第11課會話応援第1課時教案2023-2024學年初中日語人教版七年級第一冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計意圖本課時以“會話応援”為主題，旨在通過實際對話練習，幫助學生掌握日常生活中的日語表達，提高口語交流能力。教學內(nèi)容與課本緊密相連，通過角色扮演、小組討論等形式，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，培養(yǎng)學生的學習興趣和積極性。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生運用日語進行日常交流的能力，提高跨文化溝通意識。通過角色扮演和小組合作，增強學生的語言實踐能力和團隊合作精神，同時培養(yǎng)他們對日本文化的理解和尊重。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入七年級之前，可能已經(jīng)接觸過基本的日語字母和簡單的日常用語。他們已經(jīng)具備了一定的日語基礎，能夠閱讀簡單的句子和進行基本的對話。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

初中生對新鮮事物充滿好奇心，對日語學習尤其感興趣。他們的學習能力較強，能夠快速吸收新知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺學習，而另一部分學生則可能更擅長通過實踐和互動來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在初期學習日語時，可能會遇到發(fā)音困難、語法結(jié)構復雜等問題。此外，由于日語與漢語在語法和表達習慣上的差異，學生可能會在理解和使用日語表達時感到困惑。此外，部分學生可能由于缺乏足夠的語言環(huán)境，導致口語練習不足，影響實際交流能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、日語學習軟件

-課程平臺：人教版初中日語教學平臺

-信息化資源：在線日語學習視頻、日語聽力材料庫

-教學手段：實物教具（日語卡片、圖片）、PPT演示文稿教學過程1.導入新課

-教師首先以日語歌曲或簡短的日語問候開始，營造輕松的學習氛圍。

-學生跟隨教師一起唱日語歌曲或回應問候，激發(fā)學習興趣。

2.復習舊知

-教師提問：“上節(jié)課我們學習了哪些日語表達？”

-學生回答，教師總結(jié)并引導復習相關知識點。

3.新課導入

-教師展示PPT，呈現(xiàn)新課主題：“第11課會話応援”。

-教師簡要介紹本課的學習目標和重點內(nèi)容。

4.學習課文

-教師播放課文錄音，學生跟讀并嘗試理解對話內(nèi)容。

-教師暫停錄音，提問學生：“這段對話講的是什么內(nèi)容？”

-學生回答，教師總結(jié)并糾正發(fā)音和語法。

5.重點講解

-教師講解本課的重點詞匯和短語，如“応援”、“頑張る”等。

-教師舉例說明這些詞匯在實際對話中的應用，引導學生掌握。

6.練習環(huán)節(jié)

-教師將學生分成小組，進行角色扮演練習。

-每組根據(jù)課文內(nèi)容，模擬對話場景，其他小組觀察并給予評價。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤。

7.互動環(huán)節(jié)

-教師提問：“如果你們遇到困難，你們會怎樣応援朋友？”

-學生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引導學生運用課文中的表達方式。

8.拓展活動

-教師提供一些相關的日語會話素材，讓學生課后自行練習。

-學生可以嘗試與家長、同學進行日語對話，提高實際應用能力。

9.總結(jié)歸納

-教師帶領學生回顧本課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和短語。

-教師提問：“通過本節(jié)課的學習，你們有哪些收獲？”

-學生回答，教師總結(jié)并給予鼓勵。

10.課后作業(yè)

-教師布置課后作業(yè)，要求學生完成以下任務：

1.復習本課所學內(nèi)容，鞏固重點詞匯和短語。

2.嘗試用日語寫一篇關于応援的短文。

3.與家長、同學進行日語對話，提高實際應用能力。

11.教學反思

-教師對本節(jié)課的教學效果進行反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓。

-教師針對學生在學習中遇到的問題，調(diào)整教學策略，提高教學質(zhì)量。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《日本文化中的応援精神》：通過閱讀這篇文章，學生可以了解到日本文化中応援的意義和傳統(tǒng)，以及它在體育和社會活動中的應用。

-《日語會話實例分析》：選取一些日常生活中常見的日語對話場景，分析其中的應援表達，幫助學生理解實際語境中的運用。

-《応援歌曲賞析》：介紹幾首與応援相關的日語歌曲，通過歌詞學習，學生可以進一步了解日語表達和日本文化。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以嘗試收集并整理與応援相關的日語表達，包括成語、諺語和日常用語，制作成小冊子或卡片。

-組織學生開展日語會話比賽，鼓勵他們在比賽中運用所學到的応援表達，提高口語能力。

-引導學生觀看日語電影或電視節(jié)目，尋找其中的応援場景，分析并學習其中的日語表達。

-設立日語角，讓學生在課余時間用日語進行交流，加強口語練習，并在交流中運用応援的表達。

-安排學生參觀當?shù)氐奈幕顒樱珞w育賽事、藝術表演等，實地觀察応援現(xiàn)象，并將觀察結(jié)果與所學知識相結(jié)合，進行課后小論文的撰寫。

3.設計課后實踐項目：

-學生可以組成小組，選擇一個學校或社區(qū)中的某個活動，如運動會、文化節(jié)等，設計一個応援方案，包括口號、標語、活動流程等。

-指導學生制作応援物品，如應援旗、橫幅等，并在活動中使用這些物品，增強團隊凝聚力。

-鼓勵學生參與應援活動，通過親身體驗，加深對応援精神的理解。

4.利用網(wǎng)絡資源進行學習：

-引導學生關注日語學習相關的官方網(wǎng)站、社交媒體賬號，獲取最新的日語學習資料和應援活動信息。

-學生可以利用網(wǎng)絡平臺，參與線上日語學習社區(qū)，與其他日語學習者交流心得，共同提高。板書設計①本文重點知識點：

-會話表達方式

-応援的日語表達

-日常交流中的禮貌用語

②重點詞匯：

-応援（おうえん）

-頑張る（がんばる）

-助ける（たすける）

-言葉（ことば）

③重點句子：

-“応援してるよ?！保ㄎ以趶暝恪＃?/p>

-“頑張ってね?！保佑桶?。）

-“大丈夫だよ、大丈夫?！保]關系，沒關系。）

-“お疲れさま?！保ㄐ量嗔?。）教學反思與總結(jié)今天上了“第11課會話応援”的第一課時，整體來說，我覺得效果還是不錯的。不過，回顧整個教學過程，我也有一些收獲和需要改進的地方。

首先，我覺得在教學方法上，我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學生在實際情景中運用日語進行交流。這種方法確實激發(fā)了學生的興趣，讓他們更加積極地參與到課堂中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太敢開口說日語，特別是在小組討論和角色扮演的時候。這說明我在課堂上還需要更加注重培養(yǎng)學生的勇氣和自信。

在教學策略方面，我注重了詞匯和句型的講解，同時結(jié)合了實際對話場景的練習。我發(fā)現(xiàn)這樣的教學方式比較貼近學生的實際需求，能夠幫助他們更好地理解和掌握日語。不過，也有部分學生在理解某些語法點時遇到了困難，這說明我需要在課堂上更加細致地講解和舉例，幫助學生鞏固知識。

在課堂管理方面，我嘗試了一些新的方法，比如使用小組積分制，以激發(fā)學生的學習積極性。這個方法總體上效果不錯，但也有一些細節(jié)需要改進，比如在小組積分的過程中，如何更好地平衡各小組之間的競爭與合作，以及如何避免一些小組過度競爭而忽視了學習質(zhì)量。

教學總結(jié)方面，我認為學生在本節(jié)課上取得了一定的進步。大部分學生能夠正確運用課文中的詞匯和句型進行簡單的對話，他們對日語的會話表達有了更深入的理解。在情感態(tài)度方面，學生對于學習日語的熱情有所提升，他們在課堂上的參與度也比以前更高了。

然而，也存在一些問題。比如，部分學生的日語基礎較為薄弱，他們在課堂上的一些反應和參與度不如其他同學。此外，對于一些語法點的理解，學生還需要更多的練習和鞏固。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在課堂上，我會更多地關注學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，給予相應的指導和幫助。

2.為了提高學生的口語表達能力，我會增加課堂上的口語練習環(huán)節(jié)，并提供更多的實踐機會。

3.我會利用課余時間，針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導，幫助他們更好地掌握日語知識。

4.在教學方法上，我會嘗試更多的互動式教學，如小組競賽、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣和參與度。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，大部分同學能夠認真聽講，積極參與課堂活動。在角色扮演環(huán)節(jié)，同學們能夠按照要求進行對話，盡管有些學生的日語發(fā)音和語法還需要進一步練習，但他們的參與度和積極性值得肯定。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)中，學生們能夠圍繞主題進行交流，提出各自的觀點和想法。在展示成果時，每個小組都能夠清晰地表達自己的討論內(nèi)容，展現(xiàn)了良好的團隊合作精神。不過，部分小組在時間管理和信息整合方面還有待提高。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，我發(fā)現(xiàn)學生對本節(jié)課的重點詞匯和句型掌握較好，但在實際運用時，部分學生仍存在語法錯誤和表達不夠流暢的問題。測試結(jié)果顯示，學生在日語基礎知識的掌握上存在一定的差距。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，他們普遍認為本節(jié)課的學習內(nèi)容與實際生活聯(lián)系緊密，有助于提高他們的日語口語能力。在互評過程中，學生們能夠指出同伴的優(yōu)點和不足，表現(xiàn)出良好的學習態(tài)度。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學生的積極參與和努力給予肯定，同時也指出了他們在日語發(fā)音、語法和表達上的不足。教師建議學生在課后加強練習，尤其是在口語表達方面，要多開口說、多聽、多模仿。

針對小組討論成果展示，教師鼓勵學生們在未來的討論中更加注重時間管理和信息整合，提高討論效率和質(zhì)量。

針對隨堂測試結(jié)果，教師提出以下反饋：

-對于掌握較好的學生，教師建議他們繼續(xù)鞏固所學知識，并嘗試運用到更復雜的語境中。

-對于掌握較弱的學生，教師建議他們在課后進行針對性練習，如通過聽錄音、模仿跟讀等方式提高發(fā)音和語調(diào)的準確性。

-教師還提醒學生們要注意日語語法的正確運用，避免在口語表達中出現(xiàn)錯誤。典型例題講解1.例題：

-日本語で「君は大丈夫か？」という質(zhì)問に対して、応援的な言葉で答える。

答案：

-「大丈夫だよ、頑張ってね?！?/p>

說明：

這個例題旨在讓學生學會在朋友遇到困難時，用日語表達關心和鼓勵。答案中，“大丈夫だよ”表示“沒關系”，“頑張ってね”是鼓勵對方加油的意思。

2.例題：

-友達が試験に挑戦する際に、応援の言葉を日本語で伝える。

答案：

-「試験が大丈夫だよ、頑張ってね?！?/p>

說明：

這個例題要求學生在朋友面臨考試時，用日語表達支持和鼓勵。答案中，“試験が大丈夫だよ”表示對考試順利的祝福，“頑張ってね”是鼓勵對方努力的意思。

3.例題：

-友達がスポーツ競技に參加する際に、応援の言葉を日本語で伝える。

答案：

-「競技が大丈夫だよ、頑張ってね?！?/p>

說明：

這個例題讓學生學會在朋友參加體育比賽時，用日語表達支持和鼓勵。答案中，“競技が大丈夫だよ”表示對比賽順利的祝福，“頑張ってね”是鼓勵對方努力的意思。

4.例題：

-友達が新しい挑戦を始める際に、応援の言葉を日本語で伝える。

答案：

-「新しい挑