2025年教師考核的試題及答案一、單項選擇題（每題2分，共40分）1.《深化新時代教育評價改革總體方案》明確提出“破五唯”，其中“唯分?jǐn)?shù)”主要針對哪類評價對象？A.教師評價B.學(xué)生評價C.學(xué)校評價D.教育行政部門評價2.某小學(xué)科學(xué)教師在“植物的生長”單元教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生連續(xù)30天觀察記錄綠蘿的生長數(shù)據(jù)，并通過小組合作繪制生長曲線圖。這一設(shè)計最符合新課標(biāo)中哪項核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求？A.科學(xué)觀念B.科學(xué)思維C.探究實踐D.態(tài)度責(zé)任3.依據(jù)《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，勞動課程每周不少于1課時，其核心目標(biāo)是：A.掌握基礎(chǔ)勞動技能B.培養(yǎng)勞動價值觀和勞動習(xí)慣C.完成勞動任務(wù)量D.提升生活自理能力4.某教師在語文課堂中使用“學(xué)習(xí)任務(wù)群”組織教學(xué)，設(shè)計了“紅色經(jīng)典誦讀—革命家書仿寫—社區(qū)紅色故事宣講”的遞進(jìn)式任務(wù)。這一設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)中“學(xué)習(xí)任務(wù)群”的哪一特征？A.情境性B.綜合性C.實踐性D.以上都是5.教育部《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》要求，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過：A.60分鐘B.90分鐘C.120分鐘D.150分鐘6.某教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)應(yīng)用題中常因“讀題不細(xì)致”導(dǎo)致錯誤，于是在課堂中引入“三步讀題法”（圈關(guān)鍵詞—畫示意圖—復(fù)述題意），并通過同伴互查強(qiáng)化訓(xùn)練。這種教學(xué)策略屬于：A.認(rèn)知策略指導(dǎo)B.元認(rèn)知策略培養(yǎng)C.資源管理策略D.精細(xì)加工策略7.《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀(jì)情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以實施的教育懲戒是：A.罰站1小時B.要求做口頭或者書面檢討C.暫停參加校外集體活動D.通知家長帶回家教育8.某高中歷史教師利用“虛擬仿真實驗”重現(xiàn)甲午海戰(zhàn)場景，學(xué)生通過操作“戰(zhàn)艦?zāi)Ｐ汀薄罢{(diào)整戰(zhàn)術(shù)”觀察戰(zhàn)爭結(jié)果變化。這種教學(xué)手段主要體現(xiàn)了教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型中的：A.資源數(shù)字化B.工具智能化C.場景虛擬化D.評價數(shù)據(jù)化9.依據(jù)《新時代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項準(zhǔn)則》，下列行為中屬于“堅守廉潔自律”的是：A.拒絕家長贈送的購物卡B.在家長群推薦課外輔導(dǎo)資料C.接受學(xué)生自制的節(jié)日賀卡D.利用課余時間有償補(bǔ)課10.某小學(xué)班主任發(fā)現(xiàn)班級學(xué)生存在“班干部特權(quán)”現(xiàn)象（如值日不參與、作業(yè)遲交），于是組織“班干部競選—職責(zé)公示—民主評議”活動，每月由全班投票評選“最佳服務(wù)之星”。這一做法體現(xiàn)的班級管理原則是：A.全員參與B.制度約束C.情感激勵D.榜樣示范11.某教師在設(shè)計英語單元作業(yè)時，設(shè)置了“基礎(chǔ)題（單詞拼寫）—提高題（對話仿寫）—拓展題（英文短視頻配音）”三個層級，并允許學(xué)生根據(jù)能力選擇完成。這一設(shè)計符合“雙減”背景下作業(yè)優(yōu)化的哪項要求？A.減少作業(yè)總量B.提高作業(yè)質(zhì)量C.強(qiáng)化作業(yè)分層D.加強(qiáng)作業(yè)反饋12.教育部《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》指出，教研工作的核心任務(wù)是：A.組織教師培訓(xùn)B.指導(dǎo)課程教學(xué)實施C.開展教育科研D.評價教學(xué)質(zhì)量13.某初中物理教師在“浮力”教學(xué)中，先讓學(xué)生用塑料瓶、橡皮筋等材料自制“密度計”，通過實驗觀察不同液體中的浮沉現(xiàn)象，再引導(dǎo)歸納浮力公式。這種教學(xué)模式屬于：A.講授法B.探究式教學(xué)C.情境教學(xué)法D.項目式學(xué)習(xí)14.《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》要求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對學(xué)生欺凌行為的認(rèn)定應(yīng)當(dāng)以：A.學(xué)生陳述為依據(jù)B.教師觀察為依據(jù)C.客觀事實為依據(jù)D.家長反饋為依據(jù)15.某教師在數(shù)學(xué)課堂中使用“學(xué)習(xí)平臺”實時推送選擇題，學(xué)生通過平板提交答案后，系統(tǒng)自動生成正確率統(tǒng)計圖，教師據(jù)此調(diào)整講解重點。這一過程主要體現(xiàn)了：A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.表現(xiàn)性評價16.依據(jù)《義務(wù)教育勞動課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，小學(xué)高年級（5-6年級）勞動課程應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的：A.日常生活勞動習(xí)慣B.生產(chǎn)勞動體驗C.服務(wù)性勞動意識D.創(chuàng)造性勞動能力17.某高中語文教師在“整本書閱讀”教學(xué)中，設(shè)計了“角色辯論會（如《紅樓夢》中林黛玉是否‘小心眼’）—跨文本比較（《紅樓夢》與《家》中的女性形象）—撰寫讀書報告”的任務(wù)鏈。這一設(shè)計最能促進(jìn)學(xué)生哪項能力的發(fā)展？A.信息提取B.批判性思維C.語言表達(dá)D.知識記憶18.《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》中“關(guān)愛學(xué)生”的核心要求是：A.嚴(yán)格要求學(xué)生B.尊重學(xué)生人格C.公平對待學(xué)生D.保護(hù)學(xué)生安全19.某教師在設(shè)計“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”時，以“校園生態(tài)保護(hù)”為主題，整合了科學(xué)（植物分類）、語文（撰寫倡議書）、美術(shù)（繪制宣傳畫）、數(shù)學(xué)（統(tǒng)計植被覆蓋率）等學(xué)科內(nèi)容。這一設(shè)計體現(xiàn)了新課標(biāo)中“加強(qiáng)課程綜合”的哪一方向？A.學(xué)科內(nèi)綜合B.跨學(xué)科綜合C.超學(xué)科綜合D.生活綜合20.教育部《關(guān)于推進(jìn)教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)構(gòu)建高質(zhì)量教育支撐體系的指導(dǎo)意見》提出，到2025年要基本形成“三全兩高一大”的發(fā)展格局，其中“兩高”指的是：A.高質(zhì)量教育資源和高素質(zhì)教師隊伍B.高速度網(wǎng)絡(luò)覆蓋和高效率管理平臺C.高水平數(shù)字技術(shù)和高融合應(yīng)用D.高精準(zhǔn)服務(wù)和高智能治理二、判斷題（每題1分，共10分。正確填“√”，錯誤填“×”）1.教師可以在家長群中公開學(xué)生的考試排名，以促進(jìn)家長重視子女學(xué)習(xí)。（）2.勞動課程中的“整理與收納”屬于日常生活勞動，應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識。（）3.教育懲戒可以適用于所有學(xué)生，包括殘疾學(xué)生和特殊需要學(xué)生。（）4.跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)的課時占比應(yīng)不低于本學(xué)科總課時的10%。（）5.教師在課堂中使用AI教學(xué)助手時，應(yīng)完全遵循其生成的教學(xué)方案，無需調(diào)整。（）6.學(xué)生心理健康教育是班主任的職責(zé)，學(xué)科教師無需參與。（）7.作業(yè)設(shè)計應(yīng)避免機(jī)械重復(fù)，鼓勵布置“開放性、探究性”作業(yè)。（）8.教師參加校外培訓(xùn)兼職，只要不影響本職工作，是允許的。（）9.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的核心是技術(shù)應(yīng)用，而非教學(xué)模式創(chuàng)新。（）10.教師在評價學(xué)生時，應(yīng)綜合考慮學(xué)業(yè)成績、品德發(fā)展、身心健康等多維度表現(xiàn)。（）三、案例分析題（每題15分，共30分）案例1：某小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教師在“多邊形面積”單元教學(xué)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生能熟練套用公式計算面積，但面對“不規(guī)則土地面積測量”等實際問題時無從下手。為此，教師調(diào)整教學(xué)方案：首先組織學(xué)生用“方格紙法”測量校園花壇（不規(guī)則四邊形）的面積，記錄數(shù)據(jù)并討論誤差來源；接著引導(dǎo)學(xué)生將不規(guī)則圖形分割為已學(xué)的三角形、梯形，用公式計算后求和；最后布置“家庭任務(wù)”：測量客廳地磚（可能為多邊形）的面積，用兩種方法驗證結(jié)果。問題：結(jié)合新課標(biāo)理念，分析該教師的教學(xué)調(diào)整如何促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。案例2：某初中班主任發(fā)現(xiàn)班級近期出現(xiàn)“小團(tuán)體”現(xiàn)象，部分學(xué)生因興趣、家庭背景相近形成固定群體，導(dǎo)致其他學(xué)生被孤立。班主任通過觀察發(fā)現(xiàn)，“小團(tuán)體”成員常因“游戲段位高”“家庭經(jīng)濟(jì)條件好”等產(chǎn)生優(yōu)越感，而被孤立學(xué)生則表現(xiàn)出沉默、逃避集體活動等行為。問題：如果你是該班主任，將采取哪些措施引導(dǎo)班級建立良好的同伴關(guān)系？請說明理論依據(jù)。四、教學(xué)設(shè)計題（20分）請以初中語文七年級上冊第五單元（人與動物）為例，設(shè)計一節(jié)“跨學(xué)科主題學(xué)習(xí)”課。要求：1.明確教學(xué)目標(biāo)（需包含核心素養(yǎng)維度）；2.設(shè)計教學(xué)過程（需體現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)科融合、學(xué)生活動）；3.說明評價方式（需體現(xiàn)多元評價）。五、論述題（每題15分，共30分）1.結(jié)合實際，論述“雙減”背景下教師如何通過作業(yè)設(shè)計實現(xiàn)“減負(fù)增效”。2.教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教師專業(yè)能力提出了哪些新要求？教師應(yīng)如何應(yīng)對？2025年教師考核試題答案一、單項選擇題1.B2.C3.B4.D5.B6.A7.B8.C9.A10.A11.C12.B13.B14.C15.A16.B17.B18.B19.B20.C二、判斷題1.×2.√3.×4.√5.×6.×7.√8.×9.×10.√三、案例分析題案例1參考答案：該教師的教學(xué)調(diào)整體現(xiàn)了新課標(biāo)“素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念，具體從以下三方面促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展：（1）強(qiáng)化“探究實踐”素養(yǎng)：通過測量校園花壇面積的真實任務(wù)，學(xué)生從“被動套用公式”轉(zhuǎn)向“主動解決問題”，在操作方格紙、記錄數(shù)據(jù)、分析誤差的過程中，發(fā)展了科學(xué)探究能力和實踐創(chuàng)新意識。（2）培養(yǎng)“科學(xué)思維”素養(yǎng)：將不規(guī)則圖形分割為規(guī)則圖形的過程，需要學(xué)生運(yùn)用“轉(zhuǎn)化”“建模”等數(shù)學(xué)思想，從具體現(xiàn)象中抽象出數(shù)學(xué)規(guī)律，提升了邏輯推理和問題轉(zhuǎn)化能力。（3）落實“應(yīng)用意識”素養(yǎng)：家庭任務(wù)要求測量客廳地磚面積并驗證，將課堂知識與生活場景結(jié)合，學(xué)生在真實情境中體會數(shù)學(xué)的實用價值，增強(qiáng)了用數(shù)學(xué)眼光觀察世界的意識。案例2參考答案：（1）具體措施：①開展“多元優(yōu)勢分享會”：組織學(xué)生分享自己的特長（如繪畫、樂器、運(yùn)動等），引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“每個人都有獨(dú)特價值”，弱化“游戲段位”“家庭條件”等單一評價標(biāo)準(zhǔn)。②設(shè)計“合作型學(xué)習(xí)任務(wù)”：如“班級文化墻設(shè)計”，將“小團(tuán)體”成員與被孤立學(xué)生混合分組，分配互補(bǔ)角色（策劃、繪畫、文案），通過共同目標(biāo)促進(jìn)互動。③個別心理疏導(dǎo)：與被孤立學(xué)生談心，肯定其優(yōu)點，鼓勵主動表達(dá)需求；與“小團(tuán)體”核心成員溝通，強(qiáng)調(diào)“集體歸屬感”的重要性，引導(dǎo)其發(fā)揮正向帶動作用。（2）理論依據(jù)：①社會認(rèn)同理論：個體通過群體歸屬獲得自我價值，但過度的群體邊界會導(dǎo)致排他性。通過多元評價和合作任務(wù)，可擴(kuò)大群體認(rèn)同范圍，減少孤立現(xiàn)象。②同伴關(guān)系發(fā)展理論：初中階段學(xué)生的同伴關(guān)系從“小團(tuán)體”向“更大群體”過渡，教師需引導(dǎo)建立包容性的集體規(guī)范，促進(jìn)全體學(xué)生的社會融入。四、教學(xué)設(shè)計題（示例）課題：“守護(hù)身邊的‘朋友’——校園鳥類觀察與記錄”教學(xué)目標(biāo)：（1）語言素養(yǎng)：能準(zhǔn)確記錄觀察日志，用生動語言描述鳥類特征；（2）科學(xué)思維：通過觀察、分類，理解鳥類與環(huán)境的關(guān)系；（3）責(zé)任意識：樹立保護(hù)動物的生態(tài)觀念，愿意參與社區(qū)科普。教學(xué)過程：1.情境導(dǎo)入（5分鐘）：播放校園監(jiān)控拍攝的“麻雀筑巢”視頻，提問：“這些‘小鄰居’有什么特點？我們該如何與它們相處？”激發(fā)興趣。2.跨學(xué)科學(xué)習(xí)（25分鐘）：-科學(xué)組：使用《常見鳥類圖鑒》，觀察校園鳥類的喙、爪、羽毛顏色，記錄活動區(qū)域（如樹上、草坪）；-語文組：用“五感法”（看、聽、想）撰寫觀察片段，如“灰椋鳥的叫聲像一串小鈴鐺，尾巴一翹一翹，仿佛在跳踢踏舞”；-美術(shù)組：繪制鳥類簡筆畫，標(biāo)注關(guān)鍵特征（如“白頭鵯頭頂有白斑”）。3.成果分享（10分鐘）：各組展示觀察記錄、文字片段、繪畫作品，共同完成“校園鳥類檔案墻”，并討論“如何為鳥類創(chuàng)造更好的棲息環(huán)境”（如增設(shè)鳥食臺、減少噪音）。評價方式：（1）過程性評價：觀察學(xué)生在小組活動中的參與度、合作表現(xiàn)（教師記錄+同伴互評）；（2）成果評價：語文組看語言生動性，科學(xué)組看記錄準(zhǔn)確性，美術(shù)組看特征辨識度（采用量規(guī)評分）；（3）情感評價：通過“保護(hù)鳥類承諾書”簽署情況、課后主動參與喂鳥活動的行為，評估責(zé)任意識發(fā)展。五、論述題1.參考答案：“雙減”背景下，教師需從“量”和“質(zhì)”兩方面優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，實現(xiàn)“減負(fù)增效”：（1）控制總量，分層設(shè)計：根據(jù)學(xué)生能力差異，設(shè)置“基礎(chǔ)題（保底）—提高題（發(fā)展）—拓展題（挑戰(zhàn)）”，允許學(xué)生自主選擇，避免“一刀切”導(dǎo)致的無效重復(fù)。例如數(shù)學(xué)作業(yè)中，基礎(chǔ)題側(cè)重公式應(yīng)用，提高題設(shè)計變式練習(xí)，拓展題結(jié)合生活情境（如“家庭水電費(fèi)計算”）。（2）增強(qiáng)實踐性，關(guān)聯(lián)生活：減少機(jī)械抄寫，增加觀察、實驗、調(diào)查等實踐類作業(yè)。如語文可布置“春節(jié)習(xí)俗采訪”，要求記錄長輩回憶并整理成短文；科學(xué)可布置“種子發(fā)芽實驗”，記錄溫度、水分對生長的影響。（3）注重反饋，及時指導(dǎo)：改變“全批全改”的低效模式，采用“面批+共性問題集中講解+個別答疑”的方式。例如作文作業(yè)，教師針對普遍存在的“細(xì)節(jié)描寫不足”問題錄制講解視頻，個別學(xué)生的結(jié)構(gòu)問題則當(dāng)面指導(dǎo)。（4）融合跨學(xué)科，提升綜合能力：設(shè)計“主題式”作業(yè)，整合多學(xué)科知識。如“校園植物研究”作業(yè)，需結(jié)合科學(xué)（分類）、語文（撰寫報告）、美術(shù)（繪制圖譜）、數(shù)學(xué)（統(tǒng)計數(shù)量），促進(jìn)知識遷移。2.參考答案：教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型對教師專業(yè)能力提出了以下新要求及應(yīng)對策略：（1）技術(shù)應(yīng)用能力：需掌握智慧課堂平臺