小學控制學生作業(yè)負擔崗位職責說明一、崗位定位與目標本崗位旨在全面貫徹落實國家及地方關于進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的相關政策要求，立足小學教育教學規(guī)律與學生身心發(fā)展特點，系統(tǒng)規(guī)劃、協(xié)調(diào)、監(jiān)督和改進學校學生作業(yè)管理工作。通過科學有效的措施，切實減輕學生過重作業(yè)負擔，提升作業(yè)設計質(zhì)量與實施效能，促進學生全面發(fā)展、健康成長，營造良好教育生態(tài)。二、主要工作職責（一）政策解讀與制度建設1.政策研習與傳達：持續(xù)關注并深入學習國家、省、市各級教育行政部門關于“雙減”及學生作業(yè)管理的最新政策文件、指導意見，準確把握政策精神實質(zhì)與核心要求。負責將相關政策法規(guī)及時、準確地傳達至學校管理層、年級組及全體任課教師，確保政策理解無偏差、執(zhí)行有方向。2.制度制定與完善：牽頭組織制定或修訂學?！秾W生作業(yè)管理辦法》《作業(yè)設計與實施指南》《作業(yè)總量調(diào)控細則》等一系列規(guī)章制度，明確各學科作業(yè)設計、布置、批改、反饋、評價的具體要求和標準，建立健全作業(yè)管理長效機制，使作業(yè)管理工作有章可循、規(guī)范運行。（二）作業(yè)設計指導與優(yōu)化1.作業(yè)設計研究與引領：組織開展作業(yè)設計專題研討、教研活動，引導教師樹立“以生為本”的作業(yè)設計理念。鼓勵教師基于課程標準、教材內(nèi)容和學生實際，設計出具有針對性、層次性、實踐性、探究性和趣味性的高質(zhì)量作業(yè)，減少機械重復、死記硬背的低效作業(yè)。2.作業(yè)類型與結(jié)構(gòu)優(yōu)化：指導教師豐富作業(yè)類型，推廣應用基礎性作業(yè)、拓展性作業(yè)、實踐性作業(yè)等多元形式，逐步降低機械記憶類作業(yè)比例。倡導跨學科綜合性作業(yè)設計，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)。3.作業(yè)難度與總量調(diào)控：根據(jù)不同年級學生的認知特點和學業(yè)水平，會同各學科教研組長，科學核定各年級、各學科的日均作業(yè)時間和總量標準。建立作業(yè)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機制，確保學生每日書面作業(yè)完成時間不超過國家規(guī)定上限。（三）作業(yè)布置與批改管理1.作業(yè)布置審核與公示：建立健全作業(yè)布置的校內(nèi)審核機制。各年級、各學科教師每日布置的作業(yè)需經(jīng)年級組長或?qū)W科教研組長審核，確保符合作業(yè)總量和時長要求。推行作業(yè)公示制度，在校內(nèi)顯著位置或通過信息化平臺公示當日各年級作業(yè)清單。2.作業(yè)過程監(jiān)督與檢查：定期與不定期對各年級、各班級作業(yè)布置與完成情況進行抽查和調(diào)研，包括作業(yè)內(nèi)容、時長、學生反饋等。重點關注是否存在超綱超量、機械重復、懲罰性作業(yè)等問題。3.作業(yè)批改與反饋指導：督促教師認真、及時批改作業(yè)，強化面批講解，注重作業(yè)的診斷與改進功能。引導教師針對學生作業(yè)中的共性問題進行集體講評，個性問題進行個別輔導，提高反饋的針對性和有效性。嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)或?qū)W生自批自改。（四）監(jiān)測評估與反饋改進1.作業(yè)負擔狀況監(jiān)測：通過定期問卷調(diào)查、座談訪談（學生、家長、教師）、作業(yè)分析等方式，動態(tài)監(jiān)測學生作業(yè)負擔狀況及作業(yè)實施效果，及時掌握第一手資料。2.數(shù)據(jù)分析與報告：對監(jiān)測收集的數(shù)據(jù)進行匯總、分析，形成階段性作業(yè)負擔分析報告，報送學校管理層，并向相關年級、學科反饋，提出改進建議。3.持續(xù)改進機制：根據(jù)監(jiān)測評估結(jié)果及上級部門的新要求，及時調(diào)整和優(yōu)化學校作業(yè)管理策略與措施。組織開展作業(yè)管理經(jīng)驗交流與分享活動，推廣優(yōu)秀做法。（五）家校溝通與宣傳引導1.家校溝通平臺搭建：建立暢通的家校溝通渠道，及時向家長宣傳學校在控制作業(yè)負擔方面的政策、措施和成效，爭取家長的理解、支持與配合。2.家長觀念引導：通過家長會、專題講座、宣傳資料等多種形式，引導家長樹立科學的教育觀念和成才觀念，理性看待作業(yè)的作用，不盲目給孩子增加額外學業(yè)負擔，共同營造減負增效的良好氛圍。3.回應家長關切：認真聽取并妥善處理家長關于作業(yè)問題的意見和建議，及時反饋處理結(jié)果。（六）專業(yè)支持與培訓1.教師專業(yè)發(fā)展支持：組織開展關于作業(yè)設計與管理的專題培訓、教研活動和教學研討，提升教師作業(yè)設計、布置、批改、評價的專業(yè)能力。2.經(jīng)驗總結(jié)與推廣：鼓勵教師積極參與作業(yè)設計研究與改革實踐，總結(jié)提煉優(yōu)秀作業(yè)案例和管理經(jīng)驗，并在校內(nèi)乃至更大范圍內(nèi)進行推廣。三、崗位素質(zhì)要求1.具有堅定的教育理想和正確的教育觀、學生觀，深刻理解“雙減”政策的內(nèi)涵與意義。2.熟悉小學教育教學規(guī)律，掌握各學科課程標準，具備較強的教育教學理論水平和實踐經(jīng)驗。3.具有較強的組織協(xié)調(diào)能力、溝通表達能力、分析研究能力和文字綜合能力。4.工作認真負責，嚴謹細致，富有創(chuàng)新精神和執(zhí)行力。5.具備一定的數(shù)據(jù)分析能力和信息化手段應用能力者優(yōu)先。四、工作權限1.對學校作業(yè)管理制度、細則的制定與修訂有建議權和參與權。2.對各年級、各學科作業(yè)設計、布置、批改等環(huán)節(jié)有監(jiān)督、檢查和指導權。3.有權要求相關年級、學科提供作業(yè)管理相關的數(shù)據(jù)、資料和報告。4.有權組織開展與作業(yè)管理相關的調(diào)研、培訓、研討等活動。5.在職責