水調(diào)歌頭古典詩(shī)詞賞析與領(lǐng)悟教案一、教案取材出處《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》蘇軾《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》辛棄疾《水調(diào)歌頭·寄遠(yuǎn)》晏殊二、教案教學(xué)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的興趣和鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生深入理解古典詩(shī)詞的意境和情感。培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)積累，提高文學(xué)表達(dá)能力。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解《水調(diào)歌頭》的詞牌特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。深入解析《水調(diào)歌頭》中的意象、意境和情感。學(xué)習(xí)古典詩(shī)詞的鑒賞方法，提高學(xué)生的審美能力。教學(xué)難點(diǎn)如何理解古典詩(shī)詞中的意象和意境。如何把握古典詩(shī)詞中的情感表達(dá)。如何將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。難點(diǎn)解答策略如何理解古典詩(shī)詞中的意象和意境1.通過(guò)對(duì)比不同版本的《水調(diào)歌頭》，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺(jué)其中的意象和意境。2.引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，體會(huì)古典詩(shī)詞中的意境。如何把握古典詩(shī)詞中的情感表達(dá)1.分析《水調(diào)歌頭》中的情感線索，如“明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天”等。2.通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)人的情感。如何將古典詩(shī)詞與現(xiàn)代生活相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)1.引導(dǎo)學(xué)生從自身生活經(jīng)歷出發(fā)，發(fā)覺(jué)古典詩(shī)詞中的現(xiàn)實(shí)意義。2.通過(guò)小組討論，讓學(xué)生分享自己的感悟，提高文學(xué)素養(yǎng)。四、教案教學(xué)方法講授法：教師通過(guò)系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生理解和掌握《水調(diào)歌頭》的基本知識(shí)和鑒賞技巧。討論法：通過(guò)小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的分析能力和表達(dá)能力。角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩(shī)中的角色，深入體會(huì)詩(shī)人的情感和意境。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中感受詩(shī)詞的魅力。多媒體教學(xué)法：利用多媒體資源，如圖片、音樂(lè)等，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性和直觀性。五、教案教學(xué)過(guò)程第一階段：導(dǎo)入教師展示蘇軾和辛棄疾的生平簡(jiǎn)介，引起學(xué)生對(duì)兩位詩(shī)人的興趣。通過(guò)播放《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》的音樂(lè)，營(yíng)造詩(shī)歌的氛圍。第二階段：講解詞牌特點(diǎn)講解《水調(diào)歌頭》的詞牌格式，包括平仄、韻律等。分析《水調(diào)歌頭》與其他詞牌的不同之處。第三階段：文本解析分析《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》中的意象，如“明月”、“把酒”、“青天”等。討論詩(shī)句中的意境和情感，如“把酒問(wèn)青天”所表達(dá)的人生哲理。分析《水調(diào)歌頭·丙辰中秋》中辛棄疾的愛(ài)國(guó)情懷。第四階段：角色扮演學(xué)生分組，每組選取一首《水調(diào)歌頭》，進(jìn)行角色扮演。教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)人的情感。第五階段：討論與分享學(xué)生分組討論，分享對(duì)《水調(diào)歌頭》的理解和感悟。教師引導(dǎo)學(xué)生從自身生活出發(fā)，體會(huì)古典詩(shī)詞的現(xiàn)實(shí)意義。第六階段：總結(jié)與作業(yè)教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古典詩(shī)詞的鑒賞方法。布置作業(yè)，要求學(xué)生背誦一首《水調(diào)歌頭》，并寫(xiě)一篇心得體會(huì)。六、教案教材分析教材內(nèi)容：《水調(diào)歌頭》是蘇軾的代表作之一，以其深刻的意境和豐富的情感表達(dá)著稱(chēng)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)《水調(diào)歌頭》，提高學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，培養(yǎng)他們的審美情趣。教材難度：《水調(diào)歌頭》中的意象和意境較為抽象，對(duì)學(xué)生的理解能力有一定的挑戰(zhàn)。教學(xué)策略：采用多種教學(xué)方法，如講授法、討論法、角色扮演法等，幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)目標(biāo)詞牌特點(diǎn)講解講授法理解《水調(diào)歌頭》的詞牌格式和特點(diǎn)文本解析討論法深入理解詩(shī)歌的意象、意境和情感角色扮演角色扮演法體會(huì)詩(shī)人的情感和意境討論與分享討論法提高學(xué)生的分析能力和表達(dá)能力講授法七、教案作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)一：背誦《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》學(xué)生在課后獨(dú)立背誦《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》。教師在下一節(jié)課開(kāi)始時(shí)，隨機(jī)抽查學(xué)生的背誦情況。抽查時(shí)，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解和感悟。作業(yè)二：撰寫(xiě)心得體會(huì)學(xué)生在課后閱讀《水調(diào)歌頭》全文，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)。學(xué)生撰寫(xiě)一篇心得體會(huì)，內(nèi)容可以包括對(duì)詩(shī)句的理解、對(duì)詩(shī)人情感的體會(huì)以及自己的感悟。學(xué)生在下一節(jié)課分享自己的心得體會(huì)，分享時(shí)可以結(jié)合詩(shī)歌中的具體詩(shī)句進(jìn)行分析。作業(yè)三：創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)學(xué)生在課后思考，如何將《水調(diào)歌頭》的意境和情感融入到現(xiàn)代詩(shī)的創(chuàng)作中。學(xué)生創(chuàng)作一首現(xiàn)代詩(shī)，要求至少包含一個(gè)與《水調(diào)歌頭》中相似的場(chǎng)景或意象。學(xué)生在下一節(jié)課展示自己的作品，并接受同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)。八、教案結(jié)語(yǔ)教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《水調(diào)歌頭》作為古典詩(shī)詞的典范，對(duì)理解和欣賞其他古典詩(shī)詞的重要性。教師鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中，多關(guān)注自然景象和人文景觀，從中汲取靈感，創(chuàng)作屬于自己的詩(shī)歌。教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和收獲，并對(duì)他們的努力給予肯定和鼓勵(lì)。教師通過(guò)表格，列出學(xué)生在課后需要完成的作業(yè)內(nèi)容，保證作業(yè)的明確性和可操作性。作