拼音整體認(rèn)讀教學(xué)資料合集一、整體認(rèn)讀音節(jié)概述與教學(xué)目標(biāo)整體認(rèn)讀音節(jié)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的重要組成部分，它是指在漢語(yǔ)拼音系統(tǒng)中，不用拼讀即直接認(rèn)讀的音節(jié)。這類音節(jié)的特點(diǎn)是聲母和韻母緊密結(jié)合，形成一個(gè)固定的、不可分割的語(yǔ)音單位。掌握整體認(rèn)讀音節(jié)，不僅能夠幫助學(xué)生快速準(zhǔn)確地識(shí)字、閱讀，更能為他們未來(lái)的普通話學(xué)習(xí)和語(yǔ)言表達(dá)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)知與記憶：使學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀所有整體認(rèn)讀音節(jié)，掌握其形、音，并能初步理解其在音節(jié)構(gòu)成中的特殊性。2.拼讀習(xí)慣：幫助學(xué)生形成“整體認(rèn)讀”的意識(shí)，區(qū)別于一般聲母韻母相拼的音節(jié)，避免拼讀錯(cuò)誤。3.應(yīng)用能力：能夠在具體的語(yǔ)境（如兒歌、短句、識(shí)字）中正確運(yùn)用整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行識(shí)讀和表達(dá)。4.學(xué)習(xí)興趣：通過多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)拼音的能力。二、整體認(rèn)讀音節(jié)全解析（16個(gè)）整體認(rèn)讀音節(jié)共16個(gè)，可分為以下幾類進(jìn)行教學(xué)，以便學(xué)生理解和記憶：（一）聲母“zh,ch,sh,r”與韻母“i”結(jié)合（翹舌音）*zhi：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，頂住硬腭前部，然后稍微放松，讓氣流擠出，聲帶振動(dòng)，發(fā)“知”音。*chi：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，頂住硬腭前部，然后猛地放開，讓氣流擠出，聲帶振動(dòng)，發(fā)“吃”音。*shi：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，接近硬腭前部，留出窄縫，氣流從縫中擠出，聲帶不振動(dòng)，發(fā)“師”音。*ri：發(fā)音時(shí)，舌尖上翹，接近硬腭前部，留出窄縫，氣流從縫中擠出，聲帶振動(dòng)，發(fā)“日”音。（二）聲母“z,c,s”與韻母“i”結(jié)合（平舌音）*zi：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，然后舌尖稍微離開，讓氣流擠出，聲帶振動(dòng)，發(fā)“資”音。*ci：發(fā)音時(shí)，舌尖抵住上門齒背，阻礙氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流擠出，聲帶振動(dòng)，發(fā)“疵”音。*si：發(fā)音時(shí)，舌尖接近上門齒背，留出窄縫，氣流從縫中擠出，聲帶不振動(dòng)，發(fā)“思”音。（三）韻母“i,u,ü”自成音節(jié)*yi：發(fā)音與單韻母“i”相同，發(fā)“衣”音。在零聲母音節(jié)中，“i”寫成“yi”。*wu：發(fā)音與單韻母“u”相同，發(fā)“烏”音。在零聲母音節(jié)中，“u”寫成“wu”。*yu：發(fā)音與單韻母“ü”相同，發(fā)“迂”音。在零聲母音節(jié)中，“ü”寫成“yu”，ü上兩點(diǎn)省略。（四）“ü”行韻母與聲母“j,q,x”相拼省略兩點(diǎn)后的音節(jié)及衍生*yu：（同上，亦是ü行韻母自成音節(jié)）*yue：由ü和e組成，ü上兩點(diǎn)省略，發(fā)“約”音。整體認(rèn)讀，不拼讀“y”和“üe”。*yuan：由ü和an組成，ü上兩點(diǎn)省略，發(fā)“冤”音。整體認(rèn)讀，不拼讀“y”和“üan”。*yun：由ü和n組成，ü上兩點(diǎn)省略，發(fā)“暈”音。整體認(rèn)讀，不拼讀“y”和“ün”。（五）“i”行韻母與聲母“y”結(jié)合的音節(jié)*yin：由i和n組成，發(fā)“因”音。整體認(rèn)讀，不拼讀“y”和“in”。*ying：由i和ng組成，發(fā)“英”音。整體認(rèn)讀，不拼讀“y”和“ing”。三、教學(xué)策略與方法（一）情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣*故事引路：創(chuàng)編與整體認(rèn)讀音節(jié)相關(guān)的小故事，將音節(jié)融入故事情節(jié)中，讓學(xué)生在聽故事的過程中感知音節(jié)。*兒歌激趣：利用兒歌、童謠的韻律感，將整體認(rèn)讀音節(jié)編入其中，如“小i有禮貌，出門找大y，變成yiyiyi”。*圖片輔助：展示與音節(jié)發(fā)音相關(guān)的實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫，建立音、形、義的聯(lián)系，幫助記憶。（二）比較辨析，強(qiáng)化認(rèn)知*對(duì)比認(rèn)讀：將易混淆的整體認(rèn)讀音節(jié)與普通音節(jié)進(jìn)行對(duì)比，如“z”和“zi”，“c”和“ci”，“s”和“si”，通過聽辨、跟讀、指認(rèn)等方式，明確整體認(rèn)讀音節(jié)“不拼讀”的特點(diǎn)。*形義聯(lián)想：引導(dǎo)學(xué)生觀察整體認(rèn)讀音節(jié)的字形，與已學(xué)知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想，加深記憶。例如，“zhi”可以聯(lián)想為“織毛衣的織”，“shi”可以聯(lián)想為“老師的師”。（三）趣味記憶，多種感官參與*口訣記憶法：編創(chuàng)簡(jiǎn)潔易記的口訣，幫助學(xué)生整體記憶16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。例如：“zhichishirizicisi，yiwuyuyeyueyuan，yinyunying，十六兄弟牢牢記?！?動(dòng)作演示法：配合發(fā)音做一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作，如讀“ri”時(shí)可以做太陽(yáng)升起的動(dòng)作，增強(qiáng)記憶效果。*象形記憶法：將某些音節(jié)的字形想象成具體事物，如“yu”像小魚吐泡泡。（四）多樣練習(xí)，鞏固掌握*聽辨練習(xí)：教師發(fā)音，學(xué)生判斷是整體認(rèn)讀音節(jié)還是普通音節(jié)，或從幾個(gè)音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。*認(rèn)讀卡片：制作整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，進(jìn)行開火車、摘蘋果、找朋友等游戲，反復(fù)認(rèn)讀。*書寫練習(xí)：規(guī)范書寫每個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，注意占格和筆順，在書寫中加深記憶。*組詞造句：用學(xué)過的整體認(rèn)讀音節(jié)組詞，再用詞語(yǔ)說(shuō)句子，將音節(jié)學(xué)習(xí)與識(shí)字、表達(dá)結(jié)合起來(lái)。（五）游戲化教學(xué)，寓教于樂*音節(jié)迷宮：在迷宮圖中找出所有整體認(rèn)讀音節(jié)才能走出迷宮。*音節(jié)配對(duì)：將音節(jié)與對(duì)應(yīng)的圖片或漢字進(jìn)行配對(duì)。*“摘果子”游戲：樹上掛滿寫有音節(jié)的果子，學(xué)生讀對(duì)一個(gè)才能摘下一個(gè)。*“拼音小法官”：判斷同學(xué)或老師的發(fā)音是否正確。（六）閱讀拓展，學(xué)以致用*拼音兒歌、小故事：選擇包含已學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)的兒歌、小故事進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生在語(yǔ)境中鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)成功的喜悅。四、教學(xué)注意事項(xiàng)與常見問題解析（一）常見問題1.與聲母混淆：學(xué)生容易將“z,c,s,zh,ch,sh,r”等聲母與“zi,ci,si,zhi,chi,shi,ri”等整體認(rèn)讀音節(jié)相混淆，出現(xiàn)拼讀“z-i-zi”的錯(cuò)誤。2.發(fā)音不到位：如“zhi,chi,shi,ri”的翹舌音發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)，或“yu,yue,yuan,yun”中ü的口型掌握不好。3.ü上兩點(diǎn)問題：在“yu,yue,yuan,yun”中，ü上兩點(diǎn)省略的規(guī)則理解不清，書寫或認(rèn)讀時(shí)產(chǎn)生混淆。4.記憶不牢固：16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)數(shù)量較多，學(xué)生容易記混或遺忘。（二）解決策略1.強(qiáng)化對(duì)比：針對(duì)易混淆的聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，進(jìn)行反復(fù)對(duì)比認(rèn)讀和聽辨練習(xí)，強(qiáng)調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)“直接讀”的特點(diǎn)。2.示范引領(lǐng)：教師發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)清晰，利用手勢(shì)（如指示舌頭位置）輔助學(xué)生掌握正確發(fā)音方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽模仿。3.規(guī)則梳理：明確講解“ü”上兩點(diǎn)省略的規(guī)則，并結(jié)合具體音節(jié)進(jìn)行練習(xí)，如“jqx真淘氣，見到ü把點(diǎn)去，ü的朋友還有y，去掉兩點(diǎn)變yu”。4.循環(huán)復(fù)習(xí)：利用艾賓浩斯遺忘曲線原理，定期對(duì)已學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，采用多種形式防止遺忘。（三）注意事項(xiàng)1.激發(fā)興趣是前提：低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，教學(xué)中要始終以興趣為導(dǎo)向，避免枯燥乏味的機(jī)械重復(fù)。2.循序漸進(jìn)，量力而行：根據(jù)學(xué)生的接受能力，合理安排教學(xué)進(jìn)度，可分批次教學(xué)整體認(rèn)讀音節(jié)，不急于求成。3.關(guān)注個(gè)體差異：注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)掌握較慢的學(xué)生要耐心輔導(dǎo)，多鼓勵(lì)，多表?yè)P(yáng)。4.與識(shí)字閱讀緊密結(jié)合：拼音是識(shí)字和閱讀的工具，教學(xué)中要及時(shí)將整體認(rèn)讀音節(jié)的學(xué)習(xí)與識(shí)字、閱讀活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，體現(xiàn)其工具性。5.鼓勵(lì)大膽嘗試：鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中大膽運(yùn)用所學(xué)的整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行拼讀和表達(dá)，不怕犯錯(cuò)。五、結(jié)語(yǔ)整體認(rèn)讀音節(jié)的教學(xué)是漢語(yǔ)拼音教學(xué)中的一個(gè)