2024年九年級語文上冊第三單元第6課《醉翁亭記》說課稿1北師大版一、教學(xué)內(nèi)容

2024年九年級語文上冊第三單元第6課《醉翁亭記》

1.學(xué)習(xí)課文《醉翁亭記》，了解作者歐陽修及其寫作背景。

2.理解課文內(nèi)容，體會作者借景抒情的寫作手法。

3.學(xué)習(xí)文言文的基本知識，如字詞解釋、句式分析等。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和欣賞能力，提升文化自信。

2.增強學(xué)生理解作者情感、品味文言文語言的藝術(shù)鑒賞能力。

3.提高學(xué)生的文言文閱讀能力和文學(xué)素養(yǎng)，增強語言運用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作學(xué)習(xí)的能力，提升解決問題的策略。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點掌握《醉翁亭記》的文言文閱讀技巧，如詞句翻譯、句式結(jié)構(gòu)分析。

-理解作者歐陽修的寫作手法，特別是借景抒情和情景交融的藝術(shù)特色。

-通過分析課文中關(guān)鍵句子，如“環(huán)滁皆山也”和“樹林陰翳，鳴聲上下”，體會作者的情感表達。

2.教學(xué)難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點。

-理解并掌握文言文中的一些特殊句式，如倒裝句、省略句等，例如“臨溪而漁”和“負者歌于途”。

-深入理解作者的思想感情，把握“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的深層含義。

-將文言文中的文學(xué)形象與實際生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力，如如何將課文的意境轉(zhuǎn)化為自己的寫作素材。四、教學(xué)資源

-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、筆記本電腦

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級微信群、家校聯(lián)系平臺

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文言文學(xué)習(xí)資料、在線古文詞典、相關(guān)歷史背景介紹視頻

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、板書展示、PPT輔助教學(xué)五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

（教師）：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇著名的文言文《醉翁亭記》。這篇文章不僅文字優(yōu)美，而且蘊含著深刻的哲理。請大家先打開課本，自主閱讀課文，思考一下，這篇文章主要講述了什么內(nèi)容？

（學(xué)生）：閱讀課文后，我發(fā)現(xiàn)這篇文章主要描述了作者歐陽修在醉翁亭游玩的經(jīng)歷，以及他在游玩中領(lǐng)悟到的人生哲理。

（教師）：很好，大家已經(jīng)初步了解了文章的內(nèi)容。接下來，我們將更深入地探究文章的主旨和側(cè)重點。

二、初讀課文，整體感知

（教師）：請同學(xué)們再次閱讀課文，注意以下幾點：

1.翻譯課文中的生僻字詞；

2.分析課文的句式結(jié)構(gòu)；

3.思考文章的寫作手法。

（學(xué)生）：閱讀課文，我翻譯了“環(huán)滁皆山也”、“樹林陰翳，鳴聲上下”等句子，并注意到文章采用了借景抒情的手法。

（教師）：很好，大家已經(jīng)能夠初步翻譯生僻字詞，并分析句式結(jié)構(gòu)。接下來，我們將結(jié)合文章內(nèi)容，進一步探究作者的情感和寫作意圖。

三、細讀課文，深入分析

1.借景抒情

（教師）：同學(xué)們，文章中多次出現(xiàn)“山水之間”的描寫，這是作者借景抒情的典型手法。請大家找出這些描寫，并分析它們在文中的作用。

（學(xué)生）：我找到了“環(huán)滁皆山也”、“樹林陰翳，鳴聲上下”等句子，這些描寫表現(xiàn)了作者對山水之美的熱愛，以及他在山水之間尋找精神寄托的心態(tài)。

（教師）：很好，大家已經(jīng)能夠分析出借景抒情的作用。接下來，我們將進一步探討作者在山水之間所領(lǐng)悟的人生哲理。

2.情景交融

（教師）：文章中，作者不僅描繪了山水之美，還融入了自己的情感。請大家找出這些情感描寫，并分析它們與景物的關(guān)系。

（學(xué)生）：我找到了“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”這句話，這表明作者在山水之間找到了精神寄托，從而產(chǎn)生了超然物外的境界。

（教師）：很好，大家已經(jīng)能夠分析出情景交融的作用。接下來，我們將探究作者的人生哲理。

3.人生哲理

（教師）：文章最后，作者提出了“山水之樂，得之心而寓之酒也”的觀點。請大家思考這句話的含義，并談?wù)勀銓@句話的理解。

（學(xué)生）：我認為這句話意味著，真正的樂趣在于內(nèi)心的感悟，而不是外在的物質(zhì)享受。在山水之間，作者找到了內(nèi)心的寧靜和快樂。

（教師）：很好，大家已經(jīng)能夠理解這句話的含義。接下來，我們將進行課堂小結(jié)。

四、課堂小結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了《醉翁亭記》這篇文言文，通過分析文章的借景抒情、情景交融等寫作手法，我們體會到了作者在山水之間所領(lǐng)悟的人生哲理。希望大家能夠?qū)⑦@種感悟融入到自己的生活中，尋找內(nèi)心的寧靜和快樂。

五、布置作業(yè)

（教師）：請同學(xué)們完成以下作業(yè)：

1.背誦課文《醉翁亭記》；

2.結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓Α吧剿畼罚弥亩⒅埔病边@句話的理解；

3.撰寫一篇關(guān)于《醉翁亭記》的讀后感。

（學(xué)生）：好的，我會認真完成作業(yè)。

六、課堂總結(jié)

（教師）：今天我們學(xué)習(xí)了《醉翁亭記》，希望大家能夠通過這篇課文，領(lǐng)略到文言文的魅力，同時也能夠從中汲取人生哲理。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)努力，不斷提高自己的語文素養(yǎng)。下課！六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-歐陽修生平介紹：通過查閱資料，了解歐陽修的生平事跡，包括他的政治生涯、文學(xué)成就以及對后世的影響。

-醉翁亭的歷史背景：研究醉翁亭的歷史沿革，了解其建造目的、歷史變遷以及與歐陽修的關(guān)聯(lián)。

-古代山水田園詩：搜集并閱讀歐陽修及其他詩人創(chuàng)作的山水田園詩，對比分析不同詩人的寫作風(fēng)格和情感表達。

-文言文寫作技巧：探討古代文言文的寫作特點，如用詞造句、修辭手法、篇章結(jié)構(gòu)等。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，查找歐陽修的其他作品，如《賣油翁》、《生查子·元夕》等，對比閱讀，加深對作者文學(xué)風(fēng)格的理解。

-組織學(xué)生進行小組討論，就醉翁亭的歷史故事或相關(guān)傳說進行收集和整理，制作成小報或PPT進行展示，提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力和表達能力。

-設(shè)計一個“我的山水田園生活”主題寫作活動，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，模仿《醉翁亭記》的寫作手法，創(chuàng)作一篇短文，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-開展“古代文人游山玩水”的講座或演講，邀請歷史或文學(xué)專家為學(xué)生講解古代文人的生活情趣和審美觀念，拓寬學(xué)生的知識面。

-利用學(xué)校周邊的自然風(fēng)光，組織學(xué)生進行實地考察，讓學(xué)生在自然環(huán)境中體驗“山水之樂”，并將自己的感受和思考寫成文章或繪畫作品。

-推薦學(xué)生閱讀《古文觀止》等文言文選集，選取其中的山水田園類文章進行閱讀，加深對文言文的理解和欣賞。

-組織學(xué)生觀看與歐陽修相關(guān)的紀錄片或歷史劇，通過視聽結(jié)合的方式，讓學(xué)生更加直觀地了解歷史人物和事件。

-設(shè)立“歐陽修研究小組”，讓學(xué)生深入研究歐陽修的生平和作品，撰寫研究報告或論文，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和學(xué)術(shù)素養(yǎng)。七、板書設(shè)計

①《醉翁亭記》重點知識點：

-作者：歐陽修

-文章主旨：山水之樂，得之心而寓之酒也

-文章結(jié)構(gòu)：描寫醉翁亭景致，敘述作者與游人的交往，表達作者超然物外的思想。

②重點詞句：

-①環(huán)滁皆山也

-②樹林陰翳，鳴聲上下

-③臨溪而漁，溪深而魚肥

-④負者歌于途，行者休于樹

-⑤醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

③板書布局：

-標題：《醉翁亭記》

-作者：歐陽修

-中心思想：山水之樂，得之心而寓之酒也

-概括段落大意：

-第一段：描寫醉翁亭的景致

-第二段：敘述作者與游人的交往

-第三段：表達作者超然物外的思想

-重點詞句展示：

-環(huán)滁皆山也

-樹林陰翳，鳴聲上下

-臨溪而漁，溪深而魚肥

-負者歌于途，行者休于樹

-醉翁之意不在酒，在乎山水之間也

-拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容：

-歐陽修生平簡介

-醉翁亭的歷史背景

-山水田園詩欣賞八、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《醉翁亭記》時，我嘗試將歐陽修的生平事跡和醉翁亭的歷史背景融入教學(xué)中，讓學(xué)生在了解課文的同時，也能對古代文化和歷史有更深入的認識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示醉翁亭的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受古人的山水情懷，增強課堂的趣味性和直觀性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在困難，對生僻字詞和句式結(jié)構(gòu)理解不夠，這影響了他們對文章內(nèi)容的把握。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不高，缺乏積極互動，這可能導(dǎo)致學(xué)生對文章的理解不夠深入。

3.評價方式單一：主要依賴學(xué)生的背誦和書面作業(yè)來評價學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將增加文言文基礎(chǔ)知識的教學(xué)，如常用字詞、句式結(jié)構(gòu)等，幫助學(xué)生打下堅實的文言文閱讀基礎(chǔ)。

2.激發(fā)課堂互動：為了提高學(xué)生的課堂參與度，我將設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵學(xué)生積極參與，發(fā)表自己的見解。

3.多元化評價方式：我將嘗試采用多種評