2025年教師資格證考試（中學心理）教育知識與能力押題沖刺試卷考試時間：______分鐘總分：______分姓名：______一、單項選擇題（本大題共30小題，每小題2分，共60分。下列每小題只有一個選項是符合題目要求的。）1.教育作為一種特殊的社會實踐活動，其本質(zhì)屬性是（）。A.社會性B.普遍性C.系統(tǒng)性D.有目的的培養(yǎng)人的活動2.根據(jù)埃里克森的社會心理發(fā)展理論，中學生最主要的心理發(fā)展任務是（）。A.信任對懷疑B.自主對羞愧C.勤奮對自卑D.自我同一性對角色混亂3.“活到老，學到老”這句話體現(xiàn)出的學習觀念是（）。A.學習是為了獲得知識B.學習是為了解決問題C.學習是一個終身過程D.學習是為了社會適應4.根據(jù)維果茨基的理論，個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與即將達到的發(fā)展水平之間的差距被稱為（）。A.最近發(fā)展區(qū)B.學習策略C.認知負荷D.學習遷移5.在教學過程中，教師通過創(chuàng)設問題情境，引導學生積極思考，自行發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的教學方法是（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法6.學習者通過觀察他人的行為及其后果而進行的學習稱為（）。A.替代性學習B.發(fā)現(xiàn)學習C.接受學習D.機械學習7.指導學生樹立正確的學習觀念、掌握科學的學習方法、培養(yǎng)良好的學習習慣的教學活動是（）。A.學業(yè)指導B.心理輔導C.德育D.班級管理8.中學生常見的情緒問題是（）。A.恐懼B.厭世C.焦慮D.以上都是9.認為學習是刺激與反應之間建立聯(lián)結(jié)的過程的學習理論是（）。A.行為主義B.認知主義C.建構(gòu)主義D.人本主義10.下列哪項不屬于影響中學生學習動機的因素？（）A.學習目標B.學習興趣C.教師評價D.生理需求11.教師在課堂上通過語言、表情、動作等方式向?qū)W生傳遞信息的教學行為是（）。A.教學語言B.教學體態(tài)C.教學組織D.教學評價12.課堂里某種占優(yōu)勢的、穩(wěn)定的行為傾向稱為（）。A.課堂紀律B.課堂氣氛C.課堂管理D.課堂教學13.根據(jù)加涅的學習分類理論，解決“如何做”的問題的學習屬于（）。A.信號學習B.刺激-反應學習C.辨別學習D.技能學習14.個體在認知活動中表現(xiàn)出來的個體差異，稱為（）。A.認知風格B.學習風格C.性格D.能力15.中學生道德發(fā)展的關(guān)鍵時期是（）。A.童年期B.青春期C.青年期D.成年期16.教師通過展示實物、教具或進行示范性實驗，使學生獲得感性認識的教學方法稱為（）。A.講授法B.討論法C.實驗法D.參觀法17.下列哪項不屬于中學德育的內(nèi)容？（）A.道德教育B.智育C.心理健康教育D.法制教育18.根據(jù)奧蘇貝爾的理論，學習者將新知識與原有知識建立聯(lián)系的過程稱為（）。A.同化B.順應C.重組D.強化19.課堂里學生之間、師生之間在相互影響中形成的相對穩(wěn)定的人際關(guān)系稱為（）。A.課堂紀律B.課堂氣氛C.課堂管理D.課堂教學20.指導學生正確認識自己，樹立自信心，發(fā)展良好個性品質(zhì)的教育活動是（）。A.學業(yè)指導B.心理輔導C.德育D.班級管理21.學習者運用已有的知識和經(jīng)驗去理解新知識的過程稱為（）。A.發(fā)現(xiàn)學習B.接受學習C.有意義學習D.機械學習22.下列哪項不屬于中學生常見的心理問題？（）A.學習壓力B.人際關(guān)系C.性格障礙D.情緒波動23.教師在教學中遵循的指導性原則稱為（）。A.教學原則B.教學方法C.教學手段D.教學評價24.個體對自己行為進行調(diào)節(jié)和控制的能力稱為（）。A.認知能力B.情緒控制能力C.意志D.個性25.旨在促進學生學習、提高教學效果的評價稱為（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.絕對性評價D.相對性評價26.個體在認知活動中表現(xiàn)出的不同特點，稱為（）。A.認知風格B.學習風格C.性格D.能力27.根據(jù)皮亞杰的認知發(fā)展理論，中學生主要處于（）。A.感知運動階段B.前運算階段C.具體運算階段D.形式運算階段28.教師通過語言系統(tǒng)地傳授知識、技能，并引導學生進行思考的教學方法稱為（）。A.講授法B.討論法C.發(fā)現(xiàn)法D.演示法29.課堂里學生遵守紀律、完成學習任務的行為表現(xiàn)稱為（）。A.課堂紀律B.課堂氣氛C.課堂管理D.課堂教學30.指導學生樹立正確的價值觀，形成良好的道德品質(zhì)的教育活動是（）。A.學業(yè)指導B.心理輔導C.德育D.班級管理二、簡答題（本大題共4小題，每小題10分，共40分。）1.簡述中學心理輔導的基本原則。2.簡述影響中學生學習遷移的因素。3.簡述中學德育的主要途徑。4.簡述教師如何在課堂教學中運用認知策略促進學生學習。三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分。）1.材料一：小明是一名初二學生，最近學習成績下降，上課注意力不集中，經(jīng)常與同學發(fā)生沖突，情緒低落，對學習失去興趣。材料二：小紅是一名初三學生，學習刻苦努力，成績優(yōu)秀，但非常害怕考試，每次考試前都感到焦慮緊張，考試時也無法發(fā)揮正常水平。請結(jié)合材料，分析小明和小紅分別可能存在哪些心理問題，并提出相應的心理輔導建議。2.某中學為了提高課堂教學效率，開展了“有效教學”為主題的教學研討活動?；顒又?，教師們圍繞“如何創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生學習興趣”、“如何運用多種教學方法促進學生學習”、“如何進行有效的課堂管理”等問題進行了深入的探討和交流。請結(jié)合材料，分析該中學開展“有效教學”研討活動的意義。四、論述題（本大題共1小題，每小題30分，共30分。）結(jié)合實際，論述教師如何在教育教學過程中促進中學生的全面發(fā)展。試卷答案一、單項選擇題1.D2.D3.C4.A5.C6.A7.A8.D9.A10.D11.A12.B13.D14.B15.B16.C17.B18.A19.B20.B21.C22.C23.A24.C25.A26.A27.D28.A29.A30.C二、簡答題1.中學心理輔導的基本原則包括：尊重與理解原則、保密原則、積極關(guān)注原則、個別化原則、預防與發(fā)展原則。解析思路：本題考察中學心理輔導的基本原則。根據(jù)中學心理輔導的理論知識，可以列舉并簡要說明尊重與理解原則、保密原則、積極關(guān)注原則、個別化原則、預防與發(fā)展原則這五項基本原則。2.影響中學生學習遷移的因素包括：學習材料的性質(zhì)、學習者原有的知識結(jié)構(gòu)、學習者的學習策略、學習者的遷移意識、教學情境等。解析思路：本題考察影響中學生學習遷移的因素。根據(jù)學習遷移的理論知識，可以從學習材料、學習者自身、教學情境等多個角度分析影響學習遷移的因素。3.中學德育的主要途徑包括：思想品德課與其他學科教學、社會實踐活動、校園文化建設、班主任工作、團隊活動等。解析思路：本題考察中學德育的主要途徑。根據(jù)中學德育的實踐知識，可以列舉并簡要說明思想品德課與其他學科教學、社會實踐活動、校園文化建設、班主任工作、團隊活動等這些主要的德育途徑。4.教師如何在課堂教學中運用認知策略促進學生學習：（1）幫助學生明確學習目標，建立知識結(jié)構(gòu)。（2）引導學生運用聯(lián)想、比較、歸納、演繹等方法進行思考。（3）指導學生運用記筆記、畫思維導圖等策略進行知識整理。（4）鼓勵學生進行自我提問、自我監(jiān)控和自我評價。解析思路：本題考察教師如何在課堂教學中運用認知策略促進學生學習。根據(jù)認知策略的理論知識，可以從幫助學生明確學習目標、引導學生運用思維方法、指導學生運用知識整理策略、鼓勵學生進行自我調(diào)節(jié)等方面進行論述。三、材料分析題1.小明可能存在學習困難、人際交往問題和情緒問題。建議：①與學生進行溝通，了解其學習困難的原因，并提供相應的學習輔導；②組織團體心理輔導活動，幫助學生提高人際交往能力；③進行認知行為干預，幫助學生調(diào)整情緒，提高自信心。小紅可能存在考試焦慮問題。建議：①與學生進行溝通，了解其焦慮的來源；②進行放松訓練，如深呼吸、冥想等；③指導學生進行積極的自我暗示；④與家長溝通，共同幫助學生緩解考試壓力。解析思路：本題考察中學生常見心理問題的識別和心理輔導建議。根據(jù)材料中提供的信息，分析小明和小紅可能存在的心理問題，并結(jié)合心理輔導的理論知識，提出相應的輔導建議。2.該中學開展“有效教學”研討活動的意義：（1）有助于提高教師的教學理念和教學水平。（2）有助于促進教師之間的交流與合作，形成良好的教研氛圍。（3）有助于推動學校教學改革，提高課堂教學效率。（4）有助于促進學生全面發(fā)展，提高學生的學業(yè)成績和綜合素質(zhì)。解析思路：本題考察“有效教學”研討活動的意義。根據(jù)教學改革的理念和目標，從教師發(fā)展、教研氛圍、教學改革、學生發(fā)展等多個角度分析該研討活動的意義。四、論述題結(jié)合實際，論述教師如何在教育教學過程中促進中學生的全面發(fā)展：（1）教師在教育教學過程中應樹立全面發(fā)展的教育觀，關(guān)注學生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。（2）教師應在教學中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，引導學生積極參與社會實踐活動。（3）教師應關(guān)注學生的個性差異，因材施教，促進每個學生的個性發(fā)展。（4）教師應加強學生的思想道德教育，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識。（