第六單元綜合素質(zhì)評價一、語文積累與運用(35分)1.默寫。(10分)(1)借景抒情，是詩歌常用的手法?！埃?；星漢燦爛，若出其里”，曹操在《觀滄?！分薪铚婧Ｍ掏氯赵?、包孕群星的圖景表達了立志統(tǒng)一國家的遠大抱負和寬廣胸襟；“，”，李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中借暮春之景烘托出對友人的同情、痛惜之情；“，，古道西風瘦馬”，馬致遠在《天凈沙·秋思》中通過描寫凄涼、冷清的秋景，烘托出一個飄零天涯的游子思念故鄉(xiāng)、倦于漂泊的凄苦愁楚之情。(2)學習詩歌，當養(yǎng)“浩然之氣”。我們要學習劉禹錫借明媚的秋景“，”[《秋詞》(其一)]表達出的愈挫愈勇的豪壯情懷；要學習陸游借風雨夢境“，”[《十一月四日風雨大作》(其二)]抒發(fā)出的報國及憂國的情懷。2.請運用所積累的知識，完成(1)～(4)題。(12分)材料一材料二材料三猴王聞此，不覺心頭火起：“這般miǎo視老孫！老孫在那花果山，稱王稱祖，怎么哄我來替他養(yǎng)馬？不做他！不做他！”忽喇的一聲，把公案推倒，耳中取出寶貝，一路解數(shù)，讓他打出天門去了。雙方語言不和，交起手來，一個舞動金箍棒，一個操起宣花斧，斧棒相碰，只一個回合，的斧柄就被打做兩截，敗陣逃生。他風車子一般相似不住，一路連翻幾個筋斗，忽見前方五根肉紅柱子支撐云天，中間彌漫一股青氣。猴王尋思：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈xiāo宮定是我坐也?！?1)根據(jù)拼音寫出相應的漢字，或給加點的字注音。(4分)miǎo()視靈xiāo()宮金箍棒()筋斗()(2)下列詞語的詞性與“尋思”的詞性相同的一項是()(2分)A.縹緲B.索取C.宿儒D.將要(3)材料一中孫悟空因不滿玉帝封他做“”，一路打出南天門。材料二中圖片所繪的是玉帝派天兵前來鎮(zhèn)壓孫悟空時，第一位天神與孫悟空交戰(zhàn)打斗的情景。(2分)(4)請聯(lián)系材料三和《西游記》全書，簡要說說孫悟空后來的主要經(jīng)歷。(4分)__________________________________________________________________________________________________________________3.華興中學開展“講文明，樹新風”校園主題活動，請你一起參與。(13分)(1)校學生會聯(lián)系了中國東方禮儀研究院合肥分院的吳院長，并決定邀請她于4月25日下午3點在校學術報告廳開一場“文明在心，禮儀同行”的講座。請你以校學生會的名義寫一封邀請函。(4分)(2)小安是本次校園主題活動開幕式的主持人，下面是他寫的發(fā)言稿的一部分，請你閱讀后完成練習。(9分)【甲】文明是社會進步的基石，支撐著人類的發(fā)展和進步?！疽摇可钊胪七M文明校園創(chuàng)建活動，不僅有利于提高國民素質(zhì)和社會文明程度，而且有利于落實學校立德樹人的根本任務。創(chuàng)建文明校園，營造良好育人環(huán)境是我校近期的一項重點工作?！颈孔鳛閷W生，我們要嚴格要求自己的言行、讓文明精神內(nèi)化于心、外化于行。文明校園的創(chuàng)建，需要每個人的努力。讓我們從自身做起，從點滴小事做起，從當下做起，共同為創(chuàng)建文明校園貢獻力量。①【甲】處畫線句運用了的修辭手法。(2分)②仿照【甲】處畫線句，以“文明”為關鍵詞，仿寫一句話。(3分)_______________________________________________________③【乙】處畫線句有語病，請你提出修改意見。(2分)_______________________________________________________④【丙】處畫線句有一處標點符合使用不當，請你提出修改意見。(2分)_______________________________________________________二、閱讀(55分)(一)閱讀下面的文字，回答問題。(21分)完全是真的[丹麥]安徒生①“那真是一件可怕的事情！”母雞說。她講這話的地方不是城里發(fā)生這個故事的那個區(qū)域。②“那是雞屋里的一件可怕的事情！我今夜不敢一個人睡覺了！真是幸運，今晚我們大伙兒都棲在一根棲木上！”于是她講了一個故事，弄得別的母雞羽毛根根豎起，而公雞的冠卻垂下來了。③不過我們還是從頭開始吧。事情發(fā)生在城里另一個區(qū)域的雞屋里面。太陽落下了，所有的母雞都飛上了棲木。有一只母雞，羽毛很白，她總是按規(guī)定的數(shù)目下蛋。從各方面說起來，她都是一只很有身份的母雞。當她飛到棲木上的時候，她用嘴啄了自己幾下，弄得有一根小羽毛落下來了。④“事情就是這樣！”她說，“我越把自己啄得厲害，我就越漂亮！”她說這話的神情是很快樂的，因為她是母雞中一個心情愉快的人物，雖然我剛才說過她是一只很有身份的雞。不久她就睡著了。⑤周圍一片漆黑。母雞跟母雞站在一邊，不過離她最近的那只母雞卻睡不著。她在靜聽一只耳朵進，一只耳朵出。一個人要想在世界上安靜地活下去，就非得如此做不可。不過她禁不住要把她所聽到的事情告訴她的鄰居：⑥“你聽到過剛才的話嗎？我不愿意把名字指出來。不過有一只母雞，她為了要好看，啄掉自己的羽毛。假如我是公雞的話，我才要瞧不起她呢?！雹咴谶@些母雞的上面住著一只貓頭鷹和她的丈夫以及孩子。她這一家人的耳朵都很尖：鄰居剛才所講的話，他們都聽見了。他們翻翻眼睛，于是貓頭鷹媽媽就拍拍翅膀說：⑧“不要聽那類的話！不過我想你們都聽到了剛才的話吧？我是親耳聽到過的。有一只母雞完全忘記了母雞所應當有的禮貌：她甚至把她的羽毛都啄掉了，好讓公雞把她看個仔細?！雹帷疤岱篮⒆觽兟牭?，”貓頭鷹爸爸說，“這不是孩子們可以聽的話?！雹狻拔疫€是要把這話告訴對面的貓頭鷹！她是一個很正派的貓頭鷹，值得來往！”于是貓頭鷹媽媽就飛走了?！昂?！呼！嗚呼！”他們倆都喊起來，而喊聲就被下邊鴿子籠里面的鴿子聽見了?！澳銈兟牭竭^那樣的話沒有？呼！呼！有一只母雞，她把她的羽毛都啄掉了，想討好公雞！她一定會凍死的，如果她現(xiàn)在還沒有死的話?！薄霸谑裁吹胤剑吭谑裁吹胤?？”鴿子咕咕地叫著?！霸趯γ娴哪莻€屋子里！我?guī)缀蹩梢哉f是親眼看見的。把它講出來真不像話，不過那完全是真的！”“真的！真的！每個字都是真的！”所有的鴿子說，同時向下邊的養(yǎng)雞場咕咕地叫，“有一只母雞，也有人說是兩只，她們把所有的羽毛都啄掉，為的是要與眾不同，借此引起公雞的注意。這是一件冒險的事情，她們一定會發(fā)高熱死掉。她們兩位現(xiàn)在都死了?！薄靶褋硌?！醒來呀！”公雞大叫著，同時向圍墻上飛去。他的眼睛仍然帶著睡意，不過他仍然在大叫。“三只母雞因為與一只公雞在愛情上發(fā)生不幸，全都死去了。她們把她們身上的羽毛全啄掉了。這是一件很丑的事情。我不愿意把它關在心里，讓大家都知道它吧！”“讓大家都知道它吧！”蝙蝠說。于是母雞叫，公雞啼?！白尨蠹叶贾浪?！讓大家都知道它吧！”于是這個故事就從這個雞屋傳到那個雞屋，最后它回到它原來所傳出的那個地方去。這故事變成：“五只母雞把她們的羽毛都啄得精光，為的是要表示出她們之中誰因為和那只公雞失了戀而變得最消瘦。后來她們相互啄得流血，弄得五只雞全都死掉。這使得她們的家庭蒙受羞辱。”那只落掉了一根羽毛的母雞當然不知道這個故事就是她自己的故事。因為她是一只很有身份的母雞。所以她就說：“我瞧不起那些母雞，不過像這類的賊東西有的是！我們不應該把這類事掩藏起來。我盡我的力量使這故事在報紙上發(fā)表，讓全國都知道。那些母雞活該倒霉！她們的家庭也活該倒霉！”這故事終于在報紙上被刊登出來了。這完全是真的，一根小小的羽毛可以變成五只母雞。(有刪改)4.讀童話既要整體感知，也要細細品味。下列對本文的理解與分析，不正確的一項是()(3分)A．本文作為一篇童話，體現(xiàn)了童話想象豐富、極度夸張、語言通俗等特點。B．本文中的謠言是在母雞、蝙蝠、貓頭鷹、鴿子、公雞等的先后傳話中產(chǎn)生的。C．本文結尾寫“這故事終于在報紙上被刊登出來了”，強化了諷刺效果。D．本文意蘊深刻，和《穿井得一人》有著相似的主題。5.優(yōu)秀的童話常有著有趣的情節(jié)。請根據(jù)提示，梳理謠言產(chǎn)生的過程。(4分)謠言的產(chǎn)生：一只母雞啄自己的時候掉了一根羽毛，并說越把自己啄得厲害就越漂亮→一只母雞(1)→一只母雞為了讓公雞把自己看個仔細，把羽毛都啄掉了→一只母雞(2)→一只或兩只母雞(3)→三只母雞(4) →五只母雞為了比出誰因為和一只公雞失了戀而變得最消瘦，把自己的羽毛全啄掉了，后來她們相互啄得流血，全都死了6.優(yōu)秀的童話常有著鮮明的特點。賞析下面語句的諷刺效果。(4分)“我還是要把這話告訴對面的貓頭鷹！她是一個很正派的貓頭鷹，值得來往！”__________________________________________________________________________________________________________________7.選文第段中畫橫線的句子有兩種不同的譯文，請你結合童話的語言特點和具體詞語，說說哪種譯文更好。(4分)譯文A：三只母雞因為與一只公雞在愛情上發(fā)生不幸，全都死去了。她們把她們身上的羽毛全啄掉了。這是一件很丑的事情。譯文B：三只母雞已經(jīng)為了一只公雞殉情死了。她們爭風吃醋，為了吸引公雞，把羽毛啄得精光。這真是一件天大的丑聞。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.優(yōu)秀的童話常有著豐富的主題。請從多個角度談談你從本文獲得的啟發(fā)。(6分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(二)[2025安徽六安期末]閱讀下面的材料，回答問題。(18分)【材料一】為培養(yǎng)適應新時代要求的創(chuàng)新型人才，教育部辦公廳發(fā)布《關于加強中小學人工智能教育的通知》，明確加強中小學人工智能教育的總體要求，強調(diào)要以人工智能引領構建以人為本的創(chuàng)新教育生態(tài)，為促進學生全面發(fā)展服務，引導學生正確處理人與技術、社會的關系，促進思維發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高解決實際問題的能力。通知提出，小學低年級段側重感知和體驗人工智能技術，小學高年級段和初中階段側重理解和應用人工智能技術，高中階段側重項目創(chuàng)作和前沿應用。此外，中小學校在實施人工智能教育時，要注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，大力推進基于任務式、項目式、問題式學習的教學。通知強調(diào)，要加強頂層設計和部門協(xié)同，統(tǒng)籌推進中小學和大學人工智能教育一體化發(fā)展，2030年前在中小學基本普及人工智能教育?！静牧隙恳恢币詠?，我們對教育從認知到實踐都存在一種系統(tǒng)性的偏差，這種偏差就是我們把教育等同于知識，并局限在知識上。教師傳授知識是本職工作，學生學習知識是分內(nèi)之事，中高考也是考知識，所以知識就幾乎成了教育的全部內(nèi)容。如果只是單純進行知識學習，人工智能完全可能替代甚至超越那些通過死記硬背、大量做題而掌握知識的人腦。而死記硬背、大量做題正是我們目前培養(yǎng)學生的通常做法。人工智能機器人參加了高考數(shù)學考試。報道說有兩臺機器人，得分分別是134分和105分(滿分150分)。這只是開始，據(jù)說人工智能機器人的目標是到2030年能夠參加全部高考。人工智能發(fā)展勢頭強勁，讓我們認識到對現(xiàn)有教育體制和方法進行改革的迫切性。教育部提出加強中小學人工智能教育，引導學校教會學生駕馭人工智能，引導學生跳出知識學習和技能訓練的窠臼，緊跟時代風向，為未來個人發(fā)展和國家發(fā)展充電蓄能。【材料三】在“人工智能+教育”場景下，教師和學生的角色發(fā)生變化，二者都需要不斷地學習以更好地適應教育場景的變革。在“人工智能+教育”場景下，教師不再僅僅是知識的傳授者，而是要逐漸演變?yōu)閷W生學習過程中的引導者和輔助者。教師需要正確認識和掌握新技術，深入理解人工智能的特點、應用場景以及人工智能在教學中的潛力與價值。這不僅要求教師具備扎實的專業(yè)知識，還要求他們掌握一系列新的教學工具和方法。這種轉變無疑對教師提出了更高的要求。在“人工智能+教育”場景下，學生不僅要具備良好的自主學習能力，還要具備與人工智能技術進行有效互動的能力。這對在傳統(tǒng)學習模式下作為被動接受者的部分學生而言，自主學習將面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困境，可能會進一步拉大學業(yè)成績差距。與此同時，在“人工智能+教育”場景下，學生利用人工智能工具進行自主學習的時間權重加大，師生以及同學之間的情感交流大大減少，可能會導致學生在學習上感到孤獨和迷茫，進而影響學生的角色適應。9.下列對以上材料相關內(nèi)容的表述不正確的一項是()(3分)A．中小學校實施人工智能教育時，要注重培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，大力推進基于任務式、項目式、問題式學習的教學。B．人工智能完全可能替代甚至超越那些通過死記硬背、大量做題而掌握知識的人腦。C．在“人工智能+教育”場景下，教師和學生都需要不斷地學習以更好地適應教育場景的變革。D．在“人工智能+教育”場景下，在傳統(tǒng)學習模式下作為被動接受者的全體學生在自主學習上將面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困境。10.閱讀材料一，簡述中小學不同階段人工智能教育的側重點。(3分)__________________________________________________________________________________________________________________11.閱讀材料三，說說我們中學生應該怎樣迎接人工智能時代的到來。(6分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.結合三則材料，談談你對中小學普及人工智能教育的看法。(6分)___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________(三)閱讀下面的文言文，回答問題。(16分)【甲】宋之丁氏，家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者曰：“丁氏穿井得一人?！眹说乐勚谒尉?。宋君令人問之于丁氏，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也?！鼻舐勚舸?，不若無聞也。(選自《呂氏春秋》)【乙】齊之國氏大富，宋之向氏大貧；自宋之齊，請其術。國氏告之曰：“吾善為盜。始吾為盜也，一年而給，二年而足，三年大穰①。”向氏大喜，喻其為盜之言，而不喻其為盜之道，遂逾垣②鑿室，手目所及，亡不探也。未及時，以贓獲罪，往而怨之。國氏曰：“若為盜若何？”向氏言其狀。國氏曰：“嘻！若失為盜之道至此乎？吾盜天地之時利，云雨之滂潤③，山澤之產(chǎn)育，以生吾禾，殖④吾稼，筑吾垣，建吾舍。夫禾稼、土木、禽獸、魚鱉，皆天之所生，豈吾之所有？然吾盜天而亡殃。夫金玉珍寶谷帛財貨人之所聚，豈天之所與？”(選自《列子·天瑞》，有刪改)【注釋】①穰：豐收。②垣：墻，矮墻。③滂潤：灌溉滋潤。④殖：種植。13.參考表格提示的方法，解釋加點的詞。(4分)語句方法釋義聞之于宋君【詞類活用】驚天地，泣（使哭泣）鬼神（1）____________丁氏對曰【聯(lián)系成語】如：對答如流（2）____________遂逾垣鑿室【課內(nèi)遷移】七十而從心所欲，不逾矩（3）____________亡不探也【課內(nèi)遷移】亡處亡氣（4）____________14.【乙】文中畫波浪線的部分有兩處需要斷句，請在相應位置用“/”標出。(2分)夫金玉珍寶谷帛財貨人之所聚15.請將【甲】【乙】兩文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(6分)(1)求聞之若此，不若無聞也。_________________________________________________________(2)向氏大喜，喻其為盜之言，而不喻其為盜之道。_________________________________________________________16.結合文本內(nèi)容，補全下面對話。(4分)小安：這兩則寓言都寫到了誤解。小徽：是的?！炯住课闹卸∈纤浴按┚靡蝗恕钡谋疽馐?1)，但其他人卻理解為在井中挖到了一個人。【乙】文中向氏理解的“盜”是(2)，但國氏所傳授的“盜”指的是借助天時地利來種植莊稼、建造院墻和房舍、獲取食物。小安：從這兩則寓言中我獲得了啟示：(3)___________________________________________________________________________________________________三、作文(55分)17.請閱讀下面的文字，按要求作文。(55分)感謝有你，在我成長路上為我遮風擋雨；感謝有你，在我學習生涯里賜我悉心教誨；感謝有你，在我失意痛苦時給我溫暖陪伴。感謝有你，我的家人、老師、朋友、陌生人……請以《感謝有你》為題，寫一篇文章。要求：(1)文中不要透露你個人的身份信息；(2)抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章；(3)不少于500字。

答案一、語文積累與運用1.(1)日月之行若出其中楊花落盡子規(guī)啼聞道龍標過五溪枯藤老樹昏鴉小橋流水人家(2)晴空一鶴排云上便引詩情到碧霄夜闌臥聽風吹雨鐵馬冰河入夢來2.(1)藐霄gūjīn(2)B

【點撥】(3)弼馬溫巨靈神(4)孫悟空沒有逃出如來佛的手掌心，被壓在了五行山下。唐僧路過五行山，收他為徒去西天取經(jīng)，歷經(jīng)千難萬險，最終到達西天的大雷音寺，取回真經(jīng)，他被封為“斗戰(zhàn)勝佛”。3.(1)示例：邀請函尊敬的吳院長：您好！我們誠邀您于2025年4月25日下午3點到我校學術報告廳開一場“文明在心，禮儀同行”的講座。真誠期盼您能蒞臨指導。華興中學學生會2025年4月22日(2)①比喻②示例：文明是燈塔，在黑暗中為我們指引方向。③將“提高國民素質(zhì)和社會文明程度”和“落實學校立德樹人的根本任務”調(diào)換順序。④把“言行”后的頓號改為逗號。二、閱讀(一)4.B

(3分)【點撥】B.有誤，謠言是在母雞、貓頭鷹、鴿子、公雞、蝙蝠等的先后傳話中產(chǎn)生的。5.(1)為了漂亮而啄掉羽毛(2)為討好公雞把羽毛都啄掉，她一定會凍死的(3)想與眾不同，引起公雞的注意，把羽毛都啄掉，發(fā)高熱死掉了(4)因與一只公雞在愛情上發(fā)生不幸，啄掉全部羽毛死去了(每空1分)6.貓頭鷹媽媽稱對面的貓頭鷹“很正派”，然而她卻熱衷于傳播未經(jīng)證實的流言，“正派”一詞與她的行為形成鮮明反差，(3分)辛辣地諷刺了那些自認為正派而實則喜歡搬弄是非的人。(1分)7.示例：譯文B更好。(1分)相較于譯文A，它更夸張、更生動形象，富有感染力。例如“殉情”比“在愛情上發(fā)生不幸”更能體現(xiàn)三只母雞為情而死的謠言的荒唐，“爭風吃醋”“天大的丑聞”強化了謠言的荒誕感，突出了童話的諷刺意味。(3分)8.①信息傳播角度：不能輕信和傳播未經(jīng)證實的消息，否則會導致信息失真、謠言泛濫。②人際交往角度：我們不能搬弄是非、傳播不實言論，要保持理性和客觀，避免因不當言論給他人帶來傷害。③自身修養(yǎng)角度：要有獨立思考的能力，不盲目跟風，學會辨別是非，不被虛假信息誤導。(每點2分)(二)9.D

(3分)【點撥】D.根據(jù)材料三第三段中的“這對在傳統(tǒng)學習模式下作為被動接受者的部分學生而言，自主學習將面臨前所未有的挑戰(zhàn)和困境”可知，“在傳統(tǒng)學習模式下作為被動接受者的部分學生”將受到影響，而不是“在傳統(tǒng)學習模式下作為被動接受者的全體學生”都將受到影響，故本項表述錯誤。10.①小學低年級段側重感知和體驗人工智能技術；②小學高年級段和初中階段側重理解和應用人工智能技術；③高中階段側重項目創(chuàng)作和前沿應用。(每點1分)11.①主動學習：擺脫被動學習的狀態(tài)，積極規(guī)劃學習路徑，自發(fā)探索知識。②善用工具：熟悉人工智能工具的功能，高效獲取學習信