新教材高中政治6.2在實踐中追求和發(fā)展真理說課稿1新人教版必修4一、課程基本信息

1.課程名稱：新教材高中政治6.2在實踐中追求和發(fā)展真理

2.教學年級和班級：高一年級（1）班

3.授課時間：2023年10月25日星期三第2節(jié)課

4.教學時數：1課時二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學生科學精神，通過探究真理的過程，樹立實事求是的態(tài)度。

2.增強學生理論聯系實際的能力，學會運用辯證唯物主義的方法分析社會現象。

3.培養(yǎng)學生批判性思維，敢于質疑，勇于探索真理的內在規(guī)律。三、學情分析

高一年級學生對政治學科的學習尚處于適應階段，他們在知識層面上對馬克思主義哲學的基本原理有一定了解，但對真理的內涵、認識過程以及實踐與真理的關系等深層次理論理解較為有限。學生層次上，班級學生整體學習態(tài)度認真，但部分學生可能對政治理論的學習缺乏興趣，容易產生枯燥感。在能力方面，學生具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在辯證思維的運用上還有待提高。素質方面，學生的批判性思維和獨立思考能力需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，學生在課堂上參與度較高，但部分學生存在依賴教師講解的習慣，自主學習能力有待加強。對課程學習的影響主要體現在以下幾方面：首先，學生對真理的追求和實踐意義的認識有助于培養(yǎng)其社會主義核心價值觀；其次，通過學習，學生能夠更好地理解社會現象，提高對社會問題的分析能力；最后，引導學生正確認識真理的發(fā)展過程，有助于培養(yǎng)其終身學習的意識和能力。因此，本節(jié)課的教學設計需充分考慮學生的認知特點，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)其高階思維能力。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀、音響）、白板、粉筆。

2.課程平臺：學校政治學科教學平臺，用于資源共享和在線討論。

3.信息化資源：相關哲學理論的視頻資料、案例分析文檔、在線測試系統(tǒng)。

4.教學手段：互動式教學、小組討論、角色扮演、課堂辯論。五、教學實施過程

1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“在實踐中追求和發(fā)展真理”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“真理的客觀性如何體現？”、“實踐在真理追求中的作用是什么？”等，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解真理的客觀性、實踐與真理的關系等知識點。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“在實踐中追求和發(fā)展真理”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示真實的案例，如科學家通過實驗驗證理論的例子，引出“在實踐中追求和發(fā)展真理”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解真理的客觀性、實踐與真理的關系等知識點，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析案例中真理追求的過程，以及實踐中遇到的問題和解決方法。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的預習成果和思考。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解真理的客觀性、實踐與真理的關系等知識點。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握分析問題和解決問題的能力。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解真理的客觀性、實踐與真理的關系等知識點，掌握分析問題和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據“在實踐中追求和發(fā)展真理”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關于個人實踐中追求真理的小論文。

提供拓展資源：提供與“在實踐中追求和發(fā)展真理”相關的拓展資源，如哲學書籍、相關學術論文等。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的真理的客觀性、實踐與真理的關系等知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解真理的客觀性

2.掌握實踐與真理的關系

學生能夠理解實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐活動，學生能夠將理論知識與實際相結合，提高解決實際問題的能力。在學習過程中，學生通過參與課堂討論、小組合作等環(huán)節(jié)，能夠認識到實踐在追求真理過程中的重要性。

3.培養(yǎng)辯證思維能力

本節(jié)課的教學內容涉及辯證唯物主義的基本原理，學生通過學習，能夠掌握辯證思維的方法，如對立統(tǒng)一規(guī)律、質量互變規(guī)律等。在實際學習中，學生能夠運用辯證思維分析問題，提高自己的綜合素質。

4.提高自主學習能力

課前自主探索環(huán)節(jié)，學生通過閱讀預習資料、思考預習問題，培養(yǎng)了自主學習能力。在課堂學習中，學生積極參與討論，提出自己的觀點，進一步提高了自主學習能力。

5.增強批判性思維

6.培養(yǎng)團隊合作精神

在小組討論、角色扮演等課堂活動中，學生能夠學會與他人合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作精神，提高自己在團隊中的溝通協(xié)調能力。

7.增強社會責任感

8.培養(yǎng)終身學習意識

本節(jié)課的學習內容涉及到哲學領域，有助于培養(yǎng)學生對知識的渴望和追求。在學習過程中，學生能夠認識到知識的重要性，從而樹立終身學習的意識。

9.提高寫作能力

課后作業(yè)環(huán)節(jié)，學生需要撰寫關于個人實踐中追求真理的小論文。通過這一環(huán)節(jié)，學生能夠提高自己的寫作能力，學會如何將理論知識與實際相結合，表達自己的觀點。

10.增強心理素質

在學習過程中，學生需要面對各種挑戰(zhàn)和困難。通過克服這些困難，學生能夠提高自己的心理素質，增強自信心和抗壓能力。七、內容邏輯關系

①真理的客觀性

-重點知識點：真理的客觀性、主觀性與客觀性的關系

-重點詞句：真理是客觀存在的，不以人的意志為轉移；主觀認識是對客觀真理的反映。

②實踐與真理的關系

-重點知識點：實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐是認識發(fā)展的動力

-重點詞句：實踐是檢驗真理的唯一標準；實踐是認識發(fā)展的動力，推動真理的深化和發(fā)展。

③真理的發(fā)展過程

-重點知識點：真理的絕對性與相對性，真理的發(fā)展是一個不斷深化的過程

-重點詞句：真理的絕對性與相對性；真理的發(fā)展是一個不斷深化的過程，是無限發(fā)展的。

④真理的追求與實踐的方法

-重點知識點：追求真理的方法，如實事求是、調查研究、理論聯系實際等

-重點詞句：實事求是；調查研究；理論聯系實際。

⑤真理與實踐的關系在具體社會歷史條件下的體現

-重點知識點：不同歷史時期真理追求的特點，如科學實驗、社會實踐等

-重點詞句：不同歷史時期真理追求的特點；科學實驗；社會實踐。

⑥真理追求中的矛盾與解決

-重點知識點：真理追求中的矛盾，如理論與實踐的矛盾、主觀與客觀的矛盾

-重點詞句：真理追求中的矛盾；理論與實踐的矛盾；主觀與客觀的矛盾。

⑦真理追求與社會進步

-重點知識點：真理追求對社會進步的推動作用，如科技進步、社會變革等

-重點詞句：真理追求對社會進步的推動作用；科技進步；社會變革。

⑧真理追求與個人成長

-重點知識點：真理追求對個人成長的意義，如知識積累、思想提升等

-重點詞句：真理追求對個人成長的意義；知識積累；思想提升。八、教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們探討了“在實踐中追求和發(fā)展真理”這一主題，我覺得整體上還是取得了一些成效，但也存在一些不足，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我通過引入實際案例，讓學生們看到了真理追求的生動實踐，這有助于他們理解抽象的理論。我還設計了小組討論和角色扮演活動，讓學生們在互動中學習，這種參與感很強的教學方法似乎挺受學生歡迎的。

但是，我也發(fā)現了一些問題。比如，在小組討論環(huán)節(jié)，有的學生參與度不高，可能是因為他們對這個話題不太感興趣，或者是因為他們不太擅長表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加細致地觀察學生的反應，及時調整教學策略，確保每個學生都能參與到課堂活動中來。

在教學策略上，我注重了理論與實踐的結合。我嘗試讓學生通過分析案例，自己去發(fā)現真理追求的過程，這種方法看似有效，但實際操作中我發(fā)現，部分學生對于如何分析案例、如何從案例中提煉出理論還是有些困難。因此，我需要在今后的教學中，加強對學生分析能力的培養(yǎng)，提供更多的指導。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的活躍氣氛，但有時候也會出現紀律問題。比如，個別學生會在課堂中分心，或者與同學交頭接耳。這讓我意識到，課堂紀律管理是教學過程中不可忽視的一環(huán)。我需要在今后的教學中，更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，確保教學秩序。