第9課古代科技耀我中華第4課時(shí)改變世界的四大發(fā)明教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年道德與法治五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：第9課古代科技耀我中華第4課時(shí)改變世界的四大發(fā)明

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2024年10月20日星期五第3節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古代科技成就的認(rèn)同感和自豪感，增強(qiáng)文化自信。

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題的能力，理解科技對(duì)人類社會(huì)發(fā)展的推動(dòng)作用。

3.提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)探索的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生尊重歷史、傳承文化的價(jià)值觀，形成正確的文化態(tài)度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入五年級(jí)之前，已經(jīng)對(duì)歷史有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)古代的一些歷史事件和人物有所了解。但針對(duì)古代科技方面的知識(shí)，可能相對(duì)較少，對(duì)于四大發(fā)明的具體內(nèi)容和影響了解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級(jí)的學(xué)生對(duì)歷史和科技都表現(xiàn)出一定的興趣，他們喜歡探索未知，對(duì)新奇的事物充滿好奇。在能力方面，學(xué)生具備一定的觀察能力和邏輯思維能力，能夠通過圖片、視頻等多媒體資源獲取信息。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更喜歡通過實(shí)際操作和互動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)四大發(fā)明時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難：

-理解四大發(fā)明的歷史背景和實(shí)際應(yīng)用：由于學(xué)生缺乏對(duì)古代社會(huì)和文化的了解，可能難以理解這些發(fā)明在當(dāng)時(shí)的歷史條件下如何影響人們的生活。

-分析科技發(fā)明對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響：學(xué)生可能難以將抽象的科技發(fā)明與具體的社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來，需要教師引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的思考和分析。

-評(píng)價(jià)科技發(fā)明的歷史價(jià)值：學(xué)生可能對(duì)如何評(píng)價(jià)科技發(fā)明的歷史價(jià)值感到困惑，需要教師幫助他們建立正確的價(jià)值觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、計(jì)算機(jī)、觸控一體機(jī)、電子白板

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)資源庫、國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

-信息化資源：古代科技相關(guān)的圖片、視頻資料、動(dòng)畫演示

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)、指南針的模型或圖片）、小組討論、角色扮演、案例分析教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)古代科技的世界，探索那些改變世界的四大發(fā)明。你們知道什么是四大發(fā)明嗎？

2.學(xué)生扮演：老師，我知道，四大發(fā)明是指中國(guó)古代對(duì)世界有巨大影響的四種發(fā)明，分別是造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)和指南針。

二、新課導(dǎo)入

1.老師扮演：非常好，同學(xué)們。今天我們就來詳細(xì)了解一下這四大發(fā)明，看看它們是如何改變世界的。

2.學(xué)生扮演：好的，老師。

三、課堂探究

1.老師扮演：首先，我們來探究造紙術(shù)。請(qǐng)大家打開課本，找到關(guān)于造紙術(shù)的頁面，閱讀相關(guān)內(nèi)容。

2.學(xué)生扮演：我找到了，造紙術(shù)是東漢時(shí)期蔡倫發(fā)明的，它使得書寫材料從竹簡(jiǎn)、絲綢等昂貴材料轉(zhuǎn)變?yōu)楦阋说募垙垺?/p>

3.老師扮演：很好，造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)文化交流和知識(shí)的傳播產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。接下來，我們討論一下火藥。

四、小組討論

1.老師扮演：同學(xué)們，現(xiàn)在我們分成小組，討論一下火藥的歷史和影響。每個(gè)小組選擇一位代表，稍后向全班匯報(bào)。

2.學(xué)生扮演：我們小組討論了火藥的發(fā)明和應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)它在軍事、醫(yī)療和采礦等領(lǐng)域都有重要作用。

五、角色扮演

1.老師扮演：接下來，我們進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們扮演古代的發(fā)明家，向大家介紹自己的發(fā)明——指南針。

2.學(xué)生扮演：我是指南針的發(fā)明者，指南針能夠幫助航海者確定方向，對(duì)于航海事業(yè)的發(fā)展有著重要意義。

六、案例分析

1.老師扮演：現(xiàn)在，我們來分析一個(gè)案例。請(qǐng)大家思考：印刷術(shù)的發(fā)明對(duì)古代社會(huì)產(chǎn)生了哪些影響？

2.學(xué)生扮演：印刷術(shù)的發(fā)明使得書籍的復(fù)制更加快捷、便宜，大大促進(jìn)了知識(shí)的傳播和普及。

七、課堂總結(jié)

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了四大發(fā)明，它們不僅是中國(guó)古代科技的瑰寶，也是世界科技史上的重要里程碑?，F(xiàn)在，請(qǐng)每位同學(xué)總結(jié)一下，這四大發(fā)明分別有哪些影響？

2.學(xué)生扮演：造紙術(shù)促進(jìn)了文化交流，火藥改變了戰(zhàn)爭(zhēng)方式，印刷術(shù)推動(dòng)了知識(shí)傳播，指南針促進(jìn)了航海事業(yè)的發(fā)展。

八、課后作業(yè)

1.老師扮演：課后，請(qǐng)大家完成以下作業(yè)：

-查找資料，了解四大發(fā)明在現(xiàn)代社會(huì)的應(yīng)用。

-寫一篇短文，介紹你最喜歡的古代發(fā)明及其影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于四大發(fā)明的手抄報(bào)，展示你的學(xué)習(xí)成果。

九、課堂延伸

1.老師扮演：同學(xué)們，今天的課程到這里就結(jié)束了。希望大家能夠繼續(xù)探索古代科技的魅力，感受中華民族的智慧和創(chuàng)造力。課后，我們可以一起參觀博物館，或者閱讀相關(guān)的書籍，來進(jìn)一步了解古代科技。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確描述造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)和指南針這四大發(fā)明的起源、發(fā)展過程以及它們對(duì)世界的影響。他們能夠理解這些發(fā)明在當(dāng)時(shí)的歷史背景下如何推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步，并在課后作業(yè)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行資料查找和分析。

2.思維能力：

在課堂探究和案例分析環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用歷史知識(shí)分析問題，將抽象的科技發(fā)明與具體的社會(huì)發(fā)展聯(lián)系起來。他們通過小組討論和角色扮演，提升了邏輯思維和批判性思維能力。

3.文化認(rèn)同：

通過學(xué)習(xí)古代科技成就，學(xué)生對(duì)中華文化的自豪感和認(rèn)同感得到增強(qiáng)。他們認(rèn)識(shí)到，中國(guó)古代的科技發(fā)明對(duì)世界文明做出了巨大貢獻(xiàn)，這有助于培養(yǎng)他們的民族自尊心和自信心。

4.創(chuàng)新意識(shí)：

學(xué)生在了解四大發(fā)明的過程中，認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新對(duì)于科技進(jìn)步的重要性。他們通過觀察古代發(fā)明家的創(chuàng)新精神，激發(fā)了自己的創(chuàng)新意識(shí)，對(duì)未來可能從事的科研工作有了更積極的期待。

5.實(shí)踐能力：

在課后作業(yè)中，學(xué)生需要設(shè)計(jì)手抄報(bào)和撰寫短文，這要求他們將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的動(dòng)手能力和審美能力得到提升。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了尊重歷史、傳承文化的價(jià)值觀。他們認(rèn)識(shí)到，科技發(fā)展不僅僅是技術(shù)的進(jìn)步，更是人類文明進(jìn)步的體現(xiàn)。這種價(jià)值觀有助于他們成長(zhǎng)為有社會(huì)責(zé)任感的公民。

7.交流合作：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點(diǎn)，這對(duì)于他們未來的社會(huì)交往能力有著積極的影響。典型例題講解1.例題：

問題：造紙術(shù)的發(fā)明對(duì)古代中國(guó)的文化發(fā)展產(chǎn)生了哪些影響？

答案：造紙術(shù)的發(fā)明降低了書寫材料的成本，使得書籍和文獻(xiàn)的復(fù)制變得容易和快捷，從而促進(jìn)了文化的傳播和發(fā)展。它使得更多的人能夠接觸到書籍，提高了民眾的文化水平，對(duì)古代中國(guó)的文化繁榮起到了重要作用。

2.例題：

問題：火藥的發(fā)明在軍事上的應(yīng)用有哪些？

答案：火藥的發(fā)明為軍事戰(zhàn)爭(zhēng)帶來了革命性的變化。它被用于制造各種火器，如火箭、火炮等，極大地增強(qiáng)了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力。同時(shí)，火藥也改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的方式，從冷兵器時(shí)代向熱兵器時(shí)代過渡。

3.例題：

問題：印刷術(shù)的發(fā)明對(duì)知識(shí)傳播有哪些貢獻(xiàn)？

答案：印刷術(shù)的發(fā)明使得書籍的復(fù)制速度大幅提高，成本降低，從而使得知識(shí)的傳播更加廣泛和迅速。這為文藝復(fù)興和宗教改革等思想運(yùn)動(dòng)提供了知識(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)了人類文明的發(fā)展。

4.例題：

問題：指南針的發(fā)明對(duì)航海事業(yè)的發(fā)展有何影響？

答案：指南針的發(fā)明為航海提供了準(zhǔn)確的導(dǎo)航工具，極大地提高了航海的準(zhǔn)確性和安全性。它使得遠(yuǎn)洋航行成為可能，促進(jìn)了全球貿(mào)易和地理大發(fā)現(xiàn)的時(shí)代到來。

5.例題：

問題：四大發(fā)明對(duì)世界歷史的影響有哪些？

答案：四大發(fā)明的發(fā)明和應(yīng)用不僅對(duì)古代中國(guó)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，也對(duì)世界歷史產(chǎn)生了重要影響。它們推動(dòng)了全球科技和文化的發(fā)展，為人類社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大貢獻(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①古代科技四大發(fā)明概述

-造紙術(shù)

-火藥

-印刷術(shù)

-指南針

②造紙術(shù)

-蔡倫發(fā)明

-降低了書寫成本

-促進(jìn)了文化交流

③火藥

-軍事應(yīng)用

-火器發(fā)展

-改變了戰(zhàn)爭(zhēng)方式

④印刷術(shù)

-活字印刷術(shù)

-促進(jìn)知識(shí)傳播

-文藝復(fù)興和宗教改革

⑤指南針

-航海導(dǎo)航

-遠(yuǎn)洋航行

-地理大發(fā)現(xiàn)

⑥四大發(fā)明的影響

-推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步

-促進(jìn)世界文明發(fā)展

-中華民族自豪感反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上，我嘗試運(yùn)用多媒體資源，如圖片、視頻和動(dòng)畫，來展示四大發(fā)明的制作過程和實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生更加直觀地理解這些古代科技的魅力。

2.強(qiáng)化互動(dòng)式學(xué)習(xí)：我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過合作學(xué)習(xí)來深入探究四大發(fā)明的歷史背景和影響。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)歷史背景理解不足：我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論四大發(fā)明時(shí)，對(duì)它們的歷史背景和當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境理解不夠深入，這影響了他們對(duì)發(fā)明意義的理解。

2.課堂參與度不均衡：在小組討論和角色扮演中，部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則顯得較為被動(dòng)，這可能導(dǎo)致課堂互動(dòng)不充分。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)，這種評(píng)價(jià)方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)歷史背景教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解四大發(fā)明，我計(jì)劃在課前準(zhǔn)備更豐富的歷史資料，并在課堂上進(jìn)行講解，以便學(xué)生能夠建立起對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)。

2.優(yōu)化課堂互動(dòng)設(shè)計(jì)：我將設(shè)計(jì)更多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計(jì)劃引入更多的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作品展示等，以形成更加全面和客觀的評(píng)價(jià)體系。此外，我還將鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，以提高他們的反思能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了古代的四大發(fā)明：造紙術(shù)、火藥、印刷術(shù)和指南針。這些發(fā)明不僅在中國(guó)歷史上具有重要意義，也對(duì)世界歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

1.造紙術(shù)的發(fā)明，使得書寫材料從昂貴的竹簡(jiǎn)和絲綢轉(zhuǎn)變?yōu)楸阋说募垙?，極大地促進(jìn)了文化的傳播和知識(shí)的積累。

2.火藥的發(fā)明，改變了戰(zhàn)爭(zhēng)的面貌，推動(dòng)了軍事技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)也促進(jìn)了化學(xué)科學(xué)的進(jìn)步。

3.印刷術(shù)的發(fā)明，使得書籍的復(fù)制速度大幅提高，成本降低，極大地推動(dòng)了文藝復(fù)興和宗教改革，對(duì)人類文明的發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。

4.指南針的發(fā)明，為航海提供了準(zhǔn)確的導(dǎo)航工具，促進(jìn)了全球貿(mào)易和地理大發(fā)現(xiàn)，對(duì)人類探索世界的進(jìn)程產(chǎn)生了巨大推動(dòng)作用。

當(dāng)堂檢測(cè)：

1.請(qǐng)簡(jiǎn)要描述造紙術(shù)的發(fā)明過程及其對(duì)文化發(fā)展的影響。

答案：造紙術(shù)是東漢時(shí)期蔡倫發(fā)明的，通過將樹皮、