兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版主備人備課成員教材分析“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版”這一章節(jié)，緊密圍繞學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過具體情境引入，引導(dǎo)學(xué)生探索兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有助于學(xué)生掌握連續(xù)進(jìn)位乘法的計(jì)算技巧，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和運(yùn)算能力，發(fā)展學(xué)生直觀想象和邏輯推理能力。通過問題解決，提升學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)計(jì)算方法，以及簡(jiǎn)單的加法和減法運(yùn)算。他們對(duì)數(shù)字有一定的敏感度，能夠進(jìn)行基本的數(shù)學(xué)運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持著一定的興趣，他們喜歡通過游戲和實(shí)際操作來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的計(jì)算能力參差不齊，部分學(xué)生能夠熟練地進(jìn)行多位數(shù)乘法，而有些學(xué)生可能在連續(xù)進(jìn)位方面存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過直觀的圖形和操作來理解；有的學(xué)生則更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，需要教師反復(fù)講解和示范。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解連續(xù)進(jìn)位的概念和計(jì)算方法；

-在計(jì)算過程中正確處理進(jìn)位；

-在復(fù)雜計(jì)算中保持注意力集中，避免出錯(cuò)；

-將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際問題解決中。教師需要通過適當(dāng)?shù)牟呗院徒虒W(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表，如乘法口訣表和連續(xù)進(jìn)位示例圖。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無實(shí)驗(yàn)操作，無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備白板或投影儀展示教學(xué)圖片和圖表。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

教師通過提問：“同學(xué)們，你們知道生活中有哪些需要用到乘法的場(chǎng)景嗎？”引導(dǎo)學(xué)生回憶并分享生活中的乘法應(yīng)用，如購物、烹飪等，從而引出今天的主題“兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（連續(xù)進(jìn)位）”。

2.回顧舊知，引入新知：

教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧兩位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，并提問：“如果遇到連續(xù)進(jìn)位的情況，我們應(yīng)該怎么辦？”以此引導(dǎo)學(xué)生思考新知識(shí)的學(xué)習(xí)方向。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.講解連續(xù)進(jìn)位的概念：

教師通過示例講解連續(xù)進(jìn)位的概念，如“5乘以8等于40，其中4是十位上的進(jìn)位，0是個(gè)位上的結(jié)果”。

2.示范計(jì)算過程：

教師展示兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算過程，如“23乘以4”，并講解計(jì)算步驟。

3.總結(jié)計(jì)算法則：

教師總結(jié)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算法則，如“先從個(gè)位開始，依次計(jì)算十位、百位，注意進(jìn)位”。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題：

教師分發(fā)練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)連續(xù)進(jìn)位乘法的掌握程度。

2.小組合作，共同解決問題：

將學(xué)生分成小組，每組選擇一道連續(xù)進(jìn)位乘法題目，共同討論并完成計(jì)算。

3.課堂展示，分享解題思路：

各小組派代表上臺(tái)展示解題過程，其他學(xué)生和教師共同評(píng)價(jià)和總結(jié)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.討論連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算步驟：

學(xué)生討論在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)，如何正確處理進(jìn)位，如“個(gè)位相乘滿十，向十位進(jìn)一”。

2.分享不同的解題方法：

學(xué)生分享在計(jì)算連續(xù)進(jìn)位乘法時(shí)，自己使用的方法，如“列豎式計(jì)算”或“分步計(jì)算”。

3.交流學(xué)習(xí)心得：

學(xué)生交流在本次學(xué)習(xí)過程中遇到的困難和解決方法，如“遇到進(jìn)位時(shí)，容易忘記進(jìn)位”。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，如連續(xù)進(jìn)位乘法的概念、計(jì)算法則等。

2.強(qiáng)調(diào)重難點(diǎn)：

教師強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如連續(xù)進(jìn)位的處理和計(jì)算步驟。

3.布置課后作業(yè)：

教師布置課后作業(yè)，鞏固學(xué)生對(duì)連續(xù)進(jìn)位乘法的掌握程度。

教學(xué)流程用時(shí)：5+15+15+10+5=40分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-連續(xù)進(jìn)位乘法的應(yīng)用實(shí)例：介紹連續(xù)進(jìn)位乘法在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，如計(jì)算商品的價(jià)格、計(jì)算家庭用電量等。

-乘法口訣的演變：展示乘法口訣的起源和發(fā)展，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的傳承。

-連續(xù)進(jìn)位乘法的趣味題目：提供一些有趣的連續(xù)進(jìn)位乘法題目，如“猜數(shù)字”游戲，增加學(xué)生的趣味性。

2.拓展建議：

-閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)書籍：推薦適合三年級(jí)學(xué)生的數(shù)學(xué)啟蒙書籍，如《數(shù)學(xué)故事》、《數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練》等。

-家庭作業(yè)延伸：鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家與孩子一起進(jìn)行連續(xù)進(jìn)位乘法的練習(xí)，如計(jì)算家庭開支、購物等實(shí)際問題。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、在線數(shù)學(xué)游戲等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固。

-組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽：在學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織數(shù)學(xué)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生對(duì)連續(xù)進(jìn)位乘法的興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

-開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀科技館、博物館等，了解數(shù)學(xué)在科技發(fā)展中的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

-**連續(xù)進(jìn)位乘法的數(shù)學(xué)游戲**：

-設(shè)計(jì)一個(gè)“連續(xù)進(jìn)位乘法接力”游戲，讓學(xué)生分組進(jìn)行接力計(jì)算，每組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成盡可能多的連續(xù)進(jìn)位乘法題目。

-創(chuàng)建一個(gè)“乘法迷宮”，學(xué)生需要按照連續(xù)進(jìn)位乘法的規(guī)則，找到從起點(diǎn)到終點(diǎn)的路徑。

-**生活中的數(shù)學(xué)應(yīng)用**：

-在超市購物時(shí)，讓學(xué)生計(jì)算商品的價(jià)格，使用連續(xù)進(jìn)位乘法來估算總價(jià)。

-在家中，讓孩子參與計(jì)算家庭用電量、水費(fèi)等，讓他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用連續(xù)進(jìn)位乘法。

-**數(shù)學(xué)故事和趣聞**：

-講述數(shù)學(xué)家們?nèi)绾瓮ㄟ^解決連續(xù)進(jìn)位乘法問題而發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)理論的故事。

-通過數(shù)學(xué)家的趣聞?shì)W事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。課后作業(yè)1.實(shí)踐題：請(qǐng)計(jì)算以下連續(xù)進(jìn)位乘法題目，并寫出計(jì)算步驟。

-題目：45×6

-答案：270

計(jì)算步驟：

-5×6=30，個(gè)位寫0，十位進(jìn)3。

-4×6=24，加上進(jìn)位的3，得到27，寫在十位和百位上。

2.應(yīng)用題：小明家的電費(fèi)是每月80元，連續(xù)6個(gè)月，他一共需要支付多少電費(fèi)？

-題目：80×6

-答案：480元

計(jì)算步驟：

-0×6=0，個(gè)位寫0。

-8×6=48，寫在十位和百位上。

3.復(fù)合題：小紅的媽媽給她買了3盒彩筆，每盒彩筆有12支，小紅又買了一些鉛筆，如果小紅一共有60支筆，她買了多少支鉛筆？

-題目：3×12-60

-答案：36支

計(jì)算步驟：

-3×12=36，小紅買了3盒彩筆共36支。

-60-36=24，小紅還買了24支鉛筆。

4.估算題：一個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)是25米，寬是15米，估算這個(gè)長(zhǎng)方形的面積。

-題目：估算25×15

-答案：估算結(jié)果約為375平方米

計(jì)算步驟：

-估算25接近于30，15接近于20。

-30×20=600，這是估算的結(jié)果。

5.創(chuàng)新題：小明在計(jì)算24×7時(shí)，先算了4×7，然后算2×7，最后把這兩個(gè)結(jié)果相加。請(qǐng)問他這樣計(jì)算正確嗎？為什么？

-題目：小明計(jì)算24×7的方法是否正確？

-答案：不正確。

計(jì)算步驟：

-正確的計(jì)算方法是：24×7=(20+4)×7=20×7+4×7=140+28=168。

-小明的計(jì)算方法是錯(cuò)誤的，因?yàn)樗麤]有正確地應(yīng)用分配律，而是分別計(jì)算了20和4與7的乘積，然后將結(jié)果相加。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法的應(yīng)用：

在本節(jié)課中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)連續(xù)進(jìn)位乘法，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。未來，我將繼續(xù)探索更多貼近學(xué)生生活的情境，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更加生動(dòng)有趣。

2.多媒體輔助教學(xué)：

我使用了多媒體資源，如圖片和圖表，幫助學(xué)生直觀理解連續(xù)進(jìn)位乘法的概念。這種教學(xué)方法不僅提高了課堂效率，也使得抽象的數(shù)學(xué)概念更加具體化。今后，我計(jì)劃進(jìn)一步豐富多媒體資源，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生個(gè)體差異的處理：

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異。有的學(xué)生能夠迅速掌握連續(xù)進(jìn)位乘法，而有的學(xué)生則感到困難。今后，我將更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，采用分層教學(xué)，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)材料和指導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不足：

在某些環(huán)節(jié)，課堂互動(dòng)不夠充分，學(xué)生參與度不高。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏過快或教學(xué)方法不夠靈活。為了改善這一狀況，我計(jì)劃在課堂上增加提問環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高課堂互動(dòng)性。

3.評(píng)價(jià)方式的單一性：

目前，我主要依靠學(xué)生的作業(yè)和考試來評(píng)價(jià)他們的學(xué)習(xí)成果。這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。今后，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、學(xué)生自評(píng)等，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化教學(xué)：

針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，我將設(shè)計(jì)不同難度的練習(xí)題，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。同時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生