透過(guò)裝滿水的透明玻璃水杯看小魚(yú)，你有什在小學(xué)階段，兒童對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好操作具體形象的物體，這一時(shí)期是培養(yǎng)科學(xué)興神的重要時(shí)期。學(xué)習(xí)科學(xué)課程，有利于小學(xué)生號(hào)。在生活中，你還有哪些小問(wèn)號(hào)？生小組交距離他們遠(yuǎn)，所以他們看上去小，那么人在不本節(jié)課主要采取小組合作的形式進(jìn)行教學(xué)。通過(guò)學(xué)生合作探究、相互交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。把數(shù)學(xué)課商城活動(dòng)課，學(xué)生感到新奇有趣，看到的物體形狀是不同的。然后通過(guò)小組合作交流，站在不同角度觀察物體，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到，站在不同的位置看物體的形狀不同。發(fā)揮的學(xué)生的空間觀念，讓學(xué)生通過(guò)觀察想象站在物體不同位置的人看的物體形狀，然后進(jìn)行觀察圖形的判斷。通過(guò)本課教學(xué)，再一次給了學(xué)生與伙伴合作、交流的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)合作、交流思維的能力和空間想通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了用眼睛看物體的顏色時(shí)還要按照一定的順序。今天，咱們?cè)賮?lái)借【耳朵有著較為復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不需要了解太多，只個(gè)有趣的小游戲，老師把準(zhǔn)備好的物體放進(jìn)【通過(guò)小游戲的形式讓學(xué)生辨別聲音，讓學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用嗅覺(jué)辨別各種氣味，能用各種感官直接感知.難點(diǎn)：學(xué)習(xí)聞的正確方法，愿意用語(yǔ)言表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和感覺(jué).趣味導(dǎo)入:大鼻即“氣味”和“味道”是不容易區(qū)分的，用鼻子聞氣味，用舌頭嘗味道。對(duì)4、教師安排學(xué)生課下進(jìn)行探究活動(dòng)，在家中找一4.師生討論總結(jié)：通過(guò)我們的一起努力，我們變成我們盛水的鐵桶，鐵瓢，還可以變成我們課后探究：今天這節(jié)課同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好們?cè)谕娴倪^(guò)程中發(fā)現(xiàn)了推力和拉力，請(qǐng)同學(xué)們2.經(jīng)歷簡(jiǎn)單分類和整理的過(guò)程，積累學(xué)習(xí)答？（？（？（難忘的運(yùn)水游戲，那么我們的運(yùn)水游戲還可以4.學(xué)生交流匯報(bào)。教師總結(jié)歸納。水沒(méi)有固定環(huán)節(jié)中，都能積極參與，認(rèn)真觀察，用心探究用課件的地方就不用，用就一定要用的精當(dāng)，件，讓學(xué)生了解地球上水的分布時(shí)，整體出示講，邊分步出示會(huì)清晰明了的多，所以在課的載道，民不聊生。買(mǎi)不起食鹽可怎么辦？有都要砍頭。但是有一個(gè)士兵十分的聰明，他被逮到。人們都十分納悶。原來(lái)啊，這個(gè)士變少，直到最后全部都消失不見(jiàn)了。可是，和沒(méi)有加入食鹽之前一模一樣，沒(méi)有什么變的水運(yùn)出了皇宮，可是，士兵怎樣把食鹽從水中給大家一個(gè)科學(xué)小作業(yè)；把食鹽水倒入盤(pán)子里，在通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了食鹽、白糖放漸進(jìn)，水到渠成，讓學(xué)生有話敢說(shuō)，有東西讓學(xué)生順著梯子一步一步地爬上去，自己去說(shuō)出自己的想法。學(xué)生的思維還是比較活躍的，提出問(wèn)題——作出猜想——實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證——收集整達(dá)交流的過(guò)程后，對(duì)科學(xué)探究的興趣和信心便在歡做實(shí)驗(yàn)，喜歡動(dòng)手，在今后的科學(xué)教學(xué)中，還間備節(jié)(2)“你從故事中掌到了什么?”但是用詞不一定準(zhǔn)確.這里也不要特意強(qiáng)調(diào)“溶解，這個(gè)詞.？（方。配方不同，味道就不一樣?？磥?lái)一種飲（飲料是小學(xué)生都喜歡喝的，利用“飲料”這個(gè)介質(zhì)有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度，活躍欲望及參與制作的積極性。)選擇需要的原料，例如，想制作一杯蘋(píng)果味道的，就要選擇蘋(píng)果粉，還可以再加一（創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，讓學(xué)生在制定具體的計(jì)劃之前先在心里有一個(gè)目標(biāo)，這是制訂計(jì)劃的準(zhǔn)備階段，也是制定實(shí)請(qǐng)?jiān)谀闼x的飲料配方的下面打上“√”（設(shè)計(jì)制作活動(dòng)計(jì)劃，是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的前提，這也是讓學(xué)生經(jīng)歷探究全過(guò)程的方法之一，是培養(yǎng)學(xué)生同學(xué)們做的飲料五顏六色、很是吸引人，但不知口味怎樣。組內(nèi)互相品嘗一下吧！品嘗之后，推選出一杯大家都滿意的飲料?；顒?dòng)三：聯(lián)系生活拓展延伸通過(guò)上面的實(shí)踐活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象在我們的生活中有著廣泛的應(yīng)用,你還能舉課堂上主要給學(xué)生滲透科學(xué)學(xué)習(xí)中的具體觀察方法:用眼看、用鼻子聞、巴嘗。除此之外，也滲透了猜想與驗(yàn)證。如果有役有氣味。由于有了茶葉水、咖啡的經(jīng)驗(yàn)，態(tài)的情況下，個(gè)別學(xué)生馬上更改了答案。老師此時(shí)明確:大膽猜想很好，但猜想的