《分支語(yǔ)句》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容分析這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自必修一《數(shù)據(jù)與計(jì)算》的3.2.3節(jié)分支結(jié)構(gòu)的程序?qū)崿F(xiàn)。本課是在基本掌握python基本變量類型和輸入輸出的基礎(chǔ)上設(shè)置的一節(jié)課，以掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法為目標(biāo)，以掌握雙分支語(yǔ)句和多分支語(yǔ)句為重點(diǎn)，為后面學(xué)習(xí)更多的結(jié)構(gòu)做基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)分析1.信息意識(shí)通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的需要，掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法以及分支結(jié)構(gòu)語(yǔ)句的基本語(yǔ)法規(guī)則，也愿意與小組成員共享自己的想法，完善信息的價(jià)值。2.計(jì)算思維能夠利用相關(guān)語(yǔ)句完成python分支結(jié)構(gòu)程序設(shè)計(jì)任務(wù)；能夠處理常見類型的數(shù)據(jù)。3.數(shù)字化學(xué)習(xí)能夠在特定集成開發(fā)環(huán)境下閱讀與分析程序方法與技巧，掌握程序編寫與調(diào)試的方法。4.信息社會(huì)責(zé)任結(jié)合所設(shè)計(jì)的程序內(nèi)容，能夠抽象、分析實(shí)際問(wèn)題，建立解題模型，形成良好的信息社會(huì)責(zé)任感、高級(jí)的信息社會(huì)情感。三、學(xué)習(xí)者分析剛開始學(xué)習(xí)python編程語(yǔ)言的學(xué)生有著濃厚的興趣和極強(qiáng)的探索精神，在這基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)的課程應(yīng)是充滿樂(lè)趣，與實(shí)際相結(jié)合，有能讓學(xué)生自主發(fā)揮的空間，也有能讓學(xué)生愿意深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。四、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師的活動(dòng)學(xué)生的活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖、依據(jù)情境導(dǎo)入（2分鐘）教師通過(guò)有趣的情境、生動(dòng)的實(shí)例將學(xué)生帶入課堂。學(xué)生跟著教師進(jìn)入課堂，感受情景。在連續(xù)幾節(jié)相關(guān)的課堂教學(xué)中，以完成一個(gè)項(xiàng)目為目標(biāo)，讓學(xué)生更有持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。二、項(xiàng)目任務(wù)1.完成歡迎界面和結(jié)算界面的輸出（5分鐘）教師需要引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)出一部分小程序可以有的功能，再引出完成歡迎界面和結(jié)算界面的程序設(shè)計(jì)。根據(jù)提示說(shuō)出可以先完成歡迎界面和結(jié)算界面的輸出，再用print函數(shù)將指定的語(yǔ)句進(jìn)行輸出?；仡欀R(shí)點(diǎn)print函數(shù)的作用，也是程序設(shè)計(jì)的第一個(gè)小步驟，從簡(jiǎn)單入手，不易打擊學(xué)生自信心，更容易進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍。2.設(shè)計(jì)小程序的功能（10分鐘）教師指出由小組合作開發(fā)功能，在小組討論期間，教師發(fā)揮指導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者的作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與項(xiàng)目實(shí)施，團(tuán)結(jié)協(xié)作，做好小組與小組、小組與成員、成員與成員之間的協(xié)調(diào)發(fā)展工作。教師須在結(jié)束時(shí)選取一個(gè)小組的結(jié)果作為接下去設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)，不同小組不同的功能可以作為補(bǔ)充繼續(xù)拓展完善。以小組合作的形式，共同開發(fā)小程序可以有的功能。學(xué)生應(yīng)積極參加小組討論，提出自己的想法，積極運(yùn)用各種數(shù)字化平臺(tái)或者資源完成項(xiàng)目的初步設(shè)計(jì)。每組派一名學(xué)生代表最后總結(jié)并書寫功能過(guò)程。小組合作的形式可以讓學(xué)生更多地聆聽他人的意見，更好地提升自己的信息意識(shí)，在利用數(shù)字化平臺(tái)查找自己想要的功能時(shí)也會(huì)更加提高學(xué)生的數(shù)字化學(xué)習(xí)能力。3.判斷會(huì)員程序設(shè)計(jì)（20分鐘）（1）雙分支結(jié)構(gòu)判斷教師講述程序設(shè)計(jì)的基本方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)抽象建模、設(shè)計(jì)算法、程序編寫三個(gè)步驟，在每個(gè)小步驟結(jié)束以后挑選部分同學(xué)的思路進(jìn)行展示并點(diǎn)評(píng)，最后確定一種情況。雙分支結(jié)構(gòu)暫時(shí)只對(duì)顧客輸入是否為會(huì)員進(jìn)行判斷，輸出對(duì)應(yīng)的結(jié)果。在導(dǎo)學(xué)案上寫出自己在設(shè)計(jì)判斷會(huì)員這個(gè)程序經(jīng)歷三個(gè)步驟的過(guò)程。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中學(xué)會(huì)雙分支結(jié)構(gòu)的python語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)，掌握設(shè)計(jì)程序的基本方法。學(xué)生掌握設(shè)計(jì)程序的基本方法，自己設(shè)計(jì)算法會(huì)特別有成就感，在學(xué)習(xí)python的道路上就不會(huì)覺(jué)得無(wú)趣。掌握具體的語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)能更好地提高學(xué)生的計(jì)算思維，為以后更為復(fù)雜的程序奠定基礎(chǔ)。（2）多分支結(jié)構(gòu)判斷由教師提出問(wèn)題，剛剛的雙分支語(yǔ)句不夠完善，顧客會(huì)輸入其他情況，引出多分支結(jié)構(gòu)的教學(xué)，同樣以三個(gè)步驟進(jìn)行算法設(shè)計(jì)，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。學(xué)生在剛剛的基礎(chǔ)上繼續(xù)完善自己的算法設(shè)計(jì)，完成導(dǎo)學(xué)案的任務(wù)。學(xué)生在設(shè)計(jì)的過(guò)程中掌握多分支結(jié)構(gòu)的python語(yǔ)句實(shí)現(xiàn)。學(xué)生在完善程序的過(guò)程中學(xué)會(huì)多分支語(yǔ)句的實(shí)現(xiàn)，也體會(huì)到設(shè)計(jì)程序的不容易，也能在下次設(shè)計(jì)時(shí)考慮地更加細(xì)致。三、項(xiàng)目總結(jié)（3分鐘）總結(jié)這堂課學(xué)