美術課教案設計—五年級上冊新人美版一、單元主題與教學目標在新人美版五年級上冊美術教材中，我們常常會遇到一些既富有趣味性又蘊含深厚文化內涵的單元主題。以“傳統(tǒng)紋樣的魅力”這一單元為例（此處僅為示例性主題，實際教學中需參照教材具體單元），本單元旨在引導學生走進紋樣的世界，感受傳統(tǒng)紋樣的藝術美感與文化寓意，學習紋樣的基本構成方法，并嘗試運用多種材料和技法進行紋樣創(chuàng)作。教學總目標：1.知識與技能：學生能夠認識并了解傳統(tǒng)紋樣的常見類型（如植物紋、動物紋、幾何紋等）、基本特點及文化寓意；學習觀察、分析紋樣的構成要素（點、線、面、色彩）和組織形式（如對稱、均衡、重復、漸變等）；初步掌握至少一種紋樣設計與制作的基本技法（如繪畫、剪貼、拓印等）。2.過程與方法：通過欣賞、討論、比較、探究、實踐等方式，引導學生主動參與學習過程，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、創(chuàng)造力和動手能力。鼓勵學生在合作與交流中提升審美判斷能力和表達能力。3.情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對中國傳統(tǒng)紋樣藝術的興趣和熱愛，培養(yǎng)學生的民族自豪感和文化認同感。引導學生在生活中發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)積極向上的審美情趣。二、教學對象分析五年級學生在經過前四年的美術學習后，已經具備了一定的造型表現能力、色彩感知能力和初步的審美判斷能力。他們的思維活躍，好奇心強，求知欲旺盛，樂于動手實踐和探索新事物。對于傳統(tǒng)文化題材，他們往往抱有濃厚的興趣，但可能缺乏系統(tǒng)的認知和深入的理解。在學習紋樣時，他們對具象的、色彩鮮艷的紋樣更容易產生共鳴，而對于紋樣的抽象構成和文化寓意的理解則需要教師的巧妙引導。此外，五年級學生已具備一定的小組合作經驗，能夠在教師的組織下進行有效的互助學習。三、教學重難點教學重點：1.引導學生理解傳統(tǒng)紋樣的構成要素和基本組織形式。2.幫助學生掌握紋樣設計的基本方法，并能運用至少一種技法進行簡單的紋樣創(chuàng)作。教學難點：1.如何將傳統(tǒng)紋樣的文化寓意與現代生活審美相結合，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。2.引導學生在創(chuàng)作中體現紋樣的節(jié)奏感、韻律感和獨特的藝術個性。四、教學準備教師準備：1.多媒體課件：包含豐富的傳統(tǒng)紋樣圖片（如青銅器紋樣、陶瓷紋樣、織繡紋樣、建筑紋樣等）、紋樣構成分析圖、優(yōu)秀學生作品范例等。2.實物教具：帶有傳統(tǒng)紋樣的實物（如瓷器、織物、剪紙、郵票等）。3.繪畫工具材料：各色顏料、水彩筆、馬克筆、畫紙、剪刀、膠水、橡皮、鉛筆等。4.板書設計：課題、關鍵知識點（如紋樣類型、構成要素、組織形式等）。學生準備：1.美術課本、練習本、鉛筆、橡皮。2.根據課堂創(chuàng)作需要，準備水彩筆、馬克筆、彩色卡紙、剪刀、膠水等（教師提前布置）。五、教學過程設計（以“傳統(tǒng)紋樣的魅力”單元某課時為例）第一課時：感知與探究——傳統(tǒng)紋樣之美(一)導入新課(約5分鐘)活動：“紋樣尋寶”游戲。*教師展示幾件帶有典型傳統(tǒng)紋樣的實物或圖片（如青花瓷瓶、中國結、京劇臉譜局部），提問：“同學們，這些物品上有哪些特別的圖案？它們給你什么感覺？”*引導學生觀察、發(fā)言，初步感知紋樣的存在及其裝飾性。*揭示課題：“這些美麗的圖案在美術中被稱為‘紋樣’。今天，我們就一同走進傳統(tǒng)紋樣的世界，探索它們的奧秘與魅力。”（板書課題）(二)新知探究(約15分鐘)活動一：欣賞與分類*教師利用課件展示不同類型的傳統(tǒng)紋樣圖片，引導學生欣賞。*植物紋：如牡丹、蓮花、梅花、纏枝紋、寶相花等。提問：“這些紋樣像什么？它們可能代表什么含義？”（如牡丹象征富貴，蓮花象征純潔）*動物紋：如龍鳳、麒麟、蝙蝠、喜鵲、魚等。提問：“這些動物紋樣有什么特點？你知道它們的吉祥寓意嗎？”（如蝙蝠諧音“福”，魚象征“年年有余”）*幾何紋：如回紋、云雷紋、水波紋、冰裂紋等。提問：“這些紋樣是由什么基本線條和形狀構成的？給你帶來怎樣的視覺感受？”（如回紋寓意吉祥綿長）*學生小組討論，嘗試給紋樣分類，并說說自己最喜歡的紋樣類型及理由。*教師總結，板書紋樣主要類型。活動二：解構紋樣*以一個典型紋樣為例（如蓮花纏枝紋），引導學生分析其構成要素。*提問：“這個紋樣是由哪些基本的點、線、面組成的？色彩是如何搭配的？”*教師利用課件中的分解圖，幫助學生理解紋樣的骨架結構和裝飾細節(jié)。*介紹紋樣常見的組織形式：對稱式、均衡式、連續(xù)式（二方連續(xù)、四方連續(xù)）等。通過簡單圖示對比，讓學生理解不同組織形式的特點。(三)創(chuàng)作初步嘗試(約20分鐘)活動：“我的第一筆紋樣”——基本形的聯想與變形。*教師示范：從一個簡單的幾何形（如圓形、方形、三角形）或自然形（如樹葉、花瓣）出發(fā)，進行聯想和變形，添加細節(jié)，形成簡單的紋樣單元。*學生嘗試：選擇一個自己喜歡的基本形，進行紋樣單元的初步設計和繪制。*教師巡視指導，鼓勵學生大膽想象，嘗試不同的線條和形狀組合。(四)課堂小結與作業(yè)布置(約5分鐘)*學生作品快速展示，互相欣賞，教師簡要點評。*總結本節(jié)課學習內容：傳統(tǒng)紋樣的類型、基本構成要素。*作業(yè)布置：回家后，尋找并記錄至少一處生活中見到的傳統(tǒng)紋樣（可以畫下來或拍照片），下節(jié)課分享。第二課時：創(chuàng)意與表現——設計我的紋樣(一)復習回顧(約3分鐘)*學生分享“生活中的紋樣”發(fā)現，教師給予鼓勵。*回顧上節(jié)課學習的紋樣構成要素和組織形式。(二)技法學習與創(chuàng)作指導(約15分鐘)活動一：紋樣的組織與拓展*教師引導學生思考：如何將上節(jié)課設計的單個紋樣單元進行重復、排列，形成更具裝飾性的紋樣？*展示二方連續(xù)和四方連續(xù)紋樣的基本骨式圖，講解其排列規(guī)律和設計方法。*以學生設計的優(yōu)秀紋樣單元為例，進行簡單的排列組合示范。活動二：材料與表現技法介紹*教師介紹本節(jié)課可供選擇的創(chuàng)作材料和技法，如：*繪畫法：水彩筆平涂、漸變色表現、線條勾勒填色等。*剪貼法：利用彩色卡紙剪出紋樣單元，再拼貼組合。*展示不同技法完成的紋樣作品，分析其藝術效果。(三)主題創(chuàng)作實踐(約20分鐘)活動：“我的專屬紋樣”設計。*創(chuàng)作主題：為自己的文具（如鉛筆盒、書包）設計一個具有傳統(tǒng)韻味又不失個性的裝飾紋樣。*創(chuàng)作要求：*紋樣要有明確的主題（如植物、動物、幾何組合等）。*運用至少一種組織形式（對稱、均衡、二方連續(xù)等）。*色彩搭配和諧，具有美感。*可以選擇自己喜歡的技法進行表現。*學生獨立或小組合作進行創(chuàng)作，教師巡視輔導，重點幫助有困難的學生解決構圖、色彩搭配等問題，鼓勵學生大膽創(chuàng)新。(四)展示評價與課堂總結(約7分鐘)活動：“紋樣設計秀”。*將學生作品在展示區(qū)進行張貼。*采用自評、互評、師評相結合的方式進行評價。*自評：說說自己的設計思路、采用的技法和想要表達的寓意。*互評：欣賞他人作品，找出優(yōu)點，提出建議（如“我喜歡你設計的這個紋樣，它的線條很流暢”、“如果這里的顏色再鮮艷一點會不會更好？”）。*師評：肯定學生的創(chuàng)意和努力，針對共性問題進行點撥，強調紋樣在生活中的應用價值。*課堂總結：傳統(tǒng)紋樣是我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，希望同學們能將今天學到的知識運用到生活中，用自己的智慧和巧手，讓傳統(tǒng)紋樣煥發(fā)新的生機。六、作業(yè)設計與評價建議作業(yè)設計：1.基礎作業(yè)：完成課堂上未完成的紋樣設計作品，并給作品命名，寫出設計說明（100字左右）。2.拓展作業(yè)（選做）：*嘗試用不同的材料（如陶泥、毛線、樹葉等）制作一個立體或半立體的紋樣裝飾作品。*收集一種自己最感興趣的傳統(tǒng)紋樣（如青花瓷紋樣、敦煌藻井紋樣），進行更深入的了解，制作一份簡單的研究小報。評價建議：1.過程性評價與終結性評價相結合：關注學生在課堂探究、討論、創(chuàng)作過程中的參與度和表現，以及最終作品的完成度。2.多元化評價主體：鼓勵學生自評、互評，教師給予專業(yè)引導和鼓勵性評價。3.評價內容全面化：*知識技能：對紋樣概念、類型、構成要素的理解和運用能力。*過程方法：觀察、分析、想象、創(chuàng)造及合作能力。*情感態(tài)度：對傳統(tǒng)紋樣的興趣、創(chuàng)作熱情、審美情趣及文化認同感。4.評價語言激勵化：多用“你的觀察很仔細”、“這個想法很有創(chuàng)意”、“色彩搭配很大膽”等積極鼓勵的語言，保護學生的學習積極性和自信心。七、教學反思與拓展*教學反思：本課教學是否達到預期目標？學生對傳統(tǒng)紋樣的興趣是否被有效激發(fā)？在哪些環(huán)節(jié)學生參與度最高/最低？教學難點的突破方法是否有效？材料準備是否充分？時間分配是否合理？這些都需要在課后進行及時反思，以便后續(xù)教學改進。*教學拓展：*跨學科融合：可與語文（成語故事中的紋樣）、歷史（不同朝代的紋樣特點）、音樂（戲曲臉譜紋樣與角色性格）等學科知識相結合。*文化體驗活動：組織學生參觀博物館、美術館的紋樣專題展覽，或邀請民間藝人進校園進行剪