4逍遙游（節(jié)選）《莊子》教學(xué)設(shè)計(jì)-2025-2026學(xué)年初中信息科技陜科版2024七年級(jí)下冊(cè)-粵教版2016主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：逍遙游（節(jié)選）《莊子》教學(xué)設(shè)計(jì)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2025-2026學(xué)年初中信息科技陜科版2024七年級(jí)下冊(cè)

3.授課時(shí)間：2025年4月15日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解中國(guó)傳統(tǒng)文化，提高對(duì)古典文學(xué)的興趣和鑒賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度解讀經(jīng)典文學(xué)作品。

3.鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)用現(xiàn)代語(yǔ)言復(fù)述和評(píng)析古代文學(xué)作品。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組討論和分享，提升集體智慧。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)文學(xué)的基本概念和閱讀方法有一定的了解。然而，對(duì)于《莊子》這樣的古典文學(xué)作品，他們可能缺乏深入的理解和分析能力，對(duì)古代哲學(xué)思想和表達(dá)方式的理解可能存在困難。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)古典文學(xué)的興趣可能因人而異。部分學(xué)生可能對(duì)哲學(xué)思想感興趣，愿意深入探討；而另一些學(xué)生可能更傾向于故事情節(jié)，對(duì)抽象的哲學(xué)概念保持距離。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生閱讀理解能力強(qiáng)，能夠快速把握文章大意；有的學(xué)生則需要更多的時(shí)間來(lái)消化吸收。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在閱讀《逍遙游》時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：一是對(duì)古代漢語(yǔ)的詞匯和句式不熟悉，理解起來(lái)有難度；二是莊子文中蘊(yùn)含的哲學(xué)思想較為深?yuàn)W，學(xué)生可能難以理解其內(nèi)涵；三是學(xué)生的思維模式與現(xiàn)代文學(xué)有所不同，可能難以適應(yīng)古代文學(xué)的表達(dá)方式。此外，學(xué)生在討論和分享時(shí)可能會(huì)遇到表達(dá)觀點(diǎn)不夠清晰、缺乏深度等問(wèn)題。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電子白板）、筆記本電腦、學(xué)生平板電腦或手機(jī)。

-課程平臺(tái)：學(xué)校信息平臺(tái)、班級(jí)微信群或QQ群。

-信息化資源：莊子《逍遙游》文本電子版、相關(guān)哲學(xué)思想解析視頻、古代文學(xué)背景資料庫(kù)。

-教學(xué)手段：課堂講授、小組討論、角色扮演、思維導(dǎo)圖制作、網(wǎng)絡(luò)資源搜索與分享。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《莊子》中的《逍遙游》這篇名篇。莊子是道家學(xué)派的代表人物，他的作品充滿了深邃的哲學(xué)思想。我們先來(lái)回顧一下莊子的一些基本思想，為今天的課文學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（學(xué)生）莊子主張順應(yīng)自然，追求內(nèi)心的自由，認(rèn)為真正的逍遙是在順應(yīng)自然的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的。

2.閱讀課文，初步感知

（老師）請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起朗讀《逍遙游》的第一段。注意讀準(zhǔn)字音，感受文章的節(jié)奏。

（學(xué)生）同學(xué)們開(kāi)始朗讀課文，老師提醒大家注意停頓和語(yǔ)氣，體會(huì)文章的韻律之美。

3.分析課文結(jié)構(gòu)

（老師）這篇課文分為幾個(gè)部分？每個(gè)部分的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？

（學(xué)生）經(jīng)過(guò)閱讀，我們發(fā)現(xiàn)課文可以分為三個(gè)部分：第一部分描述了鯤鵬變化的過(guò)程；第二部分通過(guò)蜩與學(xué)鳩的對(duì)話，表達(dá)了莊子對(duì)逍遙境界的理解；第三部分以堯與許由的對(duì)話，進(jìn)一步闡述了逍遙的真諦。

4.探究課文主旨

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來(lái)探究一下課文的主旨。請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“逍遙”的理解。

（學(xué)生）逍遙是順應(yīng)自然，不被外物所束縛，達(dá)到內(nèi)心真正的自由。

5.突出全文側(cè)重點(diǎn)

（老師）接下來(lái)，我們要重點(diǎn)關(guān)注第二部分。這一部分中，莊子通過(guò)蜩與學(xué)鳩的對(duì)話，提出了哪些觀點(diǎn)？

（學(xué)生）莊子提出了“小知不及大知，小年不及大年”的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了大與小、知與不知之間的差異。

6.深入分析課文

（老師）那么，蜩與學(xué)鳩的對(duì)話背后，莊子想要表達(dá)什么哲理呢？

（學(xué)生）莊子通過(guò)蜩與學(xué)鳩的對(duì)話，諷刺了那些只看到眼前利益、無(wú)法領(lǐng)略事物本質(zhì)的人，倡導(dǎo)人們要有廣闊的視野和深邃的思考。

7.角色扮演

（老師）為了更好地理解課文，我們現(xiàn)在來(lái)進(jìn)行一個(gè)角色扮演活動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們分成小組，選擇一個(gè)角色進(jìn)行扮演，并嘗試用該角色的語(yǔ)言和思維方式來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（學(xué)生）同學(xué)們積極參與角色扮演，通過(guò)模仿角色，深入理解課文內(nèi)容。

8.小組討論

（老師）現(xiàn)在，請(qǐng)各個(gè)小組分享你們的討論成果。大家認(rèn)為莊子在《逍遙游》中想要告訴我們什么？

（學(xué)生）同學(xué)們各抒己見(jiàn)，從不同角度分析了莊子的思想，如順應(yīng)自然、追求內(nèi)心的自由等。

9.總結(jié)全文

（老師）通過(guò)今天的課文學(xué)習(xí)，我們了解了莊子對(duì)逍遙境界的理解。請(qǐng)大家談?wù)勛约旱母形颉?/p>

（學(xué)生）同學(xué)們分享了自己的感悟，有的認(rèn)為逍遙是內(nèi)心的寧?kù)o，有的認(rèn)為逍遙是順應(yīng)自然。

10.布置作業(yè)

（老師）今天的課就上到這里，請(qǐng)同學(xué)們課后完成以下作業(yè)：一是回顧課文內(nèi)容，思考莊子逍遙思想的意義；二是查找相關(guān)資料，了解莊子的生平和思想。

（學(xué)生）同學(xué)們認(rèn)真記下作業(yè)，期待在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探索莊子的哲學(xué)思想。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《莊子》其他篇章選讀：《齊物論》、《養(yǎng)生主》等，通過(guò)閱讀這些篇章，學(xué)生可以進(jìn)一步了解莊子的哲學(xué)思想，尤其是對(duì)“逍遙”這一概念的不同闡釋。

-《莊子》中的寓言故事：《庖丁解?！?、《邯鄲學(xué)步》等，這些寓言故事不僅生動(dòng)有趣，而且蘊(yùn)含著深刻的哲理，有助于學(xué)生理解莊子思想中的辯證法。

-《莊子》研究著作：《莊子》解讀、《莊子》哲學(xué)思想研究等，這些書(shū)籍可以為學(xué)生提供更深入的學(xué)術(shù)研究視角，幫助他們更全面地理解《莊子》。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試將《逍遙游》中的寓言故事與現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，思考莊子思想在當(dāng)代社會(huì)的應(yīng)用價(jià)值。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)小組合作，共同搜集關(guān)于莊子生平和哲學(xué)思想的資料，制作成小型的研究報(bào)告或PPT，進(jìn)行課堂展示。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注道家思想在其他領(lǐng)域的應(yīng)用，如藝術(shù)、文學(xué)、心理學(xué)等，探討道家思想如何影響和啟發(fā)這些領(lǐng)域的發(fā)展。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀與《莊子》相關(guān)的現(xiàn)代文學(xué)作品，如魯迅的《野草》、王小波的《黃金時(shí)代》等，分析這些作品如何受到莊子思想的影響。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)扮演莊子、孔子等古代哲學(xué)家，模擬古代的辯論場(chǎng)景，讓學(xué)生親身體驗(yàn)哲學(xué)思想的碰撞和交流。典型例題講解1.例題：請(qǐng)根據(jù)《逍遙游》中的描述，解釋“逍遙”一詞的含義。

答案：逍遙，原指自由自在，無(wú)拘無(wú)束的狀態(tài)。在《逍遙游》中，莊子將逍遙提升為一種哲學(xué)境界，指的是順應(yīng)自然，不被外物所束縛，達(dá)到內(nèi)心真正的自由。如課文中所言：“逍遙游者，游于無(wú)窮之境，而不知其所止?！?/p>

2.例題：分析《逍遙游》中鯤鵬的形象，并說(shuō)明其象征意義。

答案：鯤鵬是《逍遙游》中的重要形象，象征著莊子追求的逍遙境界。鯤鵬變化無(wú)常，從鯤化為鵬，又從鵬化為鳥(niǎo)，體現(xiàn)了莊子對(duì)事物變化無(wú)常的認(rèn)識(shí)。鯤鵬的形象象征著逍遙的境界是超越時(shí)空、不受限制的。

3.例題：課文中的“蜩與學(xué)鳩”對(duì)話，體現(xiàn)了莊子怎樣的哲學(xué)思想？

答案：蜩與學(xué)鳩的對(duì)話體現(xiàn)了莊子對(duì)大小、長(zhǎng)短、智愚等相對(duì)概念的辯證認(rèn)識(shí)。莊子認(rèn)為，小知不及大知，小年不及大年，強(qiáng)調(diào)事物之間的相對(duì)性，倡導(dǎo)人們要有廣闊的視野和深邃的思考。

4.例題：請(qǐng)分析《逍遙游》中堯與許由的對(duì)話，探討莊子對(duì)“逍遙”的最終理解。

答案：堯與許由的對(duì)話揭示了莊子對(duì)逍遙的最終理解。莊子認(rèn)為，逍遙不是追求世俗的名利，而是追求內(nèi)心的寧?kù)o和自由。許由拒絕堯的禪讓，體現(xiàn)了莊子對(duì)逍遙境界的追求。

5.例題：結(jié)合《逍遙游》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)“順應(yīng)自然”這一哲學(xué)觀點(diǎn)的理解。

答案：順應(yīng)自然，即順從自然規(guī)律，不違背自然本真。在《逍遙游》中，莊子通過(guò)鯤鵬、蜩與學(xué)鳩等形象，闡述了順應(yīng)自然的重要性。順應(yīng)自然，可以使人們擺脫世俗的束縛，達(dá)到內(nèi)心的自由和寧?kù)o。在現(xiàn)實(shí)生活中，順應(yīng)自然也意味著尊重客觀規(guī)律，正確處理人與自然的關(guān)系。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極朗讀課文，能夠跟隨老師的引導(dǎo)思考問(wèn)題。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠提出自己的觀點(diǎn)，并與同學(xué)進(jìn)行有效的交流。部分學(xué)生表現(xiàn)出對(duì)莊子哲學(xué)思想的濃厚興趣，能夠深入分析課文內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：

各小組在展示討論成果時(shí)，能夠清晰闡述自己的觀點(diǎn)，并對(duì)其他小組的觀點(diǎn)進(jìn)行合理質(zhì)疑和補(bǔ)充。通過(guò)小組合作，學(xué)生們不僅提高了自己的表達(dá)能力，還學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

在課堂結(jié)束后，進(jìn)行了一次隨堂測(cè)試，測(cè)試內(nèi)容包括對(duì)課文內(nèi)容的理解、對(duì)莊子哲學(xué)思想的概括以及對(duì)“逍遙”一詞的闡釋。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握課文內(nèi)容，對(duì)莊子哲學(xué)思想有一定的認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

課后，學(xué)生進(jìn)行了自評(píng)與互評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，學(xué)生能夠更加客觀地認(rèn)識(shí)自己，了解自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予以下評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂參