2024年五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouLesson8說課稿人教精通版（三起）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為人教精通版五年級英語下冊Unit2CanIhelpyouLesson8。主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)并鞏固本單元所學(xué)單詞和句型，學(xué)習(xí)新單詞“take”和“go”，以及新句型“Let’sgotothepark.”和“Let’sgoshopping.”。通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)會詢問和回答去哪里以及做什么，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力，通過實際情景對話，讓學(xué)生能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。

2.增強學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下的問候和邀請方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析對話內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過歌曲和圖片等教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①熟練掌握新單詞“take”和“go”的發(fā)音和拼寫，能夠正確使用它們進(jìn)行簡單的句子構(gòu)造。

②理解并運用新句型“Let’sgotothepark.”和“Let’sgoshopping.”，能夠根據(jù)情景進(jìn)行合理的邀請和回應(yīng)。

③正確運用一般現(xiàn)在時態(tài)描述日?；顒樱軌?qū)⑺鶎W(xué)詞匯和句型自然地融入到對話中。

2.教學(xué)難點

①學(xué)生能夠理解并區(qū)分“take”和“go”在不同語境下的用法，避免混淆。

②學(xué)生在真實情境中能夠靈活運用所學(xué)句型進(jìn)行交流，克服在語言表達(dá)中的緊張和猶豫。

③學(xué)生能夠根據(jù)圖片和情景，正確判斷并選擇合適的詞匯和句型進(jìn)行對話，提高語言的實際運用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的生活場景，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運用英語。

2.結(jié)合互動式教學(xué)，通過小組討論和角色扮演活動，提高學(xué)生的參與度和口語表達(dá)能力。

3.運用多媒體教學(xué)，利用圖片、視頻和音頻資源，增強課堂的趣味性和直觀性，幫助學(xué)生更好地理解和記憶詞匯和句型。

4.設(shè)計游戲化教學(xué)活動，如“找不同”和“猜詞游戲”，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師用簡單的英語問候，如“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?”來營造輕松的課堂氛圍。

（2）通過詢問學(xué)生“Doyouliketogototheparkorshopping?”激發(fā)學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的興趣。

二、復(fù)習(xí)舊知

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)上一節(jié)課所學(xué)的單詞和句型，如“CanIhelpyou?”、“WhatcanIdoforyou?”等。

（2）通過提問和回答的方式，檢查學(xué)生對舊知的掌握情況。

三、新課導(dǎo)入

（1）教師展示一張公園和商店的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“Wheredoyouwanttogo?Whatdoyouwanttodo?”

（2）引出本節(jié)課的新單詞“take”和“go”，并解釋其含義和用法。

四、學(xué)習(xí)新單詞和句型

（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀新單詞“take”和“go”，并讓學(xué)生跟讀。

（2）通過圖片和例句，讓學(xué)生理解新單詞的用法。

（3）學(xué)習(xí)新句型“Let’sgotothepark.”和“Let’sgoshopping.”，并讓學(xué)生模仿朗讀。

五、情景對話

（1）教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生分組進(jìn)行對話練習(xí)。

（2）情景一：A同學(xué)問B同學(xué)：“Whatdoyouwanttodotoday?”，B同學(xué)回答：“Iwanttogotothepark.”

（3）情景二：A同學(xué)問B同學(xué)：“WhatcanIdoforyou?”，B同學(xué)回答：“Canyoutakemetothepark?”

（4）教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

六、角色扮演

（1）教師將學(xué)生分成若干小組，每組分配不同的角色，如A同學(xué)是邀請者，B同學(xué)是被邀請者。

（2）每組根據(jù)教師提供的情景進(jìn)行角色扮演，如邀請對方去公園或商店。

（3）教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生大膽開口，提高口語表達(dá)能力。

七、游戲活動

（1）教師組織“找不同”游戲，讓學(xué)生在圖片中找出與句子不符的地方，鞏固所學(xué)知識。

（2）教師組織“猜詞游戲”，學(xué)生根據(jù)圖片和提示猜測單詞，提高學(xué)生的詞匯運用能力。

八、課堂小結(jié)

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如新單詞、句型和情景對話。

（2）總結(jié)本節(jié)課的重點和難點，強調(diào)學(xué)生在實際生活中如何運用所學(xué)知識。

九、布置作業(yè)

（1）讓學(xué)生課后復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，如新單詞和句型。

（2）布置課后練習(xí)，如寫一篇短文，描述自己的一天，使用所學(xué)句型和詞匯。

十、課后反思

（1）教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，如學(xué)生的參與度、課堂氛圍等。

（2）根據(jù)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-閱讀材料一：《ADayOutinthePark》

內(nèi)容：這篇文章描述了一家人在公園度過的一天，包括他們?nèi)チ四男┑胤剑隽四男┗顒?。學(xué)生可以通過閱讀這篇文章，了解不同的戶外活動，并練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型來描述自己的日?；顒?。

-閱讀材料二：《ShoppingwithFriends》

內(nèi)容：這篇文章講述了一群朋友一起去商店購物的經(jīng)歷。學(xué)生可以從中學(xué)習(xí)到不同的購物場景和表達(dá)方式，同時復(fù)習(xí)和運用本節(jié)課的詞匯和句型。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的小故事，講述一天中的不同活動，如去圖書館、去博物館、參加體育活動等，使用本節(jié)課所學(xué)的新單詞和句型。

-讓學(xué)生收集關(guān)于不同公園和商店的圖片或視頻，并在課堂上進(jìn)行分享，討論這些地方的特點和人們在這些地方可能進(jìn)行的活動。

-組織一個小型的英語角，讓學(xué)生模擬在不同場景下的對話，如在餐廳點餐、在電影院購票等，提高學(xué)生的實際口語交流能力。

-引導(dǎo)學(xué)生探索英語國家中公園和商店的文化差異，比如美國的公園可能更注重自然和休閑，而商店則可能更注重購物體驗和服務(wù)質(zhì)量。

-設(shè)計一個調(diào)查問卷，讓學(xué)生詢問家人或朋友他們最喜歡的戶外活動或購物地點，并記錄下他們的回答，分析不同人的喜好差異。

-鼓勵學(xué)生參與家庭英語角活動，與家人一起用英語進(jìn)行日常對話，如詢問家庭成員的喜好、討論家庭計劃等。七、板書設(shè)計①知識點

①單詞：take,go

②句型：Let’sgotothepark./Let’sgoshopping.

③時態(tài)：一般現(xiàn)在時

②重點詞匯

①take（v.）-拿，帶去

②go（v.）-去某處

③park（n.）-公園

④shopping（n.）-購物

③重點句型

①Let’sgotothepark.

②Let’sgoshopping.

④語法點

-一般現(xiàn)在時態(tài)的構(gòu)成和用法

⑤情景描述

-去公園

-去購物

③板書布局

-頂部：Unit2CanIhelpyouLesson8

-中心：CanIhelpyou?

-左側(cè)：Words

-take

-go

-park

-shopping

-右側(cè)：Sentences

-Let’sgotothepark.

-Let’sgoshopping.

-底部：Grammar-PresentSimpleTense八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，讓學(xué)生在實際語境中運用英語，這樣不僅提高了學(xué)生的參與度，也讓他們更容易理解和記憶詞匯和句型。

2.多媒體輔助教學(xué)：我利用多媒體資源，如圖片、視頻和音頻，來豐富教學(xué)內(nèi)容，使課堂更加生動有趣，同時也幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生口語表達(dá)不夠流暢：盡管我鼓勵學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，但部分學(xué)生在實際對話中仍然存在表達(dá)不流暢、詞匯量不足的問題。

2.課堂互動不足：在課堂組織上，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的互動不夠積極，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對某些話題不感興趣。

3.評價方式單一：目前我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，這種評價方式可能不夠全面，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強口語訓(xùn)練：為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，我計劃在課后組織口語角活動，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境中練習(xí)英語口語，同時也可以邀請外教參與，提供更真實的語言環(huán)境。

2.豐富課堂互動：我會嘗試引入