第六單元22皇帝的新裝目

錄CONTENTS011星題積累運(yùn)用022星題閱讀鑒賞

童話從幼時(shí)就在陪伴我們長(zhǎng)大。班級(jí)開展“童話”閱讀分享會(huì)，請(qǐng)你參與活動(dòng)。【暢談童話意義】1.閱讀語(yǔ)段，解決其中的問題。(11分)1星題積累運(yùn)用

童話是上天cì(

)予孩子們的“愛的禮物”。這些美好的禮物不僅呈(

)現(xiàn)給孩子們一個(gè)個(gè)有趣、滑jī(

)的故事，還千方百計(jì)地使孩子們感知愛，懂得愛，并讓他們確信：在______地面對(duì)一切挑戰(zhàn)，將所有事務(wù)都處理妥當(dāng)(

)之后，一個(gè)帶著耀眼______的美好未來就在等待著他們。孩子們會(huì)因此而更有自信，不再______那些微不足道的小成就，而是帶著自信和努力，健康地成長(zhǎng)?！ぁ?1)根據(jù)語(yǔ)段中的拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。(4分)賜chénɡ

稽dànɡ(2)依次填入橫線上的詞，正確的一項(xiàng)是(3分)(

)A．明智

官銜

炫耀

B．明智

頭銜

夸口C．理智

官銜

夸口

D．理智

頭銜

炫耀D生詞卡(4分)易讀錯(cuò)：稱職(

)

欽差(

)易寫錯(cuò)：biàn別(

)

hài人聽聞(

)··chènqīn

辨駭【分享童話感悟】2.下面是文文同學(xué)分享的讀書感悟，其中有些問題，請(qǐng)你幫助修改。(4分)

【甲】我最喜歡的童話，莫過于安徒生。《丑小鴨》讓我懂得，一個(gè)人的成長(zhǎng)其實(shí)就是一個(gè)蛻變的過程，【乙】只要經(jīng)歷了時(shí)間的磨礪，幸福才會(huì)悄悄來到你的身邊；《皇帝的新裝》讓我明白，人世間的欺騙和謊言大多源自虛榮心……童話，用最淺顯的語(yǔ)言，告訴我最深刻的道理。是童話，讓我讀懂了這個(gè)世界；是童話，讓我放飛了多彩夢(mèng)想；是童話，讓我擁有了美好童年?！炯住课易钕矚g的童話，莫過于安徒生。【乙】只要經(jīng)歷了時(shí)間的磨礪，幸福才會(huì)悄悄來到你的身邊；(1)【甲】處畫線句子成分殘缺，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?2分)

(2)【乙】處畫線句子中關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，請(qǐng)?zhí)岢鲂薷囊庖姟?2分)結(jié)尾加“寫的童話”。把“只要”改為“只有”。課文研讀閱讀《皇帝的新裝》，回答問題。3.下圖以“騙”為中心，梳理了文章的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)你在空缺處填上合適的內(nèi)容。(4分)2星題閱讀鑒賞被助傳揭4.本文運(yùn)用夸張和想象手法繪出一幅自欺欺人的群丑圖。作者是如何展開描寫，刻畫人物形象的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(3分)①以夸張的動(dòng)作描寫強(qiáng)化情節(jié)的荒誕。課文中騙子在空織布機(jī)上工作的假動(dòng)作與群臣撫摸空氣動(dòng)作的配合，形成黑色幽默式的行為﹐凸顯情節(jié)的荒誕。②以心理描寫揭示眾人的虛偽。大臣與官員心想“難道我是不稱職的嗎？——不成，我決不能讓人知道我看不見布料”“這也真夠滑稽，但是我決不能讓人看出來”；皇帝心想“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了”，卻高聲宣布“我十二分地滿意”，展現(xiàn)當(dāng)權(quán)者自我欺騙的掙扎；民眾在游行中雖知道自己什么也看不見，卻一同附和贊美，體現(xiàn)烏合之眾的從眾心理。③語(yǔ)言夸張化。課文中騙子稱衣服“輕柔得像蜘蛛網(wǎng)一樣”，群臣用“華麗的”“精致的”“無雙的”等辭藻形容不存在的新衣，用空洞語(yǔ)言掩蓋真相，形成幽默下的尖銳批判。(答出一點(diǎn)即可)5.《皇帝的新裝》里說真話的小孩子的命運(yùn)會(huì)如何呢？網(wǎng)絡(luò)上，很多初中學(xué)生就《皇帝的新裝》中說真話的小孩子的命運(yùn)展開了想象。請(qǐng)你在網(wǎng)上發(fā)帖表達(dá)自己的看法，注意給自己起個(gè)富有個(gè)性的網(wǎng)名。(3分)帖子一：網(wǎng)友“歲月單車”：小孩子天真無邪，皇帝愚蠢自大。欲加之罪，何患無辭？皇帝會(huì)給他判一個(gè)“說真話罪”。帖子二：網(wǎng)友“___________________”：_______________________________________________________________________________________________小孩子無畏無懼，揭開騙局，皇帝氣急敗壞，倒行逆施——皇帝會(huì)以“散播謠言”之罪將其囚禁。示例：真理永恒拓展閱讀[2025年1月溫州期末]小語(yǔ)想把這篇文章推薦給班級(jí)好文共賞活動(dòng)。請(qǐng)你一起參與分享吧。請(qǐng)同學(xué)們看《點(diǎn)撥訓(xùn)練》第91-92頁(yè)第6-9題。6.【分享寫作思路】小文按照“仙人掌漢克”的所遇所思所感梳理寫作思路，請(qǐng)完成下表。[鏈接教材

課后習(xí)題第一題](3分)故事情節(jié)遇見風(fēng)滾草、陸龜、野兔、土狼、牛仔遇見蜥蜴、貓頭鷹再遇見風(fēng)滾草，送上禮物，風(fēng)滾草給了他一個(gè)大大的擁抱漢克的心理①___________②________③___________不高興、生氣傷感興奮7.【分享童話語(yǔ)言】小語(yǔ)研讀童話語(yǔ)言精妙之處時(shí)，發(fā)現(xiàn)童話語(yǔ)言具有生動(dòng)形象、娓娓道來的特點(diǎn)，請(qǐng)協(xié)助小語(yǔ)完成問題。[鏈接教材

課后習(xí)題第三題](5分)“快走開！這是我的地盤！”“如果你想要個(gè)抱抱，我可以給你。”“蘿西，你看！這是我為你準(zhǔn)備的小花！”(1)這三句話都是仙人掌漢克說的，它們分別表現(xiàn)了漢克怎樣的心理？(2分)第一句話表現(xiàn)了漢克在獨(dú)處時(shí)被打擾之后的氣惱。第二句話表現(xiàn)了漢克希望有小伙伴抱抱他的孤獨(dú)。第三句話表現(xiàn)了漢克對(duì)愛的渴望，對(duì)蘿西表達(dá)謝意的快樂和興奮。(1分)三句話通過語(yǔ)言描寫，生動(dòng)形象地表現(xiàn)出了漢克的心理變化。(1分)

為什么貓頭鷹不要仙人掌的抱抱呢？這次，漢克竟然覺得有些孤單。(2)請(qǐng)從重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)三方面對(duì)畫線句做朗讀設(shè)計(jì)。(3分)語(yǔ)氣應(yīng)為疑惑中帶點(diǎn)委屈；(1分)語(yǔ)調(diào)低沉一點(diǎn)；(1分)重音落在“為什么”“不要”上，體現(xiàn)出漢克此刻被拒絕抱抱后的孤獨(dú)失落。(1分)8.【分享主題探究】小語(yǔ)和小文在交流這篇童話的主題時(shí)，產(chǎn)生了不同意見。請(qǐng)從小文和小語(yǔ)的意見中任選其一，結(jié)合選文，聯(lián)系生活，談?wù)勀愕睦斫狻?4分)我選擇(

)，我認(rèn)為：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________示例：小語(yǔ)的意見在文中，土狼和牛仔與漢克硬碰硬，使?jié)h克的內(nèi)心充滿孤獨(dú)、傷感。而后文中風(fēng)滾草蘿西給了漢克一個(gè)大大的擁抱，讓漢克真正感受到愛的存在和溫暖。(2分)在生活中，有很多家長(zhǎng)會(huì)與青春期的孩子發(fā)生親子沖突，最后不歡而散。這篇文章告訴家長(zhǎng)，在適宜的時(shí)候給處在青春期的孩子一個(gè)溫暖的擁抱，也許就能化解沖突。(2分)9.【高階思維】【總結(jié)童話特點(diǎn)】閱讀分享結(jié)束后，老師布置了一個(gè)任務(wù)：請(qǐng)結(jié)合本文，從下列參考角度中任選一種來探究童話這一文學(xué)體裁的特點(diǎn)。(4分)參考角度：情節(jié)、語(yǔ)言、人物形象、寫作手法示例一：我選擇寫作手法角度進(jìn)行童話特點(diǎn)探究。童話往往運(yùn)用夸張手法。(1分)選文中漢克言行夸張，如漢克對(duì)陸龜大喊“快走開！這是我的地盤”，對(duì)野兔“攥緊拳頭，粗聲粗氣地吼”，這些夸張表達(dá)，將他孤僻、暴躁的性格展現(xiàn)得淋漓盡致。漢克從極度抗拒與他人相處到渴望擁抱，心理轉(zhuǎn)變也很夸張，但這種夸張表達(dá)有利于角色塑造與情感表達(dá)，深化了作品主題。(3分)示例二：我選擇語(yǔ)言角度進(jìn)行童話特點(diǎn)的探究。①童話語(yǔ)言簡(jiǎn)潔直白、通俗易懂。選文中大量運(yùn)用簡(jiǎn)單直白的語(yǔ)言