18《劉胡蘭》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教材分析《劉胡蘭》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年二年級上冊語文統(tǒng)編版，本節(jié)課選自統(tǒng)編版語文二年級上冊課文。課文通過講述革命英雄劉胡蘭英勇犧牲的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解革命先烈的英勇事跡，培養(yǎng)孩子們的愛國主義精神。本節(jié)課注重聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生從故事中學(xué)習(xí)勇敢、堅強(qiáng)、忠誠的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。通過學(xué)習(xí)劉胡蘭的英雄事跡，激發(fā)學(xué)生對革命歷史的興趣，增強(qiáng)民族自豪感，培養(yǎng)愛國情懷。同時，引導(dǎo)學(xué)生感受英雄人物的形象，提升審美鑒賞能力。此外，培養(yǎng)學(xué)生面對困難和挑戰(zhàn)時的勇敢與堅強(qiáng)，樹立正確的價值觀和人生觀。學(xué)情分析二年級的學(xué)生正處于形象思維發(fā)展的關(guān)鍵時期，他們對英雄人物的故事充滿好奇，對正義和勇氣有著直觀的感受。然而，由于年齡和認(rèn)知水平的限制，他們對歷史的理解尚淺，對劉胡蘭這樣的英雄人物可能缺乏深入了解。在知識方面，學(xué)生對革命歷史的了解有限，對于英雄人物的事跡可能僅停留在表面。在能力上，二年級學(xué)生的閱讀理解能力有限，需要教師引導(dǎo)他們從文字中提取信息，理解故事背后的含義。在素質(zhì)方面，學(xué)生的道德觀念和價值觀正在形成，需要通過具體案例引導(dǎo)他們樹立正確的價值取向。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能缺乏持久專注的學(xué)習(xí)習(xí)慣，需要教師在課堂上創(chuàng)造有趣、互動的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這些特點(diǎn)對課程學(xué)習(xí)有著直接的影響，教師在設(shè)計教學(xué)活動時，應(yīng)考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過多樣化的教學(xué)方法和豐富的教學(xué)資源，幫助他們更好地理解和感受課文內(nèi)容。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《劉胡蘭》課文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備劉胡蘭的圖片、革命戰(zhàn)爭場景的圖片以及相關(guān)的歷史紀(jì)錄片片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供相關(guān)書籍，并布置討論區(qū)，便于學(xué)生分組討論劉胡蘭的故事及其意義。教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示劉胡蘭的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們認(rèn)識這位英雄嗎？她是誰？為什么我們要學(xué)習(xí)她的故事？”

2.回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)過的關(guān)于英雄人物的知識，為學(xué)習(xí)劉胡蘭的故事做好鋪墊。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：詳細(xì)講解《劉胡蘭》課文的內(nèi)容，包括故事背景、主要人物和事件。

2.舉例說明：通過展示劉胡蘭的英勇事跡，引導(dǎo)學(xué)生理解什么是勇敢、堅強(qiáng)、忠誠等品質(zhì)。

3.互動探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享他們心目中的英雄人物，并探討如何學(xué)習(xí)英雄的品質(zhì)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：分組進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演劉胡蘭，體會她面對困境時的勇敢與堅定。

2.教師指導(dǎo)：觀察學(xué)生活動，給予適當(dāng)指導(dǎo)和幫助，確?；顒禹樌M(jìn)行。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容和知識點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)劉胡蘭的英勇事跡和英雄品質(zhì)。

2.學(xué)生分享：請學(xué)生分享他們在課堂上的收獲和感悟，互相鼓勵。

五、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生活動：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后閱讀《劉胡蘭》課文，并思考以下問題：

（1）劉胡蘭為什么要拒絕叛徒的勸降？

（2）你認(rèn)為劉胡蘭的英勇事跡給我們帶來了什么啟示？

2.教師指導(dǎo)：鼓勵學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，并對作業(yè)進(jìn)行批改和反饋。

六、教學(xué)反思（課后）

1.教師反思：對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)和反思，分析教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供借鑒。

2.學(xué)生反饋：收集學(xué)生對本節(jié)課的意見和建議，為教師改進(jìn)教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《劉胡蘭》課文的內(nèi)容，包括故事背景、主要人物和事件。他們對劉胡蘭的英勇事跡有了初步的認(rèn)識，了解了革命先烈為國家和人民付出的巨大犧牲。

2.思維能力：學(xué)生在課堂討論和角色扮演活動中，鍛煉了思維能力。他們能夠從不同角度分析問題，理解英雄人物的內(nèi)心世界，并從中汲取精神力量。

3.道德觀念：本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生樹立正確的道德觀念。通過學(xué)習(xí)劉胡蘭的英勇事跡，學(xué)生認(rèn)識到勇敢、堅強(qiáng)、忠誠等品質(zhì)的重要性，從而在日常生活中踐行這些品質(zhì)。

4.情感態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對劉胡蘭產(chǎn)生了深厚的敬意和欽佩之情。這種情感態(tài)度有助于激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛人民的情感，培養(yǎng)他們的愛國主義精神。

5.審美鑒賞能力：通過欣賞劉胡蘭的形象，學(xué)生提高了審美鑒賞能力。他們能夠從故事中感受到英雄人物的偉大，從而在今后的生活中追求美好、追求正義。

6.合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。這有助于提高他們的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通能力。

7.學(xué)習(xí)興趣：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對歷史的興趣，使他們愿意主動了解和學(xué)習(xí)更多關(guān)于革命先烈的故事。這種興趣有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

8.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真聽講、積極參與討論、獨(dú)立思考等。這些習(xí)慣將有助于他們在今后的學(xué)習(xí)中取得更好的成績。

9.價值觀：通過學(xué)習(xí)劉胡蘭的英勇事跡，學(xué)生樹立了正確的價值觀。他們認(rèn)識到，一個人的價值不僅僅在于自己的成就，更在于為他人、為社會做出的貢獻(xiàn)。

10.創(chuàng)新能力：在課堂討論和角色扮演活動中，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造出不同的角色和情節(jié)。這有助于提高他們的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。典型例題講解1.例題：課文《劉胡蘭》中，劉胡蘭面對敵人的威逼利誘，她是怎么回答的？

答案：劉胡蘭堅定地回答：“要?dú)⒁秤赡銈儯M織我參加革命活動，絕對不可能！”

2.例題：課文提到，劉胡蘭在刑場上高呼：“中國共產(chǎn)黨萬歲！”，這句話體現(xiàn)了她怎樣的精神？

答案：這句話體現(xiàn)了劉胡蘭的愛國主義精神和革命信念。

3.例題：課文中的“敵人把劉胡蘭押上了刑場”，這里的“刑場”指的是什么？

答案：刑場是指執(zhí)行死刑的地方，這里指劉胡蘭被敵人處決的場所。

4.例題：課文描述了劉胡蘭被捕后的情景，她被敵人折磨得遍體鱗傷，但她仍然堅持什么？

答案：她堅持不透露任何關(guān)于革命組織和同志的信息。

5.例題：課文最后提到，劉胡蘭被敵人殺害時年僅15歲，這個年齡對她的英勇行為有何影響？

答案：這個年齡體現(xiàn)了劉胡蘭的年少無知，但她的英勇行為也展現(xiàn)了她的成熟和堅定，她用自己的生命捍衛(wèi)了革命事業(yè)。

補(bǔ)充說明：

1.對于第一題，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考劉胡蘭的回答背后的意義，強(qiáng)調(diào)她的堅定立場和革命信念。

2.在講解第二題時，教師可以結(jié)合時代背景，讓學(xué)生理解“中國共產(chǎn)黨萬歲！”這一口號的歷史意義和象征性。

3.對于第三題，教師可以解釋刑場的概念，并引導(dǎo)學(xué)生思考劉胡蘭在刑場上的英勇行為對她的意義。

4.在講解第四題時，教師可以強(qiáng)調(diào)劉胡蘭的堅強(qiáng)意志和不屈精神，以及她對革命事業(yè)的忠誠。

5.對于第五題，教師可以討論年齡與英勇行為之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到年齡不是衡量英雄行為的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天我們上了《劉胡蘭》這一課，我覺得整體來說效果還是不錯的。孩子們對于劉胡蘭的故事表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們在課堂上都很積極地參與討論和活動。但是，在反思教學(xué)過程的時候，我還是發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)可能可以做得更加生動一些。我用了圖片和簡短的介紹，但感覺可能還不夠吸引學(xué)生的注意力?；蛟S下次我可以嘗試用一個簡短的視頻或者是一個小故事來開場，讓孩子們更有代入感。

接著，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對劉胡蘭的背景知識了解不多，這導(dǎo)致他們在理解故事情節(jié)時遇到了一些困難。我意識到，在未來的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重學(xué)生的前置知識，提前做一些鋪墊，或者是在課堂上適時地補(bǔ)充相關(guān)背景信息。

在互動探究環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在討論時有些放不開，可能是因為他們對自己的表達(dá)能力不夠自信。我打算在下一次的課堂上，多給一些學(xué)生發(fā)言的機(jī)會，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己的想法，同時也要給予他們積極的反饋，幫助他們建立自信。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們進(jìn)行了角色扮演，這個活動挺受歡迎的。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然參與了，但他們的表現(xiàn)不夠投入。這可能是因為他們對角色的理解不夠深入。所以我計劃在下次的教學(xué)中，提前給學(xué)生一些指導(dǎo)，幫助他們更好地理解角色，提高他們的表現(xiàn)力。

至于課堂小結(jié)，我覺得我還可以做得更加精煉。我可能會嘗試用一些關(guān)鍵詞或者簡短的句子來概括本節(jié)課的重點(diǎn)，這樣既能夠幫助學(xué)生鞏固記憶，又不會讓他們感到負(fù)擔(dān)。

最后，對于課后作業(yè)，我覺得我可以通過設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題來提高學(xué)生的思考深度。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-劉胡蘭的英勇事跡

-革命先烈的犧牲精神

-愛國主義教育

②關(guān)鍵詞：

-英勇

-犧牲

-忠誠

-愛國

③重點(diǎn)句子：

-“要?dú)⒁秤赡銈儯M織我參加革命活動，絕對不可能！”

-“中國共產(chǎn)黨萬歲！”

-“敵人把劉胡蘭押上了刑場”

-“劉胡蘭被敵人折磨得遍體鱗傷，但她仍然堅持不透露任何關(guān)于革命組織和同志的信息”

-“劉胡蘭被敵人殺害時年僅15歲，卻用自己的生命捍衛(wèi)了革命事業(yè)”作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀課文《劉胡蘭》至少兩遍，并思考以下問題：

-劉胡蘭在面對敵人的威脅時，表現(xiàn)出了怎樣的品質(zhì)？

-你認(rèn)為劉胡蘭的行為對我們有什么啟示？

2.以“假如我是劉胡蘭”為題，寫一篇短文，描述如果你是劉胡蘭，你會如何面對類似的困境。

3.收集并整理有關(guān)革命先烈的故事，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

4.觀看一部與革命歷史相關(guān)的電影或紀(jì)錄片，寫下觀后感。

作業(yè)反饋：

1.對于閱讀課文的問題，我將要求學(xué)生在作業(yè)中寫出自己的思考和理解。我會注意檢查他們是否能夠準(zhǔn)確描述劉胡蘭的品質(zhì)，以及是否能夠從她的故事中提煉出對現(xiàn)實(shí)的啟示。

2.在短文寫作方面，我會關(guān)注學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。我會尋找學(xué)生如何將自己置于劉胡蘭的位置，以及他們?nèi)绾蚊枋雒鎸Ь硶r的心理活動和應(yīng)對策略。

3.對于收集整理革命先烈故事的任務(wù)，我會檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確記錄和整理信息，以及他們是否能夠用自己的語言表達(dá)對英雄的敬意。

4.觀后感的作業(yè)將幫助我了解學(xué)生對歷史題材的敏感度和理解能力。我會評估學(xué)生是否能夠從電影或紀(jì)錄片中提取關(guān)鍵信息，并能夠結(jié)合自己的情感和思考進(jìn)行評論。

在批改作業(yè)時，我會注意以下幾點(diǎn)：

-作業(yè)是否按時完成

-學(xué)生是否理解了