世界充滿好奇、需要關愛和引導的階段，熱情的教師能夠用積極的情感感染幼兒，激發(fā)幼兒的學習興趣和積極性，營造溫暖、和諧的教育氛圍，讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學習和成長，所以熱情是幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質之一。選項D自主意味著具有獨立思考和決策的能力。在幼兒教育過程中，教師需要根據(jù)幼兒的實際情況和教學目標，自主地設計教學方案、組織教學活動，同時在面對各種教育問題時，能夠獨立分析和解決。自主的教師能夠不斷探索創(chuàng)新，提高教育教學質量，更好地滿足幼兒的發(fā)展需求，故自主屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質。選項E偏心是指對一部分人或事物有偏向的態(tài)度，不能做到公平公正地對待所有幼兒。在幼兒教育中，公平公正是非常重要的原則，每個幼兒都應該得到教師平等的關注、關愛和教育機會。偏心會破壞教育的公平性，傷害被忽視幼兒的感情，不利于幼兒的身心健康和全面發(fā)展，所以偏心不屬于幼兒教師優(yōu)良的個性心理素質。綜上，本題正確答案選ABCD。4、黨的十八屆五中全會提出，推動區(qū)域協(xié)調發(fā)展，塑造（）的區(qū)域協(xié)調發(fā)展新格局。

A.要素有序自由流動

B.主體功能約束有效

C.基本公共服務均等

D.資源環(huán)境可承載

【答案】：ABCD"

【解析】本題答案選ABCD。黨的十八屆五中全會提出，推動區(qū)域協(xié)調發(fā)展，塑造要素有序自由流動、主體功能約束有效、基本公共服務均等、資源環(huán)境可承載的區(qū)域協(xié)調發(fā)展新格局。這四個方面相互聯(lián)系、相互促進，共同構成了區(qū)域協(xié)調發(fā)展新格局的有機整體。要素有序自由流動有利于實現(xiàn)資源在區(qū)域間的優(yōu)化配置，提高經濟效率；主體功能約束有效能夠確保各區(qū)域依據(jù)自身的資源稟賦和功能定位實現(xiàn)科學發(fā)展；基本公共服務均等可保障不同區(qū)域居民都能享受到大致相同的公共服務，促進社會公平正義；資源環(huán)境可承載則強調了經濟社會發(fā)展要與資源環(huán)境的承載能力相適應，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。"5、黨的十八屆五中全會指出，“十三五”時期，要堅持穩(wěn)中求進，統(tǒng)籌推進（），確保如期全面建成小康社會，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定更加堅實的基礎。

A.經濟建設、政治建設

B.文化建設、社會建設

C.生態(tài)文明建設

D.黨的建設

【答案】：ABCD

【解析】本題考查黨的十八屆五中全會對“十三五”時期工作統(tǒng)籌推進方面的規(guī)定。黨的十八屆五中全會指出，“十三五”時期，要堅持穩(wěn)中求進，統(tǒng)籌推進經濟建設、政治建設、文化建設、社會建設、生態(tài)文明建設以及黨的建設，確保如期全面建成小康社會，為實現(xiàn)第二個百年奮斗目標、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢奠定更加堅實的基礎。選項A中的經濟建設是國家發(fā)展的基礎，政治建設保障國家的政治方向和政治穩(wěn)定，二者都是推動國家發(fā)展不可或缺的方面；選項B里的文化建設有助于提升國家文化軟實力、增強民族凝聚力，社會建設關系到人民群眾的生活質量和社會的和諧穩(wěn)定；選項C生態(tài)文明建設是關系中華民族永續(xù)發(fā)展的根本大計，對于實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展至關重要；選項D黨的建設則是確保黨始終保持先進性和純潔性，能夠領導全國人民不斷前進的關鍵。所以ABCD四個選項均是“十三五”時期需要統(tǒng)籌推進的方面。綜上，答案選ABCD。6、關于能力、知識和技能的關系，下列表述正確的有()。

A.一個人能力的高低會影響他掌握知識、技能的水平

B.能力的增強必然意味著知識、技能的提高

C.在掌握知識、技能的過程中會促進能力的發(fā)展

D.可以根據(jù)掌握知識、技能的多少判斷一個人能力的大小

【答案】：ACD

【解析】本題可對各選項逐一進行分析：A選項：能力是指直接影響活動效率，使活動順利完成的個性心理特征。一個人能力的高低會在很大程度上影響其掌握知識、技能的水平。比如，學習能力強的人往往能夠更快、更深入地掌握新知識和技能；而能力相對較弱的人在掌握相同的知識和技能時可能需要花費更多的時間和精力，所以該選項表述正確。B選項：能力和知識、技能是相互聯(lián)系又相互區(qū)別的概念。能力的增強并不必然意味著知識、技能的提高。能力是一種內在的心理特質，而知識和技能是外在的學習成果。一個人可能具備較強的潛在能力，但由于缺乏學習機會或努力程度不夠，其知識和技能水平可能并不高。例如，一個人具有良好的音樂天賦（能力），但如果沒有接受過系統(tǒng)的音樂訓練（未掌握相關知識和技能），他也無法展現(xiàn)出高水平的音樂演奏能力，所以該選項表述錯誤。C選項：在掌握知識和技能的過程中，個體需要不斷地進行思考、實踐和總結，這有助于促進能力的發(fā)展。例如，通過學習數(shù)學知識和解題技能，能夠鍛煉邏輯思維能力；通過參與團隊項目實踐，能夠提升溝通協(xié)作能力和組織協(xié)調能力等。所以在掌握知識、技能的過程中會促進能力的發(fā)展，該選項表述正確。D選項：一般情況下，知識和技能是能力形成和發(fā)展的基礎。一個人掌握的知識和技能越多、越熟練，往往在一定程度上反映出其相應的能力較強。比如，在某一專業(yè)領域擁有豐富知識和熟練操作技能的人，通常在該領域具有較高的專業(yè)能力。所以可以根據(jù)掌握知識、技能的多少在一定程度上判斷一個人能力的大小，該選項表述正確。綜上，正確答案是ACD。7、“先試點后推廣”是我國推進改革的一個成功做法，一項改革特別是重大改革，先在局部試點探索，取得經驗、達成共識后，再把試點的經驗和做法推廣開來，這樣的改革比較穩(wěn)當。“先試點后推廣”的辯證法依據(jù)是（）

A.矛盾的個性與共性在一定條件下能夠相互轉化

B.矛盾的共性寓于個性之中

C.矛盾的個性表現(xiàn)共性并優(yōu)于共性

D.矛盾的個性在事物發(fā)展中起決定作用

【答案】：AB

【解析】本題可結合矛盾的共性與個性的相關原理，對每個選項進行逐一分析。選項A矛盾的個性與共性在一定條件下能夠相互轉化。在“先試點后推廣”的改革模式中，局部試點所取得的經驗是矛盾的個性，這些個性經驗反映了特定局部的情況和特點。當把這些成功的試點經驗推廣到更大范圍時，這些原本的個性經驗就上升為具有普遍指導意義的共性經驗，這體現(xiàn)了矛盾的個性與共性在一定條件下可以相互轉化，所以該選項正確。選項B矛盾的共性寓于個性之中，即共性存在于個性之中，通過個性表現(xiàn)出來。在改革試點過程中，每個局部試點都是具體的、特殊的，具有個性特征。但在這些個性中卻蘊含著能夠反映改革普遍規(guī)律和要求的共性內容。通過對局部試點的探索，能夠總結出其中蘊含的共性經驗，然后將這些共性經驗推廣到其他地區(qū)，這充分說明了矛盾的共性寓于個性之中，所以該選項正確。選項C矛盾的個性和共性是相互依存、相互聯(lián)結的關系，二者不存在優(yōu)劣之分。個性表現(xiàn)共性，但不能說個性優(yōu)于共性，這種表述違背了矛盾共性與個性辯證關系的原理，所以該選項錯誤。選項D在事物發(fā)展過程中，起決定作用的是主要矛盾和矛盾的主要方面，而不是矛盾的個性。矛盾的個性是指不同事物的矛盾具有各自的特點，它對事物的發(fā)展有影響，但不具有決定作用，所以該選項錯誤。綜上，本題正確答案為AB。8、在園幼兒健康檢查包括（）

A.每年體檢一次

B.每半年測視力一次

C.每半年測一次身高

D.每季度量一次體重

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查在園幼兒健康檢查的相關內容。選項A：幼兒正處于身體快速發(fā)育時期，每年進行一次全面的體檢，能夠較為系統(tǒng)地了解幼兒身體的生長發(fā)育狀況、營養(yǎng)狀況、是否存在潛在疾病等，因此每年體檢一次是在園幼兒健康檢查的重要內容，選項A正確。選項B：視力對于幼兒的學習和生活至關重要，而幼兒階段視力發(fā)育尚不穩(wěn)定且容易受到各種因素影響，每半年測視力一次可以及時發(fā)現(xiàn)幼兒視力的變化，如是否出現(xiàn)近視、遠視、散光等問題，以便及時采取干預措施，選項B正確。選項C：身高是反映幼兒骨骼生長發(fā)育的重要指標，每半年測量一次身高，能夠動態(tài)觀察幼兒身高的增長情況，判斷其生長速度是否正常，是否存在生長發(fā)育遲緩等問題，選項C正確。選項D：體重也是衡量幼兒生長發(fā)育和營養(yǎng)狀況的關鍵指標之一，每季度量一次體重，可以較為頻繁地監(jiān)測幼兒體重的變化，了解其營養(yǎng)攝入是否均衡、身體是否健康，如是否存在體重過輕或超重等情況，選項D正確。綜上，ABCD四個選項均屬于在園幼兒健康檢查的內容，本題答案為ABCD。9、“人民群眾最講實際。你干好事，他就鼓掌。你干得不好，他就有意見。我們黨員干部一定要眼睛向下，多為老百姓辦些實事，當好人民的勤務員?！边@段話表明中國共產黨（）

A.要立黨為公、執(zhí)政為民

B.要堅持全心全意為人民服務的宗旨

C.要為人民執(zhí)好政、掌好權

D.要切實維護最廣大人民的根本利益

【答案】：ABCD

【解析】本題主要考查對中國共產黨相關理念和宗旨的理解。選項A：要立黨為公、執(zhí)政為民“立黨為公、執(zhí)政為民”是中國共產黨的執(zhí)政理念，強調黨的全部工作是以最廣大人民的根本利益為出發(fā)點和落腳點。題干中提到黨員干部要眼睛向下，多為老百姓辦實事，當好人民的勤務員，這體現(xiàn)了黨將人民的利益放在首位，一心為公，為人民執(zhí)政，符合立黨為公、執(zhí)政為民的理念，所以選項A正確。選項B：要堅持全心全意為人民服務的宗旨全心全意為人民服務是中國共產黨的根本宗旨?！叭嗣袢罕娮钪v實際。你干好事，他就鼓掌。你干得不好，他就有意見”，這表明黨需要通過為人民干好事、辦實事來回應人民的期待，而黨員干部多為老百姓辦些實事，正是堅持全心全意為人民服務宗旨的具體體現(xiàn)，所以選項B正確。選項C：要為人民執(zhí)好政、掌好權中國共產黨掌握國家政權，權力是人民賦予的，就必須要為人民執(zhí)好政、掌好權。題干強調黨員干部要多為老百姓辦實事，這意味著黨要切實運用手中的權力為人民謀福利，將權力用在為人民服務上，體現(xiàn)了為人民執(zhí)好政、掌好權的要求，所以選項C正確。選項D：要切實維護最廣大人民的根本利益黨員干部眼睛向下，多為老百姓辦些實事，目的就是要滿足人民群眾的實際需求，保障人民的權益，切實維護最廣大人民的根本利益。人民群眾對黨員干部工作好壞有直接的反饋，這促使黨要不斷努力維護人民的利益，所以選項D正確。綜上，ABCD四個選項均符合題干所表達的中國共產黨的相關要求，本題答案選ABCD。10、幼兒心理發(fā)展一般趨勢包括（）

A.從簡單到復雜

B.從具體到抽象

C.從一般到特殊

D.從被動到主動

【答案】：ABD

【解析】本題主要考查幼兒心理發(fā)展的一般趨勢。下面對各選項進行分析：A選項“從簡單到復雜”：幼兒最初的心理活動是比較簡單的，隨著年齡的增長，心理活動會逐漸變得復雜多樣。比如幼兒最初只會簡單的感知覺，之后逐漸發(fā)展出記憶、思維等更復雜的心理過程，所以該選項正確。B選項“從具體到抽象”：幼兒在認知事物時，往往從具體的事物開始，逐漸能夠理解抽象的概念。例如，幼兒先認識蘋果、香蕉等具體的水果，之后才慢慢理解“水果”這一抽象概念，所以該選項正確。C選項“從一般到特殊”：幼兒心理發(fā)展的趨勢是從特殊到一般，而不是從一般到特殊。幼兒最初對事物的認識是具體的、個別的，隨著經驗的積累，才逐漸歸納出一般性的認識，所以該選項錯誤。D選項“從被動到主動”：幼兒最初的心理活動主要是被動的，依賴外界的刺激和成人的引導。隨著年齡的增長，幼兒逐漸表現(xiàn)出主動探索環(huán)境、主動學習的特點，主動性不斷增強，所以該選項正確。綜上，本題正確答案是ABD。第三部分大題(5題)1、患者男性，21歲?？人园槲绾蟮蜔嵋辉掠?。體檢：體溫37.9℃，呼吸音較粗，叩診左肺清音界上移。實驗室檢查：WBC6.2×109/L，ESR96mm/h。X線檢查顯示左側肋隔角消失。該患者無吸煙史。LD酶是由幾種不同亞基組成的（）。

【答案】：LD由H亞基和M亞基兩種亞基組成的。

【分析】LD酶即乳酸脫氫酶，是由兩種不同亞基（H亞基和M亞基）組成的四聚體。人體中LD酶有五種同工酶形式，即LD1（H4）、LD2（H3M）、LD3（H2M2）、LD4（HM3）和LD5（M4）。所以LD酶是由2種不同亞基組成的。"

【解析】本題主要考查LD酶的亞基組成相關知識。破題點在于明確LD酶的定義及組成結構。題干中詢問LD酶是由幾種不同亞基組成。根據(jù)解析內容，LD酶即乳酸脫氫酶，它是由兩種不同亞基（H亞基和M亞基）組成的四聚體。人體中LD酶存在五種同工酶形式，分別為LD1（H4）、LD2（H3M）、LD3（H2M2）、LD4（HM3）和LD5（M4）。所以，綜合這些信息可以得出，LD酶是由2種不同亞基組成的。"2、《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》強調要大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務，具體包括（）。

【答案】：《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》強調要大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務，具體包括：①加快中醫(yī)養(yǎng)生保健服務體系建設；②提升中醫(yī)養(yǎng)生保健服務能力；③發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務；④發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務。"

【分析】《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》強調大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務，具體包括以下方面：1.加快中醫(yī)養(yǎng)生保健服務體系建設：推動中醫(yī)養(yǎng)生保健機構發(fā)展，形成規(guī)模適宜、結構合理、規(guī)范有序的中醫(yī)養(yǎng)生保健服務網絡。鼓勵社會力量舉辦中醫(yī)養(yǎng)生保健機構，實現(xiàn)集團化發(fā)展與連鎖化經營。2.提升中醫(yī)養(yǎng)生保健服務能力：加強中醫(yī)養(yǎng)生保健理論、技術、產品研發(fā)，豐富服務內容，創(chuàng)新服務模式。培養(yǎng)中醫(yī)養(yǎng)生保健專業(yè)人員，提高服務人員素質與服務水平。3.發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務：促進中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務融合發(fā)展，鼓勵新建以中醫(yī)藥健康養(yǎng)老為主的護理院、療養(yǎng)院。推動中醫(yī)醫(yī)院與養(yǎng)老機構開展合作，提供多樣化中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務。4.發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務：開發(fā)中醫(yī)藥健康旅游產品和線路，建設一批中醫(yī)藥健康旅游示范基地。結合當?shù)刂嗅t(yī)藥資源與旅游資源，打造集中醫(yī)藥文化展示、養(yǎng)生保健體驗、康復療養(yǎng)等于一體的健康旅游項目。5.培育中醫(yī)養(yǎng)生保健服務產業(yè)：支持中醫(yī)養(yǎng)生保健服務相關企業(yè)發(fā)展，加強中藥養(yǎng)生保健產品研發(fā)與應用。推動中醫(yī)養(yǎng)生保健服務與互聯(lián)網、金融等產業(yè)融合發(fā)展，拓展服務領域與市場空間。6.規(guī)范中醫(yī)養(yǎng)生保健服務市場：制定中醫(yī)養(yǎng)生保健服務標準和規(guī)范，加強對中醫(yī)養(yǎng)生保健機構、人員、服務等的監(jiān)督管理。打擊非法行醫(yī)和虛假宣傳等違法行為，維護市場秩序。

【解析】《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務是推動中醫(yī)藥事業(yè)高質量發(fā)展、增進人民健康福祉的重要舉措。其具體內容涵蓋多個方面：首先，加快中醫(yī)養(yǎng)生保健服務體系建設。通過推動中醫(yī)養(yǎng)生保健機構發(fā)展，構建規(guī)模適宜、結構合理、規(guī)范有序的服務網絡。積極引導社會力量參與，鼓勵舉辦中醫(yī)養(yǎng)生保健機構并實現(xiàn)集團化和連鎖化經營，以擴大服務供給、提升服務效率，滿足人民群眾日益增長的中醫(yī)養(yǎng)生保健需求。其次，提升中醫(yī)養(yǎng)生保健服務能力。注重在理論、技術和產品研發(fā)等方面下功夫，不斷豐富服務內容、創(chuàng)新服務模式，以適應不斷變化的市場需求。同時，加強專業(yè)人員培養(yǎng)，提高服務人員素質和水平，為提供優(yōu)質的中醫(yī)養(yǎng)生保健服務奠定堅實的人才基礎。再者，發(fā)展中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務。促進中醫(yī)藥與養(yǎng)老服務深度融合，積極鼓勵新建以中醫(yī)藥健康養(yǎng)老為主的護理院、療養(yǎng)院。推動中醫(yī)醫(yī)院與養(yǎng)老機構合作，提供多樣化的中醫(yī)藥健康養(yǎng)老服務，能夠充分發(fā)揮中醫(yī)藥在養(yǎng)老領域的獨特優(yōu)勢，提高老年人的健康水平和生活質量。另外，發(fā)展中醫(yī)藥健康旅游服務。結合各地豐富的中醫(yī)藥資源和旅游資源，開發(fā)特色的中醫(yī)藥健康旅游產品和線路，建設一批示范基地。打造集文化展示、養(yǎng)生保健體驗、康復療養(yǎng)等于一體的健康旅游項目，不僅能促進旅游產業(yè)的發(fā)展，還能傳播中醫(yī)藥文化，提升中醫(yī)藥的影響力。然后，培育中醫(yī)養(yǎng)生保健服務產業(yè)。通過支持相關企業(yè)發(fā)展，加強中藥養(yǎng)生保健產品的研發(fā)與應用，推動中醫(yī)養(yǎng)生保健服務與互聯(lián)網、金融等產業(yè)的融合，拓展服務領域和市場空間，形成新的經濟增長點，為中醫(yī)藥產業(yè)的可持續(xù)發(fā)展注入動力。最后，規(guī)范中醫(yī)養(yǎng)生保健服務市場。制定嚴格的服務標準和規(guī)范，加強對機構、人員和服務等全方位的監(jiān)督管理，嚴厲打擊非法行醫(yī)和虛假宣傳等違法行為，維護市場秩序，保障消費者的合法權益和中醫(yī)養(yǎng)生保健服務行業(yè)的健康發(fā)展。綜上所述，《中醫(yī)藥發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃綱要（2015－2030年）》強調的大力發(fā)展中醫(yī)養(yǎng)生保健服務的具體內容包括加快服務體系建設、提升服務能力、發(fā)展健康養(yǎng)老和旅游服務、培育服務產業(yè)以及規(guī)范服務市場等多個關鍵方面。"3、小班科學活動：叮叮當

【活動目標】

1．感知日常生活中各種不同的聲音，嘗試分辨一些不同的聲音。2．指導耳朵能聽聲音，要保護好耳朵。

【活動準備】

1．每人一個小動物頭飾。2．空鐵罐每人一個，石塊、沙子、米?；蛘唿S豆、樹枝若干。3．鈴一個。根據(jù)所提供的活動目標和活動準備材料，設計小班科學教育活動“叮叮當”，要求寫明活動過程。

【答案】：【活動過程】1．感知聲音。請幼兒自由選擇桌上的材料進行操作，想辦法讓它們發(fā)出聲音。聽一聽都有些什么聲音?是怎么聽到的?2．傾聽分辨不同的聲音。教師搖動鐵罐，請幼兒說說聽到了什么聲音，是否一樣。分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，并根據(jù)聲響找出與罐子內相同的物品，然后檢驗是否正確。小結：不同的東西發(fā)出的聲音是不一樣的。3．游戲：誰的耳朵靈。幼兒集中到活動室中間，用頭飾遮住眼睛，由教師或一位能力強的幼兒在全體幼兒的前、后、左、右等不同方位敲響某一樂器，請全體幼兒用手指指出聲音來源的方向。小結：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。4．討論怎樣保護耳朵。沒有耳朵會怎樣?請幼兒捂上耳朵，教師輕聲說話，引導幼兒感知聽不見的不方便。

【分析】小班科學教育活動“叮叮當”活動過程導入部分（5分鐘）教師提前佩戴好一個小動物頭飾，在教室門口躲藏起來，手持鈴鐺輕輕搖晃，發(fā)出“叮叮當”的聲音，引起幼兒的注意。師：小朋友們，快來聽聽這是什么聲音呀？大家一起去找找聲音是從哪里來的吧。引導幼兒隨著聲音找到教師。師：原來是老師在搖鈴鐺呀。小朋友們，生活中有很多各種各樣奇妙的聲音，今天老師就帶大家一起去探索聲音的秘密?；静糠郑?0分鐘）1.分發(fā)材料，初步感知聲音（8分鐘）教師給每個幼兒分發(fā)一個小動物頭飾和一個空鐵罐。師：小朋友們，現(xiàn)在你們都變成可愛的小動物啦。老師還給大家準備了小鐵罐，大家拿著小鐵罐搖一搖，聽聽它會發(fā)出什么聲音。幼兒自由搖晃空鐵罐，感受空鐵罐發(fā)出的聲音。2.添加材料，探索不同聲音（8分鐘）教師將石塊、沙子、米粒、黃豆、樹枝等材料擺放在教室中間的桌子上。師：小動物們，現(xiàn)在老師這里有好多寶貝，我們把它們放到鐵罐里，看看會發(fā)出什么樣不一樣的聲音。每個小朋友可以選擇自己喜歡的材料放進鐵罐。幼兒自主選擇材料放入鐵罐，然后搖晃鐵罐，感受不同材料發(fā)出的不同聲音。教師巡回指導，引導幼兒傾聽并表達自己的感受。師：小朋友們，你們聽聽自己的鐵罐聲音和旁邊小朋友的一樣嗎？和自己剛剛空鐵罐的聲音一樣嗎？3.交流分享，分辨聲音（4分鐘）教師組織幼兒圍坐在一起。師：小動物們，都來說一說，你在鐵罐里放了什么材料，它發(fā)出了什么樣的聲音呢？邀請幼兒依次分享自己的發(fā)現(xiàn)，鼓勵幼兒用簡單的詞匯描述聲音，如“沙沙沙”“砰砰砰”“叮叮?！钡取Ｖv解部分（5分鐘）教師拿起一個幼兒的鐵罐，搖晃并提問。師：小朋友們，我們是用什么聽到這些好聽的聲音的呀？引導幼兒回答出是用耳朵聽到的。師：對啦，耳朵能幫我們聽到各種各樣的聲音，它的本領可大啦。所以我們要保護好自己的耳朵，不能用臟東西去摳耳朵，也不能長時間待在很吵的地方，不然耳朵會生病，就聽不到這么多好聽的聲音啦。結束部分（5分鐘）教師播放一段包含各種聲音的音頻，如鳥鳴聲、汽車聲、風聲等。師：小動物們，讓我們一起閉上眼睛，用耳朵仔細聽，看看能分辨出多少種聲音。幼兒閉上眼睛傾聽，聽完后請幼兒說一說自己聽到了哪些聲音。師：今天小朋友們都表現(xiàn)得很棒，發(fā)現(xiàn)了這么多聲音的秘密。讓我們帶著小鐵罐，一起去外面找找還有哪些有趣的聲音吧。教師帶領幼兒收拾好材料，排隊離開教室到戶外繼續(xù)探索聲音。

【解析】活動設計的合理性分析1.目標契合度此次活動目標明確，一是讓幼兒感知日常生活中不同聲音并嘗試分辨，二是教導幼兒耳朵能聽聲音及保護耳朵的重要性?；顒舆^程緊密圍繞目標展開，在導入環(huán)節(jié)通過搖鈴發(fā)出“叮叮當”聲引發(fā)幼兒對聲音的興趣，初步感知特定聲音；基本部分讓幼兒操作空鐵罐和不同材料，親身體驗不同材料在鐵罐中發(fā)出的多樣聲音，培養(yǎng)其感知和分辨聲音的能力；講解部分明確指出耳朵是聽聲音的器官并強調保護耳朵的要點，達成教導幼兒保護耳朵的目標；結束部分播放包含多種聲音的音頻，進一步鍛煉幼兒分辨聲音的能力，整個活動過程與目標高度契合，能夠有效達成預期目標。2.環(huán)節(jié)完整性活動過程涵蓋導入、基本、講解和結束四個部分，環(huán)節(jié)完整，邏輯連貫。導入部分以有趣的搖鈴找聲源活動吸引幼兒注意力，激發(fā)其探索聲音秘密的興趣，為后續(xù)活動做好鋪墊?；静糠盅驖u進，先讓幼兒搖晃空鐵罐感受單一聲音，再添加不同材料探索不同聲音，最后組織交流分享，使幼兒對聲音有更深入的認知。講解部分適時引導幼兒認識耳朵及保護耳朵的方法，起到知識講解和教育的作用。結束部分通過播放音頻鞏固幼兒對聲音的分辨能力，并鼓勵幼兒到戶外繼續(xù)探索，實現(xiàn)活動的自然延伸。3.幼兒參與性活動注重幼兒的親身參與和體驗，教師為每個幼兒提供小動物頭飾和空鐵罐，讓幼兒成為活動的主體。在基本部分，幼兒可以自由搖晃空鐵罐、自主選擇材料放入鐵罐并搖晃感受聲音，充分調動了幼兒的積極性和主動性。交流分享環(huán)節(jié)則給予幼兒表達自己發(fā)現(xiàn)和感受的機會，培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力和自信心。教學方法與策略的有效性1.情境教學法活動通過創(chuàng)設“小動物探索聲音秘密”的情境，讓幼兒佩戴小動物頭飾，以小動物的角色參與活動。這種情境教學法符合小班幼兒的年齡特點和認知水平，能夠讓幼兒在輕松愉快的氛圍中投入到活動中，增強活動的趣味性和吸引力。2.操作體驗法教師提供空鐵罐、石塊、沙子、米粒、黃豆、樹枝等材料，讓幼兒通過實際操作，如搖晃鐵罐、添加材料等方式，親身體驗不同聲音的產生，使幼兒在實踐中感知和分辨聲音，這種操作體驗法符合幼兒的學習特點，能夠讓幼兒更直觀地理解和掌握知識。3.提問引導法在活動過程中，教師通過不斷提問引導幼兒思考和探索。如在導入環(huán)節(jié)問“小朋友們，快來聽聽這是什么聲音呀？大家一起去找找聲音是從哪里來的吧”，激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲；在基本部分問“小朋友們，你們聽聽自己的鐵罐聲音和旁邊小朋友的一樣嗎？和自己剛剛空鐵罐的聲音一樣嗎？”引導幼兒比較和分辨不同聲音；在講解部分問“小朋友們，我們是用什么聽到這些好聽的聲音的呀？”引導幼兒認識耳朵的功能，提問引導法有助于培養(yǎng)幼兒的思維能力和觀察能力?；顒拥慕逃饬x該活動具有重要的教育意義。從科學教育層面看，讓幼兒感知和分辨不同聲音，滿足幼兒對聲音世界的好奇心，培養(yǎng)其觀察力、注意力和感知能力，為幼兒今后的科學探索奠定基礎。從健康教育層面看，教導幼兒保護耳朵的重要性和方法，有助于幼兒樹立健康意識，養(yǎng)成良好的生活習慣。同時，活動過程中的交流分享環(huán)節(jié)還能培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和