湘美版三年級美術(shù)上冊《12.盤泥條》教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：湘美版三年級美術(shù)上冊《12.盤泥條》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時間：2023年3月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的審美感知能力，讓學(xué)生感受泥條盤繞的美感。

2.提升學(xué)生的動手實踐能力，通過制作泥條作品，鍛煉手指協(xié)調(diào)和創(chuàng)造力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，鼓勵學(xué)生表達(dá)個人情感和創(chuàng)意。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化理解，了解傳統(tǒng)盤泥條工藝的內(nèi)涵和意義。學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于好奇心旺盛、想象力豐富的階段，對美術(shù)活動充滿興趣。在知識層面，學(xué)生對基本的美術(shù)工具和材料有一定了解，但對泥條這種傳統(tǒng)工藝的認(rèn)知可能有限。在能力方面，學(xué)生的動手操作能力逐漸增強(qiáng)，但精細(xì)動作和空間想象力還有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的合作意識和審美能力正在形成，但需要通過實踐來進(jìn)一步培養(yǎng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生可能因為缺乏耐心而容易放棄，需要教師引導(dǎo)他們培養(yǎng)細(xì)致耐心的態(tài)度。此外，學(xué)生在集體活動中可能會出現(xiàn)爭搶材料、不遵守紀(jì)律的情況，這要求教師在教學(xué)過程中注重紀(jì)律教育和團(tuán)隊協(xié)作的培養(yǎng)。

在《盤泥條》這一課程中，學(xué)生的知識背景和生活經(jīng)驗可能會影響他們對作品的理解和創(chuàng)作。例如，如果學(xué)生熟悉農(nóng)村生活，可能會更容易理解盤泥條的文化內(nèi)涵。因此，教師在教學(xué)時可以結(jié)合學(xué)生的實際情況，通過故事、游戲等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時引導(dǎo)他們從多個角度欣賞和創(chuàng)作作品。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生人手一冊湘美版三年級美術(shù)上冊教材，方便查閱和參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與盤泥條相關(guān)的圖片資料，展示不同形態(tài)和風(fēng)格的泥條作品，以及制作過程的視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實驗器材：準(zhǔn)備適量的軟質(zhì)黏土、模具、刀具等實驗器材，確保學(xué)生能夠安全地操作。

4.教室布置：設(shè)置小組合作區(qū)，擺放操作臺和足夠的工作空間，便于學(xué)生分組制作和展示作品。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一系列不同材質(zhì)和形狀的工藝品，提問學(xué)生：“你們知道這些工藝品是如何制作出來的嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考手工制作的藝術(shù)魅力。

-回顧舊知：教師簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如色彩搭配、形狀認(rèn)知等，幫助學(xué)生建立知識之間的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解盤泥條的制作過程，包括材料選擇、工具使用、制作步驟等。

-舉例說明：教師展示盤泥條作品的圖片，分析其造型、色彩和工藝特點，讓學(xué)生了解盤泥條的藝術(shù)風(fēng)格。

-互動探究：教師引導(dǎo)學(xué)生討論盤泥條的歷史淵源、文化內(nèi)涵以及在不同地區(qū)的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

3.工具與材料認(rèn)知（約10分鐘）

-教師分發(fā)黏土、模具、刀具等實驗器材，讓學(xué)生熟悉各種工具和材料的特點。

-學(xué)生嘗試使用模具和刀具，初步了解盤泥條的制作方法。

4.實踐操作（約30分鐘）

-學(xué)生分組進(jìn)行實踐操作，教師巡回指導(dǎo)。

-學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識，嘗試制作盤泥條作品，如小動物、植物、器皿等。

-教師鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，制作出具有個人特色的盤泥條作品。

5.作品展示與評價（約15分鐘）

-學(xué)生展示自己的作品，分享制作過程中的心得體會。

-教師和學(xué)生共同評價作品，從造型、色彩、工藝等方面進(jìn)行點評。

-鼓勵學(xué)生互相欣賞、學(xué)習(xí)，提高審美能力。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)盤泥條的制作技巧和藝術(shù)價值。

-學(xué)生反思自己在制作過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)意見。

-教師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)盤泥條制作，提高動手能力。

7.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生思考盤泥條在生活中的應(yīng)用，如家居裝飾、禮品制作等。

-鼓勵學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實際生活中，提高生活品質(zhì)。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《中國民間美術(shù)》一書，介紹中國傳統(tǒng)民間藝術(shù)，包括泥塑、剪紙、泥條盤繞等技藝。

-《手工制作指南》系列書籍，提供豐富的手工制作教程，包括泥條盤繞的基本技巧和創(chuàng)意設(shè)計。

-《中國藝術(shù)史》中關(guān)于陶瓷藝術(shù)的部分，了解陶瓷制作的歷史和文化背景。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以收集有關(guān)泥條盤繞工藝的圖片和視頻資料，了解不同地區(qū)和民族的傳統(tǒng)工藝特點。

-學(xué)生可以嘗試自己設(shè)計泥條盤繞的作品，如制作小型器皿、裝飾品等，發(fā)揮創(chuàng)意。

-學(xué)生可以參與社區(qū)或?qū)W校的傳統(tǒng)工藝活動，如泥塑比賽、手工藝展覽等，提高實踐能力。

-學(xué)生可以閱讀相關(guān)書籍，了解泥條盤繞工藝的歷史發(fā)展和藝術(shù)價值，增強(qiáng)文化素養(yǎng)。

3.結(jié)合實際應(yīng)用的知識點：

-探討泥條盤繞工藝在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用，如家居裝飾、禮品定制、文化創(chuàng)意產(chǎn)品等。

-研究泥條盤繞工藝在不同文化背景下的演變和傳承，了解其文化內(nèi)涵。

-分析泥條盤繞工藝在環(huán)保、可持續(xù)性發(fā)展方面的優(yōu)勢，探討其在現(xiàn)代社會的應(yīng)用前景。

4.實用性強(qiáng)的實踐活動：

-組織學(xué)生進(jìn)行泥條盤繞工藝的現(xiàn)場教學(xué)，邀請專業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生親身體驗傳統(tǒng)工藝的魅力。

-鼓勵學(xué)生利用廢舊材料進(jìn)行創(chuàng)意制作，如用泥條制作環(huán)保袋、裝飾品等，提高環(huán)保意識。

-學(xué)生可以設(shè)計并制作一系列泥條盤繞的實用物品，如餐具、花瓶等，用于日常生活，增強(qiáng)實踐能力。

5.培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)：

-通過學(xué)習(xí)泥條盤繞工藝，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、動手能力和創(chuàng)新能力。

-教育學(xué)生尊重傳統(tǒng)工藝，傳承文化遺產(chǎn)，增強(qiáng)民族自豪感。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作精神，通過集體創(chuàng)作和交流，提高溝通能力和合作能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入文化元素：在《盤泥條》的教學(xué)中，可以更多地融入中國傳統(tǒng)文化的元素，比如通過講述盤泥條的歷史故事，讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)工藝的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法：嘗試引入游戲化教學(xué)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)盤泥條的制作技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異大：由于學(xué)生的家庭背景和學(xué)習(xí)經(jīng)歷不同，對美術(shù)的興趣和基礎(chǔ)有所差異，這可能導(dǎo)致課堂上的學(xué)習(xí)效果參差不齊。

2.教學(xué)互動不足：在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對某些知識點不感興趣。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的作品，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和情感態(tài)度的評價，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，可以采用分層教學(xué)的方法，為不同層次的學(xué)生提供適合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.活躍課堂氛圍：通過設(shè)計互動性強(qiáng)的教學(xué)活動，如小組合作、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的參與度。

3.多元化評價：除了對作品的評價，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、課堂表現(xiàn)和情感態(tài)度，采用多元化的評價方式，如學(xué)生自評、互評、教師評價相結(jié)合，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持密切溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同關(guān)注學(xué)生的成長，形成教育合力。

5.持續(xù)學(xué)習(xí)更新：作為教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，提升自身的教學(xué)能力，以適應(yīng)不斷變化的教育環(huán)境。典型例題講解1.例題：

制作一個盤泥條的小動物，要求頭部、身體、四肢的比例協(xié)調(diào)，色彩搭配和諧。

答案：

-頭部：用泥條塑成圓形，作為小動物的頭部。

-身體：用泥條塑成長方形，連接在頭部下方，作為身體部分。

-四肢：用泥條塑成細(xì)長的圓柱形，分別連接在身體兩側(cè)，作為四肢。

-色彩搭配：可以使用棕色或灰色代表泥土的顏色，頭部和四肢可以涂上黑色或其他顏色，以突出特征。

2.例題：

創(chuàng)作一個泥條盤繞的植物，要求形態(tài)逼真，表現(xiàn)植物的生機(jī)勃勃。

答案：

-根部：用泥條塑成細(xì)長的圓錐形，作為植物的根部。

-莖：用泥條塑成圓柱形，連接在根部上方，作為植物的莖。

-葉子：用泥條塑成扇形或橢圓形，連接在莖的頂端，作為植物的葉子。

-色彩搭配：根部可以用深棕色或黑色，莖可以用淺棕色，葉子可以用綠色或其他明亮的顏色。

3.例題：

設(shè)計一個盤泥條的容器，要求形狀獨(dú)特，實用性強(qiáng)。

答案：

-基底：用泥條塑成圓形或方形，作為容器的底部。

-壁面：用泥條盤繞成圓柱形，連接在基底上方，作為容器的壁面。

-口徑：壁面的一端可以塑成圓形，作為容器的開口。

-色彩搭配：可以使用白色或淺色系，給人一種清新的感覺。

4.例題：

制作一個泥條盤繞的裝飾品，要求美觀大方，具有裝飾性。

答案：

-基礎(chǔ)形狀：用泥條塑成圓形或方形，作為裝飾品的基礎(chǔ)形狀。

-花紋設(shè)計：在基礎(chǔ)形狀上盤繞泥條，形成各種花