2025年教師資格證小學(xué)綜合素質(zhì)練習(xí)題及參考答案一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）1.李老師在教授《植物的生長》一課時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對“種子發(fā)芽需要哪些條件”的問題興趣濃厚，但教材內(nèi)容較為簡略。于是她臨時調(diào)整教學(xué)計劃，組織學(xué)生分組實驗，用不同溫度、水分、光照條件培育種子，記錄發(fā)芽情況。李老師的做法體現(xiàn)了（）。A.以教材為中心的課程理念B.關(guān)注學(xué)科邏輯的教學(xué)觀C.注重學(xué)生實踐的教育觀D.嚴(yán)格遵循預(yù)設(shè)的教師觀2.五年級學(xué)生小萌因先天視力障礙需借助盲文學(xué)習(xí)，班主任王老師主動聯(lián)系學(xué)校資源教室，為小萌定制了“語文+盲文”的分層作業(yè)，并協(xié)調(diào)各科教師調(diào)整板書字體大小。王老師的行為符合（）。A.學(xué)生是獨特的人B.學(xué)生是發(fā)展的人C.學(xué)生是具有獨立意義的人D.學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體3.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，下列關(guān)于學(xué)校及其他教育機構(gòu)權(quán)利的表述，正確的是（）。A.自行調(diào)整收費項目和標(biāo)準(zhǔn)B.拒絕任何組織對教育教學(xué)活動的干涉C.聘任教師及其他職工并實施獎勵或處分D.自主決定是否向社會公開教育教學(xué)質(zhì)量4.某小學(xué)教師張某因?qū)W生小凱未完成作業(yè)，在教室當(dāng)眾辱罵其“笨得像頭豬”。小凱回家后情緒低落，拒絕上學(xué)。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，張某的行為侵犯了小凱的（）。A.隱私權(quán)B.榮譽權(quán)C.受教育權(quán)D.人格尊嚴(yán)權(quán)5.六年級學(xué)生小林的父母長期在外地務(wù)工，委托爺爺照顧。小林因沉迷手機游戲多次逃學(xué)，爺爺無力管教。根據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列處理方式中，正確的是（）。A.學(xué)校對小林予以開除學(xué)籍B.公安機關(guān)對小林予以行政拘留C.教育行政部門要求小林父母返回履行監(jiān)護職責(zé)D.社區(qū)居委會安排專人對小林進行法治教育6.新入職的陳老師為快速提升教學(xué)成績，要求學(xué)生每天課間操時間留在教室做數(shù)學(xué)題，并將周測成績后10名的學(xué)生家長叫到學(xué)校訓(xùn)話。陳老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的（）。A.愛國守法B.關(guān)愛學(xué)生C.教書育人D.為人師表7.張老師在班級設(shè)立“進步銀行”，學(xué)生每獲得一次課堂發(fā)言獎勵、完成一項勞動任務(wù)，均可兌換“進步幣”，積累到一定數(shù)量可兌換圖書或擔(dān)任“一日班長”。這種做法體現(xiàn)了（）。A.廉潔從教的職業(yè)操守B.因材施教的教育智慧C.循循善誘的教學(xué)方法D.終身學(xué)習(xí)的發(fā)展理念8.下列關(guān)于“二十四節(jié)氣”的表述，正確的是（）。A.“谷雨”是春季的最后一個節(jié)氣B.“夏至”時太陽直射赤道C.“霜降”是秋季的第一個節(jié)氣D.“大雪”標(biāo)志著北半球進入冬季9.中國古代科技成就輝煌，下列發(fā)明與朝代對應(yīng)正確的是（）。A.活字印刷術(shù)——東漢B.地動儀——北宋C.造紙術(shù)——西漢D.火藥——唐代10.下列作品中，不屬于“世界三大短篇小說巨匠”的是（）。A.《羊脂球》（莫泊桑）B.《變色龍》（契訶夫）C.《麥琪的禮物》（歐·亨利）D.《戰(zhàn)爭與和平》（托爾斯泰）11.某小學(xué)擬舉辦“傳統(tǒng)文化進校園”活動，下列選項中最適合小學(xué)生參與的是（）。A.組織篆刻藝術(shù)講座B.開展皮影戲表演工作坊C.舉辦《周易》哲學(xué)研討會D.參觀青銅器修復(fù)實驗室12.下列選項中，與“教師—教室—教學(xué)”邏輯關(guān)系一致的是（）。A.醫(yī)生—醫(yī)院—手術(shù)B.廚師—廚房—烹飪C.工人—工廠—產(chǎn)品D.演員—舞臺—觀眾13.找規(guī)律填數(shù)字：2，5，11，23，47，（）。A.95B.94C.93D.9214.在Excel中，若要統(tǒng)計某班級數(shù)學(xué)成績中“優(yōu)秀”（≥90分）的人數(shù)，應(yīng)使用的函數(shù)是（）。A.COUNTB.SUMC.AVERAGED.COUNTIF15.關(guān)于PPT設(shè)計，下列表述不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ.標(biāo)題頁避免文字過多，可搭配主視覺圖片B.正文頁文字字號建議不小于24號C.動畫效果應(yīng)豐富多樣，以吸引學(xué)生注意D.圖表需標(biāo)注數(shù)據(jù)來源，確保信息準(zhǔn)確二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）材料1：四年級（3）班的小宇是轉(zhuǎn)學(xué)生，因父母工作調(diào)動從鄉(xiāng)村小學(xué)轉(zhuǎn)入城市。他性格內(nèi)向，普通話不標(biāo)準(zhǔn)，課堂上很少舉手發(fā)言。語文老師王老師發(fā)現(xiàn)，小宇在課下會認(rèn)真整理生字卡片，還會用彩色筆標(biāo)注易錯字。一次作文課上，王老師布置了“我的好朋友”為題的寫作任務(wù)。小宇的作文寫了他在老家的玩伴——一只叫“阿黃”的土狗，文中寫道：“阿黃總在村口等我放學(xué)，下雨天會把我的膠鞋叼到門口……”雖然語句有些生硬，但情感真摯。王老師在作文本上批注：“讀你的文章，我仿佛看到了那只溫暖的小狗和村口的夕陽。如果能把‘阿黃搖尾巴’的樣子寫得更具體些，這篇作文會更生動哦！”下課后，王老師還特意找到小宇，說：“你的觀察很細(xì)膩，老師小時候也養(yǎng)過小狗，我們可以一起聊聊它嗎？”此后，小宇逐漸開始在課堂上分享自己的故事，語文成績也穩(wěn)步提升。問題：請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度評析王老師的教育行為。（14分）材料2：某小學(xué)開展“課后服務(wù)成果展”，要求教師提交學(xué)生作品。科學(xué)老師孫老師的班級有個“植物觀察角”，學(xué)生每周記錄植物生長情況。為了讓展示更“出彩”，孫老師悄悄將學(xué)生兩個月前的觀察記錄替換成自己整理的“完美版”，還讓幾名繪畫好的學(xué)生重新繪制了植物生長圖。展覽當(dāng)天，有家長發(fā)現(xiàn)某幅“向日葵生長圖”與網(wǎng)絡(luò)上的圖片高度相似，向?qū)W校反映了此事。問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評析孫老師的行為。（14分）材料3：閱讀下面的文字，完成1-2題。中國古代的“童蒙教育”童蒙教育是中國古代基礎(chǔ)教育的核心，其目標(biāo)不僅是識字習(xí)文，更注重培養(yǎng)兒童的品德與行為規(guī)范?！抖Y記·內(nèi)則》記載：“六年，教之?dāng)?shù)與方名；七年，男女不同席，不共食；八年，出入門戶及即席飲食，必后長者，始教之讓；九年，教之?dāng)?shù)日。”可見，從6歲開始，兒童就要學(xué)習(xí)基本的數(shù)字、方位、禮儀，逐漸形成對社會規(guī)則的認(rèn)知。蒙學(xué)教材是童蒙教育的載體。早期的蒙學(xué)讀物多為綜合性內(nèi)容，如《急就章》既教識字，又涵蓋姓氏、官職、器用等知識。到了宋代，蒙學(xué)教材走向?qū)I(yè)化，《三字經(jīng)》《百家姓》《千字文》（合稱“三、百、千”）成為經(jīng)典?！度纸?jīng)》用三字一句的韻文形式，將歷史、倫理、教育等內(nèi)容融于一體，“人之初，性本善”“養(yǎng)不教，父之過”等句子朗朗上口，便于兒童記憶?！肚ё治摹穭t以1000個不重復(fù)的漢字寫成，兼具識字與文化傳播功能。童蒙教育強調(diào)“知行合一”。教師不僅講解經(jīng)典，更注重通過日常生活訓(xùn)練兒童的行為。例如，灑掃應(yīng)對是基本課程：“凡為人子，冬溫而夏凊，昏定而晨省”（《弟子規(guī)》），要求兒童關(guān)心長輩的冷暖；“步從容，立端正”（《弟子規(guī)》），規(guī)范日常舉止。這種教育理念至今仍有借鑒意義——教育不僅是知識的傳遞，更是人格的塑造。問題1：文中提到的“童蒙教育”有哪些特點？請簡要概括。（4分）問題2：結(jié)合文本，分析“三、百、千”成為經(jīng)典蒙學(xué)教材的原因。（10分）三、寫作題（本大題共50分）閱讀下面的材料，按要求作文。一位小學(xué)班主任在班級日志中寫道：“今天批改作業(yè)時，發(fā)現(xiàn)小航的作文《我的媽媽》只寫了一句話：‘媽媽的手很粗糙，但我喜歡牽著它?！矣行┮馔?，因為他之前總說‘沒什么可寫’。下課后，我問他：‘能和老師說說媽媽的手嗎？’他說：‘媽媽在菜市場賣菜，每天搬菜筐、洗菜，手上全是裂口。冬天她戴橡膠手套，可水還是會滲進去……’原來，孩子的筆下藏著最真實的情感。教育不是讓他們‘寫得漂亮’，而是讓他們‘寫得真誠’。”要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬；觀點明確，條理清晰，語言流暢；不少于800字。參考答案及解析一、單項選擇題1.C解析：李老師根據(jù)學(xué)生興趣調(diào)整教學(xué)計劃，組織實驗探究，體現(xiàn)了注重學(xué)生實踐、關(guān)注學(xué)生需求的教育觀，而非機械遵循教材或預(yù)設(shè)。2.A解析：小萌因視力障礙有特殊學(xué)習(xí)需求，王老師定制分層作業(yè)、調(diào)整教學(xué)細(xì)節(jié)，符合“學(xué)生是獨特的人”這一學(xué)生觀，強調(diào)個體差異。3.C解析：《教育法》第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)有權(quán)“聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分”。A項需按規(guī)定收費，B項拒絕的是非法干涉，D項需依法公開。4.D解析：《未成年人保護法》第二十七條規(guī)定，學(xué)校、幼兒園的教職員工應(yīng)當(dāng)尊重未成年人人格尊嚴(yán)，不得辱罵、體罰學(xué)生。張某的辱罵行為侵犯了小凱的人格尊嚴(yán)權(quán)。5.D解析：《預(yù)防未成年人犯罪法》第二十九條規(guī)定，未成年人的父母或其他監(jiān)護人不履行監(jiān)護職責(zé)的，公安機關(guān)、居民委員會等應(yīng)予以勸誡、督促。A項小學(xué)不得開除，B項小林未滿14周歲不適用行政拘留，C項應(yīng)“督促”而非“要求返回”。6.B解析：陳老師占用課間操時間、訓(xùn)話家長，忽視學(xué)生身心健康和家長尊嚴(yán)，違背了“關(guān)愛學(xué)生”中“不諷刺、挖苦家長，保護學(xué)生權(quán)益”的要求。7.C解析：張老師通過“進步銀行”的激勵機制，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂和勞動，體現(xiàn)了循循善誘、正面引導(dǎo)的教學(xué)方法。8.A解析：春季節(jié)氣為立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨，谷雨是最后一個；夏至太陽直射北回歸線；秋季第一個節(jié)氣是立秋；北半球冬季以立冬為標(biāo)志。9.D解析：活字印刷術(shù)為北宋畢昇發(fā)明，地動儀是東漢張衡，造紙術(shù)西漢出現(xiàn)雛形，東漢蔡倫改進，火藥在唐代用于軍事。10.D解析：世界三大短篇小說巨匠是莫泊桑（法）、契訶夫（俄）、歐·亨利（美）?！稇?zhàn)爭與和平》是長篇小說。11.B解析：皮影戲表演工作坊具有互動性和趣味性，適合小學(xué)生參與；篆刻、《周易》研討、青銅器修復(fù)對小學(xué)生難度過高。12.B解析：“教師在教室進行教學(xué)”，對應(yīng)“廚師在廚房進行烹飪”，均為職業(yè)-場所-核心行為的關(guān)系。13.A解析：規(guī)律為前一項×2+1，47×2+1=95。14.D解析：COUNTIF函數(shù)用于按條件計數(shù)，語法為COUNTIF（區(qū)域，條件）。15.C解析：PPT動畫應(yīng)簡潔，過多動畫會分散學(xué)生注意力，影響教學(xué)重點。二、材料分析題材料1參考答案：王老師的教育行為符合“以人為本”的學(xué)生觀，具體表現(xiàn)為：（1）學(xué)生是發(fā)展的人。小宇作為轉(zhuǎn)學(xué)生，初期表現(xiàn)內(nèi)向，但王老師看到其潛力（認(rèn)真整理生字卡片），通過作文批注和課后交流，激發(fā)其表達欲望，促進其語文成績提升，體現(xiàn)了用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（4分）（2）學(xué)生是獨特的人。小宇來自鄉(xiāng)村，語言表達生硬但情感真摯，王老師尊重其個體差異，針對其作文特點給予具體指導(dǎo)（“把‘阿黃搖尾巴’寫得更具體”），并通過共同話題（聊小狗）拉近距離，體現(xiàn)了因材施教。（5分）（3）學(xué)生是具有獨立意義的人。王老師以平等的姿態(tài)與小宇交流（“我們可以一起聊聊嗎？”），鼓勵其主動分享故事，尊重了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了其學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。（5分）材料2參考答案：孫老師的行為違背了教師職業(yè)道德規(guī)范，具體分析如下：（1）違背“為人師表”的要求。為人師表強調(diào)教師要堅守高尚情操，知榮明恥，誠實守信。孫老師為追求展示效果，替換學(xué)生原始觀察記錄、抄襲網(wǎng)絡(luò)圖片，缺乏誠信，未能為學(xué)生樹立榜樣。（5分）（2）違背“教書育人”的要求。教書育人要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。孫老師用“完美版”記錄替代學(xué)生真實成果，忽視了學(xué)生在觀察過程中的成長，違背了“過程比結(jié)果更重要”的教育理念。（5分）（3）違背“關(guān)愛學(xué)生”的要求。關(guān)愛學(xué)生需要尊重學(xué)生的勞動成果和主體性。孫老師的行為否定了學(xué)生兩個多月的觀察努力，可能打擊學(xué)生參與課后服務(wù)的積極性，不利于學(xué)生科學(xué)探究精神的培養(yǎng)。（4分）材料3參考答案：問題1：①目標(biāo)多元：既注重識字習(xí)文，又培養(yǎng)品德與行為規(guī)范；②階段明確：按年齡分階段教學(xué)（6歲學(xué)數(shù)字方位、7歲學(xué)禮儀等）；③載體專業(yè)：通過蒙學(xué)教材系統(tǒng)實施；④知行合一：知識講解與日常生活訓(xùn)練結(jié)合。（每點1分，共4分）問題2：①形式適切：采用韻文、短句等兒童易接受的形式（如《三字經(jīng)》三字一句朗朗上口），符合兒童認(rèn)知特點；（3分）②內(nèi)容豐富：融合歷史、倫理、教育等多領(lǐng)域知識（如《三字經(jīng)》涵蓋“人之初”的倫理觀），兼具知識性與文化性；（3分）③功能綜合：《百家姓》便于識字記姓，《千字文》用1000個不重復(fù)漢字實現(xiàn)高效識字，《三字經(jīng)》傳遞價值觀，滿足啟蒙教育的多重需求；（2分）④流傳廣泛：因通俗易懂、便于記憶，成為歷代蒙學(xué)的經(jīng)典教材，影響深遠。（2分）三、寫作題（示例）讓教育扎根于真實的土壤教育的本質(zhì)是什么？是知識的灌輸，還是分?jǐn)?shù)的競賽？一位小學(xué)老師的班級日志給出了答案：當(dāng)小航用一句話寫下“媽媽的手很粗糙，但我喜歡牽著它”時，當(dāng)老師蹲下身傾聽“媽媽的手因賣菜而布滿裂口”的故事時，我們看到了教育最本真的模樣——它應(yīng)該扎根于真實的土壤，讓孩子用真誠的眼睛觀察世界，用真摯的心靈表達情感。真實的教育，是尊重兒童的“獨特視角”。每個孩子都是獨立的個體，他們的生活經(jīng)驗、情感體驗與成人世界大相徑庭。小航筆下的“媽媽的手”，沒有華麗的辭藻，卻藏著對母親最質(zhì)樸的愛；他曾說“沒什么可寫”，或許只是因為成人世界的“寫作標(biāo)準(zhǔn)”遮蔽了他的真實感受。教育