TopicTalk教學設(shè)計-2025-2026學年高中英語北師大版2019必修一-北師大版2019學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容北師大版2019高中英語必修一《TopicTalk》章節(jié)，內(nèi)容包括：日常生活中的問候與介紹、校園生活的描述、節(jié)假日活動的安排以及人際交往中的禮貌用語。通過本章節(jié)的學習，學生將掌握基本的英語口語表達技巧，提高實際運用英語進行交流的能力。核心素養(yǎng)目標本章節(jié)旨在培養(yǎng)學生的英語語言運用能力、跨文化意識和思維品質(zhì)。學生將通過參與日常對話、描述生活場景等活動，提升聽、說、讀、寫技能，增強對英語國家文化的理解和尊重，同時培養(yǎng)批判性思維和問題解決能力。學情分析針對高中一年級的學生，他們在進入高中階段之前已經(jīng)積累了一定的英語基礎(chǔ)，但個體差異明顯。部分學生在詞匯量、語法掌握和口語表達方面表現(xiàn)出色，而另一些學生可能在這些方面存在一定不足。在知識層面上，學生對日常用語和基礎(chǔ)語法有一定的了解，但對于較為復(fù)雜的句型和詞匯運用可能存在困難。

能力方面，學生的英語聽說能力相對較弱，尤其是口語表達，缺乏自信和流利度。寫作能力也參差不齊，部分學生能夠完成基本的書面表達，但語言規(guī)范性和邏輯性有待提高。在思維品質(zhì)上，學生的跨文化意識有待加強，對于不同文化背景下的交流場景可能缺乏理解和適應(yīng)能力。

行為習慣方面，部分學生存在依賴教材、缺乏主動學習的習慣，課堂參與度不高。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在學習動力不足，對英語學習的興趣和積極性有待激發(fā)。

總體而言，針對本章節(jié)的教學，需要考慮到學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和活動設(shè)計，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的英語實際運用能力，同時培養(yǎng)他們的跨文化交際意識和批判性思維能力。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，如模擬日常對話和校園生活場景，讓學生在實際語境中運用英語。

2.合作學習法：分組進行角色扮演和小組討論，提高學生的口語表達能力和團隊合作精神。

3.任務(wù)型教學法：設(shè)計一系列與主題相關(guān)的任務(wù)，如調(diào)查問卷、小劇本創(chuàng)作等，激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造力。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示圖片、視頻等多媒體資源，增強課堂的直觀性和趣味性。

2.互動式軟件應(yīng)用：借助在線平臺和教學軟件，進行互動練習和即時反饋，提高學生的學習參與度。

3.教學音頻和視頻資源：播放英語原版視頻或音頻材料，提升學生的聽力理解和口語模仿能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習目標和要求。

例如，預(yù)習任務(wù)可以包括觀看關(guān)于日常問候和介紹的英語視頻，并總結(jié)不同場景下的常用表達。

-設(shè)計預(yù)習問題：圍繞“日常生活中的問候與介紹”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學生自主思考。

例如，問題可以是：“如何在不同文化背景下進行自我介紹？”或“如何用英語禮貌地詢問他人信息？”

-監(jiān)控預(yù)習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預(yù)習進度，確保預(yù)習效果。

例如，通過在線平臺的參與度統(tǒng)計和學生的反饋，了解學生的預(yù)習情況。

學生活動：

-自主閱讀預(yù)習資料：按照預(yù)習要求，自主閱讀預(yù)習資料，理解日常問候和介紹的基本知識點。

例如，學生通過觀看視頻和閱讀文檔，學習不同文化中問候語的差異和用法。

-思考預(yù)習問題：針對預(yù)習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

例如，學生可能會記錄下在自我介紹時需要注意的語言禮貌和表達方式。

-提交預(yù)習成果：將預(yù)習成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

例如，學生提交的思維導(dǎo)圖展示了不同場合下的問候語和介紹方式。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解日常生活中的問候與介紹，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示不同文化中問候方式的圖片或視頻，引出“日常生活中的問候與介紹”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，展示不同國家人們的問候方式，引發(fā)學生對文化差異的思考。

-講解知識點：詳細講解日常問候和介紹的語法結(jié)構(gòu)和常用表達，結(jié)合實例幫助學生理解。

例如，講解如何使用現(xiàn)在進行時來描述正在進行的問候動作。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演、實驗等活動，讓學生在實踐中掌握問候和介紹技能。

例如，讓學生分組進行角色扮演，模擬在不同場景下進行問候和介紹。

-解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，進行及時解答和指導(dǎo)。

例如，解答學生在使用某些表達時遇到的語法問題。

學生活動：

-聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演、實驗等活動，體驗問候和介紹知識的應(yīng)用。

-提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細講解，幫助學生理解日常問候和介紹的語法結(jié)構(gòu)和常用表達。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學生在實踐中掌握問候和介紹技能。

-合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解日常生活中的問候與介紹，掌握相關(guān)技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

-通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“日常生活中的問候與介紹”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

例如，作業(yè)可以是寫一篇簡短的自我介紹，并嘗試用英語描述自己的日常生活。

-提供拓展資源：提供與日常問候和介紹相關(guān)的拓展資源（如書籍、網(wǎng)站、視頻等），供學生進一步學習。

例如，推薦一些關(guān)于跨文化交流的書籍或網(wǎng)站，幫助學生了解不同文化背景下的問候習慣。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導(dǎo)。

例如，針對學生的自我介紹，提供語法和表達上的具體反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

-拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

例如，學生可以反思自己在表達問候和介紹時遇到的困難，并提出改進策略。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：引導(dǎo)學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的日常生活中的問候與介紹知識點和技能。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果是衡量教學成功與否的重要指標。在本章節(jié)的學習后，學生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.語言技能的提升

（1）聽力理解能力：學生在日常生活中能夠更好地理解和把握英語問候與介紹的語音、語調(diào)，提高了聽力理解能力。例如，在聽英語廣播、觀看英語電影或與他人進行英語對話時，能夠迅速捕捉關(guān)鍵信息，準確理解對方意圖。

（2）口語表達能力：學生在課堂上積極參與角色扮演、小組討論等活動，提高了口語表達能力。他們能夠運用所學詞匯和句型，進行流利的自我介紹和日常交流。例如，在朋友聚會或社交場合，能夠自信地用英語介紹自己和他人，表達自己的觀點。

（3）閱讀理解能力：學生在閱讀相關(guān)教材、課外讀物和英文文章時，能夠快速找到關(guān)鍵信息，提高閱讀理解能力。例如，在閱讀英文新聞報道、故事書或科普文章時，能夠準確把握文章主旨和細節(jié)。

（4）書面表達能力：學生在寫作過程中，能夠運用所學詞匯和語法，撰寫出通順、完整的英文文章。例如，在撰寫英語作文、書信或報告時，能夠準確表達自己的觀點，條理清晰地組織文章結(jié)構(gòu)。

2.詞匯量的擴大

本章節(jié)涉及大量與日常生活相關(guān)的詞匯和短語，學生在學習過程中掌握了這些詞匯，擴大了自己的詞匯量。

（1）問候語和介紹語：學生掌握了各種場景下的問候語和介紹語，如“Goodmorning”、“Nicetomeetyou”、“Howareyou？”等，這些詞匯在日常生活中非常實用。

（2）形容詞和副詞：學生學會了如何使用形容詞和副詞來描述人物、事物和場景，如“beautiful”、“tall”、“quickly”等。

（3）動詞短語：學生掌握了常見的動詞短語，如“getup”、“gotoschool”、“dohomework”等，這些短語有助于學生表達日?；顒?。

3.語法知識的掌握

本章節(jié)重點講解了與日常問候和介紹相關(guān)的語法知識，學生在學習過程中對這些語法點有了深入的理解。

（1）現(xiàn)在進行時：學生學會了使用現(xiàn)在進行時來描述正在進行的動作或計劃，如“Iamreadingabook”或“Wearegoingtothemovies”。

（2）一般現(xiàn)在時：學生掌握了一般現(xiàn)在時的用法，用于描述習慣性動作、普遍真理或靜態(tài)特征，如“Ilikeplayingfootball”或“Thesunrisesintheeast”。

（3）一般過去時：學生學會了使用一般過去時來描述過去發(fā)生的動作或事件，如“Ivisitedmygrandparentsyesterday”。

4.跨文化意識的增強

（1）尊重差異：學生認識到不同文化背景的人在問候和介紹時存在差異，學會了尊重和理解他人的文化習俗。

（2）適應(yīng)能力：學生在面對不同文化背景的人時，能夠靈活運用所學知識，進行有效的溝通和交流。

（3）開放心態(tài)：學生養(yǎng)成了開放的心態(tài)，愿意了解和接納不同文化，為未來的國際交流奠定基礎(chǔ)。

5.思維品質(zhì)的提高

本章節(jié)的學習有助于培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，提高他們的分析、判斷和解決問題的能力。

（1）批判性思維：學生在學習過程中，學會了批判性地思考問題，不盲目接受他人的觀點。

（2）創(chuàng)造性思維：學生在角色扮演、小組討論等活動中，充分發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出獨特的表達方式。

（3）邏輯思維：學生在分析問題、解決問題時，能夠運用邏輯思維，找出問題的癥結(jié)，提出合理的解決方案。教學反思與改進教學是一項持續(xù)改進的過程，每節(jié)課后我都喜歡花點時間反思教學的效果，思考有哪些地方做得好，哪些地方需要改進。在本章節(jié)的教學結(jié)束后，我有一些具體的反思和改進計劃。

首先，我對學生的參與度和積極性感到滿意。通過小組討論和角色扮演活動，我發(fā)現(xiàn)學生們在課堂上非常活躍，能夠積極參與進來。不過，我也注意到有些學生在小組活動中表現(xiàn)得不夠自信，這可能是由于他們對某些表達方式的不熟悉或者是缺乏足夠的練習。

為了改進這一點，我計劃在未來的教學中引入更多的個體練習機會，比如設(shè)置個人展示環(huán)節(jié)，讓每個學生都有機會單獨練習。同時，我會鼓勵學生之間進行互相評價，這樣可以幫助他們提高自信，并且從同伴那里學到新的表達方式。

其次，我對課堂上的語言點講解效果進行了反思。我發(fā)現(xiàn)，有些語法點學生在課后仍然感到困惑，比如現(xiàn)在進行時的用法。這可能是因為我在講解時沒有足夠的時間讓學生充分練習和理解。

為了解決這一問題，我打算在未來的教學中采用更加互動的教學方法。比如，我可以在講解完一個語法點后，立即設(shè)計一些小測驗或者游戲，讓學生在輕松的環(huán)境中復(fù)習和應(yīng)用這些語法點。此外，我還會在課后提供一些在線練習資源，讓學生可以自主復(fù)習和鞏固。

此外，我也意識到課堂時間的分配可能不夠合理。有些活動耗時較長，而有些知識點講解得不夠深入。為了優(yōu)化課堂時間，我計劃在課前準備階段更加仔細地規(guī)劃每個環(huán)節(jié)的時間。我會設(shè)置明確的時間限制，并確保每個活動都能在規(guī)定時間內(nèi)完成。

在教學反思中，我還發(fā)現(xiàn)了一個需要改進的地方是課堂上的多樣性。雖然我嘗試了多種教學方法，但感覺還是不夠豐富。為了增加課堂的趣味性和吸引力，我打算在未來的教學中引入更多的多媒體資源和互動技術(shù)，比如使用英語學習軟件或者在線游戲來輔助教學。

最后，我對學生的個性化學習需求有了更深的認識。有些學生需要更多的指導(dǎo)，而有些學生則可能已經(jīng)掌握了課程內(nèi)容。為了更好地滿足這些不同需求，我計劃實施分層教學策略。我會設(shè)計不同難度的作業(yè)和活動，讓每個學生都能在自己舒適的水平上學習，同時也有挑戰(zhàn)性的任務(wù)來促進他們的成長。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-問候與介紹的常用表達

-現(xiàn)在進行時的構(gòu)成和使用

-一般現(xiàn)在時的構(gòu)成和使用

-一般過去時的構(gòu)成和使用

②關(guān)鍵詞匯：

-Greetings:Hello,Hi,Goodmorning,Goodafternoon,Goodevening,Goodnight

-Introductions:Nicetomeetyou,Mynameis...,Iamfrom...

-Adjectives:tall,short,young,old,beautiful,ugly

-Adverbs:quickly,slowly,quietly,loudly

-Phrases:g