2024-2025學(xué)年新教材高中語文第一單元3.2哦香雪說課稿部編版必修上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《哦香雪》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品中的情感與人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力。教學(xué)過程中，通過分析文本結(jié)構(gòu)、人物心理、語言特色等方面，激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的審美情趣。同時，結(jié)合時代背景，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文學(xué)作品的社會價值，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過分析《哦香雪》中的人物形象和情感表達(dá)，提升學(xué)生的語言感知和表達(dá)力；通過解讀作品中的象征意義，鍛煉學(xué)生的思維深度和批判性；通過欣賞作品的藝術(shù)美，培養(yǎng)學(xué)生的高雅情趣和審美能力；通過了解作品背后的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.把握《哦香雪》中的象征意義，理解作品的主題思想。

2.分析人物形象，特別是哦香雪的性格特點(diǎn)和內(nèi)心世界。

難點(diǎn)：

1.理解哦香雪這一人物在時代背景下的獨(dú)特性和復(fù)雜性。

2.感受作品中的細(xì)膩情感，體會作者對人物命運(yùn)的同情和對時代變遷的感慨。

解決辦法：

1.通過小組討論和課堂辯論，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘作品中的象征手法和主題。

2.結(jié)合歷史背景資料，幫助學(xué)生理解哦香雪的人物形象和情感變化。

3.運(yùn)用情感體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生通過角色扮演等方式，感受人物的情感世界。

4.通過對比分析，幫助學(xué)生把握哦香雪這一人物在特定歷史環(huán)境中的典型性。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師對《哦香雪》文本的深入解讀，為學(xué)生搭建理解作品的框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞人物形象、象征意義等主題進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生模擬哦香雪的角色，體驗(yàn)其情感和心境，加深對人物的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示文本節(jié)選、人物畫像和時代背景，增強(qiáng)視覺沖擊力。

2.教學(xué)軟件互動：使用互動教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與文本分析，提高學(xué)習(xí)參與度和積極性。

3.影視資料欣賞：結(jié)合與《哦香雪》相關(guān)的影視片段，引導(dǎo)學(xué)生從視覺和聽覺上感受作品的情感。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生閱讀《哦香雪》全文，關(guān)注人物形象和象征意義。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《哦香雪》的人物塑造和主題思想，設(shè)計(jì)問題如“哦香雪的性格特點(diǎn)有哪些？”“作者如何通過象征手法表達(dá)主題？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果，例如通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問來檢查。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《哦香雪》全文，理解人物形象和象征意義。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問，如對哦香雪的同情或?qū)r代變遷的思考。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處，以便教師了解預(yù)習(xí)情況。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放與《哦香雪》相關(guān)的時代背景視頻，引出課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《哦香雪》中的人物心理描寫和象征手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解人物形象和主題。

組織課堂活動：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析哦香雪的性格特點(diǎn)及其在時代變遷中的意義。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“哦香雪的行為在當(dāng)時的社會背景下有何特殊意義？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題，如“哦香雪的行為是否具有普遍性？”

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的理解和觀點(diǎn)，如對哦香雪命運(yùn)的同理心。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，如“哦香雪的選擇是否受限于時代？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)《哦香雪》的內(nèi)容，布置作業(yè)如寫作一篇關(guān)于哦香雪命運(yùn)的短文，要求學(xué)生結(jié)合時代背景進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供與《哦香雪》相關(guān)的拓展閱讀材料，如其他描寫類似時代背景的作品，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如對學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行評價，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果，如通過寫作練習(xí)加深對人物和主題的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如閱讀其他作品，對比分析人物形象。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議，如思考如何更好地結(jié)合時代背景分析人物形象。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過多種教學(xué)活動的參與和體驗(yàn)，取得了以下顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.對人物形象的理解與把握

2.對象征意義的識別與解讀

學(xué)生對作品中的象征意義有了更為清晰的認(rèn)知。通過課堂討論和教師的引導(dǎo)，學(xué)生能夠識別出作品中的象征元素，如火車、站臺、紅裙子等，并對其所代表的意義進(jìn)行解讀。這種能力有助于學(xué)生提升對文學(xué)作品的鑒賞能力，學(xué)會從多角度、多層次分析作品，提高審美情趣。

3.對時代背景的認(rèn)識與理解

學(xué)生對作品所反映的時代背景有了更為全面的認(rèn)識。通過課堂講解和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到作品中所描繪的時代背景，如改革開放初期我國農(nóng)村的實(shí)際情況，以及社會變遷對人物命運(yùn)的影響。這種對時代背景的理解有助于學(xué)生更好地把握作品的主題思想，提高對文學(xué)作品的社會價值認(rèn)識。

4.語文素養(yǎng)的提升

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，語文素養(yǎng)得到了全面提升。具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀《哦香雪》全文的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)和同伴的討論，對作品的內(nèi)容、人物、情節(jié)和主題有了更為深入的理解。

（2）寫作能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)的過程中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識，結(jié)合自身觀點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)作，提高寫作能力。

（3）口語表達(dá)能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高口語表達(dá)能力。

（4）審美鑒賞能力：通過對作品的人物、情節(jié)、主題和象征意義的分析，學(xué)生的審美鑒賞能力得到提升。

5.思想情感的共鳴

學(xué)生在學(xué)習(xí)《哦香雪》的過程中，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的情感共鳴。學(xué)生們能夠理解哦香雪所面臨的困境和掙扎，對她的命運(yùn)表示同情。這種情感共鳴有助于培養(yǎng)學(xué)生的同理心和社會責(zé)任感。

6.終身學(xué)習(xí)的能力

本節(jié)課的教學(xué)過程中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識。學(xué)生在課前自主預(yù)習(xí)、課中積極參與和課后拓展學(xué)習(xí)等環(huán)節(jié)，不斷鞏固和提升自己的語文素養(yǎng)。這種能力的培養(yǎng)有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣的方式不僅提高了學(xué)生的積極性，也讓他們在合作中學(xué)會了如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

2.多媒體輔助教學(xué)：我運(yùn)用了多媒體設(shè)備，如PPT、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都有更直觀的體驗(yàn)，這樣的創(chuàng)新使得課堂更加生動有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的注意力不容易集中，尤其是在討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能會走神，這需要我在今后的教學(xué)中更加注意課堂紀(jì)律的維持。

2.教學(xué)深度：在講解《哦香雪》時，我可能對一些深層次的主題探討不夠深入，比如哦香雪的選擇背后所反映的社會文化問題，這可能是因?yàn)槲以跍?zhǔn)備教學(xué)材料時對相關(guān)背景知識的研究不夠充分。

3.評價方式：在評價學(xué)生的表現(xiàn)上，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這可能不夠全面，我需要考慮引入更多的評價方式，如學(xué)生自評、互評等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理：我會通過制定更明確的課堂規(guī)則，并在課堂上及時提醒和糾正學(xué)生的行為，確保課堂秩序。

2.深化教學(xué)內(nèi)容研究：在今后的教學(xué)中，我會更加注重對教材內(nèi)容的深入研究，特別是對于涉及社會文化背景的知識點(diǎn)，我會查閱更多資料，以確保教學(xué)內(nèi)容更加豐富和深入。

3.多元化評價方式：我將嘗試引入學(xué)生自評、互評等多種評價方式，同時也